我的教育教學(xué)故事30篇

我的教育教學(xué)故事（一）：

錘煉教學(xué)技能，提升專(zhuān)業(yè)水平

教育不像加工廠，玩具生產(chǎn)壞了，能夠重新返工再加工，但孩子如果沒(méi)有教好，是很難重來(lái)的。我們作為實(shí)習(xí)生，對(duì)教育和教學(xué)的認(rèn)知幾乎都來(lái)自于大學(xué)里的課本理論知識(shí)和短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以要想在短時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)和提升自我教學(xué)本事，適應(yīng)崗位的需求，必須要做好準(zhǔn)備工作，充分吸取優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)、不斷向指導(dǎo)教師虛心求教，為進(jìn)化為全能型教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》課的時(shí)，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)就是充分研究了學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)由易到難的問(wèn)題引入來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)和課下任務(wù)時(shí)，會(huì)對(duì)自我三問(wèn)：這個(gè)題有必要設(shè)置嗎？布置下去學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)什么程度？經(jīng)過(guò)這項(xiàng)練習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生什么方面的本事？我認(rèn)為這樣能使課堂更加高效，在貼合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?！队?jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》課涉及到實(shí)際操作，我設(shè)計(jì)了教師示范操作后再讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐感受操作系統(tǒng)的功能。在教學(xué)設(shè)計(jì)后，我會(huì)利用釘釘用直播的形式和專(zhuān)業(yè)結(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行試講，并根據(jù)意見(jiàn)進(jìn)行完善。

在與專(zhuān)業(yè)結(jié)對(duì)同學(xué)交流中，我們探討了信息技術(shù)教師能為大家做什么？作為信息技術(shù)教師，我們首先要幫忙教師們消除對(duì)在線(xiàn)教學(xué)的錯(cuò)誤想法，這是基礎(chǔ)。部分教師認(rèn)為在線(xiàn)教學(xué)只是一種臨時(shí)采取的應(yīng)急措施，并不是正常的教學(xué)方式。我們要耐心告訴教師這是大勢(shì)所趨，幫忙他們認(rèn)識(shí)到做法的重要性。還有教師可能會(huì)質(zhì)疑在線(xiàn)教學(xué)的效果，我們也要為他們供給好相關(guān)成功案例，幫忙他們打消偏見(jiàn)。其次，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的各科教師供給應(yīng)急在線(xiàn)（直播）教學(xué)解決方案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)損失降到最低。再次，可能會(huì)有老教師由于不習(xí)慣使用技術(shù)工具，對(duì)在線(xiàn)教學(xué)產(chǎn)生排斥，我們也要做好一對(duì)一的技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，幫忙他們熟悉工具。最重要的是，我們要全程與教師們堅(jiān)持溝通，隨時(shí)解決他們的問(wèn)題。在這些工作都能保證的前提下，我們也能夠給教師供給一些平臺(tái)溝通的方法和技巧，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。在參與QQ群專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，我雖然還沒(méi)有開(kāi)始線(xiàn)上教學(xué)，但也收獲很多，記下了一些自我需要注意的地方。比如如果學(xué)生不聽(tīng)講，我們能夠試著提高課堂的趣味性，以學(xué)生感興趣的資料為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。能夠嘗試在授課時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上小測(cè)試，出一些靈活的一些題目，有思辨的一些題目。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在教育教學(xué)這條長(zhǎng)路上，我將一如既往邁著堅(jiān)定的步伐且行且思，越走越遠(yuǎn)。

我的教育教學(xué)故事（二）：

時(shí)光飛逝，從剛剛畢業(yè)到此刻，轉(zhuǎn)眼間我已正式參加工作接近一年半，各種感受交雜其中。有人以往說(shuō)過(guò)每一位青年教師的成長(zhǎng)都必須經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、成長(zhǎng)期和成熟期。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的切身體會(huì)更讓我深刻領(lǐng)悟到這三個(gè)時(shí)期也是我職業(yè)道路上必須跨過(guò)的三個(gè)坎。

還記得2018年8月來(lái)xx中學(xué)校報(bào)道的那一天，忐忑激動(dòng)的心境溢于言表，原本以為即將和高中生打交道，沒(méi)想到，幾天后被通知被安排到與銅梁中學(xué)校聯(lián)盟的銅梁區(qū)巴川初級(jí)中學(xué)交流，一開(kāi)始的自我內(nèi)心是抵觸甚至抗拒的，因?yàn)楹臀蚁胂蟮牟灰粯?，可是?dāng)我真正來(lái)到巴川中學(xué)后，我才明白，這是我的幸運(yùn)，更是一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，那里的學(xué)生、教師、同事都十分的友好可親，幾乎每一天的工作生活都充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

我擔(dān)任三個(gè)班的物理教學(xué)，和一群純真的學(xué)生們?cè)谝积R很簡(jiǎn)便很歡樂(lè)。因?yàn)樽晕议L(zhǎng)得有點(diǎn)年輕，和學(xué)生們年齡差距不大，所以，在他們心中，我更像一位大姐姐，上課的時(shí)候嚴(yán)肅，下課的時(shí)候就和他們是朋友。和學(xué)生的交流中，我最深切地體會(huì)就是微笑。在平時(shí)的教學(xué)中，我能帶著微笑給他們上課了，其實(shí)微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽(yáng)光，溫暖別人，明朗自我；微笑是一曲無(wú)聲流淌的的音樂(lè)，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的教師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。微笑是一門(mén)語(yǔ)言，每次看到活潑可愛(ài)的學(xué)生們，我都情不自禁地希哈哈大笑，因?yàn)樗麄兊募冋妗⑸屏甲畲騽?dòng)人心，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們就是我的開(kāi)心果，能夠掃去一切的煩惱與不快。

每位學(xué)生都是作為教師需要呵護(hù)的對(duì)象，學(xué)生有什么苦難或者疑惑，我們都應(yīng)當(dāng)盡力幫忙，而每位學(xué)生的內(nèi)心都住著一位天使，他們同樣會(huì)把對(duì)教師的尊重和愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。我其實(shí)是一位生活中有些粗心的人，還記得有一次U盤(pán)丟了，里面有很重要的文件，急得我焦頭爛額的，回憶了半天也不明白在哪去了，在群里面發(fā)了消息也無(wú)人問(wèn)津，但全班同學(xué)都一齊給我找，他們都快把自我的桌子掀翻了，就為了給我找U盤(pán)，感覺(jué)真的找不回來(lái)了，僅有默默等候消息，結(jié)果晚上突然接到班上一位同學(xué)的電話(huà)，他說(shuō)U盤(pán)被他找到了，叫我不用擔(dān)心，他給我找到了，他給我拿過(guò)來(lái)。我懸著的心一下子落了下來(lái)，真是幸運(yùn)，幸運(yùn)遇到這么一群可愛(ài)的學(xué)生。我的科代表也是異常的貼心，有一次上課，我扯黑板的時(shí)候，不細(xì)心把自我的手擦掉皮了，科代表立刻在抽屜里拿出一張邦迪，撕開(kāi)拿給我，當(dāng)時(shí)就感動(dòng)了，覺(jué)得也太暖心了吧這群貼心的人兒常常在不經(jīng)意間就給人帶來(lái)溫暖。

除了歡聲笑語(yǔ)，當(dāng)然也有汗水與艱辛。印象最深刻的就是，第一學(xué)期的大教研課也是我的亮相課，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，還有學(xué)校所有的物理教師以及各個(gè)學(xué)科組的組長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)真的壓力山大，因?yàn)樽晕覝?zhǔn)備的時(shí)間有點(diǎn)晚，所以，很慌亂，很緊張，功夫不負(fù)有心人，在我的組長(zhǎng)以及各位教師的指導(dǎo)和幫忙下，自我再熬了幾個(gè)通宵，最終完成了一堂比較滿(mǎn)意的公開(kāi)課。過(guò)程很艱辛，可是結(jié)果是可觀的，并且收獲很大，對(duì)我的教學(xué)提升有很大的幫忙，感激這次歷練讓我變得更好。

相對(duì)高中來(lái)說(shuō)，初中這邊的活動(dòng)也很多，唱歌、跳舞、朗誦等等，作為年輕的新教師，這些活動(dòng)當(dāng)然要進(jìn)取參加了，能夠豐富業(yè)余生活，還能夠鍛煉自我，雖然我自我是教師，經(jīng)常在講臺(tái)上，說(shuō)實(shí)話(huà)，我上舞臺(tái)可是很拘謹(jǐn)表現(xiàn)不自然的，可是經(jīng)過(guò)這幾次節(jié)目表演的經(jīng)歷，此刻的我站在舞臺(tái)上已經(jīng)完全不害怕了，更加的自然了，所以，萬(wàn)事開(kāi)頭難，想要提升自我，就得讓自我去做不曾做過(guò)的事情。

還記得有一次我無(wú)意中讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：夜深天涼，快去多穿一件衣服。

故事深深地打動(dòng)了我，學(xué)生們對(duì)教師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，教師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自我的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：教師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師就應(yīng)經(jīng)?；仡欁晕乙酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話(huà)就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下歡樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永久的遺憾！

學(xué)生的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做教師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自我當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自我做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，言聽(tīng)計(jì)從.在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà)，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

歡樂(lè)能夠使人延年益壽，歡樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾歡樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂(lè)，也不要輕易去掉自我的歡樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。

一年多的教學(xué)生涯，我的感悟很多。我覺(jué)得對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。僅有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

我的教育教學(xué)故事（三）：

時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會(huì)少給任何人一秒。每個(gè)人都會(huì)由時(shí)光的飛逝而經(jīng)歷著人生中最重要的過(guò)渡，如：從幼稚到成熟，從沖動(dòng)到沉著，由純真到心思慎密。

她用耐心和細(xì)心架起了和孩子之間的溫暖橋梁，與學(xué)生相處時(shí)她像朋友、像姐姐、像媽媽。接下來(lái)就讓我們一齊走進(jìn)謝雨彤教師的教育教學(xué)故事吧。

一、初入社會(huì)，初見(jiàn)望園

剛剛畢業(yè)的我，就很幸運(yùn)地和望園相遇了。帶著無(wú)限的憧憬與期待，當(dāng)我第一次走進(jìn)建農(nóng)，心中想像是明亮的教室，整潔的走廊；可見(jiàn)到的卻是還未施工完的現(xiàn)場(chǎng)。也是從那一天開(kāi)始，我意識(shí)到未來(lái)我不僅僅會(huì)是望園里的一名普通教師，更是這個(gè)家庭的一份子，我要加入到建農(nóng)的建設(shè)當(dāng)中了。從貼玻璃紙到擦拭班級(jí)灰塵，在家中沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事，我也逐漸上手并且越做越熟練。

二、第一次和小豆包見(jiàn)面

第一次和小豆包見(jiàn)面既興奮又緊張，興奮是最終能夠見(jiàn)到可愛(ài)的孩子們啦，緊張是第一次做副班的我，能勝任嗎？帶著這樣的心境和小豆包們見(jiàn)面了，初入學(xué)校的他們也是又緊張又興奮，組織站排的時(shí)候很多孩子都笑著和我打招呼，有個(gè)小男孩卻哭了?？闯鏊遣簧岬煤桶职謰寢尫珠_(kāi)，我就牽起他的手陪著他走進(jìn)了學(xué)校，邊走邊和他說(shuō)：“你看我們的學(xué)校漂不漂亮？我們立刻就能夠放學(xué)和爸爸媽媽見(jiàn)面了?！甭淖⒁饬χ饾u被學(xué)校里的陳設(shè)吸引，嚎啕大哭也變成了小聲抽泣。雖然和小豆包們的第一次會(huì)面是在哭聲和笑聲中度過(guò)的，似乎有些忙亂；可是我的緊張和擔(dān)憂(yōu)卻慢慢消除了。我發(fā)現(xiàn)我能夠發(fā)揮自我耐心的優(yōu)勢(shì)去安慰孩子，幫忙那些有需要的孩子們。教師節(jié)時(shí)，我收到的第一朵花就是那名哭著和我牽手走進(jìn)學(xué)校的小男孩送給我的，我十分開(kāi)心，不只是因?yàn)槲沂盏揭欢浠?，更是喜悅于我在他身上所投入的情感，也有了回?yīng)。我想這也是我想成為一名教師的原因之一吧。

三、第一次公開(kāi)課

一名教師首要的任務(wù)就是上好每一堂課。自學(xué)校引進(jìn)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”這一教學(xué)理念以來(lái)，作為新教師的我們每一天都在不斷學(xué)習(xí)并查找關(guān)于“什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如何上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課……”之后學(xué)校成立了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)核心成員后備隊(duì)，群內(nèi)每一天都會(huì)分享項(xiàng)目式學(xué)習(xí)資料和研究心得。今年5月在領(lǐng)導(dǎo)的前期指導(dǎo)下，我上了人生中第一節(jié)項(xiàng)目式啟動(dòng)課的公開(kāi)研討課，學(xué)校很多教師和領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)旁聽(tīng)，課后校長(zhǎng)、書(shū)記逐一為我點(diǎn)評(píng)并指出了有待改善的地方。之后的半個(gè)月時(shí)間里，就是在改教案和試講中度過(guò)的，就這樣不斷的磨、不斷的改，同月迎來(lái)了兄弟學(xué)校的交流學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，我以最好的狀態(tài)呈現(xiàn)了一堂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)啟動(dòng)、指導(dǎo)課。也是這堂課讓我從稚嫩慢慢趨于成熟，才明白想上好一堂課要研究的因素有很多很多。

這一年多的時(shí)間里經(jīng)歷的每一個(gè)第一次，都讓我不斷重新認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我還有這么多塑造的可能性。未來(lái)可能在前進(jìn)的道路上還會(huì)有很多困難，但我始終相信每件事到最終都會(huì)是好的結(jié)局，如果沒(méi)有，說(shuō)明還沒(méi)有到最終。

我的教育教學(xué)故事（四）：

線(xiàn)上教學(xué)，主動(dòng)出擊

本以為自我已經(jīng)準(zhǔn)備好了線(xiàn)上實(shí)習(xí)，可當(dāng)實(shí)習(xí)任務(wù)到來(lái)的那一刻，還是緊張了起來(lái)。當(dāng)接到即將線(xiàn)上實(shí)習(xí)的那一刻，心境既是期待，又是有些擔(dān)心。目前進(jìn)行線(xiàn)上實(shí)習(xí)的階段，指導(dǎo)教師給我安排了8篇實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，初步安排是一周內(nèi)完成。另外，指導(dǎo)教師開(kāi)展分層教學(xué)，分為三個(gè)層次。其中，我為基礎(chǔ)較差的同學(xué)準(zhǔn)備一些解題講解。同時(shí)，我也經(jīng)過(guò)這種方式，進(jìn)一步了解天津地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師也和我說(shuō)過(guò)，天津地區(qū)的孩子沒(méi)有河北孩子認(rèn)學(xué)，學(xué)習(xí)不進(jìn)取，不主動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可能不是一種優(yōu)勢(shì)，但，我也相信，經(jīng)過(guò)我的努力，讓更多的學(xué)生喜歡上化學(xué)。我應(yīng)當(dāng)更多的去了解一些對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，這是我應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)的。由于初次做一名“真刀真槍”的教師，我有很多需要去解鎖的教學(xué)技巧等。目前，我可能處于一種理論上的關(guān)注生存階段，可能沒(méi)有站在一個(gè)更高的層次去看待教學(xué)。期望在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)虒W(xué)處理得更加得心應(yīng)手。以我目前的了解，很多同學(xué)也在進(jìn)行作業(yè)布置、監(jiān)考、聽(tīng)課等等環(huán)節(jié)。我想，這是我們提高最快的一個(gè)捷徑。僅有從基礎(chǔ)做起，從了解學(xué)生、考點(diǎn)情景、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景入手，才能變得更好。

經(jīng)過(guò)給學(xué)生們錄制講解題目的視頻，我也深切地了解到了，自我會(huì)做一個(gè)題目是一回事，給學(xué)生講明白是另一回事。這要求我，在講題的過(guò)程中思路清晰，題目處理得當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)清晰。學(xué)生不會(huì)做的題，在我看來(lái)，可能是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。實(shí)際上，這樣的題更考察我對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)背景是否足夠清晰。如果基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)于這樣的題會(huì)做但不必須會(huì)講。比如，除雜題是初中化學(xué)階段常考旳一類(lèi)題型之一。在講解的過(guò)程中，首先要明確，這到題目考察的是除雜題，一般除雜題的思路是，加入的試劑能夠除去雜志，不和原物質(zhì)反應(yīng)，并且不引入新的雜志。利用這個(gè)思路，然后再一個(gè)選項(xiàng)一個(gè)選項(xiàng)的分析。盡管自我做起來(lái)很簡(jiǎn)單，講起來(lái)要足夠詳細(xì)，保證學(xué)生們能聽(tīng)懂，下次遇到類(lèi)似的題目，能夠自我分析解答，獲得一種做題的思路，懂得一種方法。

我的教育教學(xué)故事（五）：

時(shí)光飛逝，花開(kāi)花落，一屆屆的學(xué)生走了，又來(lái)了。感慨時(shí)光的匆匆，更堅(jiān)定這份職業(yè)帶給我生命的充實(shí)。

十九年的時(shí)間發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事，一個(gè)個(gè)隨著歲月之河流走了，流不走的總在記憶的深處讓我時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)提醒自我。

作為一名教師，我們每一天不厭其煩，循循善誘，教育這些孩子，傳授給他們知識(shí)，我們深感問(wèn)心無(wú)愧，然而我們又忽視了什么？你是否透過(guò)那一雙雙稚氣的眼睛看到他們內(nèi)心的焦灼不安？你是否用自我的愛(ài)心撫慰他們因生活變故而倍受創(chuàng)傷的心靈？你是否用自我的力量幫孩子撥開(kāi)蒙在他們心靈上的迷霧？

班級(jí)中有多少“特殊孩子”，他們或自卑，或偏激，或壓抑，他們需要特殊的關(guān)愛(ài)，然而我們又做了什么呢？有人說(shuō)：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，細(xì)心翼翼地觸及年輕的心靈?！边@句話(huà)，讓我牢記心間，久久深思。

在我的四年教學(xué)中有一件事讓我難以忘記，一次課上，我忘記帶語(yǔ)文課本了，于是便順手拿起一個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文課本，可首先映入我眼簾的是一張折得整整齊齊的試卷，上頭露出我親自批改的“100”，我不禁大吃一驚。這張測(cè)試是我早就講好的，所以班上滿(mǎn)分異常多。我將試卷批改完后就請(qǐng)課代表發(fā)了下去，讓同學(xué)們自行訂正，也沒(méi)對(duì)那次測(cè)試多說(shuō)什么，在我心中總想：這種測(cè)試太簡(jiǎn)單了，沒(méi)什么！也許對(duì)于一個(gè)成績(jī)一貫優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這張紙?jiān)缫淹骄畔鲈仆猓墒菍?duì)于這位同學(xué)—一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次測(cè)試得了滿(mǎn)分，他們?cè)跄芡浤?？畢竟，?lèi)似的成功體驗(yàn)離他們太遠(yuǎn)了，而當(dāng)他們經(jīng)過(guò)努力獲得成功時(shí)，卻沒(méi)得到他們認(rèn)為最重要的人——教師的肯定，根本沒(méi)能充分享受到成功帶來(lái)的應(yīng)有的喜悅，只能將測(cè)試紙放在書(shū)本里，在每次打開(kāi)書(shū)本時(shí)自我給自我一點(diǎn)鼓勵(lì)。這不是我的一大失職嗎？想到這兒，我臉上火辣辣的。

若在紙發(fā)下去時(shí)，我能對(duì)這次測(cè)試作個(gè)客觀地分析：“本次測(cè)試比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們也早作了準(zhǔn)備，從本次測(cè)試情景看，大部分同學(xué)在這方面都做得不錯(cuò)，但還要十分的細(xì)心。異常是有些同學(xué)，這次經(jīng)過(guò)努力也取得了滿(mǎn)分，如：珍珍，麗麗……期望他們繼續(xù)堅(jiān)持。”雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)，可對(duì)孩子是多么重要啊。完全能夠想象，當(dāng)初珍珍拿到測(cè)試卷后，是多么渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，得到教師的肯定。作為教師的我卻沒(méi)能滿(mǎn)足孩子一個(gè)最低限度地渴求，在不經(jīng)意間錯(cuò)失了一次極佳的教育機(jī)會(huì)。

其實(shí)，類(lèi)似這樣的學(xué)生在班上何止一個(gè)，他們從來(lái)都不是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，可能有的孩子在教師的眼中從來(lái)就不是優(yōu)秀的學(xué)生，也從來(lái)不會(huì)認(rèn)為他們會(huì)有輝煌的未來(lái)。他們根本有時(shí)即使取得一些成績(jī)也不能引起大家足夠的注意，因而自始至終都是灰色的，班上閃亮的也就是那么幾個(gè)。靜下心來(lái)想想，這公平嗎？

教育是神圣的，作為人類(lèi)靈魂的工程師的教師，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是何等地重要。教育更是神奇的，許多不爭(zhēng)的事實(shí)說(shuō)明：一次偶然的教育機(jī)會(huì)能夠改變一個(gè)學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯(cuò)失這來(lái)之不易的教育機(jī)會(huì)呢？朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》中寫(xiě)到：愛(ài)心無(wú)價(jià)！無(wú)論做什么事情都要有一顆愛(ài)心。沒(méi)錯(cuò)！我們理應(yīng)放下我們對(duì)許多學(xué)生的成見(jiàn)，細(xì)心地去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓他們都能充分享受到教師的愛(ài)，都能在教師愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。

最終，烏夫斯基以往說(shuō)過(guò)：教育應(yīng)當(dāng)是一門(mén)面向全體學(xué)生的教育。我必須會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)每一位學(xué)生都付出我最真摯的愛(ài)心。

我的教育教學(xué)故事（六）：

不知不覺(jué)我做教師也已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我摸索出了這樣一個(gè)教育教學(xué)道理：每一個(gè)探求知識(shí)的孩子都應(yīng)當(dāng)生活在教師的鼓勵(lì)當(dāng)中，孩子是一朵正在茁壯成長(zhǎng)的小花兒，需要教師不斷的耐心的澆灌養(yǎng)分，如此孩子們的自信才會(huì)被點(diǎn)燃，潛能才會(huì)被挖掘；相反教師一句稍微不當(dāng)?shù)呐u(píng)，都可能會(huì)被孩子理解為自我尊嚴(yán)的挫傷。

我的班級(jí)上有一個(gè)名叫涼涼的男孩，是我班級(jí)上"不交作業(yè)專(zhuān)業(yè)戶(hù)"，對(duì)此我曾無(wú)數(shù)次的找他談心，以此來(lái)端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，可是卻根本起不到任何促進(jìn)他學(xué)習(xí)的作用。漸漸的涼涼不但成績(jī)?cè)桨l(fā)的跟不上，就連同學(xué)也都在嘲諷和疏遠(yuǎn)他。記得有一次他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)我就躲開(kāi)了，我心想自我身為教師難道都已經(jīng)到了讓孩子厭惡和害怕的地步，對(duì)此我在深感自責(zé)的同時(shí)，我細(xì)細(xì)的反思了自我對(duì)他的行為以及態(tài)度，我發(fā)現(xiàn)我缺乏對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，異常是對(duì)像涼涼這樣差生。

從那之后我就將”評(píng)價(jià)學(xué)生“納入了我的教學(xué)課堂里，課堂上我會(huì)恰如其當(dāng)?shù)慕o予一些學(xué)生全方位的評(píng)價(jià)，其次我還加大了自我對(duì)差等生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，比如當(dāng)一些差等生不敢回答問(wèn)題或發(fā)言時(shí)，我都會(huì)首先給予溫和且耐心的指引，進(jìn)而鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。

我的評(píng)價(jià)式教學(xué)方案很快取得了成效，涼涼不但每一天按時(shí)上交作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也變得越來(lái)越高，甚至我的整個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)也在整個(gè)級(jí)部中名列前茅。

我的教育教學(xué)故事（七）：

1995年8月，我懷著對(duì)“教師”這份職業(yè)的崇敬和熱愛(ài)，登上了三尺講臺(tái)。十多年里，教過(guò)的學(xué)生已有幾百人，我也從一個(gè)朝氣蓬勃、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的青春女孩，變成了身系學(xué)生和家庭雙重重負(fù)的中年婦女，歲月改變了我的容顏，卻沒(méi)有改變我對(duì)教育的初衷：永遠(yuǎn)做蠟燭一樣的人，燃燒自我，照亮別人。在這漫長(zhǎng)而又短暫的20年教學(xué)生涯中，回味起來(lái)有辛酸，有喜悅，有苦澀，也有幸福與欣慰。在教育的同時(shí)，自已在思考著，也在收獲著、成熟著。諸多說(shuō)不完的故事不會(huì)都是完美的，但卻能給我以深刻的鞭策與啟迪。

這是發(fā)生在我剛調(diào)入縣城中學(xué)的一個(gè)故事。由于我在鄉(xiāng)下的成績(jī)不錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)便重用了我，他沒(méi)有讓我從初一腳踏實(shí)地開(kāi)始鍛煉，而是鼓勵(lì)我接任了一個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)。我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不知天高地厚，總覺(jué)得管理這群孩子太easy了。憑我這近幾年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有誰(shuí)還能逃出我的手掌。然而經(jīng)過(guò)短短的幾個(gè)周，讓我不得不承認(rèn)，城里的孩子并非我想象的那么聽(tīng)話(huà)。

此刻也記得很清楚，那個(gè)孩子叫許鵬，皮膚白白的、一臉的天真可愛(ài)，如果你不給他帶課，他在你的心里必須是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的乖孩子。但他就是上課時(shí)不集中注意力聽(tīng)講，經(jīng)常走神，還搞小動(dòng)作逗的學(xué)生哄堂大笑，不按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)，每次考試都拖班級(jí)的后腿。

由于剛進(jìn)入向往已久的縣城中學(xué)--二中，我想以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)立足自我，加之又是畢業(yè)班，所以我每次上課都十分投入，一個(gè)單詞或句子往往都練好多遍，而最終的結(jié)果每次都是好多同學(xué)都會(huì)說(shuō)了，僅有個(gè)別的幾人不會(huì)，其中每次都有他。多次批評(píng)，也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。直到期中考試，他的成績(jī)?nèi)詻](méi)有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，拉班級(jí)平均分1分多。于是火冒三丈的我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，對(duì)他一陣狠狠地訓(xùn)斥。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無(wú)可忍的我不由自主地打了他一個(gè)大嘴巴。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我真被氣暈了，感到自我受了莫大的委屈和恥辱。事后我靜下心來(lái)想一想，自我也有不可推卸的職責(zé)。但在我的心靈深處還是不能原諒他，總不想理他。可之后的一件事卻改變了他，更醒悟了我。那天，我打開(kāi)作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里面有一張字條，上頭寫(xiě)道：“教師，你必須十分十分地厭惡我吧，但我不厭惡你，可我厭惡你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，厭惡你給我的大嘴巴?！闭n下，我把這張字條讀了很多遍，內(nèi)心深處有一種說(shuō)不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺(jué)。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的反思使我清楚的意識(shí)到一味的呵斥孩子，不見(jiàn)得會(huì)有什么效果，不見(jiàn)得就把能一個(gè)孩子罵醒，要打開(kāi)孩子心中的結(jié)，還需要教師用真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)

去融化他心頭的那塊“堅(jiān)冰”。我相信，只要肯花功夫，敢嘗試，他那顆冰冷孤獨(dú)的心會(huì)被溫暖。該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找許鵬同學(xué)談?wù)?。那天午時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，我和這個(gè)我一向厭惡的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的心靈對(duì)話(huà)，這是我第一次十分親切的和他說(shuō)話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話(huà)語(yǔ)傷害他。他好像有點(diǎn)受寵若驚，而后就十分誠(chéng)懇向我承認(rèn)了自我的錯(cuò)誤。孩子純真的、樸實(shí)的語(yǔ)言提醒了我：最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。僅有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛(ài)學(xué)生。更讓我明白了，作為一位教師，必須熱愛(ài)自我的學(xué)生，尊重自我的學(xué)生，理解自我的學(xué)生，僅有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好教師。

由于深受這位學(xué)生的啟迪，在后面的教學(xué)中我嘗試改變以前的教育教學(xué)方法，課堂上，我總把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給差生，然后再加以表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)?；蛟S，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，也正是這股暖流簇?fù)碇麄冇辛松险n的信心。慢慢地，幾個(gè)后進(jìn)生都有了不一樣程度的提高。回想過(guò)去，我們?cè)凇皣?yán)是愛(ài)，松是害”的高標(biāo)準(zhǔn)下，自覺(jué)不自覺(jué)地傷害了多少學(xué)生，我不禁很惶恐。直到今日我任然還很感激他，是他，讓我重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)了我自我。做教師要學(xué)會(huì)用心、用愛(ài)去澆灌自我的學(xué)生，充分表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴提高，每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著不可估量的潛能。我們教育的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮潛能。學(xué)生成長(zhǎng)的路上，有了周?chē)娜瞬粩唷凹佑汀甭暤墓膭?lì)，他就會(huì)在跌倒后，勇敢的、充滿(mǎn)信心的站起來(lái)，繼續(xù)向前拼搏。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，盡管他們有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠夢(mèng)想，但他們可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是主動(dòng)幫忙別人的志愿者，誰(shuí)又能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢？即使成績(jī)異常優(yōu)秀的學(xué)生也不必須就有輝煌的未來(lái)，也并不必須就有高尚的品質(zhì)！我們做教師的為什么往往那么固執(zhí)，總以成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞呢？雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，應(yīng)當(dāng)付出更多一些。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們這些教師真的偏離了方向。相信我在以后的教學(xué)中能在這方面表現(xiàn)的更好一些。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“教師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！苯處熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常回顧自我以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！我們沒(méi)有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下歡樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少我們的工作壓力，可能會(huì)提高自我的教育質(zhì)量，可能會(huì)給自我贏得榮譽(yù)，但我們放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

總之，教學(xué)中的好些事情證實(shí)了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們能付出自我的愛(ài)心，能對(duì)任何一個(gè)學(xué)生公平一點(diǎn)，真心一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，就會(huì)加倍努力去發(fā)揮自我應(yīng)有的潛能，就能開(kāi)出幸福之花。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà)，更會(huì)努力著把自我的愛(ài)全身心地投入給每個(gè)學(xué)生。

我的教育教學(xué)故事（八）：

“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感激他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了歡樂(lè)和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，僅有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、悲痛和震撼。

還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個(gè)班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是個(gè)讓人一見(jiàn)就十分難忘的小家伙：中等個(gè)頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多，并且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)教師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任教師對(duì)我說(shuō)他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。

就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；愛(ài)打抱不平。從此，我每一天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“文勇，你又犯錯(cuò)了，教師明白你不是故意的，只是有時(shí)管不住自我，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子?！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話(huà)，把頭低下了，過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“教師，我錯(cuò)了！”半年多了，我最終等到了這句話(huà)，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因?yàn)樗罱K能夠誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

我的教育教學(xué)故事（九）：

課堂與生活不分家

這節(jié)課是一節(jié)語(yǔ)法課，講的是此刻完成時(shí)這一語(yǔ)法點(diǎn)。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程大概和其他的語(yǔ)法課類(lèi)似，可是楊教師的課有點(diǎn)十分值得我去學(xué)習(xí)的地方，首先，楊教師講課時(shí)的聲音十分親切但又不失嚴(yán)厲，講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的聲音有助于同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣。其次，在楊教師的課程上同學(xué)們都十分的進(jìn)取，說(shuō)實(shí)話(huà)這讓我十分驚訝，因?yàn)樵谥奥?tīng)河間職教中心其他教師的課時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課不是很進(jìn)取，教師問(wèn)了問(wèn)題也很少有同學(xué)回答。可是在楊教師的課上，每次教師提出問(wèn)題都有很多同學(xué)在直播間回答問(wèn)題。之后我思考了這一現(xiàn)象的原因，除了上課時(shí)語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫以外還要讓課程更加貼近生活。接下來(lái)我就經(jīng)過(guò)楊教師課上的一個(gè)小例子來(lái)談一下我從中得到的收獲。

這一節(jié)課大概有一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間都是教師在講解此刻完成時(shí)的用法、構(gòu)成等等，在講解的過(guò)程中教師說(shuō)了一句：我有點(diǎn)渴，等我喝口水再繼續(xù)我們的課程。之后教師便圍繞著這句話(huà)展開(kāi)了講解。首先教師問(wèn)同學(xué)們，什么是此刻完成時(shí)呢？同學(xué)們的回答各不相同，之后教師又問(wèn)“我剛剛喝了水”這一句話(huà)是什么時(shí)態(tài)呢？同學(xué)們有的說(shuō)過(guò)去時(shí)有的說(shuō)此刻時(shí)，在看到同學(xué)們的回答之后，教師就說(shuō)其實(shí)這是此刻完成時(shí)。之后便對(duì)此刻完成時(shí)的意義展開(kāi)講解。教師經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)同學(xué)們一系列的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考。首先經(jīng)過(guò)“教師喝水”這一實(shí)例來(lái)引出問(wèn)題，當(dāng)同學(xué)們回答錯(cuò)誤的時(shí)候就會(huì)想明白自我到底哪里錯(cuò)了，這就很快地激起了同學(xué)們對(duì)此刻完成時(shí)的好奇心。并且，教師經(jīng)過(guò)“喝水”這一生活中的小事讓同學(xué)們很清楚地理解了“此刻完成時(shí)”的含義。

有一些知識(shí)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)比較難以理解，可是當(dāng)這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)就會(huì)容易得多。在講課過(guò)程中如果想將知識(shí)與生活聯(lián)系到一齊除了像楊教師一樣舉例子還能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，比如能夠創(chuàng)設(shè)一些模擬情境，模擬一場(chǎng)辯論會(huì)，模擬一場(chǎng)面試等都能夠讓同學(xué)們?cè)谂c生活相關(guān)的情境中學(xué)習(xí)，并獲得知識(shí)。所以說(shuō)，課堂與生活是不能分家的，僅有兩者相結(jié)合才能獲得更高效的教學(xué)。

我的教育教學(xué)故事（十）：

在班主任工作、還是在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到品學(xué)雙差的后進(jìn)生，那么我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這一特殊的學(xué)生，我想作為教師異常是班主任更要給這些孩子更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)激勵(lì)著他們的自信心，使他在教師的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)、提高。

如我班有一位同學(xué)，叫黃×，他異常喜歡體育活動(dòng)，并且還是班上足球隊(duì)員呢，比賽場(chǎng)上的那種干勁令同學(xué)們贊嘆不已?？墒撬趯W(xué)習(xí)上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)能夠說(shuō)是全班最差的一個(gè)，總是涂涂改改的，并且給留堂又最會(huì)逃走，真的跑得異?？欤u(píng)他兩句又是眼淚汪汪的。他異常是在作文方面，能夠說(shuō)是一聽(tīng)到要寫(xiě)作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，午時(shí)你想留他下來(lái)，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話(huà)，一轉(zhuǎn)眼的工夫他就溜走了。應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生，我以往想過(guò)放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個(gè)學(xué)生就好像是機(jī)器上零件，少了一個(gè)都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，在這過(guò)程中我經(jīng)常找他談話(huà)、向同學(xué)了解情景，詢(xún)問(wèn)他為什么那么怕留下來(lái)，剛開(kāi)始他沒(méi)有向我說(shuō)明原因，經(jīng)過(guò)幾次的談話(huà)后，他最終哭著說(shuō)：“教師，因?yàn)槲遗聦?xiě)作文，想不出什么好寫(xiě)的，并且回去晚了又怕家長(zhǎng)罵?！碑?dāng)我聽(tīng)完他的話(huà)以后，我就跟他說(shuō)：“你的學(xué)習(xí)不好，難道又不怕你的家長(zhǎng)罵嗎？如果他看到你的成績(jī)提高了，他還會(huì)表?yè)P(yáng)你、獎(jiǎng)勵(lì)你呢？難道你不想給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜嗎？還有我會(huì)向你家長(zhǎng)說(shuō)清楚，你晚回家的原因，我想你家長(zhǎng)明白以后肯定不會(huì)罵你

的。還有，你在足球場(chǎng)上的那種干勁，為班級(jí)爭(zhēng)光的精神，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你在學(xué)習(xí)上也拿出這樣的精神來(lái)，教師、同學(xué)們會(huì)更喜歡你的，難道不想嗎？”當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了以后又流下了眼淚，對(duì)我說(shuō)：“教師，我以后再也不敢這樣了，聽(tīng)你的話(huà)，認(rèn)真讀書(shū)，再也不敢逃跑了。”從此以后，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。平時(shí)在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會(huì)在句子的旁邊注上評(píng)語(yǔ)，如：你真棒、你用的詞語(yǔ)真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)想象、有提高、你看你的書(shū)寫(xiě)又比上一次好多了，我想你必須還能寫(xiě)出更好的字，試試，再認(rèn)真點(diǎn)等一些激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)還親自叫到跟前表?yè)P(yáng)他，有時(shí)候在課上還叫他把寫(xiě)得好的句子讀給全班同學(xué)聽(tīng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，他的書(shū)寫(xiě)、作文都有了必須程度的提高，異常是在書(shū)寫(xiě)方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。作文也有所提高，我想他以后會(huì)更認(rèn)真。

又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每一天學(xué)生都跑來(lái)向我告狀。于是，我找他談話(huà)，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取提高，爭(zhēng)取做一個(gè)教師喜歡、同學(xué)們喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣貌，雖然之后口頭勉強(qiáng)上答應(yīng)了我的要求。但過(guò)后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒(méi)什么變化，此時(shí)看到這種情景我都想放棄他，既然不聽(tīng)教師，又何必自我自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但之后自我仔細(xì)想想，家長(zhǎng)把自我的小孩子交給了你，你就要對(duì)他負(fù)職責(zé)，更何況你又身為班主任，想到那里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他此刻還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有想過(guò)要真正做過(guò)教師、同學(xué)喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點(diǎn)提高時(shí)，我就給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到教師在關(guān)心他。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，在他自我的努力下，他各方面都取得了不小提高，在上課的時(shí)候也專(zhuān)心聽(tīng)講了，紀(jì)律上方面也更遵守了，甚至自我也當(dāng)起了值日生，成績(jī)也有了提高，雖然不是很明顯，總比以前有提高了。為此，我對(duì)他會(huì)心地笑了，在班上我恨恨地表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們也為他的提高高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。

總之，他們此刻是提高了，不管他能堅(jiān)持多久，只要在他身上給予更多的關(guān)愛(ài)，我想他會(huì)慢慢提高的，經(jīng)過(guò)教師的耐心教育，會(huì)慢慢收斂他的不良習(xí)氣，時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)根治，要讓他感覺(jué)到教師時(shí)刻關(guān)心著他，相信他必須會(huì)提高！

我的教育教學(xué)故事（十一）：

愛(ài)在心中——呵護(hù)夢(mèng)想

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，十年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選取了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子?！碑?dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自我無(wú)私的愛(ài)。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，應(yīng)對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿(mǎn)了激動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我最終實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想了，可是我能勝任嗎

在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期盼等教師講授新資料的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。雖然我是80后，可我們的教師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏。用心回味過(guò)去的求學(xué)生涯，最讓我難忘的教師是我初中的女教師。她溫文爾雅，不愛(ài)發(fā)怒，愛(ài)學(xué)生所以我很喜歡她。曾幾何時(shí)，我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我?jiàn)^斗的目標(biāo)嗎為何我此刻要背道而馳

作為一名小學(xué)教師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛(ài)心和耐心。有了愛(ài)心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂(lè)，甚至逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心，并且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。

一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢我陷入了沉思。美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂(yōu)心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周?chē)娜藗?。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么完美的世界?！眱H有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中喜歡上我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼灼谕玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都期望自我能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來(lái)自教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài)，從而以更加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們

教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?，?huì)有意想不到的收獲。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加用心。

教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想，給他們期望。剛接手三年級(jí)時(shí)，就聽(tīng)其他教師說(shuō)了張宇的狀況。她，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說(shuō)她沒(méi)救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛(ài)去拯救她。明白這些狀況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語(yǔ)文課上，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對(duì)她豎起大拇指表?yè)P(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，并且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到她用心舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真用心地背給我聽(tīng)。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃，而是大方又歡樂(lè)。之后，她的學(xué)習(xí)提高很快，從以前的不及格到期中考試的及格，教師表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們對(duì)她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說(shuō)她提高真的很快。從那以后，她對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的"用心性更強(qiáng)了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她提高時(shí)，都感到無(wú)比欣慰。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“教師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;教師不經(jīng)意的一個(gè)

眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！苯處熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

教育是一門(mén)藝術(shù)，僅有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。

班上有個(gè)女生叫張馳，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問(wèn)：“你這樣寫(xiě)作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草”這位女生無(wú)言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問(wèn)，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫(xiě)，只是提醒她下次注意就行。第二日午時(shí)，我來(lái)到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出此刻我的面前。翻開(kāi)一看，竟是張馳重新補(bǔ)寫(xiě)的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語(yǔ)：“我不僅僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng)，你能這樣要求自我，真是慧心難得。期中考試時(shí)，學(xué)校對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試，張馳考了95分的好成績(jī)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名張馳的名字周?chē)氐禺?huà)了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿(mǎn)光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，張馳那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿(mǎn)了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。

有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！庇纱丝磥?lái)，“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。僅有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，僅有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自我博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘職責(zé)，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半棵草去?！币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛(ài)，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。有愛(ài)才有理解，有愛(ài)才有和諧，有愛(ài)才有期望!讓愛(ài)永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧!

我的教育教學(xué)故事（十二）：

我的教育教學(xué)故事

學(xué)校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有夢(mèng)想和信仰；那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)教師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的僅有默默工作。

大專(zhuān)畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是教師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的教師他們都覺(jué)得很放松吧，可是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至故意與教師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等教師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自我的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)教師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以往對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自我的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“教師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！苯處熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常回顧自我以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不

該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課教師魏敏芝，只因教師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話(huà)就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位教師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒(méi)有本事點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下歡樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自我的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾！

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自我初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自我當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自我做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)教師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà)，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

歡樂(lè)能夠使人延年益壽，歡樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾歡樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的歡樂(lè)，也不要輕易去掉自我的歡樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

我的教育教學(xué)故事（十三）：

我的教育教學(xué)故事

對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，而你的愛(ài)心往往是從微微一笑開(kāi)始的。微笑是一盞大海上的引航燈，給人期望，給人力量；微笑是一縷陽(yáng)光，能夠穿透烏云，溫暖大地和生靈。--------題記

那是三年前的一天，我把剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子接回家，他喜滋滋的對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)嬖V你一個(gè)好消息!”我看著兒子漲紅的小臉，頗感吃驚，要明白兒子最近一向不愿去上學(xué)，每一天早上起床很早，作業(yè)比幼兒園多許多，由于不適應(yīng)，哭了好幾回了。我趕緊蹲下身子問(wèn)道：“什么好消息？快說(shuō)給媽媽聽(tīng)！”兒子興致勃勃的說(shuō)：“今日班主任教師笑著夸我棒，作業(yè)寫(xiě)得整齊，并且還摸我的頭呢！”我不禁一愣，心中似有一根弦被輕輕撥動(dòng)了一下。我也是班主任，每一天要應(yīng)對(duì)眾多的學(xué)生。兒子的話(huà)不由得讓我反思：教師的喜怒哀樂(lè)，言行舉止，對(duì)學(xué)生是多么重要啊！感慨中一段情景浮此刻我的眼前。

那是幾年前一個(gè)周日的晚上，我由于寫(xiě)一篇論文需要在網(wǎng)上查個(gè)資料，而家里當(dāng)時(shí)又沒(méi)有電腦，我就去了網(wǎng)吧，一眼就看到了我們班上大家公認(rèn)的最調(diào)皮搗蛋的男生小飛，他也看到了我。我一驚，怕他會(huì)對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：咱們班主任教師還去網(wǎng)吧呢！我趕緊笑著解釋道：“教師來(lái)查個(gè)資料，你玩兒一會(huì)兒就早點(diǎn)兒回家吧，明天還要上學(xué)呢?！比缓笪揖烷_(kāi)始查資料了。等我查完后起身回家時(shí)，已經(jīng)看不到小飛的身影了?；丶衣飞希★w卻一向晃在我的眼前：各門(mén)功課不及格，抽煙，打架，和教師頂撞，倔強(qiáng)，不服管教，所幸還沒(méi)有和我這個(gè)班主任教師頂撞過(guò)。我不止一次聽(tīng)到其他科任教師在我跟前說(shuō)那個(gè)孩子不可救藥了。

第二天早晨，是我的早讀輔導(dǎo)，當(dāng)我步入教室時(shí)，一眼就看到講桌擦得干干凈凈，亮的發(fā)光，粉筆盒板擦擺得整整齊齊，我問(wèn)前排學(xué)生誰(shuí)干的，他們告訴我是小飛，我的心里有說(shuō)不出的驚喜。第一節(jié)課是我的英語(yǔ)課，我由衷的表?yè)P(yáng)了小飛，他不好意思的低下了頭。那節(jié)課我注意到他聽(tīng)得十分認(rèn)真，記了滿(mǎn)滿(mǎn)一張筆記。下課后，他迅速走上講臺(tái)說(shuō)：“教師，我錯(cuò)了，我以后再也不去網(wǎng)吧玩游戲了?！蔽矣H切的拍著他的肩膀說(shuō)：“Ok，youareagoodboy.”他的臉紅紅的，輕輕地回到座位上去了。緊之后，我看到好幾個(gè)男孩立刻圍住了小飛，他們好像在討論著什么。于是我故意走近了一點(diǎn)兒，隱約聽(tīng)到他說(shuō)，昨日晚上在網(wǎng)吧，班主任教師沒(méi)有批評(píng)我，還笑著說(shuō)讓我早點(diǎn)兒回家。我當(dāng)時(shí)很驚訝，原先孩子對(duì)教師的笑容是這般的在乎，他們是多么渴望看到教師的笑啊！想到這兒，我不由增添了一絲莫名的情愫，一份感動(dòng)，一縷愧疚……

又一幕情景浮此刻眼前：

那是上個(gè)月一天早操前輔導(dǎo)，當(dāng)我走進(jìn)教室，一眼看到坐在第一排的小田，左臉整個(gè)蹭破了皮，尤其顴骨那塊兒更嚴(yán)重，還滲著鮮紅的血，我嚇了一跳，以為他和別人打架了，他那么瘦小，那么弱，我的心揪在了一齊，趕緊問(wèn)他怎樣了，他說(shuō)騎車(chē)不細(xì)心摔了，沒(méi)事。我說(shuō)不行，這得上點(diǎn)兒藥，就拉著他去校醫(yī)務(wù)室。邊走邊叮囑他:你人小，個(gè)子矮，以后騎車(chē)細(xì)心點(diǎn)兒，讓爸爸時(shí)常給你檢修一下自行車(chē)，上點(diǎn)兒潤(rùn)滑油，緊緊車(chē)閘呀，這樣就安全多了。他“嗯”了一聲，再?zèng)]說(shuō)啥?；亟淌业穆飞?，我手搭在他的肩上，邊走邊聊。小田是我初三才接手的新生，性格內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，上課注意力不是很集中，成績(jī)處于及格線(xiàn)以下。但我發(fā)現(xiàn)他記憶力還不錯(cuò)。我就鼓勵(lì)他，初一初二英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好不要緊，只要抓住初三這一年，還是能趕上來(lái)的。唯一要做到的就是把單詞關(guān)過(guò)好，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，記好筆記，不懂就要及時(shí)問(wèn)教師。他又鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭“嗯”了一聲?？傻搅私淌议T(mén)口，他站住了，不肯進(jìn)。我問(wèn)他咋了，他指指臉上大片的紫藥水，我笑著摸摸他的頭說(shuō)：“沒(méi)事，有我呢。”我把手搭在他的肩上，把他送到座位上。然后我示意大家停止讀書(shū)說(shuō)：“小田同學(xué)今日不幸摔倒，臉部受了傷，大家都看到了，但他沒(méi)有借故不到校，而是勇敢的

繼續(xù)騎車(chē)，按時(shí)到校，教師已被他的精神深深的感動(dòng)了，讓我們?yōu)樾√锿瑢W(xué)的這種精神鼓掌?！彪S即教室響起了熱烈的掌聲。同時(shí)，我也看到了小田眼里閃爍的淚花。

自那以后，小田象變了個(gè)人似的，上課聽(tīng)講異常認(rèn)真，筆記也記得相當(dāng)整齊，回回單詞關(guān)他都能以滿(mǎn)分過(guò)關(guān)，英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，從不及格到及格，上次考試還拿到了78分。我內(nèi)心感到十分欣慰。我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)想到會(huì)產(chǎn)生如此神奇的效果。

微笑伴我執(zhí)教生涯，一路走來(lái)，始終如一。

我用微笑來(lái)感染孩子們天真，無(wú)邪的心靈，讓他們時(shí)刻都沐浴在愛(ài)的微笑中。

有人會(huì)問(wèn)：“教了二十多年了，也許早已煩了，累了，你還能笑得起來(lái)嗎？”其實(shí)，使你疲憊的不是你的工作而是你的心態(tài)。作為一名教師，如何調(diào)整自我的心態(tài)，甚為重要。微笑是一把鑰匙，它打開(kāi)你與孩子們之間緊閉的心扉。我們兢兢業(yè)業(yè)，含辛茹苦地操勞著，為的是孩子們能更好地成長(zhǎng)。孩子們也僅有感受到尊重和關(guān)愛(ài)，感受到民主和平等，才會(huì)有愉悅的心境，健康的心理，才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

如果說(shuō)孩子的笑臉是學(xué)校里的陽(yáng)光，那么我們教師的笑臉則是孩子們心靈深處最美的陽(yáng)光！我們還有什么理由吝嗇我們的微笑呢？為了孩子們那一張張活潑可愛(ài)的笑臉，讓我們丟開(kāi)所有的煩惱和不快，綻開(kāi)笑容吧！

我的教育教學(xué)故事（十四）：

“同學(xué)們，今日我們開(kāi)學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班僅有一個(gè)人遲到，給團(tuán)體抹了黑，那個(gè)人就是我。主要原因是我對(duì)北京開(kāi)學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。同學(xué)們是未成年人還能夠做到按時(shí)到校，教師作為成年人沒(méi)有給大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此處鞠躬）。并且向大家保證以后參加團(tuán)體活動(dòng)結(jié)不遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督。為了彌補(bǔ)我的過(guò)時(shí)，我主動(dòng)要求做一周值日，請(qǐng)各組組長(zhǎng)分派任務(wù)給我。”

其實(shí)在趕往學(xué)校的路上，我也為自我編造了一個(gè)又一個(gè)的理由，如:“前一天晚上家人生病了”，“我坐的車(chē)壞了?！钡鹊取？墒窍雭?lái)想去，一系列問(wèn)題出此刻腦海里:“如果我是學(xué)生我會(huì)相信這樣的話(huà)么？如果學(xué)生從第一次就開(kāi)始懷疑你說(shuō)的話(huà)，他們以后怎樣會(huì)信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活動(dòng)再生動(dòng)，再有意義，又有誰(shuí)會(huì)被感染，受觸動(dòng)呢？”最終我作了一個(gè)勇敢的決定:應(yīng)對(duì)今日的遲到，我要坦然認(rèn)錯(cuò)，這樣起碼我的心是坦蕩的。并且，我還要告訴學(xué)生，“人無(wú)完人”教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是我們用什么樣的心態(tài)應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤。

第二天，我早早的來(lái)到學(xué)校，當(dāng)天的組長(zhǎng)分配給我一個(gè)擦窗臺(tái)的任務(wù)，我便細(xì)心的干起活來(lái)，這一向持續(xù)到一周后，我的“刑罰”期滿(mǎn)。

事實(shí)證明，我真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度