PART

01

《中國高考報告》

中國高考報告

新高考評價體系在高考命題實踐中最為明顯的地方體現(xiàn)為“兩線貫通”：

一方面各個學(xué)科堅持貫徹國家意志，堅持正確導(dǎo)向，積極滲透和貫徹核心價值的考查；另一方面強(qiáng)調(diào)對學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的考查，特別是創(chuàng)新思維、批判性思維、情境創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)的考查。2020年高考全面體現(xiàn)了高考評價體系的最新理念，是落實高考評價體系的生動體現(xiàn)。

需要指出的是，2021年有八個省份進(jìn)入新高考，分省命題成為本輪高考改革的新常態(tài)，我們在此強(qiáng)調(diào)，分省命題的共同標(biāo)準(zhǔn)是《中國高考評價體系》，這一文件是全國所有師生都必須重視的核心文本。當(dāng)然，不同省份的考生也需要重視分省命題的特點與傳統(tǒng)，特別是在情境設(shè)置方面，分省命題會更加突出區(qū)域特色與文化。展望2021年高考命題，有以下判斷。

一、“核心價值”貫穿高考命題始終

堅持考查社會主義核心價值，強(qiáng)調(diào)社會發(fā)展的積極面，是語數(shù)外等各科堅持的共同理念。對于思想政治等學(xué)科來說，這種要求顯得更為直接、凸出。

2020年高考卷，堅持弘揚(yáng)主旋律，彰顯時代精神，跟現(xiàn)實生活保持了高度的一致。新高考試題歷經(jīng)多年積累，試題不再回避熱點，而是直接面對熱點，實現(xiàn)政治與生活的零距離接觸，并以此為導(dǎo)向，主動引導(dǎo)課堂教學(xué)與日常學(xué)習(xí)的過程中，有意識地關(guān)注現(xiàn)實熱點和生活實踐。

從2020年高考命題立意來看，來年的命題無疑也會特別關(guān)注時代的重大主題。全面實現(xiàn)小康社會是2020年的重大政治主題，也是全國人民關(guān)注的大事。

2021年重大社會現(xiàn)實話題有：建黨100年、抗疫階段性勝利、脫貧攻堅、小康社會偉大成就、量子科技研究（以及其他科技前沿成果）、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體美勞布局（結(jié)合最新接連重磅發(fā)布的系列教育評價改革方案，2021年體美勞一定是設(shè)題重心）、抗美援朝70年、深圳特區(qū)（經(jīng)濟(jì)特區(qū)）40年、國際形勢（百年未有大變局）、雙循環(huán)與十四五規(guī)劃等。其中，建黨100周年，更應(yīng)該是關(guān)注的重點。學(xué)生們應(yīng)該重視身邊的大事，理解社會主義制度的優(yōu)越性，深入掌握中國共產(chǎn)黨改變中國社會的豐功偉績。學(xué)生需要對中國共產(chǎn)黨的光榮歷史、社會主義建設(shè)的巨大成績有一個清晰認(rèn)識，才能把題目做好。當(dāng)然，學(xué)生還需要掌握精準(zhǔn)的學(xué)科語言，做到合理闡述，表述簡練。除了政治學(xué)科以外，語文、歷史等學(xué)科在弘揚(yáng)時代主旋律，體現(xiàn)社會正能量、時代主旋律等方面，將會結(jié)合現(xiàn)實話題巧設(shè)情境，命制出更多體現(xiàn)這一核心理念的試題。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等科目也會在情境設(shè)計等方面作出很多努力，有利于學(xué)生在學(xué)科知識考查中，加深對時代主題的深層認(rèn)識。

二、強(qiáng)化關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)

對學(xué)科素養(yǎng)與能力的考查是未來高考的首要目標(biāo)。盡管高考試題年年有創(chuàng)新，但是高考試卷的大頭，或者最主要的考查點還是學(xué)科思維能力，這是無法改變的測量目標(biāo)。從教育測量學(xué)的視角來看，重點測量目標(biāo)是應(yīng)該保持一定的持續(xù)性。

從2020命題看來，試卷特別重視對核心素養(yǎng)、學(xué)科能力、必備知識三位一體的內(nèi)容整體性考查；試題的選材更加豐富，幾乎覆蓋高中18個學(xué)習(xí)任務(wù)群。以語文為例，從2020年語文試卷可以看出，未來的閱讀文本中，詩歌、戲劇的考查很有可能成為常態(tài)，題型更加靈活，創(chuàng)新探索空間很大，學(xué)科思維能力考查仍是高考的重點所在。對于其他學(xué)科來說，無論是數(shù)學(xué)、英語還是歷史，從命題者視角來看，學(xué)科思維品質(zhì)的高低，測量效度的合適與否，才是試卷質(zhì)量評判的重要標(biāo)準(zhǔn)。綜合能力素養(yǎng)包括以下主要子項，需要引起備考師生的特別注意，平時要有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練：

信息加工能力。要求學(xué)生通過各種方式與渠道獲取信息，根據(jù)應(yīng)對問題情境的需要，合理地組織、調(diào)動各種相關(guān)知識與能力，完成信息獲取活動；根據(jù)應(yīng)對問題情境的需要，合理地組織、調(diào)動各種相關(guān)知識與能力，系統(tǒng)化、多層面、多角度地對新信息進(jìn)行加工處理，融會貫通地把握新信息的實質(zhì)，把握新舊信息的聯(lián)系，形成對新信息的準(zhǔn)確判斷、分析與評價。未來的高考命題中材料的閱讀量有可能會進(jìn)一步增加，圖表數(shù)據(jù)信息和實驗場景大量出現(xiàn)，這些都是為了考查學(xué)生的信息獲取、識別和加工的能力。

邏輯論證能力。邏輯論證是以已知的事實或理論為依據(jù)來證明論題真實性的解題形式，要求學(xué)生根據(jù)已有的證據(jù)邏輯一貫地得出可靠結(jié)論的能力，一方面強(qiáng)調(diào)邏輯的有效性，另一方面注重證據(jù)的可靠性。

科學(xué)探究能力。要求學(xué)生采用嚴(yán)謹(jǐn)求真的、實證性的邏輯思維方式應(yīng)對各種問題；能夠根據(jù)對問題情境的分析，運(yùn)用實證數(shù)據(jù)分析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和問題的內(nèi)在聯(lián)系，以抽象的概念來反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系；運(yùn)用抽象與聯(lián)想、歸納與概括、推演與計算、模型與建模等思維方法來組織、調(diào)動相關(guān)的知識與能力，解決生活實踐情境或?qū)W習(xí)探索情境的各種問題；根據(jù)應(yīng)對問題情境的需要，合理組織、調(diào)動各種相關(guān)的知識與能力，實施調(diào)研、探究或?qū)嶒灮顒印?/p>

批判性思維能力。要求學(xué)生在面對各種復(fù)雜問題時獨立思考、敢于質(zhì)疑，運(yùn)用已有知識進(jìn)行審慎思考、分析推理，得出可靠的結(jié)論；根據(jù)對問題情境的分析，從多元性、情境性、關(guān)聯(lián)性、層次結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性、開放性和時序性等方面把握問題與事物的本質(zhì)。

情境建構(gòu)能力。情境設(shè)計的主要目標(biāo)是增強(qiáng)試題的開放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和理性判斷，完成開放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題、找出新規(guī)律、得出新結(jié)論，以解決現(xiàn)實問題和科學(xué)前沿探索為主旨。

語言表達(dá)能力。根據(jù)應(yīng)對問題情境的需要，合理組織、調(diào)動各種相關(guān)的知識與能力，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通；能夠根據(jù)具體情境的不同，選用口語、書面語等不同語體并靈活轉(zhuǎn)換；熟練運(yùn)用圖像、圖表、圖片表達(dá)思想、觀點，借助口語、書面語或繪圖等方式表達(dá)抽象的概念；靈活運(yùn)用各種文本形式準(zhǔn)確表達(dá)個人的情感、思想和觀點；能夠根據(jù)情境需要，運(yùn)用外語進(jìn)行交流。

思維建模能力。思維建模本質(zhì)上是要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科知識解決實際問題的能力，是在思維中建構(gòu)“理想客體”的綜合過程。在這一過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、簡化思維、批判性思維等高階的思維能力。數(shù)學(xué)建模是改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)解決問題和抽象思維過程的最好載體之一。在思維建模過程中，促使學(xué)生圍繞實際問題查閱資料，收集信息，整理加工獲取知識，從而拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、推理證明和計算的能力。

創(chuàng)新性思維能力。創(chuàng)新性思維培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用開放性、創(chuàng)造性的思維方式應(yīng)對問題情境，注重獨立性、批判性、發(fā)散性的思考。創(chuàng)新性思維本質(zhì)上是要求學(xué)生綜合運(yùn)用直覺的、頓悟的、靈感的、形象的、邏輯的方法，提出新視角、新觀點、新方法、新設(shè)想，創(chuàng)新性地解決生活實踐情境或?qū)W習(xí)探索情境中的各種問題。

三、多元靈活開放的情境式命題

新高考命題，對于不少的考生來說，第一感受是情境的新穎度、多元性和開放度都大大增加。試題設(shè)計情境的多元性和開放度加大，目的是克服考查知識的弊病，轉(zhuǎn)向考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與思維能力，使學(xué)生思考和答題有很大的自由發(fā)揮空間，減少傳統(tǒng)上有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的框限。

以2020年高考將命題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)綜合的探究情境，語文試卷加大了文本選擇的類型，擴(kuò)大閱讀文本體裁的范圍，英語學(xué)科引入了續(xù)寫題，都顯示了加大對開放性的考查。除了開放性進(jìn)一步增強(qiáng)，題量和分值也都有所擴(kuò)展，題型多樣性也表現(xiàn)出了明顯的增長。以上這些試題設(shè)置都著力于引導(dǎo)考生在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，為考查和提升考生的學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。

例如，生物全國Ⅲ卷第5題，考查新冠肺炎排查方式中核酸檢測、體溫檢測的原因，疫情防控措施中定期開窗通風(fēng)的原理和作用，對疫情期間出現(xiàn)的不合理防控措施的科學(xué)判斷，以此引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用生物學(xué)知識和技能正確認(rèn)識疫情防控，識別虛假無效預(yù)防方式，增強(qiáng)防控意識，提高解決生活中實際問題的能力，體現(xiàn)應(yīng)用性考查要求。

2020年數(shù)學(xué)全國Ⅲ卷文、理科第4題以新冠肺炎疫情傳播的動態(tài)研究為背景，選擇適合學(xué)生知識水平的Logistic模型作為試題命制的基礎(chǔ)，考查學(xué)生對指數(shù)函數(shù)基本知識的理解和掌握，以及使用數(shù)學(xué)模型解決實際問題的能力。

2020年化學(xué)全國Ⅱ卷第26題和全國Ⅲ卷第26題以含氯消毒劑的合成、反應(yīng)及性質(zhì)為情境，考查元素化學(xué)知識，并借以反映化學(xué)學(xué)科的社會功能，普及公共衛(wèi)生中的化學(xué)知識。

2020年高考思想政治全國Ⅰ卷第40題以國家衛(wèi)健委7版新冠肺炎診療方案為背景材料，要求學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識論原理分析診療方案的變化所反映的對新冠肺炎認(rèn)識的發(fā)展。以上各科針對同樣的主題，試題大體上都做到了巧妙設(shè)計情境，讓學(xué)生感受疫情防控阻擊戰(zhàn)體現(xiàn)的科學(xué)精神，彰顯的以人民為中心的執(zhí)政理念，認(rèn)識構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要性。

我們從試卷的情境設(shè)計可以發(fā)現(xiàn)，命題者試圖給予學(xué)生一種解決生活問題、科研問題的情境，讓學(xué)生帶著自己的知識和能力解決問題，而不是回答知識、記憶知識。生物科考查的是學(xué)生在新的條件下，運(yùn)用關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，怎樣解決專業(yè)學(xué)科問題，而不是回憶學(xué)科知識。這是未來命題的重要發(fā)展方向，靈活多變的情境是高考理念落地的關(guān)鍵載體。

四、分省命題的地方特色與內(nèi)在邏輯

隨著新高考方案的實施推進(jìn)，2021年湖南、湖北、河北、廣東、重慶、遼寧、福建、江蘇八省進(jìn)入新高考，分省命題進(jìn)入了常規(guī)化。2021年1月23—25日，八省統(tǒng)一組織了適應(yīng)性測試。從2020年山東、海南的試題命制以及最近的八省適應(yīng)性測試來看，不論是全國統(tǒng)一命制的語文、數(shù)學(xué)、英語三科，還是分省命制的物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理六科，命題的共同標(biāo)準(zhǔn)和指南是《中國高考評價體系》。雖然分省命題呈現(xiàn)出一定的差異和地方特色，在難度上也會有所不同，但它們都是在《中國高考評價體系》這一核心文件的指導(dǎo)下來進(jìn)行命制的，有著內(nèi)在的邏輯一致性，具體體現(xiàn)在以下幾點：

首先，分省命題將進(jìn)一步加強(qiáng)立德樹人的考查，關(guān)注重大的社會現(xiàn)實問題和歷史事件，凸顯核心價值與五育并舉的命題主線，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力和高階思維的考查力度，加大情境的設(shè)計能力。

其次，分省命題將始終圍繞時代主題，堅定“四個自信”，堅持德智體美勞全面考查，充分發(fā)揮高考在發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長中的正向指揮棒作用。

第三，分省命題將進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，以閱讀理解、信息整理、應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、批判性思維、辯證思維等為考查突破口，全面提升能力考查水平和試題質(zhì)量。

第四，分省命題將貫徹落實高考綜合改革的核心理念，創(chuàng)設(shè)新題型，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，突出對學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查。

從2020年山東、海南命題實踐和2021年1月份八省適應(yīng)性考試來看，在考查方式上，通過選取能夠融合學(xué)科內(nèi)容的素材，實現(xiàn)上述考查內(nèi)容、考查要求、考查情境的有機(jī)結(jié)合，在物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科命題中，命題者進(jìn)一步加強(qiáng)高考評價體系的落實，著重考查學(xué)生對關(guān)鍵信息的識別與加工能力，能夠在復(fù)雜場景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，遷移學(xué)科知識、學(xué)科素養(yǎng)，擁有獨立自主的解決問題的能力。一是試卷的信息量有所增加，情境復(fù)雜，圖文并茂。圖片是未來試卷的重要組成部分，在一個題目中給予多個分布圖，要求學(xué)生根據(jù)圖片中儀器和圖表給出的數(shù)值來計算。二是試驗的數(shù)據(jù)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。圖片或者場景本身可以間接提供信息，而非主動告知特定的數(shù)值，需要學(xué)生在科研現(xiàn)場中找到數(shù)值。三是科研場景的給予，可以給學(xué)生一種身臨其境的感覺，要求學(xué)生有實驗的體驗，而不能只是在書本上熟悉知識，對于科學(xué)知識的來源，有著更為親切的體驗。讀圖時代的到來，試卷容量增大，已是不可阻擋的趨勢，如果缺乏對科研現(xiàn)場有更加深刻和更加貼近的認(rèn)識，就會很難從特定的科學(xué)儀器上找出數(shù)值，自然也無法進(jìn)行試卷中的數(shù)值計算。關(guān)鍵的解題方法還在快速突破情境設(shè)置，處理復(fù)雜場景，提取出核心信息，進(jìn)入邏輯推理和抽象思維的過程。政治、歷史、語文等社會科學(xué)類的學(xué)科的情境設(shè)置，同樣必須穿過情境設(shè)計的迷霧，快速疏通知識遷移的渠道，回到學(xué)科思維和素養(yǎng)的考查本身。命題者可以選擇歷史或者現(xiàn)實中特定的圖片、文本等，展示特定學(xué)科的知識聯(lián)系與能力要求，這也是未來命題者重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文科題目中，如何考查學(xué)生的高階的思維能力，如邏輯推理與論證能力、概念界定與抽象能力、信息識別與加工能力、語言表達(dá)與寫作能力，都是未來高考命題實踐的重要課題之一。

PART

02

2021年的高考命題將呈現(xiàn)出以下幾個特征

第一，平穩(wěn)過渡。在能力目標(biāo)、考查內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)、題型題量等方面，老高考試卷努力保持與2020年對標(biāo)，新高考試卷保持與適應(yīng)性測試卷相當(dāng)，合理設(shè)計試題難度梯度，保持試卷總體難度穩(wěn)定，維護(hù)考試公平。

第二，突出能力。突出學(xué)科素養(yǎng)和高階思維能力考查，特別是加強(qiáng)信息識別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與實踐、語言表達(dá)與寫作、創(chuàng)新與批判性思維等。

第三，緊扣熱點。關(guān)注重大的社會現(xiàn)實問題、歷史事件及科學(xué)前沿，包括但不限于建黨100年、抗疫階段性勝利的制度優(yōu)勢、小康社會偉大成就、量子科技研究（以及科技前沿）、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、疫苗研發(fā)、國家治理能力現(xiàn)代化、雙循環(huán)與十四五規(guī)劃等。

第四，注重實踐。除了上一條的重大社會問題，高考命題將緊貼生活、社會、科學(xué)的實踐場景，加強(qiáng)對科學(xué)實驗、歷史文化場景、體美勞實踐的考查。

第五，巧設(shè)情境。情境設(shè)題成為高考命題的基本原則，主要從“生活科學(xué)實踐”和“重大社會熱點”中選擇情境，考查學(xué)生解決實際問題和從事科學(xué)研究的能力，試題開放性和探究性將進(jìn)一步加大。

PART

03

2021年高考各學(xué)科命題指向

根據(jù)教育部考試中心九個學(xué)科命題專家提出的“基于高考評價體系的學(xué)科考試內(nèi)容改革實施路徑”， 對高考各門學(xué)科的情境分類、具體內(nèi)容、命題指向，概括如下表：

PART

04

2021年高考物理學(xué)科熱點剖析

結(jié)合往年對高考試題的研究，2021年高考命題也需要關(guān)注以下熱點：

熱點一：日常生活中物理學(xué)科知識的應(yīng)用的命題點

按照新高考命題要求，高考考題必然更傾向于考察考生解決問題的能力。那么物理知識的實際應(yīng)用必然成為命題的熱門。從以往高考試題可以看出幾乎每套試卷都會在物理知識的應(yīng)用上有明顯表達(dá)。

熱點二：優(yōu)秀的民族文化、傳統(tǒng)文化、特色文化的命題點

教育必須先解決“為誰培養(yǎng)人的命題”，而高考試題是所有高中生最后一堂課。所以在考題中弘揚(yáng)名族文化，增強(qiáng)民族自信心，特別是關(guān)于歷史、文化的內(nèi)容，強(qiáng)化名族自信是必然的方向。

熱點三：時下熱點素材涉及的知識點的試題

對于2021年參加高考的考生說，身處的這個時代在發(fā)生什么是必須關(guān)心的。所以近些時尤其是這一年來發(fā)生的重大熱門事件必然是命題素材的最大的熱門。

熱點四：加強(qiáng)情景化的試題

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)物理教育中概念和規(guī)律的建立是基礎(chǔ)，科學(xué)思維的培養(yǎng)是核心。物理學(xué)科的必備知識與關(guān)鍵能力是平時必須積累和形成的，而對于學(xué)科能力的考查則需要在情景化問題中落實。因此，情景化試題是后期命題的必然方向。

熱點五：學(xué)科素養(yǎng)方向的試題，關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)理念落地

《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“高中物理課程是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在落實“立德樹人”根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展。高考命題必然貫徹落實核心素養(yǎng)理念，注重新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的落地。