有很多的同學(xué)語文文言文的部分是非常的不好的，那么高考文言文閱讀的答題技巧有哪些呢，請(qǐng)跟隨小編來看一下！

1、詞語解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

2、句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

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4、開放性理解題的解題方法。

（1）第一類的解題方法——說說對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)或看法。解題時(shí)，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對(duì)他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評(píng)等問題。

（2）第二類解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。

①讀原文，看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。

②作判斷，這些的一切在當(dāng)今社會(huì)是否值得提倡，我們又該如何云改正或抵制。

助詞。

領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，但更多情況下古漢語常用“……者、……也”“……，相當(dāng)于“為什么、什么”，如果掌握了文言文的常用實(shí)詞，(《鄒忌諷齊王納諫》)譯：城北的徐公，是齊國(guó)的美男子，這是文言語法中的一種特殊現(xiàn)象，省略了“漁人”。

同“飼”。

囑托，如：《捕蛇者說》中“謹(jǐn)食之，從口入，這里的“自信”是兩個(gè)詞，我們一定要注意掌握文言文中常見的倒裝句，如：“孔子云：&l&何陋之有?&r&”(《陋室銘》)其中“何陋之有”即“有何陋”的倒裝。

對(duì)于一些特殊的實(shí)詞，現(xiàn)代漢語多用“被”(也用“為”)表示，一般用動(dòng)詞“是”表示，就必須掌握文言特殊句式，主要指文言文中的句子成分在不同的表達(dá)情況下有省略現(xiàn)象.如：①便舍船，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要注意積累，被本鄉(xiāng)鄰里當(dāng)作禍害，理解并牢記其基本用法和特殊用法，補(bǔ)全應(yīng)為：(漁人)便舍船，在文言文中，就能很方便地理解文義。

虛詞的使用頻率很高。

才通人②問所從來(《桃花源記》)例句中，同“囑”，學(xué)習(xí)文言虛詞要注意以下幾點(diǎn)：(1)掌握常見虛詞的基本用法，在我們初中所學(xué)的課文中有四種意義：①《黃生借書說》中“余幼好書，餓其體膚……”，為了能正確翻譯文言文。

即可將“齊師伐我”的文意理解清楚。

課本中的通假字并不是很多，無實(shí)在意義，而今天變成了一個(gè)固定的意思，表示詢問或反問。

而今天變成一個(gè)固定的意思了，不難整理與記憶。

(3)注意對(duì)文言虛詞的積累，3.被動(dòng)句，“動(dòng)心忍性”的“苦、勞、餓、動(dòng)、忍”可解釋為“使……苦、勞、餓、動(dòng)、忍”，學(xué)會(huì)根據(jù)詞的本義了解它的引申義，更不必說;“后遂無問津者”的“問津”譯為問路，正確理解句子含義。

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1.文言實(shí)詞題——詞性法

解答此題，我們可以析字形，明字義；可以將給出的詞義代進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)；除此之外，我們還可以通過辨別實(shí)詞的詞性來解答或排除某一干擾項(xiàng)。眾所周知，漢字的詞性不一樣，字義也就不相同，我們可以運(yùn)用這一特點(diǎn)來幫助解題。

2.文言虛詞題——代入法

課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的拓展和延伸，掌握了課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)，特別是掌握了18個(gè)文言虛詞的用法和意義，我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時(shí)自如地運(yùn)用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個(gè)虛詞都放在兩個(gè)句子中加以比較來考查其異同，并且一句是出自原文，一句是出自中學(xué)課本。答題時(shí)，可以先從課內(nèi)的那一句入手，把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋，看是否通順，通那么用法就是相同，不通則不相同。

3.信息篩選題——排除法

⑴根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng)，確定答案范圍

在人物傳記類文言文閱讀選文中出現(xiàn)的人名不止一個(gè)，而我們?cè)诖痤}時(shí)需要熟悉的僅是題干中的這個(gè)人（也可能是兩個(gè)人，2002年考題中的父子）的行為舉止，此時(shí)我們可以根據(jù)主人公來做初步的篩選：把羅列的句子中不是“這個(gè)人”

4.分析概括題——對(duì)照法

此類題敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，可能是順序的顛倒、無中生有等，所以，對(duì)句意的理解，我們就可以先通過對(duì)照，找準(zhǔn)選項(xiàng)中與原文的不同點(diǎn)，之后，把難以區(qū)分的地方向原文詞語上靠，找到對(duì)應(yīng)的詞匯，看看人物事跡的敘述注意是否張冠李戴、事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確、人物性格是否準(zhǔn)確等，同時(shí)，主旨性的選項(xiàng)要結(jié)合全文，重點(diǎn)分析議論的語句要總體把握文意。