近日，東莞理工學(xué)院在松山湖校區(qū)多功能報告廳舉行了2021級本科人才培養(yǎng)方案修訂研討會，學(xué)校黨委副書記、校長馬宏偉，二級學(xué)院教學(xué)副院長、系主任和專業(yè)人才培養(yǎng)方案負責人參與研討。

教務(wù)處對2021級本科人才培養(yǎng)方案制定/修訂的指導(dǎo)意見及通識教育改革實施進行了詳細的解讀。相比以前的人才培養(yǎng)方案，2021級人才培養(yǎng)方案對標一流專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標準，圍繞一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系核心要素，堅持立德樹人，全面貫徹OBE教育理念，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)過程中積累的優(yōu)質(zhì)教育資源共享和推廣機制，設(shè)置匹配國家戰(zhàn)略規(guī)劃和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的課程體系，尤其強化了以下幾類課程：

1.產(chǎn)教協(xié)同課程

學(xué)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院多主體協(xié)同育人過程中或各專業(yè)在校企合作過程中共建的具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特色的課程。這類課程把產(chǎn)業(yè)理念、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)資源融入課程建設(shè)，從而實現(xiàn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的貫通融合，服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要媒介。

2.學(xué)科交叉課程

此課程類型特指為培養(yǎng)有學(xué)科交叉背景的復(fù)合型應(yīng)用人才而在本專業(yè)的課程體系中開設(shè)的其他學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課。學(xué)科交叉課程分為跨專業(yè)（同學(xué)院）課程、跨學(xué)科（同學(xué)院或不同學(xué)院）課程。

3.項目化課程

項目化課程引導(dǎo)學(xué)生以動手設(shè)計和制作應(yīng)用為主，通過項目載體，實現(xiàn)交叉學(xué)科知識的融合應(yīng)用。各專業(yè)須構(gòu)建逐級提升的項目化課程體系，學(xué)生在項目實踐過程中邊學(xué)邊做，提升團隊協(xié)作能力、溝通表達能力、運用知識解決問題的綜合能力逐步加強。

會上，馬宏偉從國家高等教育發(fā)展背景出發(fā)，談到學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的頂層設(shè)計，他強調(diào)，打造一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是貫徹落實學(xué)校第三次黨代會決策部署，推進實施爭創(chuàng)一流本科教育2025行動計劃的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要求院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負責人須全面審視各專業(yè)課程設(shè)置對培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的支撐度、專業(yè)培養(yǎng)方案與經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的契合度，突出以學(xué)生為中心，深入推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色，提高專業(yè)辦學(xué)水平。（撰稿：黃旭其）