小學(xué)信息技術(shù)說課稿18篇

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（一）：

各位評(píng)委教師大家上午好：

我是來自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師**。

今日我要說課的題目是《遨游信息海洋》。

本次說課我會(huì)從說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個(gè)步驟來展開。說教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過程主要包括復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。

第一大部分說教材、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的資料，從教材的分布情景來看，它是在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認(rèn)識(shí)IE，掌握瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)之上的，經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會(huì)使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì)使用歷史記錄。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會(huì)使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì)使用歷史記錄。提高學(xué)生的動(dòng)手本事和團(tuán)結(jié)協(xié)作的本事。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在IE中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點(diǎn)，這是因?yàn)槟芊皴塾涡畔⒌暮Ｑ笈c瀏覽的技巧有著十分密切的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

第二大部分，說教學(xué)方法

教法：本節(jié)課主要是經(jīng)過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的，另外我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。

學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，說教學(xué)過程，本節(jié)課一共包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法探究新知，成果展示，課后延伸。

首先進(jìn)入我們第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說乎。我將會(huì)把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，具體的演示課程請(qǐng)看大屏幕。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。

在這樣一個(gè)十分熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，并且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開IE瀏覽器以后怎樣登陸到一個(gè)自我要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎？這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，板書課題《遨游信息海洋》。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的資料分成了四個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生能夠繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個(gè)網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，我將會(huì)采用自主探索，出現(xiàn)問題適時(shí)指導(dǎo)的方針。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四個(gè)任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會(huì)適時(shí)的為學(xué)生展示操作過程。由于這幾個(gè)任務(wù)比較簡單，所以，我將會(huì)采用學(xué)生動(dòng)手制作在前，出現(xiàn)問題，教師再個(gè)別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會(huì)提出具體的要求，我會(huì)這樣來突破，首先鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自我來進(jìn)行制作，相信自我必須能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個(gè)。

第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)儉重復(fù)操作的時(shí)間，為教師節(jié)儉出來更多的時(shí)間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過程請(qǐng)看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會(huì)給學(xué)生提出具體要求，在前三個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得十分簡單，我也將會(huì)采用讓學(xué)生自我動(dòng)手操練，然后找同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇自我喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會(huì)采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個(gè)層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最終一個(gè)小練習(xí)輸入下頭的網(wǎng)址，在其中查找自我喜歡的文章，我會(huì)將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，評(píng)出優(yōu)勝組，分組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作本事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

之后進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，成果展示，我會(huì)采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)合的方法，教師能夠適時(shí)的參與討論，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時(shí)的予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自我喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自我的收藏夾中。以下是我給學(xué)生供給的資料網(wǎng)站。

本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫忙學(xué)生分析問題解決問題的本事。關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再經(jīng)過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你明白嗎？""試一試""練一練"中的資料，掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí)，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點(diǎn)資料，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請(qǐng)教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又到達(dá)了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事和合作互助意識(shí)。在教學(xué)過程中經(jīng)過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過程中，以自學(xué)、實(shí)踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當(dāng)有困難時(shí)，別忘了左鄰右舍"，培養(yǎng)其自學(xué)本事和合作互助意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題。

以上就是我的整個(gè)說課資料，請(qǐng)各位評(píng)委教師多提寶貴的意見，多謝！

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（二）：

小學(xué)信息技術(shù)說課稿

尊敬的各位評(píng)委、教師：大家好?。ň瞎?/p>

我是號(hào)考生。這天我說課的題目是。（板書標(biāo)題）

下頭，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。一說教材本課資料分析

本課是光明日?qǐng)?bào)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材年級(jí)__冊第__課，屬于word文檔修改排版光影魔術(shù)手圖像處理的資料。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了______之后，開設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)，是學(xué)生熟練運(yùn)用Word光影魔術(shù)手必不可少的基礎(chǔ)之一。學(xué)習(xí)本課，能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)____奠定基礎(chǔ)。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)目標(biāo)

在新課程三維目標(biāo)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編排，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解，掌握------的基本操作，熟練使用_____；過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷_____的過程，體會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作交流的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：透過____，激發(fā)對(duì)_____的興趣；透過______，感受____，增強(qiáng)_____透過______，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化。教學(xué)重難點(diǎn)

由于本課主要是圍繞___展開的，并且他們是_____的基礎(chǔ)，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：________的用法操作。

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活_______；（原因是這部分資料較為抽象，初學(xué)者缺乏感性認(rèn)識(shí)，較難抓住本質(zhì)。）二說學(xué)情

1.-----年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，初步具備自主學(xué)習(xí)潛力和合作的意識(shí)。

2.他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作、通俗易懂的語言比較容易理解。3.他們注意力容易分散，喜歡和同伴討論，期望得到教師的表揚(yáng)。

4.由于種種原因，學(xué)生的信息技術(shù)水平存在差異，為此采用小組合作制，并思考適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。三說教法

根據(jù)教材資料和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用的主要教學(xué)方法有：1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。所以，本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，將教學(xué)資料設(shè)置成一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2創(chuàng)設(shè)情境法。在每個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多恰當(dāng)?shù)那榫?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。3直觀演示法。演示不僅僅是教師演示，還能夠是學(xué)生演示，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

四從學(xué)生的學(xué)法方面來說：

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。所以，本課主要是讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)，嘗試操作，合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的潛力和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。五說教學(xué)流程

根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：１.創(chuàng)設(shè)情境，活力導(dǎo)入（比較觀察，揭示課題激趣導(dǎo)入），用時(shí)_3_分鐘。***展示作品

***分析范例，明確解決方法：展示范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說：作品需要分幾步完成，每個(gè)步驟要完成哪些操作？需要學(xué)習(xí)哪些新的技能呢？透過預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)得出本節(jié)課要掌握的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，教師能夠板書出來。

從貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的食事物出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴。透過課件展示生活中的作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。

這樣的設(shè)計(jì)，貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

這樣設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生的好奇心（樂于助人的精神）和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在情境中用心主動(dòng)的理解任務(wù)，從而樂學(xué)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知（用時(shí)分鐘）教師預(yù)設(shè)問題。

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索、獲取新知。本環(huán)節(jié)分__個(gè)步驟展開任務(wù)一：

興趣是學(xué)生用心求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。

1給學(xué)生3分鐘時(shí)間進(jìn)行自主探究，嘗試操作。提示學(xué)生在操作中遇到困難能夠有3種求助方式：閱讀教

材、和小組成員交流討論、請(qǐng)教教師。這時(shí)，教師要進(jìn)行巡視，搜集學(xué)生探究中遇到的問題并分別處理。對(duì)于共性問題，能夠引導(dǎo)全體學(xué)生一齊討論，尋求解決問題的方法。對(duì)于個(gè)別問題，及時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

2此時(shí)展示學(xué)生的作品，并讓學(xué)生演示講解，教師板書操作步驟，突出重點(diǎn)知識(shí)。

3反饋操作中遇到的問題。由于是第一次操作，肯定會(huì)出現(xiàn)些常見的問題。此時(shí)教師再現(xiàn)學(xué)生操作中的問

題，讓學(xué)生說一說解決問題的方法并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔?。學(xué)生可能遇到這樣的問題：問題1：問題2：

4結(jié)合思考，繼續(xù)創(chuàng)作，

由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績。（我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的每一個(gè)操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自我的方向）任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過自我的理解，同桌交流以及教師及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)

生自我得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)

讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演

示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自我的操作過程，及在操作過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決的辦法，如果問題還沒解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最終由教師總結(jié)。使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自我的不足。

任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助教師的直觀演示學(xué)習(xí)。

5歸納提升。根據(jù)任務(wù)完成的狀況及其過程，針對(duì)一些普遍存在的問題加以概括分析。透過完成以上_____個(gè)任務(wù)，學(xué)生基本掌握本節(jié)課的主要資料。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，任務(wù)是課堂的導(dǎo)火索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師拋出了一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、

求知欲，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)與自我探究之中，他們把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。同時(shí)，教師透過預(yù)設(shè)問題、及時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，指引學(xué)生的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。3、練習(xí)鞏固，展示點(diǎn)評(píng)（用時(shí)15分鐘）

學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù)，掌握了必須的技能后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)教師就應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去實(shí)踐。

1讓學(xué)生以____的形式，自我動(dòng)手_______，要求_______________。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

2之后讓學(xué)生展示自我的作品，鼓勵(lì)已經(jīng)完成的學(xué)生大膽地走出自我的座位，觀摩其他同學(xué)的作品，評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從______________方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后小組成員互評(píng)，推薦本小組代表作品供全班評(píng)，引導(dǎo)說一說創(chuàng)作思路，遇到問題是如何解決的。最終評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)師”“最佳協(xié)作小組”，給表現(xiàn)良好的學(xué)生加星。這樣設(shè)計(jì)能夠給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，不僅僅能夠鞏固所學(xué)的操作技能，又能夠增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。

這樣設(shè)計(jì)的目的是，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示時(shí)，教師多給予揚(yáng)長性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。4、歸納總結(jié)，交流評(píng)價(jià)（用時(shí)5分鐘）1用1-2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。然后，教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納：同學(xué)們，你能把你在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中去嗎？”。2組織學(xué)生根據(jù)教師帶給的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是務(wù)必的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，構(gòu)成知識(shí)體系。

這是本節(jié)課的板書，板書重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

最終，進(jìn)行說課小結(jié)：

縱觀全課，我注重情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合，努力構(gòu)成以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，努力營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，相信會(huì)取得較好的教學(xué)效果。以上是我的說課，請(qǐng)各位評(píng)委教師多多指導(dǎo)。多謝！（鞠躬）

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（三）：

說教材

本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)資料，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對(duì)繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)資料掌握得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教學(xué)資料和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計(jì)一張賀卡，學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用本事。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種完美情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感以及賀卡中各資料之間色彩的搭配。

說教學(xué)策略

為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中，經(jīng)過對(duì)典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自我的作品。到達(dá)掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。

說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)我校的實(shí)際情景，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：

1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī)，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。

說教學(xué)環(huán)節(jié)

為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題

(二)范例分析點(diǎn)撥技巧

(三)嘗試設(shè)計(jì)交流成果

(四)歸納總結(jié)深化提高

下頭我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我經(jīng)過電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，經(jīng)過欣賞提起學(xué)生的興趣，經(jīng)過看P18頁的書本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福，給爸爸*驚喜呢!學(xué)生們必須會(huì)躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，經(jīng)過電子教室軟件，向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)你會(huì)設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎提示學(xué)生閱讀課本P19頁的資料。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)當(dāng)插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎樣做呢你會(huì)改變圖片的大小嗎"(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就能夠了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小能夠選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀那快來"寫"上文字吧。

小組討論：文字如何"寫"上去呢我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。

最終調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁的資料。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)以及供給的素材，嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí)，經(jīng)過教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。

學(xué)生完成任務(wù)后，經(jīng)過教師機(jī)收集學(xué)生作品，并將所有作品經(jīng)過大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我異常注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作*，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。

在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的本事，并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自我的情感，從而使知識(shí)得到升華。

說教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無疑是成功的，所有的學(xué)生經(jīng)過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對(duì)繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對(duì)圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，比較度......的設(shè)置都能成功操作。

其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識(shí)點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問題，讓學(xué)生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小教師，去幫忙學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的本事和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（四）：

電子賀卡

一、教材分析

信息技術(shù)課的重要任務(wù)是經(jīng)過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使他們在創(chuàng)新精神、實(shí)踐本事、合作意識(shí)諸方面得到必須的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。

《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級(jí)信息技術(shù)第五單元第八課的資料。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個(gè)功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行了資料和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的資料。這些操作在Word應(yīng)用中十分基礎(chǔ)而重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)Word知識(shí)和其它

軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。

從教材中的教學(xué)資料來看，看似比較簡單，可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的本事，提高自主學(xué)習(xí)本事，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與本事目標(biāo)：

（1）初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。

（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的本事。

（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

（4）經(jīng)過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自我特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的歡樂。

2.過程與方法：

經(jīng)過在文檔中插入各種不一樣的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用Word軟件來制作電子賀卡。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。

（2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。

（2）使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

2.插入對(duì)象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。

二、教學(xué)方法

從教材中的教學(xué)資料來看，看似比較簡單，可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的本事，提高自主學(xué)習(xí)本事，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

三、教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生想學(xué)。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)異常重視并充分利用學(xué)生進(jìn)取的心理因素，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問題讓學(xué)生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自我做一張漂亮的電子賀卡？”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。

激趣導(dǎo)入后，我沒有立刻告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟，而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識(shí)技能，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)到達(dá)了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題，就立刻問同桌或教師，所以此刻我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我思考解決問題的習(xí)慣，如果在自我不能解決問題，就請(qǐng)教同桌和教師。我相信長期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事，幫忙他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫忙。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。

（三）、鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想想有什么辦法能夠讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學(xué)生明確本課主要資料；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不一樣層次的學(xué)生明確了不一樣的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自我的個(gè)性。

我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自我的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美本事，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自我和別人想法的不一樣，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自我的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word2000中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功，教師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自我的意見，淡化了學(xué)生失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我覺得我還能夠向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學(xué)生帶著問題走出課堂。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（五）：

《剪貼圖形》。

一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計(jì)算機(jī)畫畫模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對(duì)菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會(huì)大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間，變換各種圖形的"形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握?qǐng)D形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會(huì)翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、本事目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運(yùn)用信息的本事。

3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

三、教學(xué)重點(diǎn)：修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)工具的使用。

五、教學(xué)方法

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。

所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自我動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。

教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

六、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展本事，訓(xùn)練思維。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。

八、教學(xué)過程：

(一)、活力引趣，導(dǎo)入新課

以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎”學(xué)生明白，有七十二變。那么今日我們在計(jì)算機(jī)上也來一個(gè)七十二變。經(jīng)過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。(設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。)

(二)、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有必須的知識(shí)基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對(duì)14課畫出一個(gè)月亮進(jìn)行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)供給基礎(chǔ)，使教學(xué)難點(diǎn)降低了坡度。

(三)、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

教師出示本課的第一個(gè)任務(wù)是畫一個(gè)大風(fēng)車，在此利用中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，并且，剛才在對(duì)月亮的回顧當(dāng)中，教師將幾個(gè)主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們經(jīng)過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材;2、同學(xué)之間的幫忙;3、舉手請(qǐng)教教師的指點(diǎn)。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個(gè)過程中，教學(xué)的難點(diǎn)也就得以突破。)

在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫出不一樣效果的同學(xué)的作品，讓師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一步主要經(jīng)過對(duì)好的進(jìn)行表揚(yáng)，起到一個(gè)激勵(lì)的作用，對(duì)存在不足的進(jìn)行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進(jìn)一步完善的機(jī)會(huì)。

(四)、創(chuàng)作繪畫，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的*。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進(jìn)，我讓他們先在書后的練習(xí)中選擇一幅圖形進(jìn)行練習(xí)。這時(shí)候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵(lì)學(xué)生自我用學(xué)到的方法，結(jié)合自我對(duì)生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個(gè)步驟，不僅僅是計(jì)算機(jī)繪畫方法的運(yùn)用，還有一個(gè)就是美術(shù)方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。最終，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)者能夠是自已、同學(xué)、教師。評(píng)價(jià)的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵(lì)性的話語給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的本事。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)本事，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。)

九、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等)，獲取信息，掌握操作技能。

3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中經(jīng)過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

4、分層教學(xué)的實(shí)施。照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，經(jīng)過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（六）：

趣味的繪畫工具

一、教材分析

《趣味的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的資料，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫王中一些基本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢想與實(shí)際技能的不平衡。所以，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)?；诖它c(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，思維本事，自我創(chuàng)新本事，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的歡

樂。

從資料層面出發(fā)，對(duì)具備必須抽象思維本事和動(dòng)手操作本事的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，并且也是學(xué)生十分感興趣的東西，所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)過自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。

本事目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本事。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

難點(diǎn)：對(duì)油漆桶的正確用法。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自我動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)---理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展本事，訓(xùn)練思維。

六、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力

（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究

（三）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過已有生活體驗(yàn)發(fā)表自我的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的期望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊之后教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會(huì)說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今日探索的資料。

目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、進(jìn)取地理解任務(wù)，從而樂學(xué)。

（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：

第一層次：選擇畫板下頭，多種不一樣的工具，不一樣的顏色去畫小胖熊。

1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一齊討論，或問教師。

2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不細(xì)心刷得太多了，怎樣辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí)，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要?？勺寣W(xué)生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們再動(dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。異常強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。

4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會(huì)用嗎？

5、匯報(bào)這些工具的用法。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，所以，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師經(jīng)過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作進(jìn)取性。

第二層次：

1、教師指出學(xué)生畫面資料的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，異常是背景。

2、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

3、團(tuán)體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。

（三）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自我喜歡的工具說說其中的用途。

（2）教師幫忙學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

七、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中進(jìn)取主動(dòng)地理解任務(wù)。

4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不一樣對(duì)象分別對(duì)待）

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（七）：

一、說教材

尊敬的各位評(píng)委，各位教師，上午好！

我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。

2、（潛力）透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的潛力。

3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：透過格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣透過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的潛力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是透過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必須情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能透過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。所以，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，透過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、說教法、學(xué)法

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自我動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。

學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

三、說教學(xué)流程

1、活力引趣，導(dǎo)入新課

以“你明白孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，能夠把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不一樣的選中方法，體會(huì)不一樣選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。

3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想能夠透過對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握必須技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，設(shè)置自我喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫讓全班評(píng)。

評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上頭的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)教師是自已、同學(xué)、教師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問題的解決。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（八）：

信息技術(shù)《曲線工具的使用》說課稿

一、說教材

1、教材分析

本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)畫圖程序和畫圖工具有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會(huì)曲線的三種畫法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來畫圖。本課是三年級(jí)教材中的一節(jié)實(shí)用課。

2、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識(shí)聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對(duì)教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

①透過自主探究，掌握運(yùn)用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。

②根據(jù)實(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實(shí)踐中觀察、思考，繼而創(chuàng)作。

③培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進(jìn)取的精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

透過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等），但對(duì)如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個(gè)彎的單弧曲線、兩個(gè)彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫法的基本要領(lǐng)。透過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會(huì)曲線的三種畫法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來畫圖。

重點(diǎn)：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法

難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用曲線工具繪圖

二、說教法、學(xué)法

本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運(yùn)用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。

在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動(dòng)手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把新知細(xì)化成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的歡樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。

三、說教學(xué)過程

教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及生活地域的不一樣，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，所以，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上思考，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫圖方法；從學(xué)生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣?，F(xiàn)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實(shí)踐運(yùn)用——拓展提升，深化知識(shí)——?dú)w納小結(jié)，知識(shí)內(nèi)化。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

教師課前準(zhǔn)備一幅繪畫作品，因?yàn)獒槍?duì)的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識(shí)技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會(huì)并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而揭示課題。

（二）探索新知，實(shí)踐運(yùn)用

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。

1、認(rèn)識(shí)曲線工具圖標(biāo)及工具樣式

2、學(xué)習(xí)單弧曲線

先出示兩個(gè)表情圖（微笑的表情、難過的表情），提出任務(wù)一：運(yùn)用曲線工具完成表情圖，進(jìn)而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。

聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？

在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)雙弧曲線

事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，可是運(yùn)動(dòng)起來的時(shí)候還會(huì)是直線條嗎？

出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不一樣？

理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最終師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。

4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點(diǎn)？

學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，透過比較形態(tài)和畫法，加深對(duì)這兩種曲線形態(tài)的畫法。

5、學(xué)習(xí)封閉曲線

教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么？透過學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴(kuò)展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最終畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。

6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法

（三）拓展提升，深化知識(shí)

按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情

（四）歸納小結(jié)，知識(shí)內(nèi)化

透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，透過教師的補(bǔ)充講解完成所學(xué)知識(shí)的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿（九）：

《制作賀卡》

教材分析：

電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都十分喜歡上。在五年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。

賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)完美祝福的方式，它能夠傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識(shí)表達(dá)心意，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。

設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，以自主探索為主線，采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，掌握新技能，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的本事，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。

2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐，提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作本事。

3、經(jīng)過分析和欣賞作品，使學(xué)生對(duì)多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

4、經(jīng)過動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

難點(diǎn)：賀卡中各對(duì)象的色彩搭配和版面布局。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件11張制作素材（春節(jié)中秋節(jié)國慶節(jié)教師節(jié)）100多幅

教學(xué)過程：

在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐探究（提問、嘗試、歸納）

三、小組合作，完成任務(wù)（動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作）

四、展示交流，評(píng)價(jià)作品（展評(píng)、介紹、共享）

五、總結(jié)延伸，拓展提高（總結(jié)、鞏固、延伸）

1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

新課一開始，我先和學(xué)生一齊開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時(shí)，以怎樣的方式表達(dá)祝福，引出課題。之后我又和學(xué)生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，資料及給人的感覺。

春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術(shù)字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色，配以黃色的圖片、藝術(shù)字，整個(gè)頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物*廣場前鮮花簇?fù)?，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達(dá)對(duì)教師的問候與祝福。

欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自我動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望，所以我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作資料？想想它是怎樣設(shè)計(jì)的？讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素：圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生明白制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學(xué)過的操作資料，更加躍躍欲試，想很快就動(dòng)手制作。

這時(shí)我又設(shè)計(jì)問題：如果讓你制作，你會(huì)分幾步？先制作什么？讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后，我加以補(bǔ)充，并出