為什么歷史教材都看爛了，結(jié)果歷史選擇題總是錯(cuò)？為什么不怎么學(xué)習(xí)歷史教材，結(jié)果每次歷史選擇題正確率都很高？下面是一些錯(cuò)因分析及解決方法，供參考。

距離高考越來(lái)越來(lái)越近了，有很多學(xué)生反映，歷史選擇題錯(cuò)誤率越來(lái)越高，文綜老師仔細(xì)分析了不同學(xué)生的情況，集中解答以下兩個(gè)疑問(wèn)：

第一個(gè)疑問(wèn)，為什么歷史教材都看爛了，結(jié)果歷史選擇題總是錯(cuò)？

第二個(gè)疑問(wèn)，為什么不怎么學(xué)習(xí)歷史教材，結(jié)果每次歷史選擇題正確率都很高？

文綜老師在多年高考文綜——?dú)v史的教學(xué)實(shí)踐中，既教過(guò)不同類型的學(xué)生，也研究了不同類型的高考?xì)v史真題和模擬題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為，高考?xì)v史選擇題有一定難度是一個(gè)方面，但是，更重要的原因還在于以下三個(gè)方面：

第一，回答第一個(gè)問(wèn)題

把教材快看爛的學(xué)生，確實(shí)是好學(xué)生，但是教材知識(shí)點(diǎn)往往是零散的，諸如，歷史必修一政治文明史，不是按照通史模式編排的，而是按照知識(shí)塊編排的，容易造成孩子思維混亂。

而且，僅僅把教材看好是第一步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)高考，因?yàn)闅v史教材中隱含的具有廣度和深度的背景、經(jīng)過(guò)、特點(diǎn)、歷史影響、前后歷史事件的聯(lián)系、縱橫歷史事件的比較，都需要學(xué)生學(xué)的很清楚。所以，僅僅看好教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第二，回答第二個(gè)問(wèn)題

雖然沒(méi)有怎么看教材，但是不等于歷史素養(yǎng)不高。文綜老師在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這些并不怎么看教材的學(xué)生，并不是不看教材，而是對(duì)教材吃的很透，而且對(duì)歷史事件和歷史人物總是有自己的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。

能夠達(dá)到這種程度，源自這些孩子們有廣博的歷史面和深厚的歷史積淀，平時(shí)一般多看與歷史相關(guān)的書(shū)籍、影視等等，往往對(duì)歷史事件把握的較好。

第三，高考?xì)v史選擇題的解題技巧是什么？

距離高考越來(lái)越近了，歷史選擇題的正確率還與做題方法有密切關(guān)系的。一般不可斷章取義、以偏概全，要通讀材料，悟出材料的最核心意思，就可以選出正確選項(xiàng)了。

而且，在做歷史選擇題的過(guò)程中，要善于透過(guò)紛繁復(fù)雜的歷史事件和表面現(xiàn)象，抓住歷史背后的本質(zhì)和經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力根源。

文綜三科中，歷史選擇題是錯(cuò)的最多的，12個(gè)選擇題，錯(cuò)6個(gè)及以上的大有人在，錯(cuò)4個(gè)算是好的，錯(cuò)2個(gè)算是高手，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，歷史題的專業(yè)性更強(qiáng)，要求更高。那么有沒(méi)有提升選擇題正確率的技巧呢？當(dāng)然有！

我是“贏在高三”，一名長(zhǎng)期奮斗在高三一線的老師，關(guān)注我給你更多更專業(yè)的指導(dǎo)！

第一，要分清選擇題錯(cuò)誤類型，有針對(duì)性的去解決！錯(cuò)誤類型有兩類：知識(shí)性錯(cuò)誤和技能性錯(cuò)誤，前者是由于知識(shí)記憶不準(zhǔn)，理解不到位導(dǎo)致的；后者是因?yàn)閷忣}不清，漏掉關(guān)鍵條件或關(guān)鍵詞導(dǎo)致的。對(duì)于前者，要加強(qiáng)核心歷史概念、歷史史實(shí)、歷史階段特征的理解記憶；后者則要加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，請(qǐng)看第二點(diǎn)！

第二，審題的關(guān)鍵是做好“三審三辨”。所以“三審”，是指對(duì)題干的時(shí)空限定詞、核心詞和求答詞進(jìn)行重點(diǎn)審，缺一不可！時(shí)空限定詞，是最具歷史特色的詞，也是題目最重要的條件，沒(méi)有這個(gè)條件，很多答案就沒(méi)法選，比如2017年全國(guó)卷1中的《又是斯大林格勒》，這個(gè)題目隱含著一個(gè)時(shí)空詞：斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)之后，是做題的關(guān)鍵；求答詞，是說(shuō)明這個(gè)題考查的方向，比如反映了、這表明、主要原因、旨在等等，審不對(duì)，就會(huì)答非所問(wèn)，甚至是因果倒置。核心詞，是題目的題眼，需要重點(diǎn)理解！

“三辨”，即對(duì)材料進(jìn)行三個(gè)辨別，即：對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有，全不全！知識(shí)掌握不好的同學(xué)，往往栽在“對(duì)不對(duì)”上；能力不足的同學(xué)，往往錯(cuò)誤“有沒(méi)有”上；第三種類型要求最高，題目中往往很少涉及或者不涉及。

第三，分享幾個(gè)實(shí)用答題小技巧！

1、根據(jù)題號(hào)確定考查內(nèi)容：全國(guó)卷高考選擇題考查內(nèi)容基本上固定：中國(guó)古代史4個(gè)（先秦、秦漢、唐宋、明清各1個(gè)）；中國(guó)近代史3個(gè)（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)占1個(gè)）；中國(guó)現(xiàn)代史1個(gè)；世界古代史1個(gè)；世界近代史1個(gè)；世界現(xiàn)代史2個(gè)。而且題號(hào)基本上是固定的，所以根據(jù)題號(hào)，能知道考查內(nèi)容，比如去年錯(cuò)答率較高的《又是斯大林格勒》，如果知道該題考查的是二戰(zhàn)后政治格局的演變，也可以做對(duì)。

2、棄用絕對(duì)詞，巧用程度詞！

選項(xiàng)中出現(xiàn)“開(kāi)始、完全、普遍”等絕對(duì)詞往往都是錯(cuò)誤的；出現(xiàn)“有所、某些、一定程度上”等詞語(yǔ)，往往都是正確的。

3、下位概念變上位概念！

材料中出現(xiàn)“皇帝”，選項(xiàng)中往往變成“統(tǒng)治者”；材料中出現(xiàn)君臣或父子，選項(xiàng)中往往變成“倫理”等等，這在反映了題目中很常見(jiàn)。