從現(xiàn)在開始課后反思
在現(xiàn)在的社會生活中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思過去,是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的從現(xiàn)在開始課后反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
從現(xiàn)在開始課后反思1成功之處:
1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識:
孩子在家庭中成長的過程中,很容易形成過于自我的性格,盡管喜歡和別的的孩子游戲,卻很少有與他人合作的經(jīng)驗(yàn)和意識。在自學(xué)課文時(shí),小組合作學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生形成這種意識,而且通過自學(xué)后的反饋,發(fā)現(xiàn)效果是很好的。
2.教會學(xué)生切實(shí)的閱讀的方法
二年級的孩子所接觸的課文越來越復(fù)雜,篇幅也越來越長,如果沒有切實(shí)有效的閱讀方法,只能事倍功半。
1)注意人物語言的提示語。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道感嘆句和問句是不同的,應(yīng)讀出不用的語氣來,而對于對話中的一些提示語卻常常忽略,而提示語卻恰恰能讓我們更了解人物。
2)在文章中圈圈劃劃
前人早就告訴我們:“不動筆墨不讀書?!笨梢?,在書上做一些有助于理解的記號是有益的。通過圈劃,能使一些語句更突出,更讓我們注意到。
3)聯(lián)系上下文理解句子
文章中的每一句,每一詞,每一字都是有內(nèi)在聯(lián)系的,不能割裂開理解。猴子上任,大家為什么擔(dān)心呢?因?yàn)樯衔闹写蠹乙呀?jīng)吃了貓頭鷹和袋鼠的苦了。上下文聯(lián)系起來,使得閱讀更有意味,理解更透徹。
3.給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會
1)讓學(xué)生自由讀課文,尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
2)目標(biāo)不同的兩個(gè)說話訓(xùn)練,使學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。
不足之處:
在讀貓頭鷹和袋鼠的話時(shí),在我的指導(dǎo)下,學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞,讀出了語氣。盡管如此,但老師的講解過多地代替了學(xué)生的感悟。如果能讓學(xué)生自己讀,自己悟,自己交流,那么更有利于學(xué)生掌握這種方法。
從現(xiàn)在開始課后反思2《從現(xiàn)在開始》情節(jié)簡單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,受到動物們的擁戴。體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字,包括讀字和讀句子兩部分,目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字;第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課,在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理;第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對課堂教學(xué)實(shí)際情況,總結(jié)反思如下:
一、強(qiáng)基固本重視生字教學(xué)
雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容,但生字教學(xué)也不能丟,而且在形式上要符合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片,對生字有個(gè)回憶的過程,然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中,使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象,繼而掌握生字。從課堂效果來看,學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的,不僅可以認(rèn)識字,還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感,增強(qiáng)對生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中,我采用了兩種不同的形式,一種是讓學(xué)生觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問題,使他們在寫字的同時(shí)鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫,本節(jié)課我范寫的`字是“第”字,因?yàn)檫@個(gè)字下半部分的筆順較復(fù)雜,學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,還學(xué)到了方法。
二、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)情感體驗(yàn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)在于怎樣讓學(xué)生體會文中蘊(yùn)含的情趣和道理,為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),我用一段歡快的音樂來導(dǎo)入故事,讓學(xué)生戴上動物頭飾,創(chuàng)設(shè)森林里動物聚會的情境,為了與學(xué)生們?nèi)谠谝黄?,我也扮演了一個(gè)小動物,與學(xué)生們一起去體驗(yàn)。通過各種輔助手段,我將學(xué)生帶入了文中童話的境界。課堂上,學(xué)生們真的把自己當(dāng)成林中的小動物,他們各抒己見,用自己的體驗(yàn)去感悟文中蘊(yùn)含的道理。
當(dāng)然,通過課堂教學(xué)的實(shí)踐,也暴露出一些問題,主要體現(xiàn)在指導(dǎo)閱讀方面不夠到位,沒有達(dá)到教案預(yù)設(shè)的效果。課堂上,幾個(gè)動物的話讀得并不好,脫離了文本,如果在學(xué)生沒有讀好的情況下,通過范讀、齊讀等形式來幫助學(xué)生體驗(yàn)角色的語氣,效果一定會更好。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透,學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境,才能制造出符合文本的課堂氣氛,文中的道理也才會自然顯現(xiàn)。
總之,經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐,我加深了對新課標(biāo)的理解,了解了更多教學(xué)手段,鍛煉了自身素質(zhì),受益匪淺。
【從現(xiàn)在開始課后反思】
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