幼兒園托班教育筆記短篇（通用38篇）

每個孩子都是一位小精靈,他們的小腦袋充滿了無限的潛力,等待我們給與他們機(jī)會去展示。接下來是小編為您整理的幼兒園托班的教育筆記,希望對您有所幫助。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇1

這天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰（盧彥辰）哭鬧的十分厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，必須是小朋友散步時落下的。我借機(jī)說：“你看，這是誰??？哦！看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧?！蔽翼槃莸淖诎宓噬希肿屗鹦」泛逍」匪X。雖然他有些不情愿，可是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。

第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，可是我都用不一樣的方法去讓他進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

其實(shí)，對于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不一樣孩子的特點(diǎn)針對的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。

良好的生活規(guī)律

今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄍ邪啵@些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得僅有帶給生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙教師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。

其次，同伴之間的榜樣?！扒疲≠嚰页勺龅恼娑苏薄翱?！唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。教師不必吝嗇自我的夸獎，其實(shí)你在表揚(yáng)某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。所以，教師做到嘴勤快一點(diǎn)及時表揚(yáng)就會收效不錯。

要做到這些并不是一朝一夕能夠的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧！

幼兒園托班教育筆記短篇 篇2

尿褲子了

汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎樣小在身上呢？多難為情??！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎樣天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，可是沒有知教師，直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。之后和家長的交流中得知：“汗汗說小在身上教師要說的，很難為情，所以不敢訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事，可是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對教師不。如果當(dāng)時我多為汗汗研究一下，尊汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，微的訴他：“沒系，我們換條褲子吧！教師小時也你一樣尿褲子”或收到的效果會不一樣。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇3

用微笑照亮孩子

高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲；因?yàn)椤皭邸保羧盏膶W(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自我最歡樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自我最不歡樂的事情。

孩子們歡樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自我開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么？~~猜出來了嗎？大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自我出去玩（寶貝們的歡樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢）；“最不開心的事”是父母吵架或教師不高興了……

朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢？當(dāng)聽到孩子們說出自我的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自我買玩具，也不是做錯事情被教師批評。而是父母和教師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為教師的我，頓時體會到：其實(shí)孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自我的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，就應(yīng)時刻提醒自我：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時，都就應(yīng)要收拾起自我的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇4

孩子讓我感動

對于園不久的托班幼兒來說，天最難熬的是上、午時離園前的一段時間，天午時快離園的時孩子們就嚷嚷，有時甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為教師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個個高興的就吱吱的小鳥，個個著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：“教師真好?！?；有的說：“教師媽媽?！?；還有的說：“教師，我長大了買上東也給你”……多可愛的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來，轉(zhuǎn)身跟媽媽說：“再見”。當(dāng)我把她書包下時，她看著我說；“教師，我書包里有好吃的蘋果。”我過說：“教師給你那里好不好，你餓的時教師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說:“教師我們一齊吃，你一半我一半。我當(dāng)時心頭一熱，不僅僅為孩子的行為感動，并且為孩子學(xué)會感恩而欣喜。感動自我的付出得到了回，原先我在孩子的心里是這么好的，很感動啊。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇5

可愛的跟屁蟲

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

因?yàn)槠渌颍贿h(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動，以前跟教師連面都沒見過。所以，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的教師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實(shí)，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時時刻刻有教師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自我的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會在教師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天提高。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇6

兩歲小兒懂謙讓

開學(xué)至今已有一個月了，多孩子經(jīng)過這段時間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，教師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)教師感到意。

集活動之后，教師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都十分喜歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、細(xì)心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自我坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖教師以會心的微?！昂喼笔翘蓯哿?，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教?！苯處熣@么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看教師，沒有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。

天麒也是一個十分懂事的孩子，在教師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來；洗手時，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn)—“謙”，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成，是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后教師進(jìn)取取得家長的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)展。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇7

孩子變得愛發(fā)言了

幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程知識外，最重要的也就是養(yǎng)成教育了，所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平時良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，也注重培養(yǎng)孩子在參加群眾教學(xué)活動時的用心參與，與主動舉手回答問題的好習(xí)慣。

日常在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況：當(dāng)教師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張子健，李佳琪，季宇強(qiáng)，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“跟我沒關(guān)系”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因?yàn)閷處熖岢龅膯栴}不會回答，還是本身上課不夠?qū)Ｗⅲ枷氩幻靼着艿侥娜チ四?？或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對展軒、張雅琪等，這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)獎勵，如卡片、貼畫，小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望，從而到達(dá)幼兒用心回答問題的目的。

經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且粋€個高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇8

管理午睡不簡便

吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡便的事情。

剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給教師出難題似的，不管你教師怎樣哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)本事有限，我及時地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的教師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，教師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近教師。

這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇9

在手舞足蹈中歡樂的學(xué)習(xí)

幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語說教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對這一特點(diǎn)，我們便把幼兒的好動與教師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

無論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動作，一句一個動作，邊做動作邊進(jìn)行教學(xué)，教師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學(xué)習(xí)用心性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的掌握學(xué)習(xí)資料。

幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇10

我們班有個叫李欣洋的小女孩，十分調(diào)皮。平時，總有小朋友告她的狀。"教師，李欣洋打我了。""教師，李欣洋搶我的玩具。"……為此，我們不知教育了她多少次。有一天，她和小朋友一齊看圖書。開始時，她邊看自我的書，還邊給旁邊的小朋友講，和小朋友的關(guān)系很融洽。過了一會兒，她忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不明白她要干什么。我剛想大聲斥責(zé)她，可轉(zhuǎn)念一想，看看她要干什么。于是，我沒有大聲指責(zé)她，而是走到她身旁，很隨意地問："你在干什么呢？"李欣洋說："她的圖書壞了，我想幫她修修。"聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了她的做法，并幫忙她找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時如果按以前主觀的確定去批評她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。所以，作為幼兒教師，要學(xué)會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解實(shí)情的來龍去脈，再給予必要的幫忙和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的提高，成為孩子們喜歡的好教師。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇11

自我選取“怎樣玩，如何玩”

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲?yàn)樯摹?。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和提高的。如何使游戲真正成為孩子們自我的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會自我得出一個結(jié)論――“這樣玩是最好的”。

例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不一樣玩法?！蓖高^實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論――“這樣玩是不行的！”。實(shí)例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

總之，撒開手讓幼兒按自我的意愿，獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和用心性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的歡樂，從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇12

天朦朦朧朧的，好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走，呼吸著新鮮空氣，真得很美妙?？粗菛|曦一點(diǎn)一點(diǎn)地上升，世界萬物都被賦予了生命。旭日東升，美景在眼前，心境分外愉悅。

一路欣賞美景，到校已是7點(diǎn)30分了（因校車最終一站）。我信步走向教室，我猜想孩子們大概都在認(rèn)真地看書吧。我面帶微笑推開了教室的后門。但眼前的景象，頓時讓我面如寒霜，怒火一下子從心底竄到了腦門。只見掃地的孩子手拿掃把，正進(jìn)行敵我對打呢。沒輪到值日的孩子則是三五成群聚在一齊，不是玩橡皮泥、畫畫，就是說話。應(yīng)對這個場景，我冷冷地問正在玩橡皮泥的語文朗讀組長：“佳佳，今早是語文早自修，教師不是讓你到校后帶領(lǐng)其他小朋友讀生字表中的生字嗎？請告訴我，你這是在做什么？”她可憐兮兮噘著嘴說：“我是讓他們讀啊，可他們沒聽我的，所以……”因?yàn)榇藭r的她手里還拿著橡皮泥，不明白怎樣回答我了。我一時也想不出什么話來批評她，就讓她立刻回自我的座位上。然后我走到講臺那，對孩子們命令道：“請你們立刻回到自我的座位上，把桌子收拾好，拿出語文書翻到140頁，自我讀生字表中的生字”。我面無表情地說著這些話。孩子們看著嚴(yán)肅地我都乖乖地拿出書本，自個兒讀了起來。

看到孩子們都低著頭，那么細(xì)心地讀著生字。我突然覺得自我剛才太過分了。7、8歲的孩子真得還小，我剛才這樣冷冷地對他們，他們可能還沒明白自我錯在哪里了，畢竟他們還沒有自覺早讀的意識，尤其是佳佳，我真得不應(yīng)當(dāng)用這樣的語氣問她。此刻心境平和了，真為剛才的我感到抱歉。教師今早狀態(tài)不佳失控了。孩子們，對不起了！

幼兒園托班教育筆記短篇 篇13

聽故事

在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小教師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評價(jià)，以一些傾向性語言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因?yàn)槁牭谜J(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王xx講得多好啊，是因?yàn)樗牭谜J(rèn)真，”等等。這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。

在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對有提高的幼兒，教師要及時表揚(yáng)，肯定，獎勵，慢慢會培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇14

異常孩子，異常對待

甜甜是一個比較異常的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與教師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動。

午時，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自我的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一齊去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟教師一齊過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩?！?/p>

針對這種情景，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時不大管教孩子，而甜甜也異常依戀奶奶。我利用戶外活動時，有意識地多與她交流。到她的身邊，問問她自我的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到教師也是喜歡她的，讓她感到教師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會愿意與教師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就立刻表揚(yáng)，讓她意識到與小朋友交往是一件歡樂的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇15

小兔喜歡吃什么

文瑩是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，可是文瑩有一個很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不論教師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就個性喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來個性瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個故事，之后每一天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇16

配一把心靈的鑰匙

幼兒園里常會有一些個性十分突出的孩子，喜歡用自我特殊的方式表達(dá)心中的“不想”。也所以常會有教師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。

這學(xué)期，小一班有個“吃飯困難戶”，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑教師怎樣哄、喂都不愿意張開小嘴巴，教師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎樣了不想吃飯嗎”他看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎要怎樣你才喜歡吃飯呢告訴教師好嗎”又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水?！蔽亿s緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然后最終張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他供給一點(diǎn)水，他都能很高興地把飯吃得干干凈凈。

有的事情，其實(shí)就是這樣簡單，一句話就能打開一個結(jié)。關(guān)鍵是，有沒有給孩子簡便表達(dá)自我心聲的機(jī)會，有沒有一顆善于發(fā)現(xiàn)的細(xì)膩心靈。

每一個孩子都渴望被尊重，被關(guān)懷，渴望用自我的方式引起成人的關(guān)注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自我的手段。教師，應(yīng)當(dāng)是個多重主角，在孩子需要幫忙的時候拉一把，在孩子需要關(guān)懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自我當(dāng)孩子，真正蹲下身來，會發(fā)現(xiàn)每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨(dú)特的鑰匙能夠打開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇17

幫孩子走出孤僻

俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，并且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時而正確的治療，可能會危害終身。

幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的潛力或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵。孩子自我也要有“我能行”的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自我的心田上播種自信。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇18

學(xué)會拒絕孩子

晨檢時發(fā)現(xiàn)魏冰雅桐小朋友有點(diǎn)不太開心，我溫和地問她為什么，她只是低著頭沒有說話。等她坐到小凳子上時，魏冰雅桐的爺爺告訴我：“畢教師，今日她帶來了一瓶鈣片，我不讓她帶，她就哭鬧非帶不行。這不，實(shí)在沒辦法就給她放書包里了。”我聽后說：“那可不行，萬一她自我都吃完或和小朋友分著吃了多不好?！薄澳墙處煄臀夜芄馨?，她不聽家長的話?！贝掖饝?yīng)后，魏冰雅桐的爺爺便走了。

我將魏冰雅桐叫來跟前并要來了那瓶鈣片，給她講了講吃鈣片的好處以及過多的吃造成的嚴(yán)重后果。聽后她也點(diǎn)頭答應(yīng)我每一天只在家吃一粒，不再帶來學(xué)校了。

孩子成長變化得很快，假如只是一味溺愛，事事順著孩子的意，孩子以為你會滿足她的所有要求，認(rèn)為你可能有些怕她，所以她想要怎樣就怎樣。離園時，我把自我的想法告訴了魏冰雅桐的爺爺，并期望他能學(xué)會拒絕孩子不合理的要求。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇19

一幅“美麗”的畫

這天區(qū)角活動，孩子們選取自我喜歡的區(qū)域，只見平時不太喜歡畫畫的雨桐居然選取了畫畫，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見他正用紅色的蠟筆畫著一個個封閉的圓，邊畫邊說道：“這是小魚吹出來的泡泡?！笨匆娢伊⒖陶埱蟮溃骸敖處?，你能幫我畫一條小魚嗎？”我趕緊說道：“好啊。”我就在他畫的一個個泡泡旁邊畫了一條小魚兒。他看著畫好的小魚：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢。”我鼓勵道：“雨桐，你這天真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開始畫了起來。我真為雨桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。等我再次回來看雨桐時，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線條涂滿了整張紙，剛才的畫面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問道：“你怎樣畫成這樣啊？”他輕輕地說道：“大風(fēng)來了，下起了大雨，魚兒都沉到海底看不見了?！蔽衣犃粟s緊說：“原先是這樣啊，教師錯怪你了?！?/p>

雨桐的畫雖然看起來不是很好，能夠說是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無論畫成什么樣貌，都不失為一幅好畫，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。幸虧教師能及時發(fā)現(xiàn)問題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒被傷害。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇20

換一種方式

我們經(jīng)常教育小朋友：玩具大家玩，如果別人向你借玩具，你就應(yīng)當(dāng)借給他。一次，董建超向董彥伯借一塊積木，正好董彥伯拿起來要搭橋墩，不想給。董建超就跑來告狀說：“董彥伯不團(tuán)結(jié)友愛?！?/p>

大人有時借東西，看到別人正在用，我們一般會轉(zhuǎn)而向其他人借?？尚『⒆邮菦]有這種思維本事的，他們會所以而吵起來。

于是我告訴董建超：“當(dāng)你借不到玩具時，你能夠去向別人借或者找別的玩具代替。只要動腦筋，就能想出好辦法?！苯?jīng)過我的‘點(diǎn)撥’，他從另一個小筐里找到了一塊與需要的積木相似的玩具，很高興地對我說：“看，我找到了?！?/p>

人的思維會在某個方面構(gòu)成定勢，鉆“牛角尖”，退一步則“海闊天空”，應(yīng)當(dāng)教給孩子：不管做什么事，遇到困難時，換一種方式也許就會到達(dá)目的。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇21

生氣的小水杯

在我們托班的教室里，每次吃點(diǎn)心或是喝水時都會聽見“嘭嘭”的敲擊聲，無論你是大聲提醒還是輕聲教育，孩子們亦然是我行我素。

一天午時吃包子，我請孩子們在杯架上一個一個拿回自我的小水杯，先拿到杯子的孩子又開始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達(dá)達(dá)把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來，我靈機(jī)一動，安慰一番達(dá)達(dá)后，就趁機(jī)說：“哎呀，小水杯生氣了！”孩子們詫異的望著我，“你們平時老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了?！蔽疑袂閲?yán)肅的說，“以后還敲不敲小水杯了？”我問達(dá)達(dá)，小朋友也看著達(dá)達(dá)，似乎意識到了什么。

此刻孩子們吃點(diǎn)心或是喝水時，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。偶爾有用輕聲提示一下，他們也就停止了，我既欣慰又深深感悟到：托班的孩子對很多日?，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事物都會言語，我想，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)。順應(yīng)他們的特點(diǎn)教育，這樣的教育效果才會更好。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇22

教師他沒理發(fā)

一天早晨到園后，我習(xí)慣性地到各班轉(zhuǎn)一圈。當(dāng)我來到小班活動室，進(jìn)到屋里，看見僅有四、五個小朋友在屋里，坐在桌旁自我看書。我就說：“喲！一個個這么聽話呀，自我在看書呢。”只聽劉騰岳小朋友說：“教師，你看我自我梳的頭，還抹上了油?！蔽艺f：“是嗎？你真能干，自我會梳頭了。”這時，董佳祺小朋友說：“教師，劉騰岳沒理發(fā)，你看他頭發(fā)多長呀。”我一看說：“對呀，劉騰岳你應(yīng)當(dāng)讓媽媽帶你去理發(fā)了，男孩子不能留頭發(fā)太長，不好看。”劉騰岳想了想說：“好吧！教師，放學(xué)后我請媽媽帶我去理發(fā)，以后，我不留長頭發(fā)了?！?/p>

總會有“護(hù)頭”的孩子，但只要我們大人多加教育，多加強(qiáng)引導(dǎo)，他們還是會理解的。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇23

“哭哭臉”笑了

入園的第一天，李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴尳處煴П?！彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“教師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒硬荒苷＿M(jìn)行，并且也影響著其他小朋友的教育。應(yīng)對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會個性激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。教師用心引導(dǎo)幼兒，關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為用心境緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你?！币粫喊缃處煟骸拔?，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李教師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽教師講故事呢，你安心上班吧?！盭XX小朋友聽后就真的不哭了。

每一天應(yīng)對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機(jī)、方法、技巧。僅有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇24

教師的眼里有個我

孩子們是那樣的可愛、聰明、活潑，他們那細(xì)心地觀察，天真的話語，是那么有意思，令人回味。

我和孩子們一齊搭積木，大家玩得很開心。玩著玩著，董通坤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似得對我說：“教師，你明白我在哪里嗎？”“你不是在玩玩具嗎？”董通坤說：“不對，教師你想想。”“我不明白?！薄案嬖V你吧，教師，我在你的眼睛里?！笨粗⒆幽求@喜的目光，聽著他那稚嫩的聲音，我也高興地對他說：“對呀，教師的眼里有個你，你的眼里有個我，對嗎？”“對！”于是，我們又高興的玩起來。教師和孩子經(jīng)過目光的交流，就會建立起豐富的感情，也會讓孩子更加喜歡你。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇25

和孩子共成長

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長，作為教師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，教師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了歡樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿教師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，并且還會模仿的有聲有色，教師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。

孩子的成長過程僅有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與教師在一齊的時間是最多的，從早上入園到午時離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子歡樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?；我們在奉獻(xiàn)自我的同時，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

幼兒園托班教育筆記短篇 篇26

教師幫你

區(qū)域活動時，董昭良在結(jié)構(gòu)區(qū)拼插房子時，怎樣也不能結(jié)合到一齊，他似乎失去了信心，準(zhǔn)備拆了，不拼了。我連忙走過去說：“呀，這房子立刻就要成功了！”董昭良說：“教師，我插不起來?！蔽艺f：“教師和你一齊來試試好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)快要圍合的時候，我提議再加幾片積木。不一會兒，房子搭好了。此時，他按捺不住內(nèi)心的高興，笑著跳了起來：“我成功了！我成功了！”

當(dāng)孩子因?yàn)榧记沙霈F(xiàn)問題而影響游戲時，教師要與幼兒一齊探索，祝他一臂之力，并共享成功的互動過程，間接培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持到底的品質(zhì)。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇27

從小養(yǎng)成會分享

九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，并且基本上都是獨(dú)生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。

家長們的不舍、寵愛、不忍……，便構(gòu)成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看圖書，自我先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自我喜歡的全部都是自我的，沒有人會跟你爭、跟你搶，可是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自我喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說的―――分享。

分享，并不只是把自我的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是能夠把自我喜歡的東西、經(jīng)驗(yàn)、歡樂的情緒，一齊與小朋友們在一齊分享。帶來了自我喜歡的零食，我們一齊品嘗；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗(yàn)搞笑；把自我聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因?yàn)閾屨级鴤e人。同時也避免了意外的發(fā)生。

在10月份，我們班開展的分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一齊完成分享的過程，幫忙幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇28

積木一向是孩子們喜歡的玩具，他不僅僅能夠鍛煉孩子們的動手本事，還能夠讓孩子們大膽的發(fā)揮自我的想象力。一次在區(qū)域活動時，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)我走到建構(gòu)區(qū)時，孩子們在搭建一座類似城堡的東西，幾個孩子分工合作，有的在相互交流自我的想法，有的幫忙遞積木。當(dāng)時我心里想：“積木可真神奇呀！”他讓寶貝們有了合作意識，并且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂趣。

我說：“寶貝們我能夠跟你們一齊搭建嗎？”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個朋友的身份融入到他們這個小團(tuán)體。我問：“寶貝們你們建的是什么呀？”寶貝們說：“我們要建一座大宮殿”。之后我們開始忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的十分有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了?？粗@座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀！”孩子們高興的笑了。

經(jīng)過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機(jī)會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛動手，充分發(fā)揮自我的潛力。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇29

穩(wěn)定情緒，樹常規(guī)

看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明教師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

他們剛來那會兒，對一切都很陌生。教師不認(rèn)識、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天僅有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，可是時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每一天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時候尤仁航就會走過來問教師：“教師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自我提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自我睡，我不自我拍。

如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)心的話題，都紛紛告訴教師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂?！笨墒窃谟變簣@，我們讓幼兒自我吃，學(xué)會自我吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時候我們就有一個教師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自我坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會能夠慢慢練。

天天學(xué)，天天練，教師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇30

其實(shí)我能行

博文小朋友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，所以，在每次活動中，我對他的指導(dǎo)和關(guān)心多于其他小朋友?？墒?，一段時間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。

那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到教師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪?？墒?，他歪著腦袋，翹著手指，剪的很累，剪出來的蘿卜也不平整?？吹竭@情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，并強(qiáng)調(diào)剪刀要放正，沿著輪廓線.可是，對于我的幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著嘴，我能感覺到被我握著的`小手也松了勁，只是機(jī)械的隨著我的節(jié)奏擺動。于是，我便停下來問他：“怎樣啦？為什么不剪？不會剪不要剪，教師教了你就會了?！彼拖骂^沉默了許久，然后輕輕地說：“教師，我要自我會剪的?！泵腿婚g，這句話敲醒了我，我本想做一個指導(dǎo)者、幫忙者，事實(shí)上卻扮演了一個干預(yù)者、破壞者。同時，我也感受到博文并不需要夜多的指導(dǎo)和幫忙。他真正需要的是自我動手、自我操作，不管他剪得簡單與否、好壞與否，只要是主動的、用心的、愉快的體驗(yàn)，對他來說才是需要的。

對于小班的幼兒來說，僅有大膽放手，讓幼兒自我干，讓他們用心主動的參加活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇31

《一個遲到的擁抱》

人和人在一齊都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當(dāng)孩子王十幾年來，一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進(jìn)入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello，告訴教師，你叫什么名字？”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉？我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲?！澳阕?！你走！”這是怎樣了？班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動的同時，我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧！

接下來的幾節(jié)課，每當(dāng)我踏進(jìn)教室，軒軒就如報(bào)時似地響起嘹亮的哭聲，還伴隨著“你走，你走”的驅(qū)逐聲。但我并不惱，我摸出了規(guī)律。軒軒只是哭上幾聲，你只要不邀請他參加活動，他就會主動地乖乖搬上他的小椅子去建構(gòu)區(qū)完成他的夢想，不吵也不鬧。我也像沒事人似地繼續(xù)上我的課。在關(guān)注小朋友們的同時，我會不時地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發(fā)現(xiàn)英語活動漸漸地引起了他的關(guān)注。在做確定游戲YesorNo時，手里拿著積木的軒軒搖頭晃腦地跟著其他孩子一齊說YeNo?？丛谘劾?，我裝作不在意，繼續(xù)冷處理！

一次英語課，小朋友們嘗試用積木條來拼字母，我看到軒軒用渴望的眼神關(guān)注著活動中的同伴們?！败庈帲阋策^來拼吧！”我及時邀請他。他沖我笑了笑，又害羞地?fù)u了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來真燦爛，大概他此刻看我不像大老虎了吧！真是距離產(chǎn)生美喲！

又一次的英語課，我教小朋友們認(rèn)識ComehereGoback的指令?！癈omehere，boysandgirls！”孩子們一個個爭先恐后地朝我身邊涌來，沒想到，軒軒也屁顛屁顛地跟在他們身后。我急忙把他攬?jiān)趹牙?，給了他一個大大的擁抱。這是一個遲到的擁抱，陌生的軒軒已經(jīng)在心里默默地接納我了。

記得在報(bào)紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學(xué)生成長。”對！要學(xué)會守望。別著急，慢慢愛！

幼兒園托班教育筆記短篇 篇32

《趣味的拔河比賽》

早上來園后，孩子們一個之后一個來到了操場中，大家三三兩兩地在玩著自我喜歡的游戲，有的在轉(zhuǎn)飛盤，有的在踩高蹺，有的在走“獨(dú)木橋”，有的在跳格子，還有的在跳繩，他們玩得開心極了，過了大概十分鐘，剛剛在跳繩的子妍和俊熹突然停下來了，兩個人你看看我，我看看你，我想可能是累了吧！“累了嗎？累了能夠坐在那邊休息會兒”，我邊說邊指著靠在樓梯口邊的小臺階上，“教師，他想玩拔河”，站在一邊的子妍先發(fā)話了，“那你明白怎樣玩拔河嗎？”“玩拔河的時候應(yīng)當(dāng)注意一些什么呢？”……還沒等我說完，俊熹拉著繩子的一頭示意讓子妍也來試試看，兩個小家伙這就開始了拔河游戲，沒想到，他倆的這項(xiàng)新奇游戲引來了大家的關(guān)注，大家都露出了好奇的眼神，仿佛在說“我也想試試”，還有幾個也趕忙找來了幾根跳繩相互模仿起來，看到大家的興趣這么高，我就在想“何不讓他們來場拔河比賽呢？”想到就得做到，趁著孩子此刻熱情高漲的這股勁兒我準(zhǔn)備開展一場拔河比賽。

于是，我召集了所有的小朋友，給他們介紹起拔河比賽的玩法和規(guī)則，在介紹的時候，我看到孩子們聽得都很認(rèn)真，就連平時最調(diào)皮的棟棟和天天也睜大了眼睛看著我，看到他們這副認(rèn)真的樣貌，我意識到自我做了一個正確的決定。在介紹過后，我把孩子們分成了四組，每組八人，四個四個開始比賽，整個過程中，孩子們都異常帶勁，一向到最終結(jié)束了，還有幾個小朋友仍然意猶未盡地在那邊吵著要玩?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)原先幾個不太愛鍛煉的孩子也逐漸能參與到晨間活動中來了，并且在玩分散活動的時候，他們對探索體育玩具的新玩法進(jìn)取性也更高了。

這次的晨間活動給我的感觸蠻深，作為一線教師的我們，在和孩子們相處的過程中，要有一雙善于觀察的眼睛，我們應(yīng)當(dāng)及時地發(fā)現(xiàn)他們要什么？喜歡什么？想做什么？抓住他們的興趣點(diǎn)來及時地進(jìn)行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇33

《好爸爸好媽媽》

班里的自然角有孩子們自我種的洋蔥、大蒜、油菜、小豆苗……它們一個挨一個地排列在窗臺上，沐浴著縷縷陽光，自由自在地舒展著自我蔥綠的身姿。

這么可愛的一群小植物，卻常常受到孩子們的冷落：有時，它們的小主人三兩天不去看它們一眼；有時，它們會因?yàn)樾≈魅说拇中亩炔簧纤兊梦也徽?，垂著腦袋。怎樣激發(fā)孩子們對植物的興趣，讓他們樂意照顧它們呢？我想了一個辦法。

一次晨間談話時，我高興地告訴孩子們，他們要當(dāng)爸爸媽媽了。孩子們被這個趣味的話題逗樂了，一個個捂著小嘴高興地問：“我是誰的爸爸媽媽呀？”我一指窗臺上那些小植物對他們說：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。你們瞧，雪嬌真是個好媽媽，她每一天都來照看自我的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長的多健壯呀?！甭犃宋业脑挘⒆觽円幌伦颖患ぐl(fā)起來，他們紛紛說著：“我也要當(dāng)個好媽媽”“我要當(dāng)個好爸爸?！彼麄冋f了今后要怎樣照顧自我的小寶寶，還“檢討”了以前自我做的怎樣不好。

此后，班里的種植角熱鬧起來。孩子們來到幼兒園后，第一件事就是看看自我的寶寶今日長得怎樣樣，如果聞到了異常的氣味，孩子們會說：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡?！比绻吹阶晕业膶殞毴彼?，就會用充滿憐愛的口吻說：“寶寶，別難過，媽媽立刻給你倒水喝……”

在孩子們的精心呵護(hù)下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來，看著那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……

幼兒園托班教育筆記短篇 篇34

《教師你吃糖》

幼兒園里很多小朋友都喜歡吃零食，我經(jīng)常提醒他們不要吃零食，吃多了對身體不好，可就是不見成效。

這天董雪嬌小朋友拿著糖，對我說：“教師，你吃糖，這小白兔奶糖可好吃了?！蔽覜]想以往碰到這種情景時，予以勸說和責(zé)怪，而是接過來放到桌上。等小朋友都進(jìn)教室坐下后，我說：“雪嬌小朋友對教師有禮貌，剛才邀請教師吃糖，教師很感動，很感激。可是教師沒有吃這塊糖。請小朋友猜一猜：教師為什么不吃？”幼兒對我的提問很感興趣，紛紛發(fā)言。“教師不好意思吃小朋友的糖。”“教師怕人家笑話她嘴饞?！睂@些趣味的猜測我都搖了搖頭作了否定?！敖處煵幌矚g小朋友常吃零食，所以不吃這塊糖?！薄斑@話有道理?！蔽亿s忙肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)，“那么，教師為什么不喜歡小朋友經(jīng)常吃零食呢？”

這一來，討論進(jìn)入了“軌道”。有的說，小朋友應(yīng)當(dāng)節(jié)儉，不亂吃零食，不亂花錢。有的說，小朋友糖吃多了會牙疼。有的說，小朋友多吃糖吃不下飯，就長不高……

討論結(jié)束了，我做了小結(jié)。我說：“小朋友說的都很對，經(jīng)常吃零食又浪費(fèi)錢，又影響身體健康，所以教師不喜歡小朋友常吃零食，所以教師不能吃雪嬌小朋友的糖。我又說，雪嬌小朋友尊敬教師這一點(diǎn)很好，要是她能改掉吃零食的缺點(diǎn)，那就會變成一個更好的孩子。我問：‘雪嬌小朋友你能做到嗎？’”“教師，我必須做到！”雪嬌誠肯地回答了我。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇35

愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動時，我會讓孩子們跳臺階、數(shù)臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自我的心里話。經(jīng)過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動作協(xié)調(diào)本事都充分地進(jìn)行了活動，孩子們都樂意去玩臺階。

為了讓孩子充滿好奇，一天午時，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ト龢顷柵_上，做游戲了，孩子們在走的路上異常興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個平衡木當(dāng)小河，學(xué)習(xí)助跑跨跳。每個孩子都來過小河，經(jīng)過游戲，我了解了女孩與男孩的區(qū)別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運(yùn)動來說，他們的動作協(xié)調(diào)本事很強(qiáng)，并且有大膽、勇敢的挑戰(zhàn)精神。而女孩呢，則相反，有幾個女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個子矮，出現(xiàn)了膽怯心理，不敢跳，或者勉強(qiáng)跑到平衡木前便停了下來，雙腳一齊跳過去。經(jīng)過大家的掌聲鼓勵以及語言提示，還是克服不了去戰(zhàn)勝困難的心理。在平時，在課堂上，看上去表現(xiàn)得很乖巧、很聽話，但在運(yùn)動方面有所欠缺，所以，我們要培養(yǎng)孩子多方位、全面的發(fā)展，才算最棒喲！

幼兒園托班教育筆記短篇 篇36

《教師，你還沒問我呢？》

吃完午飯，我正忙著收拾，我班的子涵小朋友跑過來對我說：“教師，顯臣踩我腳了！”由于我手里正忙著干活，便隨口問了句：“他向你道歉了嗎？”子涵說：“說了?！蔽艺f：“奧！那不就行了，回座位吧?！庇谑俏抑蟾苫?。等我忙完，發(fā)現(xiàn)子涵仍坐在小椅子上，無精打采，一臉的不高興。于是我走到她跟前，輕聲問道：“你怎樣了？”她沒理我，連頭也沒抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢？他不是已經(jīng)向你道歉了嗎？”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地說：“教師，你還沒問我的腳疼不疼呢，顯臣道歉后還說我是個嬌氣包呢！”我連忙說道：“奧，對不起，你的腳此刻還疼嗎？”子涵說：“剛才還有點(diǎn)疼，此刻不疼了。”我又把顯臣叫過來對他說：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應(yīng)當(dāng)?shù)?，怎樣能說人家嬌氣呢？以后不能這樣做?！憋@臣點(diǎn)點(diǎn)頭，回位坐下。這件事才最終平息。

這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現(xiàn)了問題，應(yīng)慎重對待，不可因?yàn)槭羌∈露萋侍幚?，這樣也許會失去一次孩子向你敞開心扉的機(jī)會。教師應(yīng)關(guān)心、理解孩子們的心理感受。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇37

《每個孩子都是藝術(shù)家》

一次美工課后，我舉著樂樂小朋友畫的畫對全班幼兒說：“這花畫得很不錯，就是太大了，怎樣比樹和房子還高呢？你們見過比樹和房子還高的花嗎？”孩子們頓時哄堂大笑，樂樂很難為情的低下了頭。

事隔多日后，我在一本書上看到了一篇文章，題目恰恰是“孩子為什么把花畫的比樹和房子還大？”我一口氣將文章讀完，文中寫道：幼兒不一樣于成人，他們心中有一個兒童的世界，他們認(rèn)為異常重要或最感興趣的那些事物應(yīng)當(dāng)畫的大一些。大人不必追求規(guī)范的畫法，而加以糾正，那樣反倒掃了幼兒的興趣而失去了繪畫的勇氣。

我這才恍然大悟，并為因自我“無知”而錯怪孩子，對孩子造成了傷害，感到深深的懊悔。為了“將功補(bǔ)過”，在以后的美術(shù)課上，不論孩子畫的好與差，我都毫不吝嗇地給予夸贊和鼓勵。漸漸地，孩子們落筆更大膽了，想象力也更豐富了，繪畫水平都有了較大的提高。

從這件事，我也真切地認(rèn)識到，作為幼兒教師，必須真正走進(jìn)孩子們的心靈，學(xué)會欣賞每個孩子，要相信他們都是一個個了不起的藝術(shù)家。

幼兒園托班教育筆記短篇 篇38

《洗手》

托班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個玩水的機(jī)會，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為教師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時不要玩水，把衣服弄濕了，會著涼生病的，還浪費(fèi)水等。可是我不知講了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會弄濕衣服。

為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如；幫他們挽袖子，讓他們一個一個去洗手等等，都沒有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的習(xí)慣呢？于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手“挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”|。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。誰也沒有弄濕衣服，教師的批評沒有了，小朋友的告狀也沒有了，大家都露出了笑容。