四年級數(shù)學《三角形三邊關(guān)系》評課稿

4月26日，校本教研如期進行。在這次活動中。侯俊青老師為我們上了一堂精彩的展示課《三角形三邊關(guān)系》，侯老師上課用她的微笑滋潤了課堂，滋潤了每一個學生的心靈，教學在師生之間快樂交流中進行，教學效果良好。

1、充分挖掘教學資源，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生學習積極性。

新課伊始，侯老師利用學校二年級教師去班里上課，應該走哪條路最近，引發(fā)學生探究的樂趣，在標有顏色的三條路中，選擇哪條最近？為什么最近？這些問題的提出，無疑一石激起千層浪，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生感到數(shù)學來源于生活，又會解決生活中的問題，為新課學習埋下了伏筆，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

2、充分發(fā)揮小組活動，動手操作中自主探究新知。

在探究三角形三邊關(guān)系時，侯老師利用兩次的活動，無論是第一次的圍一圍，還是第二次的驗證，都是讓學生在小組合作中，自主探究。探究和驗證三條邊時什么情況下才能圍成三角形，在學生動手圍一圍，算一算，填一填中，明確了只有任意兩邊之和大于第三邊才能圍成三角形，這樣形成的數(shù)學知識牢固可靠。

3、注重生成、培養(yǎng)能力，有水到渠成的`效果。

侯老師把課堂放給學生，把時間放給學生，把空間放給學生，課堂向每個學生開放，所以就有了教師和學生真實的、情感的、智慧的的互動，這無不說明侯老師對教材進行再創(chuàng)造，使學生獲得積極的情感體驗。學生獲得基本知識，基本能力也得到培養(yǎng)，學生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題，學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。尤其學生能用本節(jié)課的知識解釋說明二年級老師走的路哪條最近有效提高了學生的運用能力，與課前的問題前后呼應。

建議：在小組活動后，教師的精彩點撥應該為學生點出只要比出兩條短邊之和大于第三邊，無需再比較三次，找到解決的簡便方法。這樣就會起到畫龍點睛作用。

【四年級數(shù)學《三角形三邊關(guān)系》評課稿】