導(dǎo)語

正值招生季，我們特別推出“院系巡禮”系列欄目，帶您領(lǐng)略星海音樂學(xué)院各院（系、部）的學(xué)科特色、專業(yè)實力、人才培養(yǎng)成果等內(nèi)容。

星海音樂學(xué)院歡迎您！

仰白云之深秀，承珠江之靈動；順羊城風(fēng)韻之律動，趁教育蓬勃之契機，星海音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院走過了四十多年輝煌的歷程。

音樂教育學(xué)院是星海音樂學(xué)院最早設(shè)立的二級學(xué)院，坐落于美麗的廣州大學(xué)城。星海音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的前身是星海音樂學(xué)院師范系，創(chuàng)建于1980年4月，是廣東省最早設(shè)立四年制本科音樂教育專業(yè)的教學(xué)系。1998年，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，更名為音樂教育系。2016年5月，學(xué)校為適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展需要，決定將音樂教育系更名為音樂教育學(xué)院。四十多年篳路藍(lán)縷，四十多年風(fēng)雨兼程；薪火相傳，生生不息。如今，音樂教育學(xué)院師資力量雄厚，辦學(xué)設(shè)施先進，教學(xué)、科研、藝術(shù)實踐成果豐碩，已經(jīng)成為學(xué)校第二大規(guī)模的教學(xué)單位?，F(xiàn)設(shè)有音樂教育系、鋼琴教育系、聲樂教育系、實踐教研部四個列編機構(gòu)和音樂教育新體系研究中心、星海音樂學(xué)院嶺南女聲合唱團、音樂教育學(xué)院合唱團、音樂教育學(xué)院學(xué)前教育研究中心四個非列編機構(gòu)。

音樂教育學(xué)院擁有結(jié)構(gòu)較為合理、水平較高的師資隊伍。學(xué)院現(xiàn)有教職工44人，專任教師37人，行政管理、專職輔導(dǎo)員共7人。專任教師中有教授2人、副教授17人、講師10人，博士6人、碩士26人，在讀博士6人。學(xué)院招收四年制本科生，目前在校生746人，是星海音樂學(xué)院學(xué)生人數(shù)最多的二級教學(xué)單位之一。

近三年，學(xué)生參加各種高規(guī)格專業(yè)比賽，共獲國家級獎項 20余項，省部級獎項250余項，其他獎項若干。其中包括2016年“孔雀獎”全國高等藝術(shù)院校聲樂大賽“一等獎”，2017年“雅馬哈杯”川渝鋼琴比賽“一等獎”，2021全國普通高等學(xué)校音樂教育專業(yè)本科生基本功展示“團體一等獎”和“個人全能一等獎”等。

根據(jù)學(xué)校提出的建設(shè)中國一流、世界知名、嶺南特色的辦學(xué)目標(biāo)，音樂教育學(xué)院堅持道路自信、文化自信、特色發(fā)展、錯位發(fā)展和國際化發(fā)展，教學(xué)改革敢為人先，大膽創(chuàng)新，調(diào)整了音樂教育人才培養(yǎng)方案，走出了自己的發(fā)展道路。

1. 以“師范性”為核心解讀“一專（音樂教育）多能（音樂技能）”人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確“音樂教育”為主干專業(yè)，打破了長期以來聲樂、鋼琴等音樂表演技術(shù)為中心的人才培養(yǎng)格局。以整合型課程《音樂教育基礎(chǔ)理論和實踐》為專業(yè)核心課程的主軸，建立學(xué)生在學(xué)校音樂教育中的必備專業(yè)能力。同時將《教育心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《技能課》、《應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》、《應(yīng)用聲樂》、《合唱與指揮》、《視唱彈唱》、《音樂創(chuàng)編》和《形體訓(xùn)練與舞蹈》作為核心支撐課程，樹立“一專多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.以“應(yīng)用性”為統(tǒng)領(lǐng)的“基礎(chǔ)教育教師”教育定位

準(zhǔn)確地將學(xué)生的培養(yǎng)方向定位于“基礎(chǔ)教育教師”，即中學(xué)、小學(xué)、幼兒園或社會的音樂教師。課程設(shè)置注重與學(xué)前、基礎(chǔ)音樂教育的對接，并在此基礎(chǔ)上突顯應(yīng)用性的課程學(xué)習(xí)。增加應(yīng)用鋼琴教學(xué)法、應(yīng)用聲樂、應(yīng)用作曲（音樂創(chuàng)編）、應(yīng)用舞蹈（形體訓(xùn)練與舞蹈）等適合基礎(chǔ)音樂教師實際所需的學(xué)科知識內(nèi)容，提倡學(xué)以致用的教育理念，由此服務(wù)于中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教學(xué)。

3.以“專業(yè)性”為訴求的“廣度兼深度”教學(xué)建設(shè)

以培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育音樂教師為目標(biāo)，不僅嚴(yán)格把關(guān)師范類科目學(xué)習(xí)，對于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，始終追求卓越教育效果。增強專業(yè)主修課和選修課的廣度，內(nèi)容涵蓋鋼琴演奏、聲樂演唱、作曲基礎(chǔ)理論、音樂史論、舞蹈、合唱等多課程。與此同時注重教學(xué)深度，加大課程建設(shè)力度，使學(xué)生在一年級即擁有老師與學(xué)生雙向選擇和一對一專業(yè)學(xué)習(xí)的機會。重視學(xué)生專業(yè)技能展示，極大地激勵與促進了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，為他們提供成長空間。

4.以“模塊性”為支架的“音教專業(yè)”學(xué)科知識架構(gòu)

基于“音樂教育專業(yè)”的學(xué)科交叉性和知識要求的復(fù)雜性，將該專業(yè)的學(xué)科知識以模塊化的方式呈現(xiàn)，以便于系統(tǒng)、有效地為學(xué)生安排專業(yè)知識與學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體分為理論類、技能類和實踐類三大模塊。理論模塊包含音樂教育哲學(xué)、音樂教育史學(xué)、音樂教育心理學(xué)、音樂教育政策、音樂教材分析、音樂教學(xué)法、音樂論文寫作等；技能模塊包括彈、唱、奏、跳、創(chuàng)、指揮、說課等；實踐模塊包括藝術(shù)實踐、教育見習(xí)和教育實習(xí)。依據(jù)模塊化的知識結(jié)構(gòu)，在不同年級和學(xué)期中合理安排教學(xué)內(nèi)容。

5. 以“實踐性”為基點的“一體化”課程設(shè)置

強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，不僅重視音樂教育理論與學(xué)術(shù)能力的提升，同時注重學(xué)生實踐與實操能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置上下貫通、將理論與實踐一體化，涵蓋從形而上到形而下的音樂教育原理、音樂教學(xué)論和音樂教學(xué)法等不同層面與形態(tài)的課程內(nèi)容，形成理論素養(yǎng)、課程設(shè)計、舞臺實踐、教育見習(xí)、教育實習(xí)、論文寫作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一體化課程體系，致力于學(xué)生知識技能與教學(xué)能力的融合發(fā)展。

6.以“人本性”為宗旨的“多元發(fā)展”人才評價

啟動人才分類培養(yǎng)計劃，實施20%精英教育和80%素質(zhì)教育的權(quán)重比。面對80%素質(zhì)教育的學(xué)生群體，拓展主修課方向，增加選修課力度，為學(xué)生提供個性化、多元化的教學(xué)服務(wù)。由此帶來的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)評估與評價不僅靈活多樣，而且評價內(nèi)容綜合全面，極大地開創(chuàng)了音樂教育人才培養(yǎng)的新局面。

從“小荷才露尖尖角”到“桃李芬芳滿天下”，音樂教育學(xué)院向社會輸送了數(shù)千名音樂教育人才，從事著教師、演員、公務(wù)員、企事業(yè)管理人員等多種職業(yè)，涵蓋了高等教育、中小學(xué)教育、幼兒教育、文化藝術(shù)、社會培訓(xùn)等多種行業(yè)，成為音樂教育和文化藝術(shù)事業(yè)建設(shè)的重要力量。

四十多年天開教澤，四十多年弦歌不輟。音樂教育學(xué)院注重提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵教師們積極參與教學(xué)改革和科研工作，參加培訓(xùn)、進修、藝術(shù)實踐和學(xué)術(shù)交流活動，舉辦了多場各種類型的音樂會，邀請了多名國內(nèi)外專家來學(xué)院講學(xué)和演出，在教學(xué)科研和藝術(shù)實踐等方面取得了優(yōu)秀的成績。展望未來，音樂教育學(xué)院將傳承四十年精髓，弘揚創(chuàng)新精神，不斷超越，譜寫無愧于前人、無負(fù)于時代的新篇章！

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