蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。出自中唐詩人胡令能的《小兒垂釣》

小兒垂釣

作者：胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

賞析：

這是一首以孩童日子為體裁的詩作。在唐詩中，寫孩童的體裁比較少，因此顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘說、描繪，從外形下筆，是實(shí)寫。后兩句詩偏重神態(tài)來寫。此詩沒有艷麗的顏色，沒有故意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平平淺易的敘說中透露出幾分純真、無限童趣和一些專心。

一二句重在寫形，三四句重在逼真。沖弱，小孩也。“蓬頭”寫其表面，突出了小孩的天真調(diào)皮，天真可愛?！熬]”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是垂釣。詩人對(duì)這垂釣小兒的描摹不加點(diǎn)綴，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得天然心愛與真實(shí)可信。在垂釣時(shí)，“側(cè)坐”姿勢(shì)，草映其身，行動(dòng)情形，如在當(dāng)前?！皞?cè)坐”帶有隨意坐下的意思。這也能夠想見小兒不拘形跡地聚精會(huì)神于垂釣的情形。“莓苔”，泛指貼著地上生長在陰濕當(dāng)?shù)氐牡偷戎参?，從“莓苔”不只能夠曉得小兒挑選垂釣的當(dāng)?shù)厥窃陉柟庀∮腥僳E罕到的地點(diǎn)，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的較為抱負(fù)的垂釣去向，為后文所說“怕得魚驚不該人”做了襯托?！安萦成怼保膊恢皇窃跒樾寒嬒?，它在結(jié)構(gòu)上，關(guān)于下句的“路人借問”還有著直接的接受聯(lián)系──路人之向他打問，就因?yàn)榭吹靡娝?br />
后兩句中“遙招手”的主語仍是小兒。當(dāng)路人問道，沖弱懼怕應(yīng)對(duì)驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心思方面來刻劃小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)敏聰明。他之所以要以舉措來替代答話，是懼怕把魚驚散。他的舉措是“遙招手”，闡明他對(duì)路人的問話并非漠然置之。他在“招手”今后，又如何向“路人”低聲耳語，那是讀者幻想中的事，詩人再?zèng)]有告知的必要，所以，在闡明晰“遙招手”的緣由今后，詩作也就戛然而止。

經(jīng)過以上的簡略剖析能夠看出，前兩句盡管著重寫小兒的身形，但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆；后兩句盡管著重寫小兒的神態(tài)，但在第三句中依然有描繪舉措的生動(dòng)的翰墨。不失為一篇情形交融、形神兼?zhèn)涞拿枥L孩童的佳作呀！