大班幼兒觀察記錄（通用15篇）

認(rèn)真的觀察可以要我們更好地與幼兒去溝通,去了解她們的需求。下面是小編帶來的大班觀察記錄,僅供參考,希望對你有幫助。

大班幼兒觀察記錄 篇1

觀察方式：個(gè)案觀察

觀察對象：成碩磊

觀察周期：9月----11月

一、個(gè)案基本情景：

成碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說他長得像個(gè)小運(yùn)動選手，都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：

觀察一：9月13日

早上進(jìn)班級時(shí)，他會以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時(shí)他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

觀察二：11月9日

繪畫活動開始了，成碩磊趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：11月23日

成碩磊的口語表達(dá)本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時(shí)也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時(shí)直接說“我不會”。

二、案例分析：

1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于成碩磊的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

三、措施與效果：

針對成碩磊畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫本事差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日常活動中，我發(fā)現(xiàn)成碩磊對小汽車、槍等等的玩具異常感興趣，根據(jù)他的特點(diǎn)，在區(qū)角活動時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚(yáng)他畫得越來越好了。另外，自由活動時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會讓成碩磊在團(tuán)體面前講述。另外，請家長平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒來，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽。

半年來，成碩磊已有了可喜的提高。

大班幼兒觀察記錄 篇2

班級：xx

記錄人：xx

姓名：xx

性別：xx

時(shí)間：xx

地點(diǎn)：xx

行為表現(xiàn)

今日開展了“我當(dāng)小廚師”的種植活動，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。徐書成小朋友在制作的過程中，發(fā)現(xiàn)蘿卜絲有兩種不一樣的形狀，覺得十分的好奇?！盀槭裁炊际翘}卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢”經(jīng)過他的提醒，周圍的小朋友也開始意識到了，他們一齊討論尋找答案。

教育過程

徐書成小朋友和同組的小朋友一齊嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現(xiàn)蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細(xì)觀察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個(gè)眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過刨子的小孔，就變成了一絲一絲的。不一樣的小朋友刨下來的蘿卜絲，粗細(xì)是不一樣的。饒漁刨下來的蘿卜絲都比較細(xì)，孫邵鵬刨下來的蘿卜絲比較粗，并且比較長?！霸鯓訒@樣呢”他的心里冒出了一個(gè)大大的問號。他繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)饒漁手里的蘿卜比較小，并且皮上的有一點(diǎn)皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一齊觀察，她也有新的發(fā)現(xiàn)：饒漁在刨蘿卜絲的時(shí)候，輕輕地擦過刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。

他們把自我的發(fā)現(xiàn)告訴了對方，自我有來嘗試再次刨蘿卜絲。第一次找一個(gè)小小的蘿卜，用很小的力氣來刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細(xì)又短;第二次找了一個(gè)大一點(diǎn)的蘿卜，這次他用比較大的力氣來刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長。他們一齊找到了答案，高興地拍起手來。

效果

徐書成是愛動腦思考的小朋友，他常常能仔細(xì)觀察，經(jīng)過探索活動尋找自我想要的答案。這次對蘿卜絲的不一樣形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問題能主動與同伴交流，集合同伴的力量一齊觀察，尋找答案。最終經(jīng)過觀察、交流、實(shí)驗(yàn)等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細(xì)、長短不一樣的主要原因，從心理上滿足了探索的欲望，能體驗(yàn)到成功的歡樂。在種植活動中，我們教師要多觀察，發(fā)現(xiàn)值得孩子探索的一些細(xì)節(jié)，從小處讓幼兒常常有成功的體驗(yàn)，這樣才能帶動幼兒進(jìn)取主動參與到種植活動中來。

大班幼兒觀察記錄 篇3

觀察方式：個(gè)案觀察

觀察對象：陳哲

觀察周期：9月----10月

一、個(gè)案基本情景：

連續(xù)幾日我班整體午睡情景都較好，可有一小朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情景引起了我對他的好奇。班級中的行為表現(xiàn)：陳子安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會乖乖的睡覺，就算看到他，眼睛也是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時(shí)所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個(gè)中午。這樣玩不會影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情景稍好時(shí)能夠觀察到他睡了十幾分鐘左右。

原因分析：找家長了解孩子在家的情景：陳子安從小就不喜歡睡覺，在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，異常是時(shí)間上比較忽視。因?yàn)樗认矚g睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個(gè)子不太高，臉色不好看。二、觀察與教育記錄：

9月2日――9月24日

開學(xué)前幾天的時(shí)候，陳子安根本沒法靜靜地躺在床上午睡，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈。我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來很難受，于是我就陪著他，悄悄地和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果再動的話會影響其他小朋友的，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：孩子只在情緒很主動的情景下才能理解意見，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。

10月11日――10月22日

陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡覺，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后睡著了。

分析：由此推測，孩子不想睡覺可能是因?yàn)闆]有對他進(jìn)行嚴(yán)格的要求?？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)就算守著他，睡的時(shí)間也不是很長，最多半小時(shí)，但至少也算可睡覺了。

11月15日――11月19日

起床的時(shí)候我開始和他談話，談話了解他自我不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺，為什么幼兒園午睡的時(shí)候躺在床上，他說的話令我很意外，他說，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上教師和家長對他沒有嚴(yán)格的要求，就造成了此刻的這種情景。孩子不喜歡睡覺是因?yàn)樗X睡不著，而并不是真的不想睡，其實(shí)她也很無奈。

措施：和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。配合調(diào)整他的睡眠時(shí)間。

大班幼兒觀察記錄 篇4

記錄人：周麗

班級：大三班

姓名：白嘉穎

性別：女

時(shí)間：5.15

地點(diǎn)：自然角

行為表現(xiàn)

在課間活動的時(shí)候，白嘉穎發(fā)現(xiàn)自然角里的種子發(fā)芽了，可是種子有的長出了三片葉子，而有的長出了兩片葉子。為什么它們是同一天種的，它們長出來的葉子不是一樣多的呢？她的疑問引起周圍同伴的關(guān)注。于是好幾個(gè)幼兒都過來看個(gè)究竟。

教育過程

幼兒對這個(gè)趣味的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，都圍在自然角。不一會兒，紛紛發(fā)表自我的想法。饒漁說：“我當(dāng)值日生的時(shí)候，每一天都給那盆長得快的種子多澆誰，因?yàn)槲矣X得花盆比較大，多澆水才能讓種子喝個(gè)夠的?！卑准畏f仔細(xì)地看了看花盆里的種子，說：“這個(gè)花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多營養(yǎng)，所以長得異?？臁！倍《∫布敝f：“我猜這個(gè)長得慢的種子，它很少曬到太陽，所以長得慢。”我看到孩子們觀察得越來越仔細(xì)，心里也異常開心，他們愛思考的習(xí)慣已經(jīng)慢慢培養(yǎng)起來了，我也湊過去，隨機(jī)拋出一個(gè)問題：“你們明白種子長大需要哪些條件？”孩子們爭著回答：“種子需要陽光、空氣、水，才能健康地長大?！薄澳銈冋媛斆鳎@兩盆種子，受到的條件不一樣，所以它們沒有同時(shí)長出一樣多的葉子?！?/p>

效果

由于大班幼兒有了愛觀察的好習(xí)慣，對周圍植物的變化，也幼兒新的關(guān)注點(diǎn)。白嘉穎小朋友是一個(gè)愛觀察的孩子，她常常到自然角照顧植物。這次的問題，發(fā)現(xiàn)是十分有價(jià)值，能引起周圍孩子共同關(guān)注，在以后的生活中多鼓勵她堅(jiān)持“愛觀察”的好習(xí)慣。

大班幼兒觀察記錄 篇5

班級：大三班

姓名：徐書成

性別：男

時(shí)間：4.15

地點(diǎn)：小花園

行為表現(xiàn)

在開展“找春天”的活動時(shí)候，大家來到了小花園里找找春天的足跡。徐書成小朋友發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的樹都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長出了新的嫩葉子，但有一種樹一向都是綠色的，此刻反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來。怎樣會這樣呢他的發(fā)現(xiàn)引起了許多同伴的興趣。

教育過程

徐書成的發(fā)現(xiàn)來了更多的孩子對石楠樹的關(guān)注。有孩子還發(fā)現(xiàn)了有一棵楓樹也是紅色的，但楓樹的葉子從小長大都是紅色的，但石楠樹的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一齊觀察了石楠。他們發(fā)現(xiàn)葉子比較堅(jiān)實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長了許多的小刺，新長出來的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不一樣的，大數(shù)的樹是秋天落葉的，但它去是春天落葉?！盀槭裁词獦涞娜~子會由綠色變紅色呢”大家一齊回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料，比一比誰明白得多。

第二天，徐書成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原先綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著季節(jié)更替，氣溫、日照相應(yīng)增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化?！迸赃叺男∨笥蜒a(bǔ)充道:“有些樹種的樹葉會產(chǎn)生很多的紅色花青素，葉子就開始變紅了?！边€有小朋友從資料少數(shù)明白了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺得很涼爽。”孩子們發(fā)現(xiàn)的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現(xiàn)幼兒園種的是一種紅葉石楠樹，是薔薇科石楠屬雜交種的統(tǒng)稱，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機(jī)?！?/p>

效果

經(jīng)過“找春天”的活動，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自我想要的答案。徐書成是一個(gè)細(xì)心的小朋友，他的自主探究本事在一次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高，這次發(fā)現(xiàn)石楠樹葉變紅，再次體現(xiàn)了他愛觀察、愛動腦的好習(xí)慣。每次有新的發(fā)現(xiàn)，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們經(jīng)過一齊查閱資料共同學(xué)習(xí)，嘗試了不一樣的學(xué)習(xí)方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能鍛煉了徐書成的大膽提問。

大班幼兒觀察記錄 篇6

觀察日期：××.××.××

時(shí)間

起始時(shí)間：10:15

結(jié)束時(shí)間：10:25

觀察對象：光涵、豪翔

幼兒年齡：5歲

環(huán)境

益智區(qū)：拼雞蛋

觀察目的

經(jīng)過鍛煉動手動腦本事，提高幼兒的數(shù)學(xué)本事

觀察目標(biāo)

經(jīng)過顏色、缺口、數(shù)字配對，拼出完整的雞蛋

觀察記錄

豪翔小朋友選擇了拼雞蛋的游戲，光涵小朋友也跟著一齊玩了這個(gè)游戲。在游戲中，豪翔小朋友在籃子里找了兩個(gè)半邊的雞蛋，可是拼的時(shí)候發(fā)現(xiàn)拼不起來，于是在籃子里不停的換了好多個(gè)半邊雞蛋，最終找到了一個(gè)看似拼著完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個(gè)半邊雞蛋看了看上頭的點(diǎn)子并且數(shù)了數(shù)，又找了一個(gè)與點(diǎn)子相同數(shù)字的半邊雞蛋，發(fā)現(xiàn)還是沒拼起來，一看顏色不對，立刻找了顏色相同的數(shù)量數(shù)字相同的半邊雞蛋，很快將一個(gè)雞蛋完整的拼起來了。豪翔看到了光涵的方法也學(xué)他一樣，發(fā)現(xiàn)光涵的方法很快，最終他自我也拼出了一個(gè)完整的雞蛋。

分析評價(jià)

1、豪翔小朋友性格比較踏實(shí)，不愛動腦筋，導(dǎo)致他玩游戲的時(shí)候用了比較麻煩的方法去玩游戲，雖然也能成功，可是花的時(shí)間不一樣。

2、光涵小朋友聰明、開朗。他愛觀察，并且會思考，他的方法也得到了丁又嘉小朋友的認(rèn)可。

3、同樣是方法，孩子思考角度不一樣，嘗試的方法也不一樣，能夠讓孩子自我去比較去總結(jié)。

支持策略

在活動中，我采用的是旁觀的策略，在游戲最終總結(jié)孩子們所提出的想法。在活動中，孩子自我玩游戲，每個(gè)人的想法都是不一樣的，會想出各種方法，可是不需要教師去說哪一種最好，以免抑制了幼兒的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新本事。在活動中，讓幼兒進(jìn)行自由探索，孩子們會經(jīng)過比較，自我會去發(fā)現(xiàn)哪種玩法好。最終教師能夠再將好的方法總結(jié)說一說，并且鼓勵孩子探索更多好方法，已發(fā)展幼兒的思維本事和創(chuàng)新本事，讓幼兒養(yǎng)成愛動腦的好習(xí)慣。

大班幼兒觀察記錄 篇7

班級：大班

觀察教師：xxx

觀察對象：熙熙

年齡：6歲

活動方式：區(qū)域活動閱讀區(qū)

觀察時(shí)間：xx

觀察情景記錄

閱讀繪本是增強(qiáng)幼兒語言本事重要的一步，能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，午時(shí)區(qū)角活動時(shí)，喜愛建構(gòu)區(qū)的熙熙第一次主動選擇了閱讀區(qū)。當(dāng)我看到他翻閱的《第一次去旅行》時(shí)，他的注意力被封面吸引了，用手指著文字，一字一句地閱讀，竟然不厭其煩地讀完了一頁又一頁。遇到不認(rèn)識的字，不僅僅和旁邊的小朋友商量像什么，沒有結(jié)果就及時(shí)地請教教師，臨近活動結(jié)束一本書還沒有讀完，可是他卻意猶未盡，然后問我：“能夠明天依然選擇閱讀區(qū)嗎？”熙熙較平時(shí)是一個(gè)相對活潑好動的幼兒，對閱讀產(chǎn)生興趣實(shí)在難得。

評價(jià)與分析

當(dāng)幼兒全神貫注地去識字記憶時(shí)，他的注意力就不會放在圖片畫面上。這時(shí)，他就更容易經(jīng)過文字來發(fā)揮自我的想象力，和同伴的交流也會提高他的語言表達(dá)本事，然后我再提醒他觀察畫面，結(jié)合圖片想象力就會變得更加豐富。閱讀使孩子能學(xué)到多方面的知識，增廣見聞。對以后的學(xué)習(xí)有極大的幫忙，以后應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)幼兒愛閱讀的好習(xí)慣，鼓勵每一個(gè)幼兒堅(jiān)持“閱讀打卡”活動。

教師介入及策略

在區(qū)角活動時(shí)，我在觀察每個(gè)幼兒的活動過程中，熙熙走到我的面前問我：“教師，那里有一個(gè)字我不認(rèn)識，你能過來告訴我嗎？”我走到閱讀區(qū)翻開他的這本書詢問他：“你回憶一下有在哪里見過這個(gè)字嗎？”喚醒他的文字的記憶，然后再幫忙他一齊識字學(xué)習(xí)。

改善措施及目標(biāo)

在以后的閱讀區(qū)活動中，對于認(rèn)識漢字的幼兒能夠鼓勵他們?nèi)ゴ竽懖聹y，整句話的意思，隨后在做補(bǔ)充。不認(rèn)識字的幼兒就引導(dǎo)他們經(jīng)過圖片來猜測故事發(fā)展情景，結(jié)合已知文字理解資料，培養(yǎng)幼兒的`閱讀好習(xí)慣。

大班幼兒觀察記錄 篇8

幼兒姓名：XXX

幼兒性別：男

幼兒年齡：5

情景分析：XXX在我們班是一個(gè)比較邋遢的小男孩，行為習(xí)慣很不好，異常是在美術(shù)活動中，經(jīng)常弄的桌子、身上很臟，不管畫什么，都是在胡亂畫，對美術(shù)完全沒有興趣。

觀察一：xx年xx月xx日

美術(shù)課開始了，今日的活動資料是《畫畫我自我》，孩子們討論完自我的特征之后都開始畫起來了，期望他們能畫出一個(gè)最漂亮的自我，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了，XXX抓著筆還沒有動手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫。每個(gè)孩子都有自我的特點(diǎn)，雖然XXX到此刻還沒有動筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，期望他能夠在思考之后畫出獨(dú)特的作品?？墒钱?dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個(gè)都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問道：“怎樣回事？為什么到此刻一個(gè)都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點(diǎn)在紙上畫一個(gè)圓圓的腦袋。”說完看著他畫了一個(gè)圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子?？墒钱?dāng)我再次來到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小朋友都指著XXX說是他畫的。

分析：

看到這一幕真把我給氣壞了，我問XXX：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小朋友小椅子上的記號筆是誰畫的，孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下，XXX才弱弱的說了一個(gè)字：“是”。

措施：

記號筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長長記性，期望能吸取教訓(xùn)我讓XXX放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，XXX卻用自我的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

觀察二：xx年xx月xx日

早晨是媽媽送來的，我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，XXX也不怎樣喜歡畫畫。期望教師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也期望教師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。

分析：

經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，幫忙家長樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)。與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。

措施：

今日我利用課余時(shí)間和XXX談?wù)?，期望我們的友誼能從談話開始。我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗?！蔽覇枺骸澳棠套鲞@么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的?！?/p>

觀察三：xx年xx月xx日

在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)XXX能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問他明白自我所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。

分析：

算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注XXX已經(jīng)大半個(gè)月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：1、手眼本事較差，異常是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆。、想象力教差，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

措施：

1、多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識。2、在調(diào)動幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會讓他練習(xí)線描畫如（1）利用區(qū)域活動及早晨來園時(shí)間，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。（2）供給各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性，鼓勵其在自我繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。（3）供給各種輪廓圖，鼓勵其進(jìn)行線描畫活動，教師給與指導(dǎo)。3、與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。4、在以后活動中要鼓勵他多練習(xí)，對于他的提高要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動他參與活動的進(jìn)取性。

觀察四：xx年xx月xx日

又到了美術(shù)時(shí)間了，今日活動的資料是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只能夠在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”。

分析：

采用“溝通”、“融洽”方法。XXX能正確認(rèn)識自我的錯誤，經(jīng)過“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙他認(rèn)識自我行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵他。

措施：

畫畫開始了，我先在XXX那兒看了看并蹲下來說：“今日我們畫的是好朋友，我相信你必須有許多好朋友，那你必須要把自我的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”XXX看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的。

效果：

經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，此刻XXX在美術(shù)活動中的行為習(xí)慣變好了很多。在教師和家長的鼓勵之下XXX不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，可是我在他的畫里看到了愛、看到了期望。期望他能在教師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！

大班幼兒觀察記錄 篇9

觀察方式：個(gè)案觀察

觀察對象：李治儒

觀察周期：9月----10月

一、個(gè)案基本情景：

教師方面：

李治儒，活潑好動，性格開朗，平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情。但一向以來與其他幼兒的戰(zhàn)爭不斷，他也不是主動打人，但只要妨礙他，他從不用語言卻總用行為來解決問題，所以他的朋友很少。再者自控本事差，別人不讓他做他想做的事，他控制不了自我。另外他異常喜歡動，跑跳的時(shí)候總是又急又快又危險(xiǎn)。家長方面：

孩子在家很調(diào)皮，經(jīng)常把家里弄得亂糟糟。孩子脾氣倔強(qiáng)，別人批評他時(shí)就不理人所以我們都順著他，依著他。個(gè)案生活背景：

孩子平時(shí)基本都是老人帶對孩子，老人對他百依百順，比較寵愛，想管好孩子可是一見孩子生氣就軟下心來，順著孩子。

二、觀察與教育記錄：

9月13日星期一

晨間活動小朋友們在玩“找朋友”的游戲，當(dāng)教師說：“三人一組”的時(shí)候，李治儒進(jìn)取地向朱沈裁冰跑去，沒想到朱沈裁冰把他推開另外找了自我的兩個(gè)好朋友，而他偏偏光往這組插。一來一去，別人都拉好手了，就他落了單，當(dāng)時(shí)就撅起了小嘴巴，叉著腰，用腳跺了兩下地，其他幼兒看見了哈哈地笑了起來，這更惹惱了他，他便揮著拳頭向譏笑他的幼兒打去嘴里還說“叫你笑話我，打死你！”我見了拉開他，讓他冷靜了一會兒，問他：“你認(rèn)為打了那些笑話你的小朋友，就會有小朋友和你做好朋友了嗎？”他想了想皺著眉搖了搖頭，“遇到問題別急，動動腦筋，打人可不行，你好好想想?！甭犖艺f完，他撓撓頭，之后點(diǎn)了一下頭，說了句：“嗯！”之后我拉過了他的手說：“我來做你的朋友，咱們兩個(gè)人一組。”之后的游戲中我經(jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒有再落單過。

情景分析：幼兒在游戲和活動中，會遭遇同伴有意或無意的阻礙，像上頭李治儒找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應(yīng)當(dāng)讓幼兒明白解決問題的真正方法。

9月20日星期一

今日在玩接力游戲的時(shí)候，李治儒跑得異常快，在與后邊的小朋友交接的時(shí)候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂意了，兩個(gè)人打了起來我見狀很快將兩個(gè)人拉開，看著兩個(gè)氣呼呼的小家伙，我讓兩個(gè)人先在一旁冷靜。過了一會我見兩人都安靜了下來問明了原因后，我問李治儒“你覺得這件實(shí)事誰的錯？”他還有點(diǎn)不服氣，“我不是要撞他的，他打我的臉了！”朱沈裁冰更委屈說：“他先撞的我?！蔽艺f李治儒的確是他先撞的人呀?！澳荄D對不起！”小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰之后說了句沒關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對了，于是我還讓這兩個(gè)“敵人”相互進(jìn)行了一場接力比賽，很快這兩個(gè)人就又開始了游戲。

情景分析：幼兒在活動中，會發(fā)生無意碰撞，不細(xì)心影響到了他人，幼兒應(yīng)對這樣的狀況，不會解決，導(dǎo)致其處理爭執(zhí)的方式要么打回來，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不細(xì)心影響到別人，會說聲“對不起”來解決問題，然而幼兒往往要么不會說“對不起”，要么很不情愿地去說“對不起”。這些都能夠造成幼兒間很多不必要的爭執(zhí)。應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣。

10月13日星期三

今日幼兒要玩積木我特意讓李治儒當(dāng)發(fā)玩具的小朋友，他很高興，異常是在小朋友說多謝的時(shí)候。結(jié)果發(fā)到最終發(fā)現(xiàn)還剩很少的一點(diǎn)，自我搭了房子卻沒有屋頂，很著急，看見旁邊周思宇有個(gè)三角形的屋頂于是就要拿。周思宇當(dāng)然不一樣意，就這樣兩人搶了起來。最終周思宇來向我告狀，李治儒看見我過來了很不高興得把積木扔了出去，然后看著自我的房子嗚嗚的哭了?？磥硭裁靼鬃晕疫@樣做不對，我把他叫過來問他：“你為什么拿周思宇的積木？”“我的太少了，我沒法搭房子了！”“所以你就用搶，教師不是說過用嘴巴來解決問題，你怎樣又用拳頭了？”之后我在全班小朋友面前說了李治儒因?yàn)榻o小朋友發(fā)玩具結(jié)果自我的玩具很少后，小朋友們紛紛把自我的玩具拿出來一個(gè)要送給他，周思宇這時(shí)候特意把三角形的積木送給他，小家伙的眼淚還沒流完就破涕而笑了。

情景分析：大班孩子已經(jīng)對如何交往和合作有了必須的認(rèn)知，在教師的教育下，能明白搶奪是一種不好的行為，但李治儒控制自我的行為意識還不是很強(qiáng)，語言表達(dá)與動作本事的不協(xié)調(diào)發(fā)展能夠?qū)е掠變寒a(chǎn)生同伴爭執(zhí)。所以如何讓幼兒說出來，經(jīng)過語言解決爭執(zhí)，很關(guān)鍵。教師有職責(zé)對其進(jìn)行引導(dǎo)教育、講道理使幼兒真正的明白自我的過錯。

10月25日星期一

今日的區(qū)域活動李治儒在時(shí)裝組，在活動剛開始的時(shí)候李治儒就和劉翔爭了起來，兩個(gè)人都在爭一件迷彩服，一個(gè)抓著衣領(lǐng)，一個(gè)扯著袖子。我將兩人拉開問明原因都想當(dāng)解放軍，可是就一件衣服都想先穿，于是就爭了。我說“你們兩個(gè)人這樣爭下去，看衣服都快讓你們撕破了，這樣誰都穿不了，必須有個(gè)人先讓步，輪著穿，誰先？”兩個(gè)人都看我，從他們的眼神中看出都想先來，“這樣吧，剪子包袱錘來決定，同意嗎？”小家伙們點(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)果李治儒輸了可是他卻主動幫劉翔把衣服穿上。

情景分析：幼兒在游戲和活動中，往往會以自我為中心，好東西想多得，游戲想多玩一會兒如此不肯謙讓而引起的爭執(zhí)，究其根源有兩方面：一方面是自我中心，不肯分享；另一方面是缺乏解決問題的策略，不會分享。

三、個(gè)案分析及采取措施：

《綱要》中指出同伴關(guān)系對于幼兒的發(fā)展具有重要的作用。良好的同伴關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性和社會性的全面發(fā)展，不良的同伴關(guān)系將影響幼兒良好的社會適應(yīng)本事以及人格的發(fā)展，間接影響幼兒智力的發(fā)展。所以，解決同伴爭執(zhí)，培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會適應(yīng)本事在幼兒教育中具有重要意義。針對李治儒小朋友在人際交往方面總與別人發(fā)生沖突，原因總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：語言表達(dá)和動作本事發(fā)展的不一樣步遇事不用語言表達(dá)，而急著去插手，由此引起其他幼兒的誤會；不肯和不會與其他幼兒分享；缺乏解決挫折問題的策略；不會使用禮貌用語；經(jīng)常使用攻擊性行為來解決問題。

我們采取的措施主要有以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用一些故事和其他表現(xiàn)好的幼兒的榜樣作用來感化幼兒。講一些團(tuán)結(jié)友愛的故事還安排一些人緣好的幼兒與他做朋友，從他人身上學(xué)習(xí)與人交往的方法。

二、遇到問題發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)批評及時(shí)糾正。合理運(yùn)用懲罰、鼓勵、批評、講道理等方法讓孩子認(rèn)識錯誤改正錯誤。

三、教育幼兒使用禮貌用語，及時(shí)提醒。異常是與其他幼兒發(fā)生交往的禮貌用語如借東西時(shí)用“我能接你的※※，能夠嗎？”以及用完后的“多謝”讓他養(yǎng)成習(xí)慣。

四、供給機(jī)會讓李治儒在其他幼兒面前表現(xiàn)自我，增加與其他幼兒的交往，增強(qiáng)其自信心。在幼兒園時(shí)讓李治儒多當(dāng)值日生，為他人服務(wù)，從其他幼兒的感激中感受幫忙人的歡樂。五、家長方面。將在幼兒園內(nèi)的一些教育方法告知家長相互配合做到園內(nèi)園外相一致，并要求家長將孩子在家中的情景反饋回來，做到家園雙方共同教育。

此刻李治儒已經(jīng)比剛剛來到的時(shí)候有了很大的提高，在想加入游戲時(shí)能說“我能夠玩嗎？多謝你。”的話，能夠和別人一同玩插塑游戲，和劉翔，朱沈裁冰成了好朋友。但孩子的改變不是一朝一夕的事，我們在以后的日子中還要對孩子進(jìn)行觀察和適時(shí)的教育。

大班幼兒觀察記錄 篇10

幼兒園觀察記錄：大班觀察筆記

xxx是個(gè)異常聰明活潑的孩子，他們班上的教師都一致夸獎她是教師得力的小助手，班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫畫，講故事等都很不錯，大家都很喜歡她。

今日的美術(shù)課上，大二班要畫的是太空船。教師把事先準(zhǔn)備好的《星球大戰(zhàn)》的VCD播放給小朋友時(shí)，她就下位來到教師面前，要求陳教師抱抱她，親親她。然后在教師展示太空船的圖片進(jìn)行提問時(shí)，她很進(jìn)取的舉手，并再次下位，走到教師跟前回答。很快，在教師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時(shí)，她邊跟著陳教師畫邊問她畫的對不對，我忽然覺得她今日有些反常，至少并不像他班上教師說的那樣。因?yàn)樗綍r(shí)是個(gè)守紀(jì)律的好孩子，絕對不會像今日這樣隨便下位和說話。等過一會，在陳教師給小朋友們交代清楚繪畫技巧及上色要求之后，她又詢問了好幾次，才回到座位上畫了起來。我走到她位上，發(fā)現(xiàn)她畫的有些潦草，描邊不夠流暢，涂色也不太完滿，我又翻看了他平時(shí)的圖畫，覺得這次她畫的極不認(rèn)真。她還邊畫邊看我，向我打招呼。我對她說:"紫涵，再畫的細(xì)致些。"她就撅起了小嘴……

下課后，我和她聊天才明白，原先他媽媽剛生的小弟弟生病了。別看她年紀(jì)小，卻很懂事，回家后還會幫媽媽帶弟弟，只是有時(shí)候覺得媽媽的關(guān)愛少了，有時(shí)候自我能做的事情也要媽媽幫忙，其實(shí)她只是想得到媽媽的愛。雖然媽媽對她的愛沒有變，但她也會有自我的細(xì)心思。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在教師的身邊，抱抱教師，親親教師，她只是想得到教師更多的關(guān)愛而已。其實(shí)，孩子和成人一樣的心理，期望得到別人的愛，一樣有著細(xì)膩的感情需求，所以作為教師我們要多注意孩子的情感需求，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛，也許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂。

大班幼兒觀察記錄 篇11

幼兒姓名：XXX

幼兒姓別：男

幼兒年齡：5歲

情景分析：

XXX小朋友的挑食現(xiàn)象異常嚴(yán)重。雖然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的現(xiàn)象，可是像他這樣挑食嚴(yán)重的卻為數(shù)不多。于是我們兩位教師進(jìn)取與其家長溝通交流，并詢問其家中的飲食教養(yǎng)情景。經(jīng)了解孩子的父母平時(shí)工作很忙，所以照料孩子的起居飲食主要由奶奶承擔(dān)。而XXX的身體從小就不好，經(jīng)常生病住院，所以爸爸媽媽和奶奶都對她十分寵愛，對孩子百依百順，使其養(yǎng)成想干什么就干什么，想吃什么就吃什么的壞習(xí)慣。長期如此，不良的進(jìn)餐習(xí)慣得不到糾正，逐漸構(gòu)成了XXX小朋友目前嚴(yán)重挑食、厭食的不良現(xiàn)象。

觀察一：2019年xx月xx日

盛飯時(shí)，我只給XXX盛了半勺，我心想：飯這么少，菜也十分不錯。小朋友都津津有味得吃著。XXX扒了兩口飯，就在那里歪著腦袋，皺著眉頭，飯含在嘴里。小朋友都快吃完了，可是他碗里的飯都沒怎樣動，我把勺子伸到XXX的嘴邊，他別開了頭。任憑我怎樣說，他就是不肯再張口。無奈，我只好放棄好言相勸，實(shí)在沒辦法了，就說：“你今日必須要把飯菜吃掉，否則，等一下不要回家了。”我原以為這樣說了，他會再吃點(diǎn)，可是，根本沒用，任憑我說破嘴皮子，他就是不動。

分析：

家庭成員過分溺愛、遷就，生活上照顧太周到。家長平時(shí)的教育方式不當(dāng)養(yǎng)成了幼兒脾氣倔強(qiáng)、任性隨意的壞習(xí)慣，表此刻飲食方面也是自我說了算，構(gòu)成了挑食、厭食的毛病。

措施：

在班內(nèi)開展“我是健康大力士”的一系列健康活動。經(jīng)過教學(xué)活動和生活活動讓孩子了解各種食物的營養(yǎng)及其對人體的重要作用，豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗(yàn)，懂得每種營養(yǎng)都是人體必需的，所以不能挑食、偏食。并以故事、兒歌等生動的形式引導(dǎo)幼兒要向“大力士胖胖熊”學(xué)習(xí)，不然就會變成兒歌中精精瘦的“小瘦猴”了。

觀察二：2019年xx月xx日

今日吃午飯的時(shí)間到了，香噴噴的雞腿、翠綠的青菜都能勾起人的食欲，別的孩子們在津津有味的吃著，惟獨(dú)XXX拿著筷子在盤子里攪來攪去，就是不將飯菜放入口中，還一邊嘴里說著“這個(gè)我不要吃，這個(gè)我也不喜歡吃……”之類的話。眼看別的孩子們都快吃完了，他還剩那么多，并且東張西望沒有一點(diǎn)要吃的意思。于是，我提醒他吃快一點(diǎn)，飯菜有營養(yǎng)的，都要吃光才會身體好的。在教師的催促下XXX勉強(qiáng)吃進(jìn)去了一點(diǎn)，可是看到別的孩子都吃完走了之后，他就一口也不愿再多吃了，并大聲說著：“我真的是吃不下嘛！”然后大哭起來。教師再喂他吃一口，還出現(xiàn)了嘔吐的現(xiàn)象。

分析：

由于家長自身飲食習(xí)慣的影響以及奶奶知識程度不高，對飲食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)搭配知識不太了解，所以安排家里的膳食也不科學(xué)，沒有注意到營養(yǎng)搭配、膳食平衡。孩子在這樣的環(huán)境下就逐漸喜歡吃什么就天天吃，不愛吃葷菜和綠色蔬菜的不良飲食習(xí)慣?？吹絼e的孩子都吃完了，他還沒有吃完卻也想加入游戲所以便更加不愿意繼續(xù)吃了。

措施：

要改變孩子的挑食習(xí)慣和心理障礙不是一天就能行的，而需要一個(gè)過程。所以我們經(jīng)過不一樣的鼓勵和表揚(yáng)形式，物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的方式，來改變他心理上的變化，激發(fā)孩子的進(jìn)餐興趣。在幼兒園里，我們根據(jù)XXX的愛好，經(jīng)過貼星星、發(fā)獎品等物質(zhì)強(qiáng)化物，對他的每一次進(jìn)餐提高都給予表揚(yáng)肯定，每次當(dāng)他在吃飯時(shí)有了一些好的表現(xiàn)時(shí)都請他當(dāng)“值日生”來鼓勵他，并強(qiáng)化他要表現(xiàn)得更好的念頭。另外，要求家園同步，請家長在家里也為XXX制訂了一個(gè)飲食獎勵表，對他進(jìn)餐時(shí)良好行為的點(diǎn)滴提高，給予充分的肯定，并根據(jù)進(jìn)餐的多少給予講故事、玩新玩具等強(qiáng)化刺激。經(jīng)過家園共同努力，使XXX在家里也能按正常進(jìn)餐，飯菜量也逐漸增加，不挑食、厭食，以糾正XXX的進(jìn)食障礙。

觀察三：2019年xx月xx日

今日中午XXX要回家睡覺。中午的飯菜還是任憑教師怎樣勸說、喂他，XXX都沒有吃下幾口，最終又是以不吃倒掉而告終。而奶奶來接孩子時(shí)，帶了許多薯?xiàng)l、漢堡、巧克力之類的零食，XXX一見到外婆就跑過去邊拿東西邊說：“餓死我了，飯菜一點(diǎn)都不好吃，還是這個(gè)好吃?！蓖馄乓矝]有說孩子什么，就這樣領(lǐng)著孩子回去了。

分析：

家長平時(shí)供給給孩子的零食雜食過多，這也在很大程度上減退了孩子的食欲，打亂了孩子規(guī)律進(jìn)餐作息，影響了孩子的正常飲食。

措施：

我們向家長宣傳健康的飲食觀念，并供給合理的營養(yǎng)膳食食譜，告知家長孩子不良飲食習(xí)慣的危害性。其次，著手與家長一齊制訂菁菁的飲食糾正計(jì)劃，并將注意事項(xiàng)與家長溝通，讓家長進(jìn)取支持與配合，在家中也對孩子進(jìn)行相應(yīng)的矯治：不給孩子亂買零食，回家多為幼兒講解吃蔬菜和不挑食的好處，同時(shí)可播放教育類的動畫片來了解不好好吃飯的后果，同時(shí)家中的飲食也要注意多樣化，講究色、香、味，以激發(fā)幼兒對進(jìn)餐的興趣，促進(jìn)食欲。另外，在剛開始矯治時(shí)，當(dāng)孩子的進(jìn)餐行為若表現(xiàn)得更不好，有哭鬧嘔吐等現(xiàn)象時(shí)，家長此時(shí)決不能一味心疼、遷就孩子。

觀察四：2019年xx月xx日

今日上午是歡樂運(yùn)動區(qū)，XXX在平衡區(qū)中玩的滿頭大汗，一節(jié)活動之后又是大戶外。游戲結(jié)束回來休息的時(shí)候，XXX就在椅子上問：“教師，什么時(shí)候吃飯，我好餓?！钡搅顺燥埖臅r(shí)候，由于今日運(yùn)動的比較多，一會兒XXX的一大碗飯就吃完了。

分析：

運(yùn)動有助于體內(nèi)的消化并且能夠增強(qiáng)體質(zhì)，而XXX平時(shí)就不大喜歡運(yùn)動，我想這也是孩子食欲不好，挑食厭食的原因之一吧。

措施：

在戶外運(yùn)動時(shí)，我們教師都有意識地引導(dǎo)他增加活動量，以加大其體內(nèi)食物的消化過程。這樣，就能讓孩子產(chǎn)生饑餓感，從而激發(fā)孩子的食欲，逐漸改正厭食、挑食的習(xí)慣。

效果：

XXX小朋友經(jīng)過我們教師和家長共同教育和糾正，此刻進(jìn)餐障礙已經(jīng)基本消除，進(jìn)餐的良好習(xí)慣也正初步構(gòu)成。此刻孩子在幼兒園午飯的進(jìn)餐時(shí)間都基本都在30分鐘以內(nèi)，并且大都能將飯菜吃完，挑食情景也明顯改善，并能與其他幼兒一樣愉快進(jìn)餐，不再出現(xiàn)嘔吐、哭鬧、不肯吃的現(xiàn)象。家長反映在家中XXX也逐漸能夠按時(shí)就餐，不再挑食和亂吃零食，并且喜歡上運(yùn)動了。由于飲食習(xí)慣改善，營養(yǎng)吸收逐漸合理，孩子的面色此刻紅潤多了，體質(zhì)也增強(qiáng)許多，不再輕易感冒發(fā)燒了。

大班幼兒觀察記錄 篇12

觀察對象：張xx

觀察時(shí)間：xx

觀察地點(diǎn)：走廊自然角

觀察目標(biāo)：讓幼兒愛惜花寶寶

觀察資料：

今日李xx帶來了漂亮的植物，上頭開了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。

突然有一個(gè)聲音："周教師，垃圾桶里有一個(gè)花寶寶。"旁邊的小朋友指著正在調(diào)皮的張xx，說："我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個(gè)花寶寶的。"張xx聽到了，跑到我身邊，急匆匆的說："我沒有把花寶寶折下來!"我耐心的問："花寶寶，怎樣會到垃圾桶里的"

教育過程：

張xx拉著我，來到花旁，指著一個(gè)斷開的樹枝說："我看到那里的花開得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來了!"他越說越覺得委屈，難過得哭了起來。我和孩子們一齊回到座位上，討論："怎樣到自然角里賞花"孩子們的討論聲很熱烈，想到了許多，張xx想到了：到自然角賞花的時(shí)候要細(xì)心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。

教育效果：

張xx小朋友性格活潑、好動，比較愛到處摸摸、看看，今日他在賞花的時(shí)候雖然把花寶寶折斷了，但經(jīng)過這件事，他能和同伴討論"怎樣到自然角里賞花"從探討交流中他既學(xué)會了賞花，又懂得保護(hù)花的方法，相信以后他再去賞花的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)更加細(xì)心的。從小培養(yǎng)孩子愛護(hù)花草樹木，漸漸能養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣。

大班幼兒觀察記錄（十三）：

大班幼兒觀察記錄

觀察一：

劉松源小朋友是我們班口語表達(dá)本事發(fā)展一般，有必須的詞匯量，基本能運(yùn)用適宜的詞句表達(dá)自我的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今日早上，他來的很早，書包放好之后自我搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最終自言自語的說：“看完了?！敝笥址藥醉摵蟀褧仙?，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。

分析:劉松源小朋友在閱讀本事強(qiáng)的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，明白看書的簡單順序，幼兒的主角意識加強(qiáng)了，能夠自由安排主角進(jìn)行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面資料，不能把整本書的資料結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。

教育策略:經(jīng)過這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。教師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。

觀察二：

今日早上劉松源小朋友主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自我的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，可是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”?？粗麄冎v的津津有味，整個(gè)活動區(qū)時(shí)間他倆都在看這本書。還不時(shí)的有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一齊翻看自我?guī)У膱D書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。

分析：

經(jīng)過這兩個(gè)小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的趣味的圖書。每位幼兒能夠從家里帶圖書到幼兒園，因?yàn)榧依锏膱D書他更加熟悉故事資料，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自我就成為了伙伴們的小教師，為大家講述，幫忙大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)本事及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，并且我們還能夠看出幼兒感興趣的資料，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。

措施：

1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自我?guī)淼膱D書。3、家園合作將這種好的方法堅(jiān)持下來。

效果：經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的提高，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的資料感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”，閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。所以，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的職責(zé)。幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛好，在日?；顒又形易⒁庥^察幼兒看書的資料（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的資料，并請同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自我的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一齊的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時(shí)，不是走馬觀花，而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠?yàn)橐院蟮恼介喿x打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大班幼兒觀察記錄 篇13

觀察對象：姜馨雨

觀察時(shí)間：10月

觀察地點(diǎn)：自然角

行為表現(xiàn)：

今日的值日生是姜馨雨小朋友，她早早地來到了自然角照顧那里的植物和動物。她發(fā)現(xiàn)地上有幾顆黑黑的種子，有點(diǎn)像西瓜子，但又不是西瓜子。不一會兒，小小的自然角里已經(jīng)擠滿了小朋友，大家都在猜這是什么種子。

教育過程：

姜馨雨小朋友手里的幾顆黑黑的種子引起了其他小朋友的好奇，大家你一句我一句，討論得可熱鬧了。我也加入到了討論聲中，“姜馨雨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的這些種子的”她指著桌下的小盒，“我從那邊上撿到了。”我請她把小盒子端出來，這時(shí)她驚訝的說：“那里有好多那樣的種子啊!”“你們看，盒子里的是什么”“老絲瓜!”“會不會是它的種子呢”孩子們爭著要去拿老絲瓜，想立刻找到答案。于是，請他們一個(gè)個(gè)輪流搖一搖老絲瓜，“嘩啦啦，嘩啦啦!”三顆黑黑的種子滑了出來，“哈哈哈，我猜對了!”

教育效果：

老絲瓜從采下來就一向放在小角落里，剛剛開始有孩子常常去觀察它的變化，但之后幾乎被遺忘了。姜馨雨小朋友的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們又關(guān)注老絲瓜的變化，孩子經(jīng)過猜想，最終動手發(fā)現(xiàn)種子的來歷，激發(fā)了孩子的探索欲。姜馨雨小朋友能細(xì)心地照顧植物，得到了意外的收獲。讓她更加愿意參與到照顧植物朋友了。

大班幼兒觀察記錄 篇14

觀察對象：王志偉

觀察時(shí)間：10月

觀察地點(diǎn)：午睡室內(nèi)

行為表現(xiàn)：

頭腦靈活，思路清晰，對自我過于自信，常常喜歡打斷別人的說話，很會看人臉色行事，屬于“大錯不犯小錯不斷”的類型。

教育過程：

平時(shí)我對偉偉小朋友是比較嚴(yán)格的，因?yàn)槲颐靼姿莻€(gè)明事理，并時(shí)刻有提高的孩子，我不要求他做什么都是最好，但必須要做正確的事情，有我在的時(shí)候，有時(shí)只要我稍加提醒他就能立刻把狀態(tài)調(diào)節(jié)好，可是如果我不在旁邊，人的惰性就出來，乘機(jī)調(diào)皮下，和旁邊的小朋友打打鬧鬧是常有的事。

午睡期間一般都是阿姨在看，所以每次到了午睡的時(shí)候，他就喜歡在床上翻來翻去的，一會兒和左邊的幼兒玩玩，一會兒和右邊的小朋友說說話，有他的地方總歸是很熱鬧的，可是在睡覺的時(shí)候不行啊，他這樣不但自我的睡眠沒保障，還打擾到了別的小朋友的休息。阿姨和我反應(yīng)了這情景，于是我決定要處理好這件事，我坐在他旁邊的床上，他還在那睡不著，我看著他認(rèn)真的說：“我此刻給你五分鐘，你要在這五分鐘之內(nèi)睡著，不然你就和教師一齊出來做事，不用再睡了”他聽了，明白我說到就做到的，趕忙閉上眼睛，中間我會時(shí)不時(shí)的說一句：“已經(jīng)2分鐘過去了，還有三分鐘了”，居然沒過一會兒他就真的睡著了。

教育效果：

其實(shí)并不是說給他五分鐘就真僅有五分鐘，只是讓他明白時(shí)間不多，要抓緊時(shí)間睡而已，這招還真管用，每一天都給他“五分鐘”，他總能在很短的時(shí)間內(nèi)睡著，不再一向動來動去了。

孩子的自控本事還是很有限的，有時(shí)我們大人就要在旁輕輕的推一把，他們就能步上正常的軌道，當(dāng)然力度要適當(dāng)，如果用錯了方法那可能會物極必反了。

大班幼兒觀察記錄 篇15

觀察對象：王俊逸

觀察地點(diǎn)：活動室，盥洗室

觀察時(shí)間：2012年6月

觀察目的：經(jīng)過觀察俊逸的行為表現(xiàn)，科學(xué)分析，“對癥下藥”，從而對俊逸進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，使俊逸改掉調(diào)皮搗蛋的壞習(xí)慣。

觀察實(shí)錄：

王俊逸是一個(gè)活潑開朗的大男孩。第一次見到他時(shí)，他臉上的笑容就像一朵太陽花一樣燦爛。剛剛進(jìn)入幼兒園的幾個(gè)月，俊逸做事認(rèn)真，乖巧懂事，各個(gè)方面都十分棒。在人際交往方面，俊逸與小朋友友好相處，關(guān)系十分融洽。并且俊逸語言表達(dá)本事很好。這使我們大家很快喜歡上了這個(gè)陽光的小家伙。可是，過了一段時(shí)間，俊逸的表現(xiàn)卻每況愈下。一天當(dāng)中，會有很多小朋友跟我們教師說“王俊逸打我”，“王俊逸推我”，“王俊逸搶我的玩具”等等，像這樣的告狀聲每一天都不斷出現(xiàn)?？∫莸降自鯓恿耍恳郧澳莻€(gè)禮貌謙讓、活潑可愛的小天使怎樣突然變成了鬧事大王？

觀察實(shí)錄一：

小男孩排隊(duì)到盥洗室如廁、喝水，俊逸卻突然用力推了自我前面的小朋友一把，小朋友一個(gè)趔趄差點(diǎn)跌倒，而俊逸卻很興奮。我看到這種情景，趕忙上前，勸導(dǎo)俊逸，告訴他這是不對的，很危險(xiǎn)，小朋友會摔倒、受傷，不能這樣做。聽了我的話，俊逸很認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭?？墒且粫海野l(fā)現(xiàn)俊逸又在推小朋友，他似乎把這當(dāng)成了一種游戲。

觀察實(shí)錄二：

小朋友正在認(rèn)真聽教師講課。突然，有細(xì)細(xì)碎碎說話的聲音傳來，仔細(xì)一看原先俊逸又跟坐在自我旁邊的小朋友鬧上了，兩人正在竊竊私語，很快他旁邊幾個(gè)小朋友的注意力都被破壞了。于是，我走到俊逸身邊說：“眼睛看著……”俊逸立馬坐正?？刹灰粫?，竊竊私語聲又來了。并且，“砰”的一聲，俊逸連人帶椅子摔倒了地上。不得已，只能把俊逸和小朋友“隔離”。

原因分析：

應(yīng)對俊逸突然的轉(zhuǎn)變，我們首先和他的媽媽進(jìn)行了交流。經(jīng)過溝通我們明白俊逸本性確實(shí)有些調(diào)皮。一開始可能對幼兒園這個(gè)新環(huán)境不熟，所以不敢太放肆。并且，因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以在這方面父母沒有過多干預(yù)，導(dǎo)致小家伙聽不進(jìn)勸，有些任意妄為。再者，是性格使然，俊逸性格活潑，屬多血質(zhì)，因而異常好動。

解決措施：

1、家園溝通，共同教育。首先，要和家長溝通好，使他們認(rèn)識到俊逸當(dāng)前的問題所在。并且讓家長意識到教育孩子，不可對孩子的錯誤打馬虎眼，需要進(jìn)行及時(shí)的教育引導(dǎo)，從而與幼兒園教師協(xié)力教育好孩子。

2、轉(zhuǎn)移注意力?？∫莺脛?，因?yàn)闆]有其他事做，所以才會調(diào)皮搗蛋?？墒?，經(jīng)過觀察我了解到俊逸其實(shí)是異常樂于助人的一個(gè)勤快的孩子。所以，平時(shí)能夠讓俊逸做一些力所能及的事情，轉(zhuǎn)移他的注意力。比如，幫教師提一下垃圾桶，收一收毛巾。拿一下籃球等等，這樣有事情做，俊逸自然就沒時(shí)間去調(diào)皮搗蛋了。

3、吸引注意力?？∫菡Z言表達(dá)欲望很強(qiáng)，所以上課時(shí)，能夠多提問一下俊逸，一些教學(xué)游戲也多讓他參加，從而讓他意識到教師是時(shí)刻關(guān)注著自我的，自我要認(rèn)真聽講。

4、適當(dāng)?shù)膽土P。適當(dāng)?shù)膽土P，能使孩子更加深刻的認(rèn)識到自我的錯誤。比如，上課不認(rèn)真聽講，罰他喝一大杯水。

思考：其實(shí)，每個(gè)班都會有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們真的很讓教師頭疼，時(shí)間久了，教師可能會對這些孩子產(chǎn)生一些負(fù)面的評價(jià)?？墒呛⒆赢吘故呛⒆?，調(diào)皮也是他們的天性，所以，我們必須要有耐心，找到他的長處，嘗試著去引導(dǎo)教育他?？啾M甘來，總會有收獲。