七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思（精選11篇）

在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋€(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。

第一、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與潛力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。

第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞；熱情是工作的必要前提條件，但如果過(guò)分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過(guò)了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及用心有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。

第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)，我的確年輕，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響，個(gè)性是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人、新事、新面貌；天時(shí)、地利、人和。正如，零代表著沒(méi)有，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開(kāi)展三字一話、名言積累等活動(dòng)。其次，重說(shuō)寫(xiě)、練潛力。透過(guò)即興演講、寫(xiě)心得體會(huì)、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)潛力。最后重運(yùn)用、拓視野。透過(guò)連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。

與此同時(shí)，我還透過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫(xiě)作訓(xùn)練。另外，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。

第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二、對(duì)部分教材資料把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了資料實(shí)質(zhì)。

第三、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我，反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來(lái)做以反思，以期在今后教學(xué)中改善。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、加強(qiáng)硬筆書(shū)法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫(xiě)；后臨，在期中考試后讓摹寫(xiě)好的同學(xué)進(jìn)行臨寫(xiě)。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開(kāi)始，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，資料有：古詩(shī)朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。

二、不斷實(shí)踐、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜、無(wú)序，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中，我不僅僅思考教學(xué)資料，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)更多思考起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們理解知識(shí)的過(guò)程，理解知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。

2、上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開(kāi)學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò)，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師，同時(shí)也是課任教師，你務(wù)必學(xué)會(huì)主角的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)自己教學(xué)的尊重。

三、走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文：

首先，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你，務(wù)必要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí)，無(wú)論是教學(xué)資料方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍和文字。

其次，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步透過(guò)課下，透過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。

四、挑戰(zhàn)自我，反思中成長(zhǎng)。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題。

再有，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r，怎樣去應(yīng)對(duì)、解決好？

最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策，只能講講要求、說(shuō)說(shuō)方法、品品美文、作作評(píng)價(jià)，沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。

應(yīng)對(duì)諸多問(wèn)題，我在及時(shí)充電的同時(shí)，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)和推薦，都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語(yǔ)文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長(zhǎng)滿意的教師。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇3

七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺(jué)性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對(duì)這些狀況，我也采取了一些措施。

一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每一天練二十分鐘的字。一開(kāi)學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步。

二、狠抓作業(yè)完成。每一天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我透過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩(shī)詞、理解的字詞等。一課一課的過(guò)關(guān)。每次默寫(xiě)我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再透過(guò)超多的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫(xiě)漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的，強(qiáng)調(diào)過(guò)的，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫(xiě)，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專(zhuān)題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過(guò)的，但是失分較多，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)課效率差。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言潛力也有待于加強(qiáng)。

古詩(shī)文閱讀。從答題狀況來(lái)看，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的潛力，以及對(duì)文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。

作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：

1．繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。

2．重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的潛力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)透過(guò)超多的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力。

3．作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫(xiě)一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇4

時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)年倏忽而過(guò)。在這一年里，常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)用心參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，用心實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進(jìn)后段語(yǔ)文教學(xué)工作的改善和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

本期以來(lái)，我們嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生理解潛力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行用心活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的用心性和創(chuàng)造思維。精心選取作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和潛力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難。

其次用心嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種簡(jiǎn)單、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡(jiǎn)單地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加群眾備課，交流心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn)；認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合南開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，用心探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知探反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性，收到了較好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文潛力的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達(dá)潛力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意，這些問(wèn)題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改善和加強(qiáng)。

語(yǔ)文教學(xué)的根本是：重雙基，重拓展，重激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在大語(yǔ)文環(huán)境下學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，這是我的理念和追求，我將認(rèn)真總結(jié)反思，不斷探究和改善教學(xué)方式方法，爭(zhēng)取能取得更好的教學(xué)效果。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇5

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如：

（1）從七年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視；

（2）閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；

（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文，是最值得思考的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在反思中成長(zhǎng)

自參加工作以來(lái)，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是透過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇6

一堂好課，除了目標(biāo)明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對(duì)話，教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的“球”，在課堂中做一個(gè)好球手，時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話。比如，這堂課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)“失敗的英雄”，應(yīng)對(duì)失敗不氣餒。在“說(shuō)說(shuō)夸父是一個(gè)怎樣的人？”這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。教師也追問(wèn)：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來(lái)的？學(xué)生說(shuō)：他敢與太陽(yáng)賽跑，是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒(méi)能很好接住這個(gè)“球”，應(yīng)再次追問(wèn)：為什么你認(rèn)為敢與太陽(yáng)賽跑是“自高自大”？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個(gè)球，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考“失敗英雄”的形象，當(dāng)回過(guò)神時(shí)，只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到必須的影響，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒(méi)能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。

其二：對(duì)文本的質(zhì)疑探討還欠缺。由于質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有以主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒(méi)有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般，要想出引出“失敗英雄”就略顯牽強(qiáng)。

其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒(méi)有太多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行合理的想象。

這堂課畢竟只是一個(gè)“點(diǎn)”，教師只有及時(shí)反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進(jìn)步。

語(yǔ)文，為了生活還是考試？

第一天上課，我告訴學(xué)生，我在高中的時(shí)候怎樣調(diào)皮，怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦，但是很快樂(lè)。

第一天的語(yǔ)文作業(yè)，我讓他們回去思考，學(xué)語(yǔ)文有什么用。結(jié)果，有人說(shuō)是應(yīng)付考試，有人說(shuō)是老師家長(zhǎng)逼的，也有些學(xué)生說(shuō)學(xué)語(yǔ)文能提高寫(xiě)作水平……

我告訴他們：學(xué)語(yǔ)文是為了生活。

同樣的路邊的一朵小花，有人視而不見(jiàn)，有人就此聯(lián)想到生死、命運(yùn)、抗?fàn)帯罢叩纳钍菃握{(diào)的，就像拿著電視遙控器不斷換臺(tái)卻一無(wú)所獲；后者的生活是豐富的，他的生命不會(huì)個(gè)性長(zhǎng)，但他活得充實(shí)。只有幾個(gè)學(xué)生若有所思的點(diǎn)了頭，大部分人都茫然地看著我。我笑了：“上我的課，你們會(huì)慢慢體會(huì)到的?！?/p>

于是，我教他們朗誦，讓他們離開(kāi)座位，一邊走，一邊讀《荷塘月色》；教他們寫(xiě)詩(shī)，讓他們把自己最喜歡的流行歌曲抄下來(lái)，像朗誦詩(shī)歌那樣朗誦歌詞；帶他們看電影，演話?。恢v鬼故事，或者就某個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)討論一節(jié)課……

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇7

此刻的七年級(jí)教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺(jué)，再加上十多年來(lái)我們的小學(xué)都一向取消了留級(jí)制度，無(wú)論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料，一齊進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大，越來(lái)越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下，是否就應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語(yǔ)文最低限學(xué)習(xí)的資料。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的潛力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的"同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，總結(jié)如下七點(diǎn)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，不立刻急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來(lái)時(shí)才不至于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，故事會(huì)（《寓言四則》、《女?huà)z造人》），討論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有必須的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），演課本劇（《皇帝的新裝》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練、習(xí)作編成一本作文集）。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，帶給展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書(shū)上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文

5.老師在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)能夠提出，只要有想法，隨時(shí)能夠發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程資料不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維潛力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言好處、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉潛力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。透過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。，這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺(tái)。

7.重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇8

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開(kāi)展以后的教學(xué)工作，從考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)對(duì)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作作一全面反思。

我擔(dān)任的是七年級(jí)一班、三班的語(yǔ)文課，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，并提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，由被動(dòng)變主動(dòng)，由讓我學(xué)到我要學(xué)。因此我主要做了兩項(xiàng)工作：一是抓學(xué)生的思想，二是抓學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)有許多收獲，也有許多不如意之處：

一、在思想上：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料，如：課本中的《論語(yǔ)十則》等一系列古文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí)。

二、在學(xué)習(xí)上：

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？我是這樣做的：

1、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩(shī)詞全不放過(guò)，達(dá)到全員會(huì)背誦、全員會(huì)默寫(xiě)。

2、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法、愉快學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法。力求讓學(xué)生喜歡自己的課，激活學(xué)生思維。

通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作在具體的實(shí)施過(guò)程中都不夠特別滿意，也沒(méi)有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦，做事沒(méi)有常性，沒(méi)有目標(biāo)，連短期目標(biāo)都沒(méi)有，所以實(shí)施起來(lái)就特別困難，不知如何去做。

三、教學(xué)方面存在的問(wèn)題：

期末考試結(jié)束了，面對(duì)成績(jī)，認(rèn)真檢討自己，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問(wèn)題：

1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)。

2、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，議論文訓(xùn)練太少。

3、學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生不愿學(xué)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不濃，紀(jì)律也不嚴(yán)。

四、今后措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)古詩(shī)文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長(zhǎng)，課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫(xiě)檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)行古詩(shī)文背誦。

2、作文教學(xué)中，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識(shí)講座，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、日記、摘抄活動(dòng)，一是提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，二是提高作文的技巧。

3、分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵(lì)關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我，能提高自己。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇9

這篇課文是初中語(yǔ)文的一篇自讀課文，本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課也是通過(guò)一家四口的散步來(lái)體現(xiàn)濃濃親情的，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富，是一首真善美的頌歌，能讓人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行一次愉悅而高尚的旅行。

然而，本文雖是家庭生活中常見(jiàn)的情景，但卻以成年人的角度來(lái)思考和敘述的，展現(xiàn)的是成年人對(duì)待家庭親情、生命傳承等問(wèn)題的觀察和理解。然而，本課對(duì)象是初一學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，不一定具備情感上的深刻體驗(yàn)。所以，如何讓學(xué)生真正地深入體會(huì)到文中親情、人性、生命的內(nèi)涵成為課堂的最大難點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)研討，我們確定本課的學(xué)習(xí)要求主要是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，學(xué)習(xí)朗讀并努力體會(huì)文中的情感價(jià)值觀。所以，這篇《散步》，要設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親情般溫馨溫暖的情感氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受一次關(guān)于“親情”和“生命”的洗禮，學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命。

如何做到營(yíng)造溫馨的氛圍，而且要在課堂初始便讓學(xué)生自然地進(jìn)入到放松的狀態(tài)，最好的方法便是借助多媒體。借助描繪親情的音樂(lè)，在課堂教學(xué)的一開(kāi)始便讓學(xué)生在不知不覺(jué)間進(jìn)入狀態(tài)。然而，只有音樂(lè)是不夠的，學(xué)生如果不能感同深受仍然無(wú)法從根本上讓學(xué)生進(jìn)入我想要的情境。所以，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的“溫情”中回憶自己體會(huì)過(guò)的“溫情”。音樂(lè)加回憶，學(xué)生們的情感一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)對(duì)的理解，對(duì)親情的感悟，甚至對(duì)生命的感知自然也會(huì)更加敏感。果然，從課堂上的效果看來(lái)，絕大部分學(xué)生都進(jìn)入到了我想要的感知狀態(tài)，對(duì)于中長(zhǎng)對(duì)幼、上對(duì)下的愛(ài)也深有體會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了以讀帶悟的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。從配樂(lè)朗讀到品評(píng)景物、佳句，從研讀課文主旨到最后的美讀幾個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個(gè)常見(jiàn)的閱讀方法。不僅使學(xué)生感悟文本，也提高了學(xué)生朗讀的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

當(dāng)然，這堂課仍有著一些不足。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有更好地利用小組內(nèi)部的合作和交流。學(xué)生交流不夠，自然也無(wú)法更多地從別的同學(xué)那時(shí)得到別樣的知識(shí)和感悟。然而，生生對(duì)話其實(shí)是比師生對(duì)話更易于學(xué)生接受的一種對(duì)話方式。

其次，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我校的孩子們用筆能力不足，在一開(kāi)始的文字描繪中占用了大量的時(shí)間?？紤]下次可以讓孩子們用圖畫(huà)的方式或口頭描繪的方式完成?；蛘?，也可以將展示環(huán)節(jié)分為兩部分，在課堂結(jié)尾再請(qǐng)幾位同學(xué)展示，形成一種形式和情感上的“首尾響應(yīng)”。

最后，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，雖然內(nèi)容十分簡(jiǎn)單明了，但由于學(xué)生對(duì)課文過(guò)于陌生，課堂推進(jìn)很慢，最后雖然順利完成了所有的教學(xué)任務(wù)，但明顯感覺(jué)到課堂環(huán)節(jié)間過(guò)于緊湊，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、感悟都造成了一定的影響。

總之，這次的課堂讓我明白：導(dǎo)入方法是死的，而設(shè)計(jì)教學(xué)的思維應(yīng)該是靈活的。導(dǎo)入方法雖然被我歸為三種類(lèi)別，但并不代表一節(jié)課只能用其中一種。不同的方法相結(jié)合會(huì)有別樣的效果。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇10

教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)生活的反省與自我觀察，反思主體是教師本人，反思對(duì)象是教師本人活動(dòng)歷程或現(xiàn)狀中的種種現(xiàn)象。經(jīng)常以自己的教學(xué)為反思的對(duì)象，去反省，去探索，才能不斷更新教學(xué)觀念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)的思索

一節(jié)課40分鐘，單位時(shí)間內(nèi)能傳輸多少信息。我應(yīng)從教材的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)把握知識(shí)的深淺和學(xué)生實(shí)際接受程度，特別要注意對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)，獲得真實(shí)而準(zhǔn)確的反饋信息。

近年來(lái)，語(yǔ)文試題的靈活性越來(lái)越強(qiáng)，我平時(shí)花了不少精力在綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，相對(duì)忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的基本知識(shí)失分嚴(yán)重。

二、備課的修正

如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點(diǎn)：

1、備教材。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強(qiáng)，對(duì)照例題（習(xí)題）精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn)。不斷總結(jié)成敗得失。

2、備學(xué)生。我感覺(jué)備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體。這啟示我要做到經(jīng)常自覺(jué)地深入學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來(lái)到每一位學(xué)生身邊，問(wèn)：你是怎么想的？讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性。

3、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果、檢測(cè)教學(xué)效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。具體做好三點(diǎn)：①與本課密切對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)；②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo)；③針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重新理解的機(jī)會(huì)，從而深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

語(yǔ)文困難生簡(jiǎn)稱“數(shù)困生”。本班情況顯示，數(shù)困生占30%。這些數(shù)困生的存在，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，因而我在這個(gè)學(xué)期中非常重視數(shù)困生的轉(zhuǎn)化。青年語(yǔ)文家魏書(shū)生說(shuō)得好，“學(xué)困生”不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化。首先我給每位數(shù)困生找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，分層要求，給每個(gè)人訂了一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)。一周一小結(jié)，達(dá)到目標(biāo)給予加分，彌補(bǔ)前段時(shí)間的低分狀態(tài)。平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，注意心靈溝通，使數(shù)困生感到只要努力，都有成功的希望并得到收獲，感受到老師和同學(xué)都在關(guān)心、期望著，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。

我體會(huì)到，教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 篇11

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。

在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。

二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺(jué)。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己。

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類(lèi)作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍、獨(dú)特詞語(yǔ)的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作個(gè)性。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，好的開(kāi)頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和自信。作文評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫(xiě)作水平。

比如：在學(xué)習(xí)課文《月亮上的足跡》這一課中首先我用中國(guó)古代神話故事“嫦娥奔月”來(lái)導(dǎo)入了課文，然后學(xué)習(xí)生字詞，接著講課文。大多都是我在講學(xué)生在聽(tīng)，學(xué)習(xí)效果非常差，學(xué)生反應(yīng)遲鈍，一問(wèn)三不知。課后我通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)并與同組教師討論，然后用心的方法在另一個(gè)班進(jìn)行了教學(xué)，改變了我講學(xué)生聽(tīng)的模式，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，我提出問(wèn)題學(xué)生討論，如：

1、通過(guò)閱讀課文你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、在相應(yīng)的時(shí)間段中發(fā)生了什么事情？

3、宇航員登上月球都做了什么事？學(xué)生們通過(guò)討論這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，然后教師加以引導(dǎo)，最后設(shè)計(jì)了拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己積累的與“月”有關(guān)的詩(shī)句，比比誰(shuí)記得多？通過(guò)這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)效果明顯的比第一節(jié)課要好得多，學(xué)生課堂發(fā)言積極，主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高漲。