水能載舟亦能覆舟，人民就是一個(gè)地方的基石，做任何事情之前首要在人民的角度思考問題，那么下邊就是小編收集的一些2022雙減政策的目的和意義論文800字相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

一、中國是社會主義國家，有利于實(shí)現(xiàn)祖國的共同富裕

我們所說的富裕，其追求的不僅是物質(zhì)層面的富裕，更是精神層面的富裕。共同富裕也不是平均主義，因?yàn)檎邚?qiáng)調(diào)“幸福是奮斗出來的”，因而要求優(yōu)化分配制度;同時(shí)，“必須讓人民群眾共享發(fā)展成果”，這就要去降低居民的生活成本。

在走向共同富裕的道路上，未來的競爭應(yīng)該更公平、分配應(yīng)更合理、社會應(yīng)更和諧、環(huán)境應(yīng)更清潔、治理應(yīng)更井然。其終極目標(biāo)是不斷提升群眾的獲得感、幸福感和安全感。

從我國居民收入結(jié)構(gòu)上看，我國的分配格局呈城鄉(xiāng)差距顯著和區(qū)域發(fā)展不均的現(xiàn)狀。教育機(jī)構(gòu)的壟斷、資本的無序擴(kuò)張、市場過度競爭帶來的“內(nèi)卷”，皆是廣大人民群眾走向共同富裕的“絆腳石”。加之資本市場的無序擴(kuò)張，進(jìn)一步擴(kuò)大了貧富差距。這一切，都是與共同富裕的目標(biāo)背道而馳的。

只有移除這些不可承受之重，方能讓百姓真正享有獲得感和幸福感，真正實(shí)現(xiàn)共同富裕。這是近期乃至未來較長一段時(shí)間的政策邏輯。

所以，再來看“雙減”政策。國家的教培新政，致力于幫助家長和孩子們跳出內(nèi)卷，將眼光長遠(yuǎn)的放到教育本身，為孩子帶來他們真正需要的、能受益一生的知識。聯(lián)系“共同富?！钡膫ゴ笫姑?，國家正在為實(shí)現(xiàn)，公平，公正，穩(wěn)定，健康而努力。

二、拉小貧富差距，為普通家庭創(chuàng)造流暢的教育通道

“雙減”政策之前，父母為了讓孩子上好學(xué)校，花巨資買學(xué)區(qū)房，上培訓(xùn)班，而普通家庭沒有足夠的資金上好學(xué)校，這就導(dǎo)致了兩極分化，阻礙了普通家庭的正常教育通道。

就拿美國教育來說，在美國公共教育體系每況愈下之際，美國的私立學(xué)校卻維持極高水準(zhǔn)的教育水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過公立學(xué)校的各種優(yōu)越性。雖然大家深知私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)昂貴，但私立學(xué)校的高質(zhì)量教育絕對“物有所值”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，私立學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入常春藤名校的機(jī)會是公立學(xué)校的五倍。

《大西洋月刊》文章進(jìn)一步披露，私立學(xué)校畢業(yè)生也是常春藤名校里優(yōu)秀生的主體，畢業(yè)后成就更大。難怪從克林頓到奧巴馬的子女，都是走從私立中學(xué)進(jìn)入名牌大學(xué)的路子。而窮人無法受到那么好的教育就成了死循環(huán)，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。

中國“雙減”政策，就是為了避免這種狀況的發(fā)生，杜絕這種教育兩極分化。

三、讓有天資的孩子展現(xiàn)出優(yōu)勢

眾所周知，教育本質(zhì)是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會活動區(qū)別于其他社會活動的根本特征。與“教育現(xiàn)象”相對。教育是培養(yǎng)人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據(jù)一定社會的要求，傳遞社會生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人的發(fā)展，培養(yǎng)該社會所需要的人才。

教育要以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)為目的，全面挖掘?qū)W生的潛力有助于培養(yǎng)孩子身心和諧活動的操作，健全人格，幫助大腦潛能的開發(fā)，回歸本質(zhì)的教育。

我們知道有的孩子性格外向開朗，喜歡讀書，有自信和活力，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡在安靜的氣氛中畫畫，全面發(fā)展綜合能力是現(xiàn)在教育的主要方向。教育的目的不僅幫助提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)素質(zhì)，更重視人生的成長，回歸教育的本質(zhì)。

在報(bào)滿課外補(bǔ)習(xí)班、追求分?jǐn)?shù)至上的今天，很少有人真正思考過將孩子培養(yǎng)成才的真正含義。成才，在絕大多數(shù)父母心里，就意味著考試的名次，這決定了孩子是否能上名校，繼而決定了孩子是否能找到一份好工作。

部分家長心里，可能認(rèn)為孩子的成才意味著他將來能干一份體面出色的工作，比如當(dāng)醫(yī)生、律師等。還有一些父母，將孩子的成才等同于出人頭地給自己長臉。至于什么是出人頭地，如果問他們自己，他們恐怕也說不上來。

要知道，每個(gè)孩子天資不同，秉性也不同，即使一個(gè)家庭的同一對父母生養(yǎng)的孩子，從出生到嬰幼兒時(shí)期，其表現(xiàn)也不盡相同。

后天的成長環(huán)境中，兄弟姐妹各自所遇到的待遇也各有差別。放到社會上來說，在不同家庭環(huán)境中長大的孩子，差別太大，而每個(gè)孩子今后的發(fā)展，也絕非考名校所能決定的。如果名校真的等同于更好的未來，那么在名校畢業(yè)后人生跌入低谷并從此一蹶不振的大有人在。

而許多沒有讀名校的人，可能工作并不光鮮，收入也不高，但過得幸福的也大有人在。生活中這樣的例子早已屢見不鮮。

所以，教育的本質(zhì)真的是要培養(yǎng)一個(gè)讀書機(jī)器或考試機(jī)器嗎?會讀書會考試，就一定意味著人生從此一帆風(fēng)順，會收獲幸福美滿的人生嗎? 無可否認(rèn)，真正優(yōu)秀的人，各方面都優(yōu)秀：不僅在學(xué)生時(shí)期學(xué)業(yè)優(yōu)秀，成年之后事業(yè)有成。

而教育，就是要讓孩子們找到適合自己的地方，通過環(huán)境的影響，通過老師的指引，更好的認(rèn)知自己，把自己的天資放到合適的地方發(fā)光發(fā)熱，更好的為國家發(fā)展展現(xiàn)自己的才華。

四、新高考的改革，讓專業(yè)更加細(xì)化和自主化

1、突破傳統(tǒng)育人模式

新高考改革政策的全面落實(shí)，目的就是培養(yǎng)個(gè)性化能力水平強(qiáng)的人才，改革之路確實(shí)需要更漫長的調(diào)整，突破各種局限迎接各種挑戰(zhàn)，才會讓改革的政策更為合理，突破了傳統(tǒng)的育人模式，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到全面激發(fā)，自然就會給社會增添更多的人才，讓高考發(fā)掘更多的綜合人才。

2、給學(xué)生更多自主權(quán)

通過新高考改革，讓考試變得更加公正公開，而且更有利于培養(yǎng)個(gè)性化人才，還能更深入挖掘綜合水平更強(qiáng)的學(xué)生，這個(gè)對學(xué)生來說就會有更多的自主權(quán)，在高考方面就能避免一考定終身的局限，讓每個(gè)學(xué)生面對高考都會有更多樣化的發(fā)展方向，在選擇高效的過程中也會有更多的條件，給社會挖掘更多的潛在人才。

新高考改革可以說是牽一發(fā)動全身的系統(tǒng)工程，不僅僅是教育部門的政策落實(shí)，也并不單純是家長和學(xué)校要關(guān)注的問題，而是要讓各界參與到高考這個(gè)流程中的不同個(gè)體，都要積極響應(yīng)新高考的政策落實(shí)，這樣才能更深層次的深入到人們的思想和觀念中，讓高考的傳統(tǒng)形式發(fā)生改變。

3、重視學(xué)生綜合素質(zhì)

新高考方案的一大亮點(diǎn)，是實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”的多元評價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息進(jìn)行錄取。

在關(guān)注高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的同時(shí)，更強(qiáng)化對考生的個(gè)性考察，力圖在尊重高考統(tǒng)一選拔的前提下，實(shí)現(xiàn)高校與考生之間的“精準(zhǔn)匹配”。

告別“隨大流”。這其實(shí)提高了對學(xué)生的要求，不僅要“埋頭苦學(xué)”，還要充分認(rèn)識自己，了解自身優(yōu)勢和劣勢，既要提高競爭力規(guī)避“雷區(qū)”又要充分激發(fā)自己學(xué)習(xí)的激情。

新高考模式下，如何提高學(xué)生升學(xué)的“籌碼”?就是要幫助孩子們在學(xué)習(xí)的同時(shí)充分展示自我、融入社會。要重視學(xué)生生活的豐富性，告別標(biāo)準(zhǔn)化、同類化、模式化的培養(yǎng)方式，發(fā)掘不同學(xué)生潛能。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃，挖掘?qū)W生性格興趣特點(diǎn)，找到未來方向

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個(gè)人與組織相結(jié)合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。完全符合了國家的“雙減”政策的目的，其意義為：

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：

①引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值：

②引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析：

③使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想：

④引導(dǎo)你評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距：

⑤引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會：

⑥使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會。生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。

當(dāng)今社會處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。

而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。

這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。

這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

根本區(qū)別在監(jiān)管。在西方國家，教育不是不可以盈利，但必須把掙的錢再投入到學(xué)校建設(shè)中。辦更好的教育，這是共識，也是對資本進(jìn)入教育的主要要求。對于那些完全以牟利為目的的資本進(jìn)入教育，西方國家有著嚴(yán)格要求與監(jiān)管，上市的可能性幾乎為零。但在中國，這些錢基本成了股東的利潤，上市是為了擴(kuò)大再生產(chǎn)，獲得更多利潤，于是不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都辦成連鎖店。中國人對教育的重視，成為資本眼中充滿誘惑的肥肉。

畢竟，對教育的高追求才是“雙減”政策背后的最重要動因。人與人是有差異的，因材施教是教育的基本規(guī)律。否則，對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范治理整頓，很可能為滿足這些更高教育追求設(shè)置障礙。更重要的是，如果這些需求得不到合理滿足，資本必然會想盡辦法找漏洞去鉆，比如已經(jīng)開始興起的上門家教服務(wù)。

這次輪到義務(wù)教育階段的校外培訓(xùn)市場。在嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，國家對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)祭出禁止上市的重拳。中國教育類上市公司多達(dá)20余家，其中市值最高的，幾乎都是中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。即便是把教育當(dāng)服務(wù)貿(mào)易的西方國家，也很難看到教育類的上市公司，尤其是以辦學(xué)為主的上市公司，更不要說這么高市值的公司。

2019年紅黃藍(lán)事件爆發(fā)后，資本對教育的扭曲首次引起有關(guān)方面的重視。學(xué)前教育之前一度被錯(cuò)誤定位為完全的市場服務(wù)，幾乎沒有任何約束的學(xué)前教育成為資本熱衷的市場。資本逐利，無可厚非，但到了教育領(lǐng)域，資本逐利產(chǎn)生的負(fù)面作用不容忽視，甚至成為一種“惡”。2019年，國家對學(xué)前教育政策進(jìn)行大調(diào)整，明確國家需要承擔(dān)主體責(zé)任。在大舉增加學(xué)前教育投入的同時(shí)，為遏制學(xué)前教育亂象，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被禁止上市。

在治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，更需直面家長的現(xiàn)實(shí)需求?！半p減”政策明確提出，“確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”，這也是此次“雙減”政策的首要任務(wù)之一。我們亟須檢討過去一些不恰當(dāng)?shù)臏p負(fù)政策，尤其是從思想理論上。比如小學(xué)三點(diǎn)半放學(xué)的規(guī)定。這被很多人認(rèn)為是忽視了家長的現(xiàn)實(shí)困難與教育需求，客觀上把學(xué)生與家長推給市場，推給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做大起到推波助瀾的作用。

資本在逐利本能驅(qū)動下攪亂教育市場的同時(shí)，也大幅提高了大量家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。阻斷逐利資本侵入義務(wù)教育，已經(jīng)迫在眉睫。如很多人所預(yù)期的，這次的“雙減”政策對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下了禁令。但筆者想提醒，禁止上市不等于不支持社會各界參與教育，國家禁止的是以逐利為目的的資本介入。

日前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡稱“雙減”政策)。整個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎來滅頂之災(zāi)。7月23日，教育類股票開始狂跌，比如回港上市不久的新東方港股周五以40.61%的跌幅收盤，美國上市的所有中國教育類股票也深度下跌。

還值得警惕的是，近期受“雙減”政策的影響，資本開始涌入高等教育，大量收購民辦高校，有一家民辦高校集團(tuán)已經(jīng)下轄近20所民辦高校。一些民辦高校的利潤來源，主要是地方政府按人頭的補(bǔ)貼或者撥款，資本又會給民辦高校帶來什么?教育和資本的游戲還沒有結(jié)束。

2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》(以下簡稱《方案)時(shí)，身為一名教師，就已經(jīng)認(rèn)識到黨和國家要對教育進(jìn)行深入改革，而改革的第一項(xiàng)措施，就是教育評價(jià)體系的改革?？赡苡腥苏J(rèn)為教育評價(jià)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么國家會采取倒序的方式推進(jìn)教育改革。這實(shí)為一種認(rèn)識誤區(qū)，正如《方案》中所指出的：“教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育?！?/p>

《方案》的總體要求：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評改革，發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)全黨全社會樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長觀、選人用人觀，推動構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

《方案》的主要原則中指出，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手，破立并舉，推進(jìn)教育評價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破。改革目標(biāo)是經(jīng)過5至10年努力，各級黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高，各級各類學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制更加完善，引導(dǎo)教師潛心育人的評價(jià)制度更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)辦法更加多元，社會選人用從方式更加科學(xué)。

《方案》對于教育評價(jià)所作出的要求更加具體，也更加具有操作性。具體內(nèi)容就不在這是詳述了。之所以用大量篇幅談及《方案》，根本目的就是要明白“雙減”政策出臺的大背景。為何《方案》沒有引起廣泛重視，根本原因就在于公眾的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。認(rèn)為這只是在教育系統(tǒng)的一個(gè)文件，認(rèn)為這個(gè)文件和自己關(guān)系不大。忽視了教育評價(jià)并不僅限于教育，而更多的會輻射到社會的評價(jià)和用人機(jī)制和導(dǎo)向等既長遠(yuǎn)又根本的問題?！半p減”政策涉及到每個(gè)學(xué)生和家庭的切身利益，可以說，看似國家在整頓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)際上是動了學(xué)生家庭的錢包，在切身利益和長遠(yuǎn)利益的權(quán)衡中，對于普通老百姓來說，自然是切身利益勝出。但如果忽視《方案》這一長遠(yuǎn)利益而談?wù)摗半p減”政策就難免失之片面。

《方案》的各項(xiàng)內(nèi)容要具體落實(shí)，要有更加具體的配套措施。那為什么先向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開刀?教培機(jī)構(gòu)破壞了教育規(guī)律和教育生態(tài);助長了家長的焦慮;加劇了“內(nèi)卷”的程度，起到了拔苗助長的負(fù)面作用，對國家的正規(guī)教育造成了嚴(yán)重的沖擊。更為重要的是，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生培訓(xùn)，會對國家教育評價(jià)體系造成嚴(yán)重威脅。國家已經(jīng)出臺《方案》，從頂層設(shè)計(jì)的高度來重塑教育評價(jià)體系，而校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所倡導(dǎo)的理念嚴(yán)重的背離了黨和國家的教育評價(jià)體系，干擾了教育的正常生態(tài)，教培機(jī)構(gòu)的資本化運(yùn)營更是有違于教育的公益性質(zhì)。重新構(gòu)建新的合理的教育生態(tài)系統(tǒng)，就必須清除教培機(jī)構(gòu)這個(gè)入侵的“外來物種”。

“雙減”政策的出臺，令人想到了韓國的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展歷程，韓國在課外培訓(xùn)方面曾經(jīng)有過幾次反復(fù)—首次興起、遭遇取締、再次繁榮。從韓國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)曲折的發(fā)展歷史來看，他們經(jīng)歷過思考，也經(jīng)歷了痛苦，還是沒有找到有效的途徑。當(dāng)下的韓國依然是家長拼了命的送孩子進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。畢竟，韓國也是處于儒家文化圈，重視選拔性考試。也有人會說，我們經(jīng)過一段時(shí)間的試點(diǎn)后，會不會再走韓國的老路。“雙減”政策會讓一些家長選擇價(jià)格更為昂貴的一對一的家教，從而加劇了教育的不公平。

可以理解部分家長的擔(dān)憂，畢竟這種現(xiàn)象是不可避免的。但不能忽視的是我國和韓國的社會制度根本不同，因此對于教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理也是有根本區(qū)別的。我們?nèi)魏我粋€(gè)政策的出臺，都是經(jīng)過嚴(yán)格的審議和論證的，也會對借鑒別國的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更會通過試點(diǎn)在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)不斷完善和修改。你想到的國家也會想到，而且想得比你還要多，還要全面。我一直在說，國家是在打組合拳，后續(xù)的政策會相繼出臺。既然國家已經(jīng)重拳出擊對教育領(lǐng)域進(jìn)行改革，肯定還會有更為具體的政策和措施。改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，而現(xiàn)在面對的都是難啃的硬骨頭，教育改革不僅關(guān)系到學(xué)生、家庭，更是關(guān)系到國家與民族的前途與命運(yùn)，在這方面國家肯定會有長遠(yuǎn)的考慮?！斗桨浮返母呙髦幘驮谟冢媒逃u價(jià)這個(gè)指揮棒來指導(dǎo)教育全過程的改革，構(gòu)建合理的人才結(jié)構(gòu)。國家會給你豐盛的滿漢全席，只是菜要一道道地上，讓老百姓有充足的時(shí)間品味和消化。

《方案》最后強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀。一句話，就是家長要轉(zhuǎn)變單一的人才模式，不要急功近利。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，可能有一定難度。隨著國家教育評價(jià)體系的形成和完善，這種現(xiàn)象會得到改善。想起了那個(gè)比喻：大家都在看戲，有人在旁邊站起來了，因?yàn)闆]有影響到大家，大家也沒有在意。中間有人站起來，接著又有人站起來了，后來大家都站起來了，于是有人為了看得更清楚，搬來了高腳凳，而有人搬來了梯子。于是大家都忘記了，本來看戲就是要坐著的。現(xiàn)在，國家通過改革教育評價(jià)，就是讓家長們重新回到座位上坐著看戲。當(dāng)然有人會說，已經(jīng)站習(xí)慣了，回不到以前坐著看戲的時(shí)代了。關(guān)鍵是，人是坐下了，但氣難消，意難平。畢竟曾經(jīng)吃過站著看戲的苦，可也嘗到一些甜頭，現(xiàn)在國家取消了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但看著別人能花錢請一對一的家教，心里難免又有些不平。雖然《方案》里針對的是整個(gè)教育評價(jià)，對于家長只有一句話，但也要引起家長足夠的重視。教育評價(jià)的改變，但對學(xué)校、學(xué)生和家庭都會帶來影響。

剛才看到一個(gè)段子：大跌原因找到了?孩子不用補(bǔ)課了，開輔導(dǎo)班的崩盤了。不用補(bǔ)課，眼睛就變好了，所以眼科崩盤了。媽媽周末不用送孩子去補(bǔ)課，自己也就沒時(shí)間去做美容了，所以醫(yī)美也崩盤了。孩子不送輔導(dǎo)班，爸爸也沒時(shí)間去喝酒了，所以白酒也崩盤了。以后要搞素質(zhì)教育了，所以賣鋼琴的漲停了。教育改革是牽一發(fā)而動全身，其影響面很廣。取消校外培訓(xùn)，實(shí)際給家庭教育帶來的機(jī)會與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建親子關(guān)系，如何讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何讓孩子全面發(fā)展，這也成為家長需要考慮的問題。讓教育回歸教育，是《方案》的目的，也是“雙減”政策的歸宿。

國家政策對于行業(yè)動向的引導(dǎo)作用是顯而易見的。之前就當(dāng)是政治書上的一句話，歷史書上的一個(gè)圖片，地理書上的一個(gè)名稱。也許只有當(dāng)是親歷者才會體會其中厲害。

現(xiàn)在回想起來，我們生活瑣碎方方面面都離不開國家的引導(dǎo)。我是2015屆大學(xué)生擴(kuò)招的幸運(yùn)兒。國家把高考錄取率擴(kuò)張到80%，不管是一本，二本還是三本，只要上了國家線就可以有合適的大學(xué)上。把這個(gè)政策當(dāng)作一顆糖果獎勵(lì)給那時(shí)努力的自己，暗自發(fā)奮圖強(qiáng)要好好學(xué)習(xí)，學(xué)本領(lǐng)學(xué)專業(yè)知識，讓自己變得更加優(yōu)秀。不負(fù)時(shí)光和諾言，一路順風(fēng)拿了國家勵(lì)志獎學(xué)金，參加運(yùn)動會拿獎，做了國家級課題項(xiàng)目，努力考試拿到專業(yè)領(lǐng)域證書。

瘋狂張揚(yáng)自己的青春，直到2019年畢業(yè)，考研失利。正值線上教育的發(fā)展初創(chuàng)期，就這樣憑借大學(xué)時(shí)期的自信和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了我司，成為一名普通的在線輔導(dǎo)老師。兢兢業(yè)業(yè)的工作上課，嚴(yán)守老師的初心和生活的底色，努力上進(jìn)。時(shí)間走過一年倆年，經(jīng)歷過的人應(yīng)該都知道其中苦樂，轉(zhuǎn)眼來到了2021年，疫情的影響，洪災(zāi)澇災(zāi)，臺風(fēng)煙花，貌似短暫的平靜并沒有影響動蕩的局勢。國家出臺放開三胎政策，打壓資本介入教育領(lǐng)域，雙減政策再出重拳，我們整個(gè)教培行業(yè)搖搖欲墜。

現(xiàn)在的我們就像是待宰的羔羊，前期跳躍掙扎蹦噠害怕極了，中期絕望里帶著一絲希望，準(zhǔn)備拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益，后期安靜等待，直到塵埃落定，接受現(xiàn)實(shí)，想下一步去向?，F(xiàn)在的局面就好像是蝴蝶才慢慢開始煽動翅膀，環(huán)境一下肅靜了，競爭更加激烈了，繼續(xù)為生計(jì)四散奔走。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

對于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題;要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評價(jià)方式等。

我認(rèn)為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

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