11月11日，2021年清華大學特等獎學金（本科生）答辯會上，15位候選人分享了各自在清華園的成長經(jīng)歷，隨后投票結(jié)果前10名名單公布。

10月20日，清華大學公布了入圍2021年清華大學特等獎學金（本科生）答辯會的候選人名單。根據(jù)《清華大學特等獎學金評選辦法》，經(jīng)學生申請、院系資格審查、院系內(nèi)初評和學校第一輪評選，共15名候選人入圍2021年清華大學特等獎學金（本科生）答辯會，其中包括在今年東京奧運會賽場上為中國代表團摘得首金的楊倩。

答辯結(jié)束后，投票結(jié)果前10名的同學包括：

以上名單來自清華大學。以上順序不代表票數(shù)順序，而是按照答辯順序排列。

此投票結(jié)果不作為最終獲獎結(jié)果，僅作為特等獎學金評選的參考材料提交校務(wù)會議，最終獲獎名單將由校務(wù)會議審議確定后在校內(nèi)信息門戶公示。

答辯語錄：審視自我，破除學科邊界；聆聽內(nèi)心，探索無限可能

“如果要用一個詞來形容白鈺卓同學，那我會選擇‘純粹’一詞”，介紹人孫茂松老師在答辯開始便篤定地說出這樣的評價。通常，我們并不用“純粹”去評判高低，而是評價性質(zhì)。

透過這個詞，我們能看到的并不是此刻答辯講臺上的白鈺卓同學，而是常在課堂第一排的眼睛發(fā)亮的同學，是嘗試給興趣所向的甲骨文研究提供幫助的學者，在田徑場上肆意揮灑汗水的小將，是“厚植情懷”同時不忘責任擔當?shù)陌嚅L——我們看到了若干身份剪影疊加在面前這個略顯單薄的身影上，然而聚焦每一個單獨身份，又不過是一個純粹地執(zhí)著于熱愛的奔跑人兒。

從白鈺卓同學的自述中，我們不難聽出，她曾經(jīng)是從如何的質(zhì)疑和迷茫中走來。計算機系是否需要學科知識基礎(chǔ)？應(yīng)該如何面對學科上的性別偏見？如何去平衡自己對傳統(tǒng)文化與音樂的愛好？……不斷追問、不懈求索，她在鏗鏘有力地用自己的方式給出回答。她加入了“古文字識別與理解”項目，運用人工智能知識構(gòu)建了現(xiàn)存最大規(guī)模的公開細粒度序列化甲骨文數(shù)據(jù)庫與單字拓寫數(shù)據(jù)集，傳統(tǒng)文化與人工智能的學科邊界在這里得以化解，甲骨學信息化難題得以紓解。人工智能與抗疫、對聯(lián)生成與識別……白鈺卓同學的的確確在探索著計算機和人文的結(jié)合，探索著感性與理性兼具的美感和力量。

從高考結(jié)束后單純的一走向廣袤而未知的無窮大，白鈺卓同學正在實踐著這句話，體壇上的光鮮履歷和音樂上的潛心創(chuàng)作都是無聲的明證。那么，那些曾經(jīng)的質(zhì)疑呢？“在清華，我們能探索無限可能，也能在集體建設(shè)中服務(wù)他人，創(chuàng)造無窮的回響”，白鈺卓同學已經(jīng)給出了自己的回答。

個人簡介

白鈺卓，女，計83班。現(xiàn)任計算機科學與技術(shù)系體育愛好者協(xié)會主席，曾任計83班班長。曾獲國家獎學金、“一二·九”獎學金、計算機科學與技術(shù)系優(yōu)秀學生干部、CCF優(yōu)秀大學生獎、第十一屆“挑戰(zhàn)杯”首都大學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎、首都高等學校秋季學生田徑運動會女子甲組4×400米接力亞軍、馬約翰杯田徑運動會女子甲組3000米冠軍、4×800米接力冠軍等。分別以第三作者和共同第一作者身份在國際會議ACL 2021 Findings與EMNLP-demo 2020發(fā)表論文。

答辯語錄：為祖國獲得更多榮譽是我作為一名學生運動員永遠不變的目標與追求

介紹人王義夫老師說，他運動員時期參加過六屆奧運會、奮斗了二十年，共獲得兩枚金牌，而楊倩第一次參加奧運會，就獲得了兩枚金牌。她為祖國人民爭取了榮譽，是民族的驕傲。

楊倩說，獲得特獎的學長學姐一直是自己心中的榜樣，她從未想過有一天自己也能參與評選，她真切地感受到自己正在向榜樣奔赴。

楊倩于2016年進入清華射擊隊并入讀清華附中，2018年通過高水平運動隊招生和高考考入清華大學，成為了一名體教融合的受益者。作為一名大學生運動員，她在兼顧學習的同時也要進行專項訓練，沒有周六日，也沒有寒暑假，日復一日，年年如此。十環(huán)的（直徑）大小只有0.5mm左右，為了讓自己每一發(fā)射擊更接近十環(huán)，她需要投入大量的時間訓練。一年下來，訓練時間達到近兩千個小時，打掉約五萬發(fā)子彈，練習一個動作達到約八萬次。射擊服很沉，有十多斤重，里面還要穿緊身衣和毛衣，不透氣，還不太保暖，有“冬涼夏暖”的奇妙效果。

但她很珍惜這種經(jīng)歷，她認為清華學習的環(huán)境和氛圍滲透她平日的練習之中，讓她處理事情時有自己的見解。而她的體育經(jīng)歷也給在經(jīng)管專業(yè)的學習帶來一定啟示，譬如體育經(jīng)濟項目的發(fā)展。

對于在奧運會和全運會中取得的不錯的成績，楊倩說這并不是終點。“走下領(lǐng)獎臺后，一切都將歸零，射擊比賽永遠都是在和自己比。”現(xiàn)在，她還比之前多了很多社會活動和公益活動，這要求她學會更加針對性地利用時間。教練和老師的教導讓她明白，這是一種回饋，也是一種責任，每一位清華學子，都是用自己的專業(yè)，在學習和生活之余為社會帶來美好的東西。

“愛國奉獻、追求卓越”的清華精神，伴隨著她成長；“自強不息、厚德載物”的校訓，始終鞭策著她在學習和射擊生涯中不斷進步；讓五星紅旗飄揚，讓國歌奏響的經(jīng)歷讓她更加明白家國意義。

評委老師問到她的追求，楊倩說，希望通過不斷的努力，有朝一日能站上國際舞臺為中國射擊發(fā)聲、為中國體育運動發(fā)聲。

個人簡介

楊倩，女，經(jīng)90班。曾獲體育優(yōu)秀獎學金、東京奧運會射擊女子十米氣步槍個人冠軍、東京奧運會射擊氣步槍混合團體冠軍、第14屆全國運動會射擊氣步槍混合團體冠軍、第14屆全國運動會射擊女子十米氣步槍團體冠軍、第14屆全國運動會射擊女子十米氣步槍個人季軍等。

答辯語錄：“扎根中國制造，奔赴強國需求，做一顆永不生銹的螺絲釘”是我本科四年不變的追求

介紹人胡楚雄老師用三個關(guān)鍵詞概括了王煜楠的特點：過硬的學習能力、濃厚的數(shù)學志趣和強烈的“制造強國”情懷。

王煜楠同學類比制造一個螺絲釘?shù)亩嗟拦ば蛑v述了自己在學習上怎樣穩(wěn)扎穩(wěn)打。他的必限任成績?yōu)?.79，排名年級第一，有47學分A+和67學分A，背后是從大一開始的刻苦鉆研，“書上的每一條定理我都要自己證明一遍”。

刻苦學習的同時，王煜楠同學積極拓寬學習的廣度。他選修了數(shù)學二學位，立志解決工程實際中的數(shù)學難題。數(shù)學系的課程壓力很大，他投入了成倍的努力，最終取得和一學位一樣好的成績，還代表學校參加第十一屆全國大學生數(shù)學競賽決賽（非數(shù)學類）并獲得全國第二名的名次。

學習之外，王煜楠同學十分重視社工活動與實踐活動。他著手建設(shè)機械系第一屆答疑坊，連續(xù)四年擔任講師，累計答疑超過50小時。他連續(xù)四年擔任班委，帶領(lǐng)班級獲得甲團和優(yōu)良學風班。在和專業(yè)密切相關(guān)的制造領(lǐng)域，他注意到，不起眼的軸承卻有我國制造業(yè)的卡脖子痛點。為了調(diào)研這一問題，他帶領(lǐng)支隊走進一個個工廠和政府部門，近距離觀察軸承的研發(fā)與生產(chǎn)過程，并承擔了中科院評議項目的部分調(diào)研，提出三條建議，得到雒建斌院士的肯定。

王煜楠同學還提到：“一個人的力量終究有限，中國制造突圍需要更多人的參與?！币虼?，他積極組織同學進行實踐調(diào)研。擔任機械系團委副書記期間，他組織了2個品牌項目，29支支隊，共計307人次同學，前往全國16個省份地區(qū)，涵蓋105家企業(yè)和政府部門。最終，王煜楠同學作為總負責人帶領(lǐng)機械力量獲評清華實踐金獎支隊，他也獲評清華實踐金獎個人和“青年服務(wù)國家”首都實踐先進個人。

在答辯的最后，王煜楠提到：“在未來，我將努力成為一顆永不生銹的螺絲釘，深扎新時代中國制造業(yè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗！”

個人簡介

王煜楠，男，機械82班?，F(xiàn)任機械工程系團委副書記，曾任機械82班班長、清華大學學生會百年籌備組副部長、清華大學學生科協(xié)星火論壇部副部長。曾獲國家獎學金、蔣南翔獎學金、清華大學學生社會實踐金獎個人、清華大學學生科協(xié)優(yōu)秀學生干部、第十一屆全國大學生數(shù)學競賽決賽（非數(shù)學類）一等獎等。

答辯語錄：我用本科期間的努力完成了從零到一的自我超越

體育部王玉林老師作為戚鑒清的介紹人曾自豪而忐忑，她問戚鑒清：“體育老師推薦夠嗎？”戚鑒清堅定地回答:“武術(shù)對于我的發(fā)展如虎添翼。老師您能，擔得起！”王老師評價戚鑒清是“嚴于律己勇于擔當?shù)那迦A學子、人格與體魄并重的難得人才”，并將校歌中“學問篤實生光輝”和“行健不息須自強”兩句送給他。

《從一到無窮大》讓戚鑒清感受到了科學的魅力，迫不及待地想要進入化學系，邁向科研。然而，初入大學，他就感受到了巨大的落差，發(fā)現(xiàn)滿懷斗志想要走向“無窮大”的自己連“一”都無法達到，這也讓他下定決心從零開始努力。

大一的新生導論課上，戚鑒清對不對稱小分子有機催化反應(yīng)“一見鐘情”，他意識到這就是他認知和熱愛的化學。在進入老師課題組后，他將探明活化聯(lián)硼酸酯反應(yīng)的機理作為他的第一個研究課題。然而，正當他躊躇滿志時，疫情爆發(fā)阻礙了實驗的進行。他克服很多困難，通過閱讀書籍文獻，瀏覽專業(yè)論壇，開辟了新的技能樹，開始了計算化學的學習之路。整個在線學期，他提交了千余個計算任務(wù)，所耗核時相當于一臺24核的機器連續(xù)不斷運行14個月。終于在大二暑假完成研究，學術(shù)成果發(fā)表于有機化學國際老牌期刊JOC，在學術(shù)上完成了從零到一的超越。

體育上，大一時戚鑒清的體育毫無基礎(chǔ)，水平亟待提高。除了日常訓練，他還會自己加訓，個人能力逐漸有了提高。但是，獨自訓練的效果并不顯著。第一次隨隊伍參賽的那段時間讓他真正轉(zhuǎn)變成為一個合格的武術(shù)隊隊員，他意識到，真正令他水平提升的不僅是訓練本身，更是新老成員彼此之間的學習、幫助和交流。大三時，戚鑒清擔任了武術(shù)隊隊長、帶領(lǐng)團隊在市級比賽獲得冠亞軍、建立化學武術(shù)隊，在運動能力和組織能力，他完成了從零到一的超越。

展望未來，戚鑒清表示，自己將努力做到從一到無窮大；繼續(xù)將青春獻給實驗室，把汗水灑在運動場，不斷完成人生更大的自我超越，努力成為讓祖國和母校感到驕傲的人。

個人簡介

戚鑒清，男，化學81班，入選“星火計劃”十四期?，F(xiàn)任清華大學武術(shù)隊隊長、學生體育養(yǎng)生社社長，曾任清華大學武術(shù)隊內(nèi)聯(lián)部部長。曾獲綜合優(yōu)秀獎學金、學業(yè)優(yōu)秀獎學金、首都高等學校第七屆健身氣功比賽/男子導引養(yǎng)生功十二法第二名、首都高等學校第二十屆傳統(tǒng)養(yǎng)生體育比賽/男子8式太極拳第一名等。以第一作者身份在有機化學期刊The Journal of Organic Chemistry上發(fā)表文章。

答辯語錄：成為星星之火，融入浩瀚星河

程志剛的推薦人潘鵬老師與他相識于去年秋天，從實驗室深夜常亮著的燈認識了這個大一起就在做科創(chuàng)的同學。潘老師介紹：一般來說，土木相關(guān)方向科研門檻高、周期長、產(chǎn)出成果慢，但是志剛不計眼前得失，在感興趣的方向持續(xù)探索。

成于山野，長于江灘的程志剛從小隱忍堅強，但也內(nèi)向沉默，雖通過“國家專項計劃”圓夢清華，但初入校園的他生活并不順利，結(jié)結(jié)巴巴的塑料普通話、生疏的電腦操作、在及格線徘徊的微積分成績……在一度懷疑自己能否成為合格的清華人時，程志剛決定再試一次，走出這個長夜。

從夜跑開始，每天6公里的訓練，程志剛拿下了三次3千米滿分，5個體育課滿績。同時他也加入系棒球隊，刻苦訓練，不滿一年后與隊友們捧起馬杯冠軍，并以年級最低隊員獲得全國高校棒球聯(lián)賽季軍。體育給予程志剛自強不息的力量，令他有勇氣和信心追逐眼前的星火。

從家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)野出發(fā)，走到天下的鄉(xiāng)野中去，程志剛走進貧困地區(qū)調(diào)研，參與支教項目，了解務(wù)工子弟困境，感知時代脈搏。同時他也積極融入集體，在班團、院系科協(xié)為大家服務(wù)，首次承辦全國“茅以升公益橋”大賽，為貧困地區(qū)架起扶貧助困之橋。在集體中，他成為了同學們值得依靠的臂膀，成為溫暖他人的星星之火。

學習科創(chuàng)的路上，假期的學堂、十一點的路燈、被翻爛的課本，程志剛憑著“霸蠻”精神永不服輸，一路披荊斬棘，不斷成長。未來，程志剛將繼續(xù)智能建造領(lǐng)域的研究，為推動土木工程的智能、安全、綠色、高效變革做出自己的貢獻，奔赴自己的浩瀚星河。

“感謝清華，感謝每一個幫助過我的人，點燃自信和堅定的星火。不是所有人都生于白晝，但沒有什么能阻擋我們走出長夜。站在這里，我希望能把我手中的星火傳遞給每一個曾像我一樣的你，請相信點滴星火的力量?！?/p>

個人簡介

程志剛，男，土木82班，入選“星火計劃”十四期?，F(xiàn)任土木工程系暨建設(shè)管理系學生科協(xié)主席，曾任土木82班團支書。曾獲國家勵志獎學金、綜合優(yōu)秀獎學金、科技創(chuàng)新優(yōu)秀獎學金、社會實踐優(yōu)秀獎學金、清華大學優(yōu)秀共青團員等。以第一作者身份在EI期刊《工程力學》發(fā)表學術(shù)論文一篇。

答辯語錄：行走于人跡罕至的道路上，提供“優(yōu)秀”的另一種模樣；潛心于熱愛事業(yè)的曠野中，走出“非典型”的另一種成長

劉棟老師在介紹時說林希穎同學是一個“非典型”的人，提到了她與學院大多數(shù)同學的專業(yè)研究方向“格格不入”的問題。

不像是一場答辯，林希穎同學像一位老友對大家娓娓道來：“今天的故事和自然、雪豹，還有新聞有關(guān)”，作為一名“非典型”生科人，她積極探索自我選擇，尊重自身興趣導向，說是求索，不如說是寫點故事。她毫不避諱自己在大一大二階段的挫敗與沮喪：數(shù)理基礎(chǔ)課、與興趣相悖的專業(yè)學習方向……她也曾有過懷疑，但懷著“如果我沒想好，那就一路向前走”的想法，她如饑似渴地學習著校內(nèi)豐富的通識課程，也在某種程度上促成了故事轉(zhuǎn)機的出現(xiàn)。

“我決定去保護動物?！币淮纹婷畹木壏郑佑|到了北大一門叫“保護生物學”的課，對自然的熱愛和敬畏使得她踏上了守護自然這樣一條人跡罕至的道路。承擔著雪豹棲息地研究項目的科研工作，參與“生物多樣性保護調(diào)查檢測技術(shù)研究”等研究項目，林希穎同學在實驗室里積極探索；奔赴三江源，前往可可西里，考察青海湖，她的腳步也遍布保護區(qū)實地。保護生物學的研究就如一盞明燈，引導著林希穎新的生活方向。

也是源自熱愛的力量，林希穎修讀新聞學二學位，選擇了“新聞”作為自己大學生活的另一面。她加入校清新時報深度部，書寫過疫情期間掙扎生存的武漢書店，也記錄過年輕人面對生死問題的瞬間。機緣巧合，林希穎因采訪認識了生命學院畢業(yè)的李治中前輩，因他介紹加入了公益組織向日葵兒童做志愿者，一年里記錄了五個兒童癌癥治愈家庭的勇氣人生。新聞寫作，讓她得以記錄世界的溫度，也讓她發(fā)現(xiàn)自己還可以用文字與專業(yè)點燃希望。

她走進“北京飛羽”、癌癥科普等社工工作，科普大眾服務(wù)科學。她不覺得自己在做多么偉大的事情，她只是在嘗試將“優(yōu)秀”的另一面展現(xiàn)給大家，嘗試用“非典型”的方式給出一段成長故事，僅此而已。

在林希穎同學用她柔軟而有力的聲音陳述時，現(xiàn)場幾度唏噓、幾度歡笑，但最多的還是被一份真誠打動得滿心溫暖?！拔蚁胗梦业墓适赂嬖V大家，大學里的迷茫一點兒也不可怕，聽從心的選擇，每個人都能活成閃閃發(fā)光的模樣?！?/p>

個人簡介

林希穎，女，生82班?，F(xiàn)任北京大學生公益組織“北京飛羽”成員、兒童癌癥公益組織“向日葵兒童”采寫志愿者、清新時報深度部編輯。曾獲國家獎學金、綜合優(yōu)秀獎學金、清華大學好讀書獎學金、“清華學堂人才培養(yǎng)計劃”獎學金、國際基因工程機器大賽(iGEM)團隊金牌等。

答辯語錄：在測不準的宇宙里，尋找堅定的靈魂

“我不需要介紹人，我來介紹我自己?！表n皓潭以這樣一句話開場。物理系的他用量子力學的海森堡不確定性原理來比喻生活的無法預測，但他仍希望基于已發(fā)生的事情，做出符合自己內(nèi)心的選擇。他以類似于放電影的方式講述了自己的故事。

大一的暑假，韓皓潭通過學堂班選拔參加赴牛津大學的訪學項目。21天的英倫之旅讓他的腦海中便有了一絲憧憬：一定要抓住機會，充分體驗國際上的學術(shù)交流。然而半年后新冠疫情爆發(fā)了。雖然不能走進教室和實驗室，他卻趁這個機會沉下心來，思考了許多東西。

接下來，盡管意識到要犧牲半年時間，他還是選擇了自己最感興趣的實驗凝聚態(tài)物理方向。在缺少二維材料器件加工以及電容測量經(jīng)驗的情況下，他最終還是成功制備出質(zhì)量較高的用于輸運和電容測量的石墨烯器件，并與量子院合作進行了測量?，F(xiàn)在，韓皓潭已開始主導獨立搭建量子電容測量裝置的項目，并把它作為畢業(yè)設(shè)計課題。在參與的暑研實驗因為疫情無法開展時，他轉(zhuǎn)向理論研究，以第二作者的身份參與到論文撰寫當中。

而他也找到機會實現(xiàn)了自己的電影夢。物理系學生節(jié)上，他以導演、編劇、配角、策劃、配樂等身份主導制作了時長近半小時的科幻題材微電影《疾風》。由于疫情等原因，制作時間非常緊張。終審的前一天，他和室友在宿舍地下剪到了深夜兩三點，好在他們的努力獲得了大家的好評。

去年12月，他成為學生會副主席，財務(wù)改革和疫情等原因給他帶來了很大的工作壓力，盡管“費力不討好”，但每次感到不滿和委屈時，積淀了兩年的社工情懷與記憶都會輕輕告訴他三個字：做下去。

韓皓潭認為，我們不可能照著前人光鮮的簡歷臨摹復刻，那樣至多是為自己的正面罩上了一層別人的面具。相比之下，我們不如用大學四年去尋找、去記錄、去感受自己的背面，做一個立體的人。

個人簡介

韓皓潭，男，物理82班?，F(xiàn)任物理系學生會副主席，曾任物理系學生會生權(quán)部部長。曾獲國家獎學金、蔣南翔獎學金、第36屆全國部分地區(qū)大學生物理競賽物理組三等獎等。2019年暑假赴牛津大學訪學。

答辯語錄：我想做一個低碳交通領(lǐng)域的奮斗者，助力新能源汽車的大力發(fā)展，為實現(xiàn)碳中和貢獻自己的力量

韓天倚與他的推薦人馮旭寧老師為大家?guī)砹艘粋€別開生面的特將答辯開場——以像是“相聲”的形式，馮老師講了11年前自己作為特獎候選人參加答辯的經(jīng)歷，韓天倚的“我也是”“但是我獲得了特等獎”等簡短有力的補充得到了現(xiàn)場觀眾的熱烈反響。

“他山之石可以攻玉?！背跞肭迦A，班級期中機械制圖成績不理想，作為班長，韓天倚同學發(fā)現(xiàn)“講課是最好的復習”，舉辦復習課，作為助教給大家講解問題。疫情期間，為了保證班級同學“一個都不掉隊”，他開展學習狀況打卡，督促同學們即使在家也不能“躺平”，并開展線上自習，與同學們相互鼓勵、一同成長。通過經(jīng)驗分享、學風研討等“法寶”，班級成績始終保持專業(yè)第一，在大一獲得“優(yōu)良學風班”榮譽。自己也在“講課是最好的復習”和班級學習氛圍的熏陶下，與集體共成長，進步到年級第二，獲得國家獎學金。

在班級建設(shè)之外，韓天倚同學還積極投身實踐事業(yè)，從身邊做起，在偉大事業(yè)中貢獻力量。他參加了國慶閱兵活動，作為標兵，投入比其他同學多1/3的時間外出訓練，并組織一半以上的班級同學參加。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年文藝演出《偉大征程》中，他也擔任了志愿者。

在邁向碳中和偉大愿景的征程中，韓天倚同學希望加強電池安全性以推動新能源汽車發(fā)展。在電池安全研究領(lǐng)域，通過調(diào)研，他與同學們了解到現(xiàn)有研究在阻斷電池起火方面的局限。于是，他組建團隊希望造出在熱失控之前就能自熄滅、不著火的“安全自毀”電池。最終，通過十余種材料的分析、七十余種組合的嘗試，上百個樣品的實驗，他們成功得到了對人體無害的阻止電池燃爆的材料，該項目也獲得了清華大學“挑戰(zhàn)杯”特等獎。

韓天倚同學說，做一個低碳交通領(lǐng)域的奮斗者是他的追求。為了實現(xiàn)這一理想，本科期間，他努力培養(yǎng)扎實的學業(yè)基礎(chǔ)、積極服務(wù)的優(yōu)良品德和敢為人先的創(chuàng)新突破。未來，他將繼續(xù)投身低碳交通領(lǐng)域，譜寫屬于奮斗者的絢麗華章。

個人簡介

韓天倚，男，汽82班?，F(xiàn)任車輛學院團委副書記，曾任汽82班團支書、機械812班班長。曾獲國家獎學金、清華之友——濰柴動力獎學金、清華大學第39屆“挑戰(zhàn)杯”學生課外學術(shù)科技作品競賽特等獎、清華大學“一二·九”之星等。

答辯語錄：潛心探索人工智能背后的根本性原理，立志成為一名基礎(chǔ)研究的探路人

“徐海珂具有優(yōu)良的思想道德品質(zhì)和全面的個人努力，是我過去三年中帶過最優(yōu)秀的本科生?！苯徊嫘畔⒀芯吭旱睦罱ɡ蠋熯@樣評價徐海珂。

徐海珂以人工智能的基礎(chǔ)理論為研究領(lǐng)域。在答辯中，徐海珂講述了他的三個科研故事：

第一次科研是跟隨李建老師研究“在線學習”中的多臂老虎機問題。起初進展順利，在短短三個月內(nèi)他們就成功改進了前人的算法。然而，論文準備投稿時，這一問題卻被新近發(fā)表的論文完成了。這一事件給他帶來了巨大的打擊。經(jīng)過仔細深入的分析，最終他們發(fā)現(xiàn)了算法的獨特優(yōu)勢，最終在人工智能會議UAI 2021發(fā)表論文。在這樣的大起大落中，他認識到夯實理論的重要性。

通過學科交叉，他發(fā)現(xiàn)了研究的“新大陸”。前人在“強化學習”中性能天花板——開放性問題激起了徐海珂挑戰(zhàn)的決心。經(jīng)過幾個月的努力，他成功設(shè)計出了最優(yōu)算法。這個經(jīng)歷讓徐海珂意識到：理論研究要求的深度并不意味著局限在某個細分領(lǐng)域，而應(yīng)該跨學科廣泛探索。

而跟隨麻省理工Piotr Indyk進行關(guān)于“高維計算幾何”的研究以及與馬騰宇老師進行“非凸優(yōu)化”的研究的經(jīng)歷，更加讓徐海珂理解了人工智能基礎(chǔ)理論的奧妙。

回顧自己在園子里的時光，徐海珂認為，清華和叉院教會了他三件事：做理論，眼里也要有世界；反思自我，才能打破框架；理論研究的深處是學科交叉。未來，他立志做又深又難的問題，還想要從臺下走到臺上走到幕后，幫助更多同學一起進步。

個人簡介

徐海珂，男，計科82班?，F(xiàn)任計科82班學習委員。曾獲國家獎學金、清華之友——鄭格如獎學金、新生獎學金、國際大學生程序設(shè)計競賽亞洲區(qū)域賽冠軍、中國大學生程序設(shè)計競賽總決賽亞軍、清華大學第20屆跳水比賽男子單人入水項目冠軍、馬約翰杯學生運動會毽繩比賽180秒三人計數(shù)踢毽乙組亞軍等。以第一作者身份在國際會議COLT 2021和UAI 2021發(fā)表論文兩篇。

答辯語錄：改變正在從眼前發(fā)生，從身邊發(fā)生，我也相信會在未來發(fā)生。但總有一些東西不會改變，那就是我堅持理想，追求卓越的初心，以及生逢盛世，肩負重任的抱負

介紹人汪玉老師認為，劉坤瓚具有又紅又專、全面發(fā)展、有理想和抱負的品質(zhì)，這些正是清華電子系需要培養(yǎng)的人才目標。

一切都要從改變自己講起。來到清華前的他體重二百多斤，在清華體育精神的影響下，他成功瘦身，并把下午四點的3000米長跑變成了習慣。在學業(yè)方面，他也曾和同學們一樣充滿焦慮。在快速調(diào)整自己的學習方法后，他在14門課程共40學分獲得A+等級，有25門課程共70學分獲得A等級；專業(yè)課之外，劉坤瓚也輔修了生物醫(yī)學工程專業(yè)，在2019年全國大學生英語競賽中獲得了一等獎。

在改變和找尋自我的過程中，劉坤瓚也在思考如何傳遞自己的力量。最終，他在社會工作中找到了答案，開始了自己學生權(quán)益的腳步，用自己的行動讓改變在身邊不斷發(fā)生。他擔任電子系學生會執(zhí)行主席，堅持把改善同學們課內(nèi)外學習生活作為開展工作的核心。

著眼于未來，劉坤瓚積極探索前沿科學技術(shù)，期待讓改變在未來發(fā)生。他的研究方向是未來6G無線通信，著眼于高速率、低時延、大連接的傳輸技術(shù)。在老師的指導下，他提出一種用低成本的智能超表面來等效地替代大量天線的混合式用戶架構(gòu)，成果在通信領(lǐng)域歷史最悠久的權(quán)威期刊IEEE Transactions on Communications上以第一作者發(fā)表，也受到了學界和業(yè)界專家的關(guān)注。經(jīng)過長時間的完善和調(diào)試，他完成的科創(chuàng)作品兼具軟件與硬件成果，在本年度首都挑戰(zhàn)杯中一舉拿下特等獎。

回首，劉坤瓚發(fā)現(xiàn)自己的目標其實也在不斷改變，從提升自己、到服務(wù)同學、再到為人類謀求福祉而奮斗。面對改變，他也發(fā)現(xiàn)有些東西始終不會改變，“那就是我堅持理想，追求卓越的初心，以及生逢盛世，肩負重任的抱負。”

個人簡介

劉坤瓚，男，無82班，入選“星火計劃”十四期、2021年“未來學者支持計劃”。現(xiàn)任電子系學生會執(zhí)行主席，曾任清華大學學生會生活權(quán)益部骨干、無八年級團總支書記。曾獲國家獎學金、清華大學優(yōu)秀共青團員、全國大學生英語競賽一等獎、“挑戰(zhàn)杯”首都大學生課外學術(shù)科技作品競賽特等獎（第一作者）、清華大學“挑戰(zhàn)杯”學生課外學術(shù)科技作品競賽一等獎（第一作者）等。以第一作者身份在國際會議IEEE GLOBECOM 2021和國際期刊IEEE Communications Letters等接收或發(fā)表論文四篇。

答辯語錄：F并不是失敗，而是“Find another answer”，找到另一個屬于自己的答案。從厭惡F開始，以釋懷感謝F結(jié)束，這就是我在清華前三年的成長故事

在大家通常的認知里，特獎候選人的成績單都是綴滿金光閃閃的A+的，完美無缺。然而，劉澤華同學卻從一開始便大大方方展示出了自己成績單上那個碩大的“F”，來自進入大學后第一學期的第一門課：《機械制圖》。但其實“F”背后也許并不一定是一個黑白分明的“失敗”一詞。劉澤華同學在接受第一門課不及格的心態(tài)轉(zhuǎn)變過程，也許比成績單上多一門“A+”更為燦爛耀眼。

介紹人李路明老師是這樣評價的：“‘淡化成敗，不問西東’，這是我希望教育能夠達到的目的，我很高興能夠在劉澤華身上發(fā)現(xiàn)這樣的光芒?！边@也是在說，特獎也許不一定專為光鮮的成功者鼓掌，從曾經(jīng)的失敗中披荊斬棘而出的人同樣值得今天的掌聲。

走出陰影，一次做出難題的經(jīng)歷使得劉澤華同學重拾信心。大一下學期，他開始調(diào)整自己的狀態(tài)和學習方法，內(nèi)心的動力在戰(zhàn)勝對于“開始”的恐懼后，也終于轉(zhuǎn)化成強大的生產(chǎn)力?！熬瓦@樣，我學了兩遍機械制圖。一個F和一個A，給我?guī)淼膯⒌?，化作一路成長的動力，直到我今天走向特獎答辯的舞臺?！彼粩嗤黄浦鴱那白栽O(shè)的“天花板”，潛心鉆研，競賽多次獲獎；參與多次海外研修，科創(chuàng)成果突出，參與志愿公益，組織社工活動，發(fā)起志愿項目……顯然，他已經(jīng)找到了曾經(jīng)困惑自己那個問題的答案。

“我的成長故事并不全都是A或A+，甚至可能會有更多的F寫入后續(xù)的篇章中，但我相信每一個F都不會成為束縛我的困境，而會成為我寶貴的財富”，劉澤華同學這樣總結(jié)。成績單上的F也許并不代表著失敗，在劉澤華同學身上它更適合被理解為“Find another answer”，找到另一個屬于自己的答案，而這樣的理解同樣適于園子里任何一位正在或曾經(jīng)經(jīng)歷過失敗的同學。

在老師的鼓勵下，他會繼續(xù)挑戰(zhàn)更多不可能。在他看來，他的夢背后是沉甸甸的社會責任，他將帶著這份責任和期許，繼續(xù)在追尋夢想的道路上，堅定地走下去。

個人簡介

劉澤華，男，航81班。曾任紫荊總隊講解志愿服務(wù)團常務(wù)組副組長、航院紫荊支隊宣傳部副部長。曾獲國家獎學金、綜合優(yōu)秀獎學金、學業(yè)優(yōu)秀獎學金、科技創(chuàng)新優(yōu)秀獎學金、清華大學優(yōu)秀共青團員、國際大學生工程力學競賽亞洲賽區(qū)個人賽特等獎、國際大學生工程力學競賽國際賽區(qū)一等獎、全國部分地區(qū)大學生物理競賽非物理類A組特等獎等。入選斯坦福UGVR暑期研修。

答辯語錄：我們能做的不多，但我們可以開始去做

介紹人黃成老師說，初識李金峰，是她作為一名新生骨干進行講解，后來，在各種各樣的志愿活動中，也總能見到她的身影?！昂芘宸罱鸱迥軐⑽⑿〉纳埔鈭猿秩辏欠N平凡中的堅守，不求回報的付出?！?/p>

李金峰自述，三年來她參加過近五十項志愿服務(wù)，累計志愿工時達到850.5小時。如果平均一天做一個小時，那么她在清華四分之三的日子都在服務(wù)。在這其中，她參與最多的是校園講解，從一名參與者到擔任講解隊隊長，李金峰見證了線下講解工作的蓬勃發(fā)展，也在線上直播中將清華文化延伸到無窮的遠方。

她對志愿真正的理解，從聽見愛開始。這是她和覃靖璇同學在薪火計劃中共同創(chuàng)立的項目，任務(wù)是陪聽障兒童聊天。后來，她們逐步完善了志愿環(huán)節(jié)，使項目更加順利地運營。

李金峰認為，志愿者不僅要走入社會付出關(guān)懷，更要在危急時刻勇于擔當。疫情爆發(fā)，她報名了在線教學的協(xié)助工作，提供線上答疑、后臺服務(wù)、技術(shù)支持等服務(wù)，并在之后三個學期協(xié)助組織融合式教學活動，助力線上線下結(jié)合的教學活動順利開展。此外她還成為了一名抗疫志愿者，并以代表的身份參與新學期第一次升旗。

她爭做新時代的浪花。慶祝中華人民共和國成立70周年、慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年、北京2022年冬奧會……都有她服務(wù)的身影。她還擔任冬奧冰雪文化體驗營的組織者，雖然經(jīng)常面臨巨大的工作量，但她真切地感受到清華學子對專項活動的熱情。

李金峰永遠記得她第一次面對聽障家庭的心情。她認為作為優(yōu)質(zhì)資源的享受者理應(yīng)幫助那些身處困境的人，去投身志愿服務(wù)。她對于大學將大量時間都投身志愿這件事沒有遺憾。她說，在這個過程中，人們會收獲對苦難的認知，收獲對社會的體察，學會平等的溝通與關(guān)懷，學會勇氣和堅韌不拔。

個人簡介

李金峰，女，精82班。現(xiàn)任精儀系團委副書記、紫荊總隊講解志愿服務(wù)團組長。曾獲清華大學綜合優(yōu)秀獎學金、清華大學優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、清華大學學生年度人物、清華大學十佳志愿者、清華大學抗擊新冠肺炎疫情先進個人、慶祝中華人民共和國成立70周年活動校先進個人等。

答辯語錄：我希望我未來的科研成果能夠促進更加向善的社會價值，而不僅局限于這項技術(shù)本身

陳宗昊的推薦老師說：“陳宗昊作為高年級學生代表在新雅書院的開學典禮上的一次發(fā)言讓我印象深刻。通過在新雅大一的通識教育，他認為：通識教育的核心在于塑造一個完整的人、完整的靈魂。專業(yè)教育給予他在專業(yè)知識上的深度，而通識教育給予他廣度。他認為這種廣度不僅是知識層面上的，更是情懷與視野上的?！?/p>

在大一面臨專業(yè)選擇時，陳宗昊聽說電子系的課程涵蓋硬件軟件、數(shù)學物理所有知識，是全校最具有挑戰(zhàn)性的院系，他毫不畏懼地說：“那我就要選擇電子系，挑戰(zhàn)自我！”

通識教育的意義又是什么呢？在學習與科研之余，陳宗昊同學經(jīng)常反思自己。在大數(shù)據(jù)時代，人們生活變得更加便利，但是隱私的邊界變得異常模糊。而新雅書院的通識教育賦予他更加強烈的社會責任感，這種責任感讓他心懷敬畏。作為算法的設(shè)計者，他希望算法能夠促進塑造更有人文關(guān)懷的社會。在科研中，陳宗昊同學不斷摸索，不斷嘗試溝通科技進步與人文關(guān)懷。同時，他還注意到互聯(lián)網(wǎng)對弱勢群體的數(shù)據(jù)收集不足，因此最近的工作就致力于弱勢群體更好地享受科技進步所帶來的便利。他加入清華大學學生一帶一路研究協(xié)會，邀請中國醫(yī)生向尼泊爾同行分享成功抗疫的經(jīng)驗；他認為，科學技術(shù)發(fā)展水平與國民福祉息息相關(guān)，也因此更加堅定了自己的學術(shù)道路。

陳宗昊同學在結(jié)尾這樣概括自己的志向：“我立志做一名學者，通過算法引導向善的社會價值?！?/p>

個人簡介

陳宗昊，男，新雅72班，入選“思源計劃”十七期、清華大學“英華學者”項目。曾任新雅72班班長、新雅書院新雅學社副社長、清華大學學生一帶一路研究協(xié)會執(zhí)行主管。曾獲“一二·九”獎學金、清華之友——張榮華獎學金、清華大學優(yōu)秀學生干部、美國大學生數(shù)學建模大賽F獎（前1%）等。分別以共同第一作者身份和第三作者身份在機器學習國際會議上發(fā)表論文兩篇。

答辯語錄：盡自己的力量去推動一些變革，成為自己人生舞臺上，最閃耀的player

介紹人劉昊老師說：“卞格讓我看到：關(guān)于人文學科的困境與出路，傳統(tǒng)與現(xiàn)實需求的討論，學生可以如此出色的應(yīng)對這種困境。她的能力中很重要的一點是國際視野——一種融匯貫通的能力和活力。”

大一時，莎士比亞的“All the world’s a stage, and all the men and women merely players.”引起了卞格的心靈共鳴以及對語言的興趣。對語言的熱愛，讓她保持了專業(yè)第一的好成績；對語言的敬畏，也讓她選擇了選修法學雙學位。

表達光有興趣是不夠的，卞格很注重在表達方式上的探索。她練過演講、打過辯論、說過相聲、做過志愿，目前正在學習主持。最讓卞格難忘的是，當她拄拐去南開大學打辯論，一瘸一拐地在北京動物園擔任國慶70周年志愿者，也曾臺上光鮮，卻在后臺因為腰疼而被迫躺在地板上休息。那時她想：如果連身體的疼痛都阻擋不了對交流與表達的熱情，那么也許這就是真正可以從事終生的事。

大三下學期，卞格在社科學院于曉虹老師的指導下開展研究，通過數(shù)據(jù)分析探討了在中國，女性官員是否會因為腐敗行為而受到更重的刑罰，以及法官自身的性別又是否會對量刑產(chǎn)生影響。發(fā)現(xiàn)了國內(nèi)研究結(jié)果與國外情況的不同后，她意識到許多我國特有的文化語境、法制故事在國際統(tǒng)一的視角中被忽略，更加堅定了她從事涉外法制領(lǐng)域的決心，希望努力向世界傳達中國企業(yè)的邏輯和態(tài)度。

在答辯最后，卞格闡述了她眼中文科生的價值：運用語言與紙筆的力量，以己所能，以聲為劍，給更多被忽視的社會問題以關(guān)注，給更多有需要的群體以關(guān)懷，給更多有價值的訴求以關(guān)切。正像她的名字一樣，盡自己的力量去推動一些變革，成為自己人生舞臺上，最閃耀的player。

個人簡介

卞格，女，英82班。現(xiàn)任人文學院學生會主席，曾任人文學院英82班班長、校團委組織部推優(yōu)入黨組副組長。曾獲“一二·九”獎學金、清荷獎學金、社會工作優(yōu)秀獎學金、文藝優(yōu)秀獎學金、慶祝中華人民共和國成立70周年活動先進個人，清華大學“挑戰(zhàn)杯”學生課外學術(shù)科技作品競賽三等獎、中國辯論公開賽中文組冠軍、北京市大學生英語演講比賽優(yōu)秀獎、第二屆“馬季杯”全國大學生相聲展演優(yōu)秀才俊獎等。

答辯語錄：以極致匠心營造詩意的人居環(huán)境，永遠懷抱最濃烈的人文關(guān)懷和社會責任

何銘逸的介紹人張弘老師認為，無論是致力實踐，還是理論探究，他始終都在建筑學院起到模范帶頭作用?！熬劢箍图掖迓?，將課上所學與鄉(xiāng)村所悟融會貫通，并形成創(chuàng)新成果，促進地方發(fā)展。這與銘逸從小在客家鄉(xiāng)村長大的內(nèi)心感情有關(guān)，但更多地是他內(nèi)心的奉獻、身體力行的精神。”

何銘逸對于建筑的熱愛可以追溯到中學時代，高考的失利沒有讓何銘逸放棄，三年前他毅然提交轉(zhuǎn)系申請，開啟了與建筑的一段故事。建筑學需要極強的理性感性綜合與全局整合能力，思維轉(zhuǎn)換的過程異常艱辛，何銘逸為此扎實磨練設(shè)計，鉆研設(shè)計理論。近春園的空間格局逐漸喪失讓他惋惜，他通過設(shè)計，重新復原了近春園的整體山水格局，將歷史敘事融入空間體驗之中。設(shè)計獲最高分，被張利院長評價為“各方面的訓練成果超過預期”。除了課程設(shè)計，何銘逸也參與課外競賽，三年來他參加共12項國內(nèi)外設(shè)計競賽，其中7項獲獎。在競賽中，他使用現(xiàn)代語言詮釋丹麥的古老文脈，使用遺傳算法輔助生成阿富汗的民居聚落。

做建筑人，需要行走鄉(xiāng)野，感受每一寸土地的溫度，為百姓創(chuàng)造真正的價值。作為一名客家人，何銘逸同學目睹了當下高速城市化進程中走向沒落的客家村落，依托于長時間的觀察與思考，他組隊參加了首屆“客家杯”鄉(xiāng)村設(shè)計大賽，提出“圍屋銀行”的創(chuàng)新性策略，在保護傳統(tǒng)村落風貌的同時改善人居環(huán)境。他參與SRT項目，成果已發(fā)表 SSCI 三作論文1篇，對中國老齡化社區(qū)的空間營造和管理具有參考價值。

何銘逸在班級、院系先后擔任社工職位，并廣泛參與各類志愿公益活動。他還在去年成為中國建筑學會的學生會員，立足建筑實踐，為行業(yè)發(fā)光發(fā)熱。建筑學的初心是為人民服務(wù)，他說，要在資本逐利、奇觀建筑的時代做一個堅守初心的建筑師。

個人簡介

何銘逸，男，建81班?，F(xiàn)任建81班班長、建筑學院團委實踐組主任，曾任清華大學地球村國際文化博覽會宣傳組組長。曾獲國家獎學金、蔣南翔獎學金、科技創(chuàng)新優(yōu)秀獎學金、清華大學優(yōu)秀共青團員、首屆“客家杯”鄉(xiāng)村設(shè)計大賽一等獎、清華大學校園地下空間創(chuàng)意設(shè)計大賽一等獎等。

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