1.語言表達自然環(huán)境：在馬來西亞，公辦的高校推行的是馬來文與英語雙語版的教學方式，國際性學員不僅英語要到達很高的規(guī)范，還需要學習培訓馬來文，無形中之中國際學員擁有語言表達工作壓力;而在民辦的學員或高校，全部的教師全是英語講課，壓根不用學習培訓馬來文，那樣學員能夠更為舒心的來學精你的課程了，不會再擔憂語言溝通難點。

2.教育方式：馬來西亞公立大學由國家撥款，擔負我國高等職業(yè)教育的重任，側(cè)重基礎科學的分析和課堂教學;而民辦大學是借助銷售市場存活，依據(jù)市場的需求，持續(xù)創(chuàng)新課程，教學水平是其存活的確保，那樣的課程內(nèi)容針對學員而言更重視理論性.實用性。


3.課堂教學經(jīng)營規(guī)模：馬來西亞公辦的高校的創(chuàng)立期限比民辦的高校時間長，有一定的經(jīng)營規(guī)模且在校生總數(shù)也多，相對穩(wěn)定;而民辦大學由于其收益來源于主要是科學研究收益.慈善基金會捐款及其培訓費，在其中培訓費收益在大部分民辦學校中占大部分一部分。民辦大學都十分重視辦校品質(zhì)和技術(shù)專業(yè)設定，以確保學員的就業(yè)，進而吸引住越來越多的招生數(shù)。自然在校生一定狀況下便會比公校少一些了


4.招生條件：由于馬來西亞的公校大多數(shù)是全是馬來人，那樣就導致了招生標準上的不平等性。由于這種緣故，國際性學員壓根申請辦理不上一些發(fā)展前景很比較好的專業(yè)，例如商科專業(yè)類.計算機專業(yè)課程內(nèi)容;另一方面針對馬來的學員，院校會推行各種的書籍的特惠及免減現(xiàn)行政策和規(guī)章制度，而國際性學員享有不上所有的助學金或培訓費的免減;

民辦大學中，招生數(shù)大部分來自于國際性學員，那樣全部的學員全是憑著自身的考試成績和學術(shù)背景去申請辦理，錄用是否是取決于本人標準，對各個國家留學生的總數(shù)沒有差異化的限定，這樣一來，國際性學員就可以隨意選擇自身感興趣的技術(shù)專業(yè)與學科。


五.文憑認同：在馬來西亞有十五所公辦的政府部門高校，迄今為止僅有七所是遭受中國教育部驗證的;而民辦學校中，有高達三十所高校的本科生或碩士是不僅遭受馬來西亞本地教育部的認可，與此同時在中國也得到驗證。