說起高中，很多人第一反應(yīng)就是衡水中學(xué)、人大附中、長郡中學(xué)這樣的名校。

這些學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)高、成績好，每年都有多數(shù)考生考入985大學(xué)甚至清北，最不濟(jì)也能去個(gè)211大學(xué)。這些學(xué)校的一本上線率極高，甚至有學(xué)校接近100%，也就是說大部分同學(xué)能夠讀個(gè)一本大學(xué)。

但是，除了這些名校之外，我國還有許多高中，尤其是一些縣城中學(xué)，本科上線率極低，每年學(xué)校能考兩三個(gè)一本，那都是非常值得慶幸的事了。

下圖是某縣城高中高三學(xué)生曬出的自己的英語試卷。這位同學(xué)考了53分，你以為怎么樣？應(yīng)該說是考的很差了吧，畢竟總分是150分。

但是，我們再來看這個(gè)班的成績單，這位考53分的同學(xué)英語成績?nèi)嗟谝?！更慘的是數(shù)學(xué)，全班最高分只有35分！

許多網(wǎng)友表示：這樣的成績簡直不忍直視。

再看一下總分，第一名只有308分，這個(gè)成績距離很多省份的本科線可以說還很遙遠(yuǎn)。

據(jù)了解，這所學(xué)校近5年內(nèi)只考出了兩個(gè)一本。

其實(shí)，這個(gè)班的成績在這所學(xué)校并不是個(gè)例，這所高中在我國同樣也不是個(gè)例。

我國許多縣城高中或鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，高考成績普遍不好。雖然也有像河南鄲城一高這樣的最?？h城高中。

但是這些以農(nóng)村生源為主的縣城高中普遍面臨著“學(xué)生厭學(xué)、教師厭教、升學(xué)率低”的高考困境。這種現(xiàn)象不只出現(xiàn)在西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，在山東、河北、河南等內(nèi)地高考大省也是如此。

01

縣城高中困局一

升學(xué)率低、上名校難，學(xué)生被掐尖

據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，云南省的“教育洼地”紅河州，又有三個(gè)“教育洼地”縣：金平、綠春和紅河，某年高考一本上線人數(shù)分別為10人、1人和6人。不及全州（省轄市級）一本上線人數(shù)1129人的零頭！

高中教育質(zhì)量常年偏低，導(dǎo)致這幾個(gè)縣的當(dāng)?shù)厝藢τ诒镜馗咧衅毡槿狈π湃?。很多家長為了讓孩子上個(gè)好學(xué)校，都在附近稍大點(diǎn)的城市或教育水平相對較高的地區(qū)置辦了房產(chǎn)。

不止在西南邊陲的云南，中西部地區(qū)很多縣城，為照顧子女異地求學(xué)，夫妻分居兩地的情況并不鮮見。有的家庭，一群孫輩跟著爺爺奶奶或外公外婆在教育條件較好的城里生活，等到放假時(shí)才能與父母團(tuán)聚。

除了學(xué)生主動(dòng)“流失”，縣城高中還面臨生源的三重“競爭”：

一是全國連鎖的名牌民辦高中可能要來掐尖兒；

二是省會(huì)的民辦高中要來掐尖兒；

三是縣高所在省轄市的民辦高中也要來掐尖兒。

民辦高中為了品牌效應(yīng)，按照相關(guān)政策，可以去外地市、縣去掐尖兒。

他們通過一些獎(jiǎng)勵(lì)和扶持辦法，讓許多學(xué)生心甘情愿的來民辦學(xué)校讀書：民辦學(xué)校面向全省招收優(yōu)秀新高一學(xué)生，憑中考分?jǐn)?shù)從高到低錄取。

錄取后可能免吃住，還可能發(fā)放數(shù)額不等的獎(jiǎng)學(xué)金。如考上清華、北大，每生可能獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)5萬到10萬元。

因?yàn)槊褶k學(xué)校加入競爭，縣城高中的學(xué)生大量外流。中部省份某縣教育局統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近幾年本縣中考前50名，竟無一人來本縣高中報(bào)到，都被挖走了。

02

縣城高中困局二

缺投入，缺資源，優(yōu)秀老師被挖走

目前，我國的學(xué)前教育、義務(wù)教育、中職教育、普通本?？平逃呀⒘松?cái)政經(jīng)費(fèi)或生均財(cái)政公用經(jīng)費(fèi)撥款制度，明確了撥款標(biāo)準(zhǔn)，只有普通高中未建立統(tǒng)一的生均撥款制度。高中教育目前還是以縣級投入為主。

一邊是財(cái)政扶持有限，一邊是縣城高中要生存、要發(fā)展，很多縣城高中只能借貸度日。

在某中部省份，全省公辦普通高中負(fù)債總額過百億。有的縣城高中一所學(xué)校負(fù)債超過1億元，每年僅利息就要支付過千萬！

縣城高中沒錢，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件差一些還在其次，主要影響在師資上。

偃師高中，是豫西地區(qū)享有較高聲譽(yù)的一所縣城高中，早在1959年就被列入河南省首批14所省重點(diǎn)高中之一，也是一所以農(nóng)村生源為主的省重點(diǎn)高中。

據(jù)該校領(lǐng)導(dǎo)介紹：前幾年學(xué)校教師招錄層次下降，中青年骨干教師流失比較嚴(yán)重。學(xué)校已退休的老師中，有北大、北師大、武大、西交大等名校畢業(yè)的。而新招的老師呢？能招到省師范大學(xué)的就不錯(cuò)了。

許多優(yōu)秀畢業(yè)生都愿意去市區(qū)條件好的學(xué)校，選擇到縣城的不多。

30歲左右的青年骨干教師，還常常被市區(qū)高中或者私立高中以高薪挖走。

03

縣城高中困局三

學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，透支時(shí)間精力

大多數(shù)縣城高中的辦學(xué)模式可謂千篇一律：以大量的時(shí)間投入為表象，促使教師和學(xué)生在一個(gè)封閉的空間里，全力以赴，通過研究高考、應(yīng)對高考，以獲得高考佳績?yōu)槲┮荒繕?biāo)。

這種模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，以大量的時(shí)間投入為表象，以封閉的學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)。

在很多縣高里，時(shí)間的投入是最為直觀的表象。老師和學(xué)生每天早上5點(diǎn)多開始起床，晚上10多才離開教室。

他們每天工作、學(xué)習(xí)長達(dá)十五六個(gè)小時(shí)，而要保證這種充足的時(shí)間，就必須實(shí)行封閉式管理，只有封閉，學(xué)生才能不受任何干擾地接受訓(xùn)練。

在縣中里，學(xué)生是不準(zhǔn)隨便進(jìn)出校門的，甚至不允許接觸任何校外事物，否則，就會(huì)作違紀(jì)處理，還要給班級扣分，甚至連班主任獎(jiǎng)金也隨著減少。

其次，以不停地競爭保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

除了在時(shí)間和空間上控制學(xué)生以外，很多縣高還有一套激勵(lì)學(xué)生不斷挖掘自身潛力的辦法，那就是讓學(xué)生“不停地處在競爭之中”，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

許多縣高把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)區(qū)或分部，學(xué)生的所有活動(dòng)都要進(jìn)行量化，學(xué)區(qū)之間按照學(xué)生的量化成績進(jìn)行競賽，然后排定名次。

甚至有的學(xué)校每次考試成績出來后，班級就會(huì)進(jìn)行一次調(diào)整。前面班級的學(xué)生為了保住自己的位置要拼命學(xué)習(xí)，后面班級的學(xué)生為了能進(jìn)入靠前的班級也要拼命學(xué)習(xí)。

再次，以教師的無限透支為保障。

縣中高考成績優(yōu)異應(yīng)當(dāng)說主要?dú)w功于老師們的吃苦耐勞?？h高的老師們大都出身農(nóng)村，有一種肯吃苦的精神。他們把全部的精力都用在了教育學(xué)生、研究高考上。縣中的老師針對大綱、考綱，把考點(diǎn)一個(gè)個(gè)梳理，一個(gè)個(gè)通過，每一個(gè)考點(diǎn)都設(shè)計(jì)專門的應(yīng)對策略。

但這種長期高壓工作的結(jié)果是：

超過80%的被調(diào)查教師反映壓力較大，近90%被調(diào)查教師存在一定的工作倦怠，近40%的被調(diào)查教師心理健康狀況不佳，近56.10%被調(diào)查教師在工作中存在“應(yīng)付”的現(xiàn)象，60%的被調(diào)查教師對工作不滿意。（以上數(shù)據(jù)來源于中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源所、新浪教育頻道對在線8699名教師進(jìn)行的問卷調(diào)查）

最后，以取得高考成績?yōu)榻K極目標(biāo)。

在縣中里，高考成績的優(yōu)異是最終極的惟一目標(biāo)，一切的評比、晉級、獎(jiǎng)金發(fā)放等等都以考試成績?yōu)閰⒄铡?/p>

學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)都開始把目標(biāo)鎖定高考，高考考什么學(xué)校就教什么，高考不考的，學(xué)校就不開設(shè)課程。高考是惟一有效的指揮棒，甚至許多學(xué)校從高一就開始分科，提前進(jìn)入了高考狀態(tài)。

但這種縣高模式的危害，也是顯而易見的——

1.扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

縣高模式下的訓(xùn)練都有固定的思維模式和標(biāo)準(zhǔn)化的答案，這就扼殺了學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，扼殺了學(xué)生發(fā)展的潛力。

雖然縣中老師稱在這種教學(xué)方式下，學(xué)生“先成才，后成人”，但是，先成“才”，不一定是真的“才”，后成“人”卻很難。

2.教師和學(xué)生的身心健康都受到危害。

縣高模式下的教師和學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重危害。

據(jù)調(diào)查，即使學(xué)習(xí)壓力較輕的北京，高三學(xué)生體檢近視眼的比例高達(dá)90%。有些縣城高中，幾乎95%以上學(xué)生都近視，導(dǎo)致有的縣連續(xù)幾年招飛都是空白！而縣高教師更是普遍反映壓力大，前段時(shí)間河北一高中老師年僅39歲就累倒在了早操現(xiàn)場，無疑給人們再次敲響了警鐘！

3.教育部門的威信被削弱。

教育行政部門一方面大力提倡素質(zhì)教育，禁止補(bǔ)課；一方面又把高考成績作為對學(xué)校的最大考核，“減負(fù)”變成了“加正”。

04

縣城高中困局四

強(qiáng)基計(jì)劃沒競爭力，讀大學(xué)回報(bào)低

1999年我國高等教育啟動(dòng)擴(kuò)招，當(dāng)時(shí)的一條理由是，拓寬大學(xué)獨(dú)木橋，降低高考競爭程度。然而，時(shí)隔十幾年之后，高考升學(xué)率已經(jīng)超過70%，可整個(gè)社會(huì)的高考焦慮依舊。

原因在于，“大學(xué)獨(dú)木橋”變?yōu)榱恕懊＊?dú)木橋”。在這種單一評價(jià)模式下，縣城高中在名校比拼戰(zhàn)中越來越處于劣勢，一個(gè)突出表現(xiàn)就是農(nóng)村生源在重點(diǎn)大學(xué)的比例下降。

根據(jù)我國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，農(nóng)村孩子占高校新生的比例，已經(jīng)從1989年的43.4%提高到2003年的與城市生源比例持平，再到2005年達(dá)到53%。

然而教育數(shù)據(jù)公司麥可思的研究顯示，農(nóng)民與農(nóng)民工、產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工子女較多就讀于高職高專院校，管理階層子女較多就讀“211”院校。

越來越多上大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生去了哪里？答案自然是上二本、三本和高職高專。

這種名校焦慮，隨著很多高校動(dòng)作越來越大的強(qiáng)基計(jì)劃，對縣城高中可謂雪上加霜。

強(qiáng)基計(jì)劃的命題和載體往往以城市生活為背景，農(nóng)村孩子苦于學(xué)習(xí)書本，知識(shí)面較窄，在這方面不占優(yōu)勢。

城里孩子擅長的吹拉彈唱容易外顯，可以量化。農(nóng)村孩子吃苦耐勞等內(nèi)在品質(zhì)，不易外顯，沒法兒量化。會(huì)唱歌能加分，會(huì)干農(nóng)活，能加分嗎？

也有人說，既然高考都提倡素質(zhì)教育了，縣城高中就不能“素質(zhì)”一點(diǎn)嗎？

說實(shí)話，這對縣城高中來說是不現(xiàn)實(shí)的?？h級高中的生存壓力很大，最迫在眉睫的是要出成績。

很多農(nóng)村家長不知道什么985/211，也不清楚這專業(yè)那專業(yè)，他們關(guān)心的就是孩子學(xué)校今年考上幾個(gè)清華北大！

而這才是縣城高中困境的真實(shí)內(nèi)涵。

在任何國家，不管高等教育多么發(fā)達(dá)，名校數(shù)不過是10%。如果大家都爭著上名校，教育的焦慮可想而知，更何況是在資源有限的縣城高中呢？

05

如何破解“縣高”困局，國家出手了

今年政府工作報(bào)告在教育部分“鼓勵(lì)高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展”之后，增加了“加強(qiáng)縣域高中建設(shè)”。

某縣委書記曾說過一組數(shù)據(jù)，

“全縣中考前500名的學(xué)生沒有在當(dāng)?shù)馗咧凶x書的，都到市一中或某高中就讀，而全市中考前100名的學(xué)生能留在縣一中就讀的這兩年最多時(shí)只有9名學(xué)生，最少的年份只剩下一名學(xué)生。”

一些縣中的教育困境，導(dǎo)致人民群眾對當(dāng)?shù)亟逃バ判模Х桨儆?jì)把孩子往市里送，家長也由此離開鄉(xiāng)土。

“鄉(xiāng)村振興的第一資源是人才，只有提高縣中教育質(zhì)量，增加知名高校入學(xué)機(jī)會(huì)，才有可能為縣域吸引并留住人?！?a href='/zhuanlan/beijingbk/01/'>北京大學(xué)教育學(xué)院大數(shù)據(jù)中心主任郭叢斌說。

隨著勞動(dòng)力外流，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢必受阻。

“縣中教育為教育公平夯實(shí)基礎(chǔ)，事關(guān)我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略布局，事關(guān)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，事關(guān)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局?！?/p>

而增加“加強(qiáng)縣域高中建設(shè)”，對于鄉(xiāng)村振興、解決“超級中學(xué)”、縣中教育困境等問題，都具有很強(qiáng)的針對性。