為深入貫徹落實(shí)《北京高等教育本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2022-2024年）》，深化學(xué)校本科教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，12月9日，北京農(nóng)學(xué)院在圖書館303會(huì)議室組織召開本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升促進(jìn)會(huì)。各職能處室負(fù)責(zé)人，各學(xué)院（部）院長(zhǎng)（主任），校本科教學(xué)督導(dǎo)組組長(zhǎng)及教務(wù)處相關(guān)工作人員參加會(huì)議。會(huì)議由校長(zhǎng)周劍平主持。

會(huì)上，教務(wù)處處長(zhǎng)馬蘭青解讀了《北京農(nóng)學(xué)院本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作方案（2022-2024年）（草稿）》（以下簡(jiǎn)稱《工作方案》）?！豆ぷ鞣桨浮窂慕∪晟茖W(xué)校鑄魂育人體系、開展人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐、夯實(shí)本科教育教學(xué)基礎(chǔ)、全面推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新教育改革、不斷提升教師教學(xué)水平、持續(xù)優(yōu)化教學(xué)條件保障、健全本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系等七個(gè)方面著手，凝練出29項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)。與會(huì)人員就學(xué)校本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升進(jìn)行了深入研討。

校長(zhǎng)周劍平作總結(jié)發(fā)言。他指出，本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，大家首先要凝聚思想共識(shí)，做到認(rèn)識(shí)一致、目標(biāo)一致、行動(dòng)一致。周校長(zhǎng)提出四點(diǎn)要求。第一，發(fā)揮教師的主體作用。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)各學(xué)院、系、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。提高教師的教學(xué)水平，把教師的教學(xué)效果與崗位聘用標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)考核體系掛鉤。提高教師學(xué)用政策水平。各學(xué)院（部）要定期組織教師學(xué)政策、學(xué)文件，開展課程教學(xué)研討，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念。提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。教師要下基層、下企業(yè)、下社區(qū)，把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)典案例。注重科研成果轉(zhuǎn)化。第二，發(fā)揮學(xué)生的主角作用。關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)是基礎(chǔ)。健全學(xué)生學(xué)業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，通過零作弊倡議書、重溫經(jīng)典等活動(dòng)開展誠信教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。增加“雙師型”教師上課數(shù)量，強(qiáng)化差異培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力。第三，發(fā)揮學(xué)院的主責(zé)作用。人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的高低主責(zé)在學(xué)院，各學(xué)院要幫助學(xué)生解決問題，做好學(xué)業(yè)幫扶，給予學(xué)生關(guān)愛、關(guān)心和關(guān)注。第四，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)做好專業(yè)結(jié)構(gòu)前瞻性研究，增設(shè)或改造適合首都發(fā)展需要、有特色、有生命、就業(yè)前景好的專業(yè)。專業(yè)評(píng)估要制定目標(biāo)，練好內(nèi)功，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，凝練突破性教學(xué)成果。

下一步，學(xué)校將根據(jù)《工作方案》，制定工作任務(wù)落實(shí)臺(tái)賬，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分解，落實(shí)牽頭單位、配合單位、完成目標(biāo)及預(yù)計(jì)完成時(shí)間，分階段、分步驟組織實(shí)施。（作者：教務(wù)處/文 王策 張欣然/圖）