2019年化學(xué)考試大綱相對于2018年的大綱無明顯變化，穩(wěn)定的考試指向有利于高中化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)。

　　分析近幾年考試大綱的調(diào)整情況（特別是2017年的大幅度調(diào)整）可以為我們的備考復(fù)習(xí)指明方向：在認真復(fù)習(xí)主干知識的前提下，應(yīng)重點關(guān)注高頻考點及知識盲區(qū)。

　　1.常見無機物及其應(yīng)用部分

　　關(guān)注常見金屬、非金屬及其重要化合物的制備方法。

　　2.化學(xué)基本概念及原理部分

　　關(guān)注電子式、配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法、活化能及對反應(yīng)速率的影響、催化劑的選擇性、化學(xué)平衡常數(shù)及其計算、化工生產(chǎn)中的條件控制（pH調(diào)控和溫度調(diào)控），學(xué)會從化學(xué)平衡角度理解和解釋有關(guān)反應(yīng)現(xiàn)象。

　　3.有機化學(xué)部分

　　關(guān)注根據(jù)信息（直接提供信息或信息隱含在題干、流程圖中）設(shè)計有機化合物的合成路線。

　　4.化學(xué)實驗部分

　　高考對化學(xué)實驗與實驗探究能力的要求明顯提高，要關(guān)注實驗裝置的選用、控制實驗條件的方法、預(yù)測或描述實驗現(xiàn)象。

　　5.教材版本部分

　　關(guān)注人教版、魯科版、蘇教版教材的差異，復(fù)習(xí)時取最好的并集；研究教材的各種板塊，如思考與交流、活動與探究、觀察與思考、練習(xí)與實踐、問題解決、學(xué)與問、實驗等，它們與教材具有同等命題效力。

　　6.題型訓(xùn)練部分

　　經(jīng)典題型不會每年都考，不等于不考，如阿伏加德羅常數(shù)的正誤判斷、離子共存、離子方程式的正誤判斷、無機框圖推斷等。對于必考題型，如工業(yè)生產(chǎn)流程題，要進行有針對性的建模訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在陌生情景中，根據(jù)已有經(jīng)驗處理新問題的能力，做到舉一反三。

　　2019化學(xué)大綱變化解讀

　　1.立德樹人，弘揚中華傳統(tǒng)文化

　　黨的十九大明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

　　近年來的高考命題，特別重視傳統(tǒng)文化對于立德樹人的獨特功能，弘揚和考查優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。例如，在選擇題中通過成語、詩詞等考查物理變化和化學(xué)變化，通過古代的化學(xué)生產(chǎn)工藝考查物質(zhì)的分離與提純，通過古文或諺語考查化學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，這類考查優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的試題會一直成為今后高考的熱點題型。

　　2.圖表信息，考查知識獲取能力

　　考試大綱明確指出，考生應(yīng)能通過對自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，以及對實驗現(xiàn)象、實物、模型的觀察，對圖形、圖表的閱讀，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收和有序存儲。與之對應(yīng)，高考化學(xué)試題中經(jīng)常出現(xiàn)圖表題。

　　這類試題以圖像、統(tǒng)計圖、表格、模型等為信息，以化學(xué)中的基本概念、基本理論、元素化合物和化學(xué)實驗等知識為載體，反映一組或多組內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)或信息，主要考查考生對圖表數(shù)據(jù)的讀取、分析與處理能力。圖表可以采用多種形式呈現(xiàn)（無機化工生產(chǎn)流程圖、有機推斷與合成圖、實驗流程圖等也屬于圖表），這種考查方式是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中“證據(jù)推理與模型認知”的具體體現(xiàn)，是高考的主流題型。

　　3.原理綜合，考查知識運用能力

　　在高考理科綜合能力測試第Ⅱ卷的四道化學(xué)題中，有一道化學(xué)反應(yīng)原理的綜合題。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，化學(xué)原理綜合題的命制具有廣闊的空間。這道試題通常以新材料或新能源的開發(fā)利用、環(huán)境保護或?qū)ξ廴镜闹卫?、重要物質(zhì)的制備或性質(zhì)等問題為切入點，將熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率及三大平衡知識融合在一起命題，有時還會涉及圖象或圖表，題目的設(shè)問較多，考查的內(nèi)容較多，對思維能力的要求較高。

　　“變化觀點與平衡思想”是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，化學(xué)反應(yīng)原理綜合題以真實的情景為依托，要求考生能夠多角度、動態(tài)地分析化學(xué)變化，通過化學(xué)的視角分析解決實際問題。

　　4.定量實驗，考查綜合實驗?zāi)芰?/strong>

　　近年來高考化學(xué)實驗考題的發(fā)展趨勢是從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從教材內(nèi)容到實際應(yīng)用，這是高考中加強能力測試的必然走向。從定性實驗到定量實驗是化學(xué)學(xué)科成熟的標志之一，因此定量實驗一直是高考考查的熱點。定量實驗題的特點是閱讀量大，信息多，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，從定量角度考查考生的計算推理能力。

　　分析物質(zhì)的組成是化學(xué)研究的重要任務(wù)之一，也是考試中的常考題型。這類題目的考查方式主要分為兩種：一則是通過實驗分析確定物質(zhì)的組成成分，二則是通過計算進一步確定物質(zhì)的化學(xué)式或各組成成分的相對含量。解答這類題目必須熟悉常見物質(zhì)的性質(zhì)和檢驗方法，熟練掌握以物質(zhì)的量為中心的計算技能。

　　5.宏微結(jié)合，考查物質(zhì)性質(zhì)

　　化學(xué)是在分子、原子的水平層面研究物質(zhì)及其應(yīng)用的科學(xué)，用微粒的觀點審視物質(zhì)及其變化是化學(xué)的思維方式?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)“宏觀辨識與微觀探析”明確指出，中學(xué)生應(yīng)該能從不同層次認識物質(zhì)的多樣性，并對物質(zhì)進行分類；能從元素和原子、分子水平認識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念；能從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析與解決實際問題。可以預(yù)計，體現(xiàn)宏微結(jié)合觀念的試題是高考的必考題型。例如，給出有機物的分子結(jié)構(gòu)，推測其性質(zhì)，或給出物質(zhì)的性質(zhì)，推測其組成。

　　6.試題選材，注重態(tài)度責(zé)任

　　“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中較高層次的價值追求。2018年高考試題的設(shè)計借助多種素材、知識點及情景設(shè)置不同角度，著力引導(dǎo)考生關(guān)注社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展，弘揚社會主義的核心價值觀，突出化學(xué)學(xué)科的獨特育人功能，贊賞化學(xué)對人類社會發(fā)展做出的突出貢獻，幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)、環(huán)境保護等理念。

　　預(yù)計2019年高考的化學(xué)試題仍然會以新材料的開發(fā)利用、新科技的推廣應(yīng)用、污染的治理或廢物利用等形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認識現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。