在教師資格考試中，該知識屬于中學教育與能力中的相關考點，因此需要大家來進行理解記憶?？疾闀r主要以單選題和簡答題的形式考查，一般涉及到對于知識理解的標志以及實施措施。相對考頻不高。

一、知識理解的標志

1.能用自己的話說出來，即能把握知識的實質，確定知識的深層結構，從而可以在改變表層結構的前提下，仍能用新的表層結構來表達同一個深層結構;

2.能根據(jù)理解知識去完成所需要的動作，即能正確地執(zhí)行動作。

二、影響知識理解的因素

1.主動理解的意識與方法

(1)主動理解的意識傾向。心理學家維特羅克強調，為了促進理解的生成，必須改變學生對學習活動的認識，改變他們對自己在學習活動中的作用的認識，學生的任務不是記錄和背誦教師所給的知識，而是需要把所學知識與原有知識及真實生活經驗聯(lián)系起來，從而進行生成性學習。

(2)主動理解的策略和方法

教學中可以采用如下策略：

①加題目。為了給一篇文章加題目，學習者需要把不同的內容綜合起來，加以提煉。加什么題目，并沒有標準答案，但要抓住中心，醒目而富有想象和創(chuàng)意。

②列小標題。為了給一個或幾個段落寫小標題，學習者需要綜合這一部分的意思，這不僅可以用于語文教學，也可以用于其他社會學科和自然學科的學。

③問題。針對當前的內容，出自己想弄明白的問題，這需要學生對內容進行綜合和分析。

④說明目的。說明作者寫這些內容的目的，這需要學生綜合這段內容，結合前后文內容做出分析和推測。

⑤總結或摘要。為全部內容寫一份總結，或者概括它的中心意思，盡量用自己的話來表達，而不是摘抄、羅列書上的原話，東拼西湊。

⑥畫關系圖或列表。用畫圖或列表的方法概括、整理這段內容的要點，表現(xiàn)它們之間的關系，分析、比較相關概念的異同。

2.個體原有認知結構的特征

奧蘇貝爾分析了認知結構的不同特征對知識理解及其保持的影響。

第一，認知結構中有沒有適當?shù)摹⒖梢耘c新知識掛起鉤來的觀念。

第二，原有的、起固定作用的觀念的穩(wěn)定性和清晰性。

第三，新學習材料與原有觀念之間的可辨別性。

3.學習材料的內容

首先，學習材料的意義性會影響學習者的理解。有意義的學習材料應該有邏輯地、清晰地表達出某種觀念意義，具有激活學習者相關知識經驗的可能性。那些無意義的音節(jié)或亂碼是難以導致理解活動的。

其次，學習材料內容的具體程度也會影響到學習者的理解。相對來說，具體材料中包含了更多具體的、形象的、與生活經驗更為貼近的信息，這容易在學生的經驗背景中引起共鳴，從而形成豐富的聯(lián)系。

三、提高知識理解水平的措施

1.擴充和利用感性經驗

對知識的理解是通過教材直觀與概括化實現(xiàn)的。其中，直觀是前提，是基礎;概括化是結果，是目的。

(1)常用的直觀形式

①實物直觀。實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。

②模象直觀。模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。

③言語直觀。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式(如語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。

2.運用變式與比較

變式是從材料方面為理解事物本質提供有利條件，比較則是從方法方面促進理解。

3.知識的系統(tǒng)化。

知識系統(tǒng)化就是部分知識間的關系，它有利于用完整的知識去理解新知識，避免學生形式主義地掌握教材。

4.通過啟發(fā)式教學，高學生思維活動的積極性

學生理解教材是通過積極的思維活動進行的，而思維活動的積極性，總是和一定問題的產生和解決相聯(lián)系。因此，利用啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，激起他們理解教材 或解決問題的愿望和渴求是非常必要的。

5.照顧學生理解教材的特點

學生的理解水平有一定的順序性和層次性，有一定的年齡特點。因此，在教學中應區(qū)別對待，針對學生的不同特點進行教學。

【小試牛刀】

1.(單選題)知識理解的標志有( )。

A.知道“是什么” B.知道“怎么樣”

C.能復述 D.能描述

【答案】A。解析：本題考查的是知識理解的標志。學生對知識的理解會使學生的認知結構發(fā)生改變，這種改變會通過可見的外部言行表現(xiàn)出來。(1)知道“是什么”，明確知識的表面含義，能正確描述知識的內容。(2)知道“為什么”，進一步理解所學知識內容，了解其內在的邏輯依據(jù)和本質聯(lián)系。(3)能舉例復述，能用自己的語言流暢地、合乎邏輯地復述知識，舉出實例，對原文能進行壓縮、擴展或改組，能根據(jù)原文合理地提出問題。(4)融會貫通，對所學知識能舉一反三，觸類旁通，新舊知識已建立起有機的聯(lián)系。題干中A項符合知識理解的正確描述，故本題選A。

2.簡答題

請簡要陳述如何提高知識的理解。

【參考答案】

知識理解是概念學習的重要一步，如何提高，具體措施如下。

1.擴充和利用感性經驗

對知識的理解是通過教材直觀與概括化實現(xiàn)的。其中，直觀是前提，是基礎;概括化是結果，是目的。常用的直觀形式：實物直觀、模象直觀、言語直觀。

2.運用變式與比較

變式是從材料方面為理解事物本質提供有利條件，比較則是從方法方面促進理解。

3.知識的系統(tǒng)化

知識系統(tǒng)化就是部分知識間的關系，它有利于用完整的知識去理解新知識，避免學生形式主義地掌握教材。

4.通過啟發(fā)式教學，提高學生思維活動的積極性

學生理解教材是通過積極的思維活動進行的，而思維活動的積極性，總是和一定問題的產生和解決相聯(lián)系。因此，利用啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，激起他們理解教材或解決問題的愿望和渴求是非常必要的。

5.照顧學生理解教材的特點

學生的理解水平有一定的順序性和層次性，有一定的年齡特點。因此，在教學中應區(qū)別對待，針對學生的不同特點進行教學。