蘇軾詩的特點(diǎn)和風(fēng)格，就受到很多考生和家長關(guān)注。今天更三高考小編整理了蘇軾詩的特點(diǎn)和風(fēng)格相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的幫助到考生及家長。

豪放：這是蘇軾刻意追求的理想風(fēng)格。他以充沛、激昂甚至略帶悲涼的感情融入詩詞中，寫人狀生而以慷慨豪邁的形象與闊大雄壯的場面取勝。曠達(dá)：這是最能代表蘇軾思想與性格特點(diǎn)的詩詞風(fēng)，表達(dá)了詩人希望隱居、避開亂世、期待和平的愿望。 hva高三學(xué)習(xí)網(wǎng)-高考復(fù)習(xí)資料-復(fù)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法解題技巧-高三復(fù)習(xí)網(wǎng)

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一、堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義的主題 hva高三學(xué)習(xí)網(wǎng)-高考復(fù)習(xí)資料-復(fù)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法解題技巧-高三復(fù)習(xí)網(wǎng)

蘇軾是一位關(guān)心民眾，有志于經(jīng)世濟(jì)民的人，他對社會現(xiàn)實(shí)中種種不合理的現(xiàn)象抱著針砭和嘲諷的態(tài)度，在詩詞創(chuàng)作中始終把批判現(xiàn)實(shí)作為詩歌的重要主題。他入仕后勤于政務(wù)，又多次遭貶謫，有機(jī)會接觸下層社會，常常把耳聞目睹的民間疾苦寫進(jìn)詩中。如《送黃師是赴兩浙憲》寫水災(zāi)后江浙人民的艱難，《夜泊?？凇穼懷亟用竦纳羁嗤矗秴侵刑飲D嘆》則反映了當(dāng)時(shí)賦稅深重，谷賤傷農(nóng)的境況。這些作品從一個(gè)側(cè)面反映了蘇軾對民眾疾苦的關(guān)心。 hva高三學(xué)習(xí)網(wǎng)-高考復(fù)習(xí)資料-復(fù)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法解題技巧-高三復(fù)習(xí)網(wǎng)

二、內(nèi)容豐富具有極高的美學(xué)價(jià)值 hva高三學(xué)習(xí)網(wǎng)-高考復(fù)習(xí)資料-復(fù)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法解題技巧-高三復(fù)習(xí)網(wǎng)

學(xué)者們一般認(rèn)為唐朝以前的詩歌內(nèi)容較窄，格局較小，明代李東陽說：“賴杜詩一出，乃稍為開擴(kuò)，庶幾可盡天下之情事。韓一衍之，蘇再衍之，于是情與事無不可盡”就創(chuàng)作風(fēng)格而言，王安石、黃庭堅(jiān)、陳師道等人的詩作或許比蘇詩更要突出、鮮明，但若論創(chuàng)作成就，蘇軾則是出類拔萃的。在內(nèi)容的豐富、題材的廣泛、形式的多樣、情蘊(yùn)的深厚等方面，蘇詩都是獨(dú)樹一幟的。他晚年寫了一百多首和陶詩，頗具特色。 hva高三學(xué)習(xí)網(wǎng)-高考復(fù)習(xí)資料-復(fù)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法解題技巧-高三復(fù)習(xí)網(wǎng)

“彭澤千載人，東坡百世士。出處雖不同，風(fēng)味乃相似。”指出了兩者風(fēng)格的相似。但文學(xué)創(chuàng)作畢竟不是簡單的重復(fù)，所以蘇軾的和陶詩雖在用韻、句數(shù)、格調(diào)等方面與陶詩相近，但內(nèi)容卻不為其所限，舉凡自然景物、風(fēng)土人情以及人世滄桑都被蘇軾納入詩中。其題畫詩不僅詩中有畫，還善于傳達(dá)出畫中的神韻，進(jìn)而自由生發(fā)，達(dá)到了信筆揮灑、自然真率的境界，具有極高的美學(xué)價(jià)值。 hva高三學(xué)習(xí)網(wǎng)-高考復(fù)習(xí)資料-復(fù)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法解題技巧-高三復(fù)習(xí)網(wǎng)

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