在高三復(fù)習(xí)生物的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)。這些誤區(qū)是足以能夠影響生物復(fù)習(xí)效率的。那么，高三生物有哪些誤區(qū)呢？這些誤區(qū)要怎么解決呢？下面和小編一起來(lái)看看吧！

一、重復(fù)新授課流程

其實(shí)在高三生物教師的課堂上，主要表現(xiàn)為：按照新授課的形式或思路重新講解一遍復(fù)習(xí)的內(nèi)容，重復(fù)的新授課中已傳授或是講解過(guò)的一個(gè)個(gè)的知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生的主要表現(xiàn)為：對(duì)于教師所提問(wèn)題比較熟悉，回答快速、正確；部分學(xué)生強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)；部分學(xué)生由于對(duì)于概念或內(nèi)容比較生疏，在教師講課時(shí)忙著從課本中尋找答案，所以在內(nèi)容的進(jìn)度和思維的節(jié)奏上表現(xiàn)為滯后性。

在這一節(jié)課的復(fù)習(xí)中，有的老師是從頭講到尾，有的老師是在從頭到尾提問(wèn)題。但是這樣的生物復(fù)習(xí)模式，無(wú)非是把已經(jīng)講解的知識(shí)內(nèi)容再重復(fù)一遍，然后加大應(yīng)試訓(xùn)練，這種模式到底有多大的效率？

二、不要盲目的做各種模擬試題

很多老師喜歡讓學(xué)生做模擬試題，特別是名?；蚴敲Ｂ?lián)合考試的試題?；蚴前呀鼛啄甑囊恍┠M試題和高三期末考試試題匯集在一起，讓學(xué)生大量練習(xí)，寄希望于高考時(shí)碰到原題，這種想法是不對(duì)的。名校和名校聯(lián)合考試的試題普遍偏難，因?yàn)檫@種名校的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得深，試題的難度系數(shù)也自然是偏高一些，多做這些試題，會(huì)的就只是這些知識(shí)點(diǎn)，能力得不到明顯的提升。

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三、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

考察能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)，生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。生物學(xué)本身及時(shí)一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題中看，理綜卷中至少有一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占的分值還是比較大的。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，在高考生物復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還要應(yīng)該結(jié)合考綱掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。