專業(yè)名片

專業(yè)名稱：教育學(xué)

學(xué)制：4年

學(xué)位授予門類：教育學(xué)

招生類型：文理兼收

所在學(xué)院：人文教育學(xué)院

01

現(xiàn)代兒童視覺藝術(shù)教育方向

01

我期待的你

//我正在尋找這樣的你

熱愛生活，對美好的事物有一定的感受力并善于從中尋找樂趣；

心態(tài)開放，對探索世界充滿好奇，勇于擁抱變化和迎接挑戰(zhàn)；

特立獨行，堅持自己的態(tài)度，渴望釋放自己的個性，實現(xiàn)自我價值；

追求卓越，不畏艱難，為確定的目標(biāo)全力以赴，樂于服務(wù)并引領(lǐng)他人。

你無需任何繪畫基礎(chǔ)，只要你對藝術(shù)教育感興趣。

//我期待四年后的你

對視覺藝術(shù)有自己的獨特見解，對藝術(shù)作品有較強的審美力與鑒賞力；

能夠熟練地運用各種媒介和材料進(jìn)行視覺藝術(shù)創(chuàng)作，有較強的視覺表現(xiàn)力；

能快速實現(xiàn)理論課題向兒童課題的轉(zhuǎn)化，充分支持兒童進(jìn)行視覺藝術(shù)創(chuàng)作；

自信而堅定，能夠發(fā)揮自己專長，引領(lǐng)兒童視覺藝術(shù)教育的創(chuàng)新與變革。

02

我是誰

//走進(jìn)教育學(xué)

現(xiàn)代兒童視覺藝術(shù)教育方向

看到我，你也許會有這樣的擔(dān)憂：

我不會畫畫能不能報考？

答案是 YES ！

因為我需要的只是你對我足夠感興趣。

沒看錯，你絲毫不必?fù)?dān)心自己的繪畫功底，我甚至希望你是白紙一張。

如果你從未學(xué)過畫畫，那正合我意，

如果你恰好學(xué)過一些，

我勸你最好把它們通通忘掉。

畫的“像”在我看來不僅不重要，

反而相當(dāng)有害；

要知道，

再逼真的臨摹也無法復(fù)制藝術(shù)作品的靈魂。

藝術(shù)的價值在于創(chuàng)造，

而它的生命力正源于你的與眾不同。

當(dāng)你走進(jìn)我，你會發(fā)現(xiàn)，

我和你印象中的“美術(shù)教育”很不一樣：

我希望喚醒你內(nèi)在的生命力和與生俱來的創(chuàng)造力，

我鼓勵你用自己的方式來表達(dá)情感和價值觀，

我期待未來與你和孩子們一起探索無限可能。

//行業(yè)前瞻

2020年中國藝術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模為2446.2億元，美術(shù)教育占比 44.72% ，預(yù)計2022年美術(shù)教育市場規(guī)模為1111億元，其中少兒美術(shù)培訓(xùn)市場規(guī)模565億元，美術(shù)藝考市場352億元，成人美術(shù)培訓(xùn)市場194億元。人口方面，我國美術(shù)市場的適齡人口基礎(chǔ)大，預(yù)計適齡人口(幼兒園、小學(xué)及初中在校人數(shù))將在2023年達(dá)到約2.2億人。

現(xiàn)代兒童視覺藝術(shù)試圖打破傳統(tǒng)的“美術(shù)”(finearts) 概念和以傳統(tǒng)的學(xué)科為基礎(chǔ)的教育體系，重新構(gòu)建用一切視覺的手段所進(jìn)行的表現(xiàn)、交流和創(chuàng)造的“視覺藝術(shù)”(visual arts) 新思維和新體系；在兒童視覺藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)中，既具備深厚的視覺藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，同時又懂得兒童心理與教育的專業(yè)人才極為緊缺。兒童視覺藝術(shù)教育工作者實現(xiàn)了視覺藝術(shù)專業(yè)人才與兒童教育工作者雙重身份的有機(jī)統(tǒng)一；兒童視覺藝術(shù)教育可切入兒童教育不同階段與多個領(lǐng)域，給予你多元化的選擇與廣闊的發(fā)展空間。

//人才培養(yǎng)目標(biāo)

致力于開創(chuàng)中國兒童視覺藝術(shù)教育核心研究與實踐基地。為獨立的兒童藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)、主張新藝術(shù)（現(xiàn)代藝術(shù)教育）的小學(xué)和幼兒園以及兒童視覺藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具備新理念、新思維的教師。

//專業(yè)特色

在國內(nèi)本科院校中唯一開設(shè)此專業(yè)方向并定向培養(yǎng)現(xiàn)代兒童視覺藝術(shù)教育工作者。

教育理念與內(nèi)容完全符合國際現(xiàn)代藝術(shù)教育理念與標(biāo)準(zhǔn)（NCCAS 及中國國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)）。

無需具備繪畫功底或美術(shù)基礎(chǔ)，四年課程都足以支持你成為行業(yè)所需的專業(yè)人才；

擁有自己的兒童視覺藝術(shù)實驗班，兒童教育實踐貫穿整個大學(xué)四年，能幫助你系統(tǒng)地將專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為兒童視覺藝術(shù)教育實踐。

03

我如何助力你實現(xiàn)目標(biāo)

我為你準(zhǔn)備了這些課程

- 第一年 專業(yè)基礎(chǔ)模塊 -

掌握基本的專業(yè)基礎(chǔ)同時提升學(xué)生對藝術(shù)教育的理解，從實踐開始，體驗藝術(shù)對自我的療愈和影響。開設(shè)課程有心理學(xué)、藝術(shù)史、造型基礎(chǔ)（低段）、色彩基礎(chǔ)（低段）等。

- 第二年 專業(yè)素養(yǎng)提升模塊 -

在進(jìn)一步理解藝術(shù)教育理論的同時提升教育專業(yè)理論素養(yǎng)，加強藝術(shù)專業(yè)理論知識的深度專業(yè)學(xué)習(xí)。開設(shè)課程有：教育學(xué)、兒童繪畫心理學(xué)、藝術(shù)教育概論、中外藝術(shù)教育史、造型基礎(chǔ)（高段）、色彩基礎(chǔ)（高段）等。

- 第三年 專業(yè)知識整合模塊 -

在所學(xué)理論的基礎(chǔ)上，探索藝術(shù)教育前沿領(lǐng)域，借鑒國際藝術(shù)教育的教學(xué)法經(jīng)驗，組織學(xué)生進(jìn)行兒童課題設(shè)計實踐。開設(shè)課程有：課程與教學(xué)論、兒童活動設(shè)計、小學(xué)課堂設(shè)計、兒童藝術(shù)課題設(shè)計（低段）、綜合藝術(shù)實踐、美學(xué)與藝術(shù)評論、奧爾夫教學(xué)法、人格心理學(xué)等。

- 第四年 多元渠道助力就業(yè)與升學(xué) -

兒童藝術(shù)課題設(shè)計（高段）、國內(nèi)外研究生升學(xué)準(zhǔn)備課程與輔導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計（論文 學(xué)生畢業(yè)作品展）、畢業(yè)實習(xí)（雙導(dǎo)師培養(yǎng)）、就業(yè)指導(dǎo)（校園招聘會、面試技巧培訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃）。

04

你將獲得這樣的學(xué)習(xí)體驗

//同一課題不同創(chuàng)意

我們希望通過視覺藝術(shù)教育培養(yǎng)你的視覺表現(xiàn)力以及對事物的洞察力；

通過討論和評價培養(yǎng)你對他人思想與意見的尊重；

通過視覺藝術(shù)活動的實踐激發(fā)你創(chuàng)造、表達(dá)、抒發(fā)情感的熱情。

希望未來的你，也能借由藝術(shù)幫助孩子們自由地表達(dá)情感。

//在自然中體驗探索

技能的堆砌、單一的學(xué)習(xí)方式與評價標(biāo)準(zhǔn)會嚴(yán)重禁錮你和孩子們的天性。

我鼓勵你用身體探索藝術(shù)，從大自然中尋找靈感，支持你用各種視覺媒介的表現(xiàn)方式去傳遞你的想法和情感。

在兒童視覺藝術(shù)教育實踐中，你將學(xué)會如何用兒童可接受的方式來引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自然界中的藝術(shù)形態(tài)。

孩子是天生的藝術(shù)家，而作為教師的你，只需給予給孩子們豐富的元素和材料，以及充分的信任與支持。

通過“實踐、閱讀、討論、反饋”的學(xué)習(xí)模式，你將實現(xiàn)藝術(shù)實踐和藝術(shù)理論的同步貫通學(xué)習(xí)。

課題作品展、藝術(shù)話劇展演、學(xué)生作品集、世界及國內(nèi)視覺藝術(shù)領(lǐng)域頂級賽事等豐富的實踐活動，

為你提供廣闊的實踐與展示平臺。近些年，你的學(xué)長學(xué)姐們已在國內(nèi)外各級各類比賽中獲獎百余項。

《藝術(shù)史》課程場景

學(xué)生作品展布展

//學(xué)生獲獎作品

部分獎項：

第二屆全球無界藝術(shù)展：青年藝術(shù)獎 3 個，作品在紐約聯(lián)合國總部參展；

第三屆全球無界藝術(shù)展：優(yōu)秀作品獎 1 個；

第四屆《左西右東》中、美優(yōu)秀藝術(shù)作品展：入圍獎 1 個；

列奧納多·達(dá)·芬奇國際青少年藝術(shù)大賽：金獎 1 個，銅獎 1 個；

第四屆“包豪斯獎”國際設(shè)計大賽：優(yōu)秀獎 4 個；

第五屆“包豪斯獎”國際設(shè)計大賽：優(yōu)秀獎 9 個；

第六屆“學(xué)院派獎”全國藝術(shù)與設(shè)計大賽：二等獎2個，三等獎6個，入選獎21個。

2016級吳綺芮、2017級鄧型婕、楊閎月、曹子儀、楊璇璇、范鈺琦、王夢媛、2018級韓宇晨，郭銀鴿，共計9名學(xué)生被聘為北京包豪斯文化藝術(shù)院藝術(shù)委員會委員。

//兒童視覺藝術(shù)實驗班 兒童作品

Come From全國少兒藝術(shù)大展

“大唐初發(fā)” 西安少兒藝術(shù)作品展

05

我為你提供了這些資源

實訓(xùn)資源

獨特的“藝術(shù)工作室”學(xué)習(xí)環(huán)境

兒童視覺藝術(shù)實驗班上課場景

兒童視覺藝術(shù)實驗班的兒童作品展

專家資源

聘請美國哥倫比亞大學(xué)、華東師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等國內(nèi)外知名教授及藝術(shù)領(lǐng)域教育專家顧問長期指導(dǎo)，定期邀請行業(yè)名師及學(xué)術(shù)專家開展講座、工作坊、小學(xué)期等交流，每年定期舉辦匯報展演及論壇，邀請國內(nèi)外藝術(shù)教育專家及高校專家進(jìn)行指導(dǎo)，全方位助力學(xué)生專業(yè)能力的提升。

教師行業(yè)發(fā)聲

Come From全國少兒藝術(shù)大展暨 全國校外美術(shù)工作室聯(lián)盟展演講主題兒童視覺藝術(shù)的探究

香港 2018國際藝術(shù)教育協(xié)會亞洲區(qū)（香港）研討會暨第七屆世界華人美術(shù)教育大會演講主題

我國兒童視覺藝術(shù)教育課程模型建構(gòu)探究——以西安歐亞學(xué)院兒童視覺藝術(shù)教育實驗班為例

實習(xí)就業(yè)資源

與全國校外少兒美術(shù)教育工作室聯(lián)盟、高新第八小學(xué)、高新第五小學(xué)、南湖小學(xué)、浐灞第六小學(xué)、西安音樂廳視覺藝術(shù)教育、陜西大劇院、西安斯瑪特兒童藝術(shù)教育、西安茱迪兔兒童藝術(shù)教育、西安寶貝計劃兒童藝術(shù)教育、西安星島美育文化傳媒、西安糖鯨堡、西交小雅等 20 余家單位建立實習(xí)基地。

就業(yè)平臺

獨立的兒童藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)、主張新藝術(shù)（現(xiàn)代藝術(shù)教育）的小學(xué)和幼兒園

可獲取行業(yè)資格證書

教師資格證

普通話等級證書

計算機(jī)等級證書

畢業(yè)生已入職單位（部分）

航天城第二小學(xué)

陜西師范大學(xué)附小分校（嘉園小學(xué)）

西安藝翔寶貝計劃兒童藝術(shù)教育

西安斯瑪特兒童視覺藝術(shù)教育（曲江店）

西安灞橋區(qū)趙東小學(xué)

西安雁塔區(qū)風(fēng)景線伊頓幼兒園

西安茱迪兔教育科技有限公司

……

06

大家眼中的我

專家評價

“歐亞學(xué)院的兒童視覺藝術(shù)課程是前沿的和國際化的，是真正關(guān)注兒童的課程，也是我所接觸的眾多高校當(dāng)中唯一一家做兒童融合領(lǐng)域課程且小有成效的大學(xué)。”

——南京師范大學(xué)的侯宇蘭教授

“希望歐亞的青年教師能將教育創(chuàng)新的“火種”傳遞下去。”

——中華美學(xué)學(xué)會美育學(xué)術(shù)委員會

副理事長邊霞教授

“歐亞學(xué)院視覺藝術(shù)教育團(tuán)隊的視覺藝術(shù)教育改革與美國現(xiàn)階段的藝術(shù)教育理念高度契合，完全符合世界藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢?！?/p>

——美國藝術(shù)教育協(xié)會會議

主席邁克·帕克斯教授

行業(yè)反饋

“歐亞學(xué)院視覺藝術(shù)教師團(tuán)隊敢為人先，是‘第一個吃螃蟹的人’，歐亞學(xué)院視覺藝術(shù)教育專業(yè)的教師們正在結(jié)合中小學(xué)的實際探索師范教育的內(nèi)容，全面提升學(xué)生們的教學(xué)能力和創(chuàng)造能力。在他們的辦公室里，我看到了學(xué)生們的作業(yè)，其精細(xì)和創(chuàng)意的表達(dá)讓我以為是繪畫的老手。后來才知道，有些學(xué)生考上歐亞之前幾乎沒學(xué)過繪畫，但現(xiàn)在的作業(yè)表明她們已和過去徹底告別了……這樣的學(xué)生將來一但成為了教師，肯定會帶領(lǐng)中小學(xué)生在設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域中大有作為?！?/p>

——中國藝術(shù)教育促進(jìn)會

秘書長侯令教授

學(xué)生感悟

“《造型基礎(chǔ)》課程和《色彩基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)給我的生活帶來了很多改變。我變得很會生活，比如會在閑暇的下午找一個有陽光的椅子，買一杯奶茶去看書；會選擇一些更有設(shè)計感的日常用品；還會思考擺放物品的有趣性；就連攝影技術(shù)也有了明顯的提高。我的很多思想也有了改變，如果是兩年前的我，我會認(rèn)為畫一幅畫一定要仔細(xì)認(rèn)真的寫實，觀念停留在藝術(shù)即模仿；現(xiàn)在，我認(rèn)為一幅作品，最有趣的不在于你模仿的真實性，而是在創(chuàng)作過程中背離了你最初的想法，但在你即興創(chuàng)作的過程中會表達(dá)出新的語言，完成新的作品。這種有趣的成就感，讓我被藝術(shù)吸引著。”

——喬欣悅

“我之前確實沒有接觸過系統(tǒng)的藝術(shù)教育，對造型也是一無所知。第一次的時候我是按照高中美術(shù)老師教的簡筆畫畫的，就被王老師一票否決了。然后王老師就一點一點教我怎么畫，我還記得當(dāng)時的那種小心翼翼，就這樣才誕生了我人生中的第一件完整作品，也是我踏足藝術(shù)教育領(lǐng)域的一個分水嶺。我不敢相信自己竟然也擁有這樣的能力。在兒童課題實踐的時候，通過對造型基礎(chǔ)的深入學(xué)習(xí)和實踐，我漸漸明白如何跟兒童交流，如何指導(dǎo)兒童完成藝術(shù)創(chuàng)作，也學(xué)會了欣賞兒童作品。但是這些東西是在實踐中潛移默化學(xué)會的，老師總是會把問題拋給我們，讓我們通過翻墻自己學(xué)習(xí)，回過頭來仔細(xì)想一想，老師好像什么都沒有教給我們，但我們就是學(xué)會了?！?/p>

——吳綺芮

“這綜合媒介實踐門課更多的是實踐活動，它會打破你所有的理想計劃，會隨時給你惹“麻煩”，讓你學(xué)會從不同角度思考解決問題。”

——李璐

“從平面思維到立體思維的學(xué)習(xí)，用不同媒介和方法表達(dá)自己，作品的呈現(xiàn)及獲獎，讓我成就感十足?！?/p>

——鄧型婕

整個世界的兒童教育正面臨一種現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，

藝術(shù)教育尤其如此，

希望你與我們一起迎接這個挑戰(zhàn)與新的機(jī)遇！

02

公共教育服務(wù)方向

01

我期待的你

//我正在尋找這樣的你

社牛，

愛表達(dá)，

樂于溝通創(chuàng)作，

利他，

愛奉獻(xiàn)，

有發(fā)現(xiàn)需求的能力和服務(wù)需求的意愿；

探索，

愛創(chuàng)新，

愿意為實現(xiàn)想法而克服困難，付出努力。

//我期待四年后的你

熱愛教育事業(yè)，保持對教育教學(xué)的激情、執(zhí)著和追求；

對藝術(shù)素養(yǎng)在公眾領(lǐng)域的教育價值及方法有自己獨特的認(rèn)知；

在公共教育服務(wù)的策劃組織、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)實踐領(lǐng)域具有較強的實踐能力；

具備先進(jìn)的教育行政管理理念和方法、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有較強的行政管理和服務(wù)能力；

關(guān)注新興教育領(lǐng)域，持續(xù)反思，終身學(xué)習(xí)。

02

我是誰

//走進(jìn)教育學(xué)公共教育服務(wù)方向

初聞教育學(xué)，

你的腦海中會不會浮現(xiàn)出一所學(xué)校？一門課程？一本大部頭的著作？或是一位老師？

其實，教育學(xué)研究的領(lǐng)域遠(yuǎn)比你想象的多，它廣泛存在于人類生活中。

教育學(xué)是一門研究人類的教育活動及其規(guī)律的社會科學(xué)。

我們堅信，所有能使孩子得到美的享受、美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

若教育能賦予你這股力量，你也愿意賦予孩子這股力量，

那么你將在教育中感受到享受、愉悅和滿足。

我希望你能夠尊重每一個學(xué)生，指引他們向善向上，

我希望你能夠在服務(wù)他人、成就他人的過程中，成就自我。

//行業(yè)前瞻

隨著兒童教育在社會的受重視程度日趨提升，社會對兒童教育教師的專業(yè)知識、職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。優(yōu)秀的兒童教育教師，要成為兒童教育領(lǐng)域的“多面能手”。在具備教育教學(xué)能力和教育研究能力的基礎(chǔ)上，具有少年兒童組織與思想意識教育、兒童活動教育、兒童勞動教育等領(lǐng)域的德育實踐能力，同時具備教育技術(shù)運用能力及管理服務(wù)能力的兒童教育研究者與教學(xué)者，將會有更為寬廣的就業(yè)前景和更多元的職業(yè)發(fā)展通道。

//人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有高尚的思想品德、強烈的社會責(zé)任感、良好的教育基本理論素養(yǎng)和較強的教育教學(xué)科研能力，熱愛教育事業(yè)，愿意投身教育服務(wù)并且“懂教育、會管理、能研究”的教育公共事業(yè)管理復(fù)合型人才，富有終身學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新實踐能力，能夠在中小學(xué)校、教育科研機(jī)構(gòu)和各級教育行政部門從事教學(xué)、研究、管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

//專業(yè)特色

專業(yè)特色：“教學(xué) ”

綜合考慮目前國際教育領(lǐng)域的變化趨勢、國內(nèi)教育行業(yè)和信息技術(shù)時代對教師的需求，及西部地區(qū)中小學(xué)、教育機(jī)構(gòu)的兒童教育師資崗位要求，探索全球化時代背景下的“教學(xué) ”研究、思政教育、現(xiàn)代教育技術(shù)和行政管理的 復(fù)合型教學(xué)人才的培養(yǎng)模式：

系統(tǒng)掌握教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、理論和基本方法，了解教育研究發(fā)展前沿，熟悉國內(nèi)外教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀，具有國際教育視野、先進(jìn)教育理念和教育創(chuàng)新意識與能力，具有從事教育科學(xué)研究的基本能力。

系統(tǒng)掌握中小學(xué)課程與教學(xué)的基本知識與能力，具有從事教育教學(xué)的基本能力。

具有良好的人文思政素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，具備一定的行政事務(wù)處理和兒童活動組織與管理能力；

具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，德智體美勞全面發(fā)展。

注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的習(xí)得，并以多元化的課程設(shè)置支持學(xué)生的個性化發(fā)展與全面發(fā)展。

03

我如何助力你實現(xiàn)目標(biāo)

我為你準(zhǔn)備了這些課程

四年當(dāng)中，你將學(xué)習(xí)以下三個主要類別的課程：

- 通識通修模塊 -

在掌握基本教育原理的同時提升人文科學(xué)素養(yǎng)和身心素質(zhì)，從認(rèn)識兒童開始感知教育的美好。

開設(shè)課程有：兒童心理發(fā)展與學(xué)習(xí)、中外教育史與教育哲學(xué)、邏輯與批判性思維，三筆字、勞動教育等。

-專業(yè)教育模塊-

開設(shè)的課程有教育學(xué)原理、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、課程與教學(xué)論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、特殊教育概論、教育統(tǒng)計與SPSS應(yīng)用等。

-專業(yè)方向模塊選修課 -

學(xué)生可結(jié)合自身特長與未來職業(yè)規(guī)劃選擇方向，進(jìn)行深度專業(yè)學(xué)習(xí)。

專業(yè)選修模塊1“教學(xué) 思政”的課程有：德育原理、少年兒童組織與思想意識教育、校園文化建設(shè)、勞動教育等

專業(yè)選修模塊2“教學(xué) 管理”的課程有：學(xué)校管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育行政學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、小學(xué)班級管理實務(wù)等

專業(yè)選修模塊3“教學(xué) 技術(shù)”的課程有：現(xiàn)代教育技術(shù)、人工智能教育應(yīng)用、 機(jī)器人教育等

- 多元渠道助力學(xué)生就業(yè)與升學(xué) -

考研輔導(dǎo)培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（一線真實課題研究）、畢業(yè)實習(xí)（雙導(dǎo)師培養(yǎng)）、國內(nèi)外研究生升學(xué)準(zhǔn)備課程與輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)（校園招聘會、面試技巧培訓(xùn)與職業(yè)生涯規(guī)劃）

“人們必須學(xué)習(xí)怎樣做一個有效的父母、公民以及藝術(shù)的消費者（或生產(chǎn)者），學(xué)習(xí)怎樣理解世界的變化以及這些變化對于我們每個人的影響。不管是通過學(xué)?；蚴峭ㄟ^其他手段，教育必須被看成一種永不完全停止的過程?！?/p>

——布魯姆

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