歷年的教師資格考試中，素質(zhì)教育內(nèi)涵這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，在整個(gè)卷面它的占分比大約在14%~16%，客觀題和主觀題都有涉及，客觀題以單項(xiàng)題出現(xiàn)，而主觀題以案例分析題形式進(jìn)行考核，下面就和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)08版教師職業(yè)道德規(guī)范的知識(shí)并進(jìn)行簡(jiǎn)單內(nèi)容模擬測(cè)試。

一、核心知識(shí)與考點(diǎn)分析

二、模擬考題——小試身手

(一)單項(xiàng)題

1.某小學(xué)四(一)班陳元平時(shí)比較調(diào)皮搗蛋，惹得班主任萬(wàn)老師特別反感，故萬(wàn)老師在上課時(shí)面對(duì)陳元提出得問(wèn)題都不予理會(huì)，其他同學(xué)提問(wèn)則予以回應(yīng)，漸漸的陳元在課堂上變得越來(lái)越安靜……，對(duì)于萬(wàn)老師得做法下列表述正確的是( )

A.萬(wàn)老師的做法是正確的，對(duì)于調(diào)皮學(xué)生就是不能理會(huì)

B.萬(wàn)老師的做法是正確得，他做到了因材施教

C.萬(wàn)老師的做法是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育理念中的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

D.萬(wàn)老師的做法是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育理念中的面向全體學(xué)生

【參考答案】D.素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，不因?qū)W生的優(yōu)與差而區(qū)別對(duì)待，題干中的萬(wàn)老師因陳元調(diào)皮不聽(tīng)他的教育，在上課時(shí)對(duì)于小安的問(wèn)題不予理會(huì)但卻理會(huì)理會(huì)其他聽(tīng)話的學(xué)生，對(duì)陳元存在偏見(jiàn)并區(qū)別對(duì)待，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，所以選項(xiàng)D表述正確。

2.劉瑩老師認(rèn)為：“好的教師就是要做好其所教學(xué)科的教育工作，把教材上的知識(shí)講通講透即可，至于思想教育這是班主任該操心的事?！睂?duì)此說(shuō)法正確的是( )

A.此想法是錯(cuò)誤的，與素質(zhì)教育理念的中的為人師表不符。

B.此想法是錯(cuò)誤的，現(xiàn)代素質(zhì)教育不僅需要注重理論知識(shí)的培養(yǎng)還需要在學(xué)科講授中滲透德育思想以促進(jìn)全面發(fā)展。

C.此想法是正確的，教師過(guò)于在意德育會(huì)對(duì)理論知識(shí)的傳授產(chǎn)生顧此失彼的情況。

D.此想法是生正確，由此推測(cè)柳老師是一名從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的老師。

【參考答案】B.劉瑩老師認(rèn)為作為學(xué)科老師只需較好該學(xué)科知識(shí)即可，不需要在意德育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，不需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育，此種想法并不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育關(guān)于新課改當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。故選項(xiàng)B符合題干要求，為正確的。

(二)案例分析題

為了響應(yīng)疫情居家隔離期間 “停課不停學(xué)”的號(hào)召，某學(xué)校組織教師隊(duì)伍根據(jù)班情開(kāi)發(fā)線上智慧課程，并結(jié)合當(dāng)前雙減政策，落實(shí)作業(yè)量少而精、分層次多樣化的作業(yè)布置要求，設(shè)計(jì)開(kāi)放性科學(xué)合理化的高質(zhì)量作業(yè)供學(xué)生自行選擇。

六(三)班的林老師負(fù)責(zé)的是美術(shù)課，為了讓學(xué)生從美術(shù)作品領(lǐng)略藝術(shù)作品的精妙，在美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)探索，因而其線上組織了一場(chǎng)學(xué)生“生活多奇妙-全部都是寶”創(chuàng)意手工-生活廢品大變身的設(shè)計(jì)展示活動(dòng)，學(xué)生自行選擇家里廢舊物將其設(shè)計(jì)為對(duì)生活有用的物品，并將制作視頻及作品展示圖片傳至網(wǎng)上進(jìn)行投票活動(dòng)，此活動(dòng)引起學(xué)生們積極參與，有的同學(xué)將錫拉罐變?yōu)榱藡寢審N房里荷花造型果盤，有的把塑料瓶變?yōu)榱朔块g內(nèi)裝飾用的筆筒……每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的創(chuàng)造力做出了不同的生活用品，從此之后每一次林老師上的網(wǎng)課同學(xué)們都特別期待：今天林老師又讓我們從生活里面探索什么呢?

結(jié)合上述材料，從教育觀理論評(píng)析林老師的做法。

【參考答案】案例中的林老師很好的踐行素質(zhì)教育內(nèi)涵的內(nèi)容，是值得我們學(xué)習(xí)的。

首先，林老師做到了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育培養(yǎng)的是學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，教學(xué)中智育的同時(shí)也可以滲透德育的內(nèi)容。材料中，林老師組織美術(shù)活動(dòng)將美術(shù)滲透到生活中，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)對(duì)生活意義，在做到了知識(shí)中滲透德育，反應(yīng)不僅關(guān)注美術(shù)知識(shí)本身，也關(guān)注其他方面發(fā)展，做到了促進(jìn)全面發(fā)展。

其次，林老師做到了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，素質(zhì)教育即注重學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)但也會(huì)尊重學(xué)生的主體性，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中，林老師組織線上舊物如何變寶的實(shí)踐活動(dòng)，完全放手由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，尊重了他們的獨(dú)立自主性，促進(jìn)了他們的個(gè)性發(fā)展。

最后，林老師做到了注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，需要在教學(xué)中保護(hù)學(xué)生想象力，通過(guò)組織實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。材料中，林老師組織開(kāi)展動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己的動(dòng)手操作過(guò)程并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象力，尊重贊賞了學(xué)生自主設(shè)計(jì)，不形中培養(yǎng)保護(hù)了他們的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該時(shí)刻踐行好素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。