鐵生銹教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的鐵生銹教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鐵生銹教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識目標(biāo)：

1、知道金屬有生銹的現(xiàn)象；

2、以鐵生銹為例，說出金屬生銹的原因；

3、說出一些防止金屬生銹的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)方法研究金屬生銹的原因。

情感目標(biāo)：激發(fā)愛護(hù)金屬制品的思想情感。

二、課文重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：防止金屬生銹的方法。

難點(diǎn)：金屬生銹的原因。

三、課前準(zhǔn)備：

銹鐵塊、銅綠以及一些不銹鋼制品，課前一星期布置學(xué)生預(yù)做鐵釘生銹的實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)過程

1、許多金屬都會生銹。

（1）在我們身邊有哪些金屬生銹的現(xiàn)象？

（2）會生銹的這些東西是什么材料做的？

歸納：鐵生銹這銹叫做鐵銹。

（3）還有什么金屬會生銹？

通過觀察銅上面綠色的物質(zhì)，得出“銅綠”是銅生銹形成。

（4）那么，鋁、鉛等金屬會不會生銹呢？

歸納：許多金屬都會生銹。

2、金屬為什么會生銹？

（1）出示生銹的鐵釘，問：鐵釘上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會生銹？（學(xué)生討論）

（2）教師歸納小結(jié)得出：銹是金屬在空氣中發(fā)生氧化作用的結(jié)果。

（3）學(xué)生觀察自己面前的潮濕試管中的鐵釘和比較干燥試管中的鐵釘，兩個鐵釘有什么區(qū)別？

（4）說明了什么呢？

（5）日常生活中什么金屬最容易生銹？鐵銹有什么特點(diǎn)？

3、怎樣防止金屬生銹？

（1）怎樣才能防止生銹呢？

（2）學(xué)生討論后，教師小結(jié)。

金屬放在干燥的環(huán)境中；金屬的外面加一層保護(hù)層；金屬與空氣隔絕；在一種金屬中加入另處一些金屬制成不易生銹的合金。

（3）出示一些用合金作的制品讓學(xué)生觀察。

4、布置作業(yè)

鐵生銹教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、通過對比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

3、能找出防止鐵生秀的辦法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能設(shè)計完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

學(xué)具準(zhǔn)備：

鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子、鐵釘、自制電路檢測器（分組準(zhǔn)備）。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，出示目標(biāo)。

1、出示生活實(shí)例圖片： 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

（2）、通過對比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

（3）、能找出防止鐵生秀的辦法。

二、提出問題，自主學(xué)習(xí)。

1、提出問題

認(rèn)真看課本 34、35頁，填寫 35頁《鐵片和鐵銹比較記錄表》，根據(jù)提示設(shè)計35頁實(shí)驗(yàn)方案，思考解決以下問題：

（1）鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么？

（2）怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)？

（3）我們在做對比試驗(yàn)的時候，應(yīng)該注意什么？

（4）鐵銹是如何形成的？

（5）怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)？

2、自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證， 尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫３５頁表格。 （指出：是對比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）

三、合作交流，匯報展示。

（一）觀察鐵銹

1、小組交流，展示填表。探討前三個問題。

2、師生交流、小組展示。

3、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得

到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生 的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。

（二）探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢？也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

2、學(xué)生分組大膽討論猜測。

3、制定實(shí)驗(yàn)方案。

4、小組交流實(shí)驗(yàn)方案，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，（對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么因素有關(guān)？鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工明確、堅持記錄且時間固定等）

四、總結(jié)收獲，拓展閱讀。

下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關(guān)資料——《鐵為什么會生銹》。

五、板書設(shè)計

鐵生銹了

提出問題———鐵生銹是一種什么變化？ 驗(yàn)證猜想———鐵生銹是一種化學(xué)變化。 探究實(shí)驗(yàn)———鐵生銹與什么因素有關(guān)？

六、拓展應(yīng)用。

課下查閱相關(guān)資料，找出防止或延緩鐵生銹的好辦法。

鐵生銹教學(xué)設(shè)計3

本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵生銹了》以后，觀察了解了鐵和鐵銹的變化、區(qū)別，初步探索了鐵生銹的原因后，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果來討論鐵生銹的原因，并進(jìn)一步探討鐵生銹快慢和哪些因素有關(guān)，怎樣防止、減緩鐵生銹。

本課就是在前面探索研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何控制鐵生銹的速度。

一、教學(xué)內(nèi)容

教科版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 科學(xué)（六年級 下冊）》第38-39頁

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1.水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

2.在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素，會影響鐵生銹的速度。

（二）過程與方法

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

3.利用老師提供的材料，進(jìn)行來控制鐵生銹的速度，看看哪些情況會加快或者減慢鐵生銹的速度。

（三）情感態(tài)度價值觀

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計方案，并開始實(shí)施。

四、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計合理的對比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

39人，分10組，約4人一組。

每組材料：鐵絲 4條，燒杯2個，蒸發(fā)皿2個，標(biāo)簽紙，抹布一塊

為全班準(zhǔn)備：鹽水400ml 自來水400ml 堿水400ml 醋400ml

六、教學(xué)過程

（一）回顧導(dǎo)入

1．鐵生銹了，變成了——鐵銹，鐵生銹屬于什么變化？

2．你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)？學(xué)生說一說。

3.每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的，所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度，就非常重要了。這節(jié)課，我們就來設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

（二）科學(xué)討論會

我們進(jìn)行過好多對比實(shí)驗(yàn)，關(guān)于對比實(shí)驗(yàn)的方法，在五年級講沉浮與什么因素有關(guān)時，五年級下冊教材5頁做了比較詳細(xì)的說明：“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用?！?/p>

我們先來看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單，這個探究過程，是否合理呢？

這個實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān)，那么設(shè)計實(shí)驗(yàn)時要控制的變量就是空氣，其他條件不變。

所以，這組對比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣，其余條件應(yīng)該保持一致?，F(xiàn)在我們來看這個實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了三種環(huán)境，空盤子（有空氣），水盤子（有水，有空氣），油盤子（沒有水沒有空氣）。

（本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子，水盤子和菜油盤子三個環(huán)境進(jìn)行討論）

請同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢？

小結(jié)：此方案在方法設(shè)計上不符合對比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則，所以不妥。

（三）以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證

1.剛才大家通過研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對比實(shí)驗(yàn)要注意的問題，就是只改變一個因素，要控制其他條件不變，用這樣的辦法來研究。

2.今天我們也來設(shè)計一個對比實(shí)驗(yàn)，來看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

3.現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器：

兩人一個小組，每組兩個燒杯（或者兩個蒸發(fā)皿）、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報告單，2張標(biāo)簽紙。

為全班同學(xué)提供的液體有：自來水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺來取用。注意每個大燒杯里，都放著一個注射器，注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

4.請同學(xué)們思考一下，想想自己要研究哪些因素會影響鐵生銹的速度，自己小組要研究的問題，選取哪些材料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5. 下發(fā)表格，每個小組開始設(shè)計自己小組的實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計。（引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計）

6.完成表格填寫的小組，開始動手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，觀察指導(dǎo)每個小組的實(shí)驗(yàn)情況。

注意各小組到前面取液體時，拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿，排好隊(duì)，不要著急，不要弄灑了，及時用抹布擦干凈。

7．小結(jié)：這個實(shí)驗(yàn)大家都做好了，同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，和我們原來做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快，鐵釘很快就有了紅褐色的銅；小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說明什么呢？(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)

鐵生銹的速度這個實(shí)驗(yàn)就比較慢，需要我們長期觀察。所以，這節(jié)課結(jié)束后，我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來實(shí)驗(yàn)室觀察，每天早上到校后，學(xué)號是1-20號到實(shí)驗(yàn)室，來觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號是21-39號觀察。

8．后續(xù)觀察非常重要，下面請大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過程圖片。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有了哪些新的收獲？

七、板書設(shè)計

控制鐵生銹的速度

對比實(shí)驗(yàn)：改變一個因素，控制其他因素不變。

是否需要空氣 ：空盤子（有空氣），菜油盤子（無空氣），水盤子（多余）

空氣和水的共同作用會使鐵生銹，醋會影響鐵生銹的速度：醋盤子（有醋），水盤子（有水也有空氣）

鐵生銹教學(xué)設(shè)計4

（一）科學(xué)概念:

1.鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2.鐵生銹的'原因與水和空氣有關(guān)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2.通過對比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

3.懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。

4.愿意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

難點(diǎn)：能設(shè)計完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片、課件資料、鐵片、鐵銹、簡單電路、磁鐵、榔頭等,盡可能找到純的鐵銹。

（四）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（課件出示物體生銹的圖片）觀察它們有什么共同特點(diǎn)？

2.鐵生銹的現(xiàn)象你在生活中見過嗎？（請學(xué)生舉例說說生活中鐵制物品生銹的事實(shí)）

3.看來生活中鐵生銹的現(xiàn)象還真多。鐵生銹了，才有鐵銹。鐵銹是新物質(zhì)嗎？（學(xué)生猜測，并能說說理由）

這節(jié)課，我們就來研究《鐵生銹了》（板書課題）。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識

1.鐵生銹是一種化學(xué)變化嗎？如果鐵和鐵銹是不同一種物質(zhì)，那就說明這是一種——化學(xué)變化，如果鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)，就說明這是一種——物理變化?？磥?，要想弄清楚鐵生銹到底是什么變化，還得先弄清楚鐵和鐵銹是不是同一種物質(zhì)。

2.師出示新鐵釘和鐵銹，提問：對它們可以從哪些方面展開研究？（顏色、手感、亮度、松軟、導(dǎo)電性……）

3.教師提供材料（自制電路檢測器、榔頭、磁鐵、鐵、鐵銹等），要求學(xué)生觀察鐵銹，尋找證據(jù)，并做好記錄。

安全提示：如果你的身體有傷口，請不要接觸到鐵銹。

（課件出示）鐵和鐵銹比較記錄表

顏色 光澤 空隙 手感 敲擊 導(dǎo)電 磁鐵

4.交流匯報：

（1）請一組學(xué)生匯報，其他組補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)知識點(diǎn)）

師演示鐵與鐵銹的導(dǎo)電性、吸鐵性。（鐵能導(dǎo)電，能被磁鐵吸引；鐵銹不能導(dǎo)電，不能被磁鐵吸引）。

（2）小結(jié)

同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，找到了許多鐵與鐵銹的不同點(diǎn)，現(xiàn)在你能判斷鐵與鐵銹是同一種物質(zhì)嗎？鐵變成鐵銹是什么變化呢？（板書：化學(xué)變化）

三、指導(dǎo)探究，探索鐵生銹的原因

1.過渡：

同學(xué)們通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的假設(shè)，用證據(jù)支持了鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)的假設(shè)，那么鐵為什么會生銹呢？鐵的生銹與什么因素有關(guān)？（水、空氣）

2.如果我們研究“鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？”這個問題，我們應(yīng)該控制哪些條件不變？學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)

3.交流。說說方案，相互質(zhì)疑，不斷完善實(shí)驗(yàn)方案。

（課件出示）要點(diǎn)：兩枚鐵釘要一樣新。

一枚鐵釘完全隔絕空氣（如放入菜油中），另一枚鐵釘暴露在空氣中。每天觀察一次，并做好記錄。

4.小結(jié)。

根據(jù)我們設(shè)計的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。過一段時間，我們來分享研究成果。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.（課件出示相關(guān)資料）了解鐵生銹的危害：

同學(xué)們，你們知道嗎，全世界每年因金屬腐蝕造成的直接經(jīng)濟(jì)損失約達(dá)7000億美元,是地震、水災(zāi)、臺風(fēng)等自然災(zāi)害造成損失的總和的6倍。鋼鐵生銹是鐵的致命弱點(diǎn)，鋼鐵因腐蝕而報廢的數(shù)量約占鋼鐵當(dāng)年產(chǎn)量的25%—30%，造成了資源的巨大浪費(fèi)。

你們說我們該這么做呢？（防止鐵生銹）

2.引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵生銹的方法，為下節(jié)課準(zhǔn)備。

【鐵生銹教學(xué)設(shè)計】