隱姓埋名三十年教學反思10篇

隱姓埋名三十年教學反思（一）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突破口進行教學，教學過程應當說很順利，完成了預設的教學目標。按照我的預設以下三點我比較滿意:

一、學生能說出自我平時積累的關于誠實守信的名言警句，并且說了很多，這對理解文章的資料大有幫忙，以此也能夠看出王承書是這樣的一個信守諾言、實現(xiàn)諾言的偉大的科學家。

二、經(jīng)過抓住關鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設計寫話練習。經(jīng)過讀、思、說給學生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出#from本文來自高考資源網(wǎng)gkstk.end#具體要求讓學生續(xù)寫，雖然學生寫的很短，可是能體會到學生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會到了她的無私奉獻。

優(yōu)點與缺點永遠是朋友，對于這一點我十分相信。一個優(yōu)秀的語文教師應當是一位教育藝術家，而教育藝術的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵、喚醒、鼓舞學生。縱觀本節(jié)課的教學活動，我認為最大的缺點是對學生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學生的評價不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學生的精彩發(fā)言不能準確的評價，也充分暴露了自我還需要多多學習多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設計只體此刻課件上，而沒有根據(jù)學生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。第四、沒有把學困生的進取性調動起來，學生發(fā)言人數(shù)有些少。

隱姓埋名三十年教學反思（二）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務的奉獻精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，王承書放棄名利，為建設新中國毅然回國。為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？教學過程還是比較順利，完成了備課時預設的教學目標。按照我的預設以下四點我比較滿意：

一、經(jīng)過抓住關鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

二、教學中，要讓學生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當時的國際形勢有了解，所以課前收集有關的資料是很有必要的，這樣了解了當時的背景，學生才能更好地理解課文資料。

三、對于如何了解王承書的高尚品質，教師能夠抓重點語句，讓學生體會、分析，比如“‘我愿意！’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

四、用自我的話概括關于王承書的感人事跡，經(jīng)過讀、思、說給學生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學生續(xù)寫，雖然學生寫的很短，可是能體會到學生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。

在課后我主要有以下感想：學生讀得太少，未能更好地發(fā)展學生的語言表達本事；未能及時的激發(fā)學生的情感。

隱姓埋名三十年教學反思（三）：

《隱姓埋名三十年》是一篇精讀課文，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務的奉獻精神。本文的關鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？教學過程還是比較順利，按照我的預設以下三點我比較滿意：

一、經(jīng)過抓住關鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

二、教學中，要讓學生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當時的國際形勢有了解，所以課前收集有關的資料是很有必要的，這樣了解了當時的背景，學生才能更好地理解課文資料。

三、對于如何了解王承書的高尚品質，教師能夠抓重點語句，讓學生體會、分析，比如“‘我愿意！’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

本節(jié)課的不足之處是，學生讀得太少，未能很好地發(fā)展學生的語言表達本事；另外，學生的發(fā)言還不夠進取，教師未能全力激發(fā)學生的情感。

隱姓埋名三十年教學反思（四）：

一、學生能說出自我平時積累的關于誠實守信的名言警句，并且說了很多，這對理解文章的資料大有幫忙，以此也能夠看出王承書是這樣的一個信守諾言、實現(xiàn)諾言的偉大的科學家。

二、經(jīng)過抓住關鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設計寫話練習。經(jīng)過讀、思、說給學生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學生續(xù)寫，雖然學生寫的很短，可是能體會到學生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會到了她的無私奉獻。

優(yōu)點與缺點永遠是朋友，對于這一點我十分相信。一個優(yōu)秀的語文教師應當是一位教育藝術家，而教育藝術的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵、喚醒、鼓舞學生。縱觀本節(jié)課的教學活動，我認為最大的缺點是對學生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學生的評價不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學生的精彩發(fā)言不能準確的評價，也充分暴露了自我還需要多多學習多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設計只體此刻課件上，而沒有根據(jù)學生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。

第四、沒有把學困生的進取性調動起來，學生發(fā)言人數(shù)有些少。

隱姓埋名三十年教學反思（五）：

課堂導入是上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學生的注意力聚攏起來，激發(fā)學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑。所以說選取好的課堂導入是需要細心琢磨、再三思考的。經(jīng)過今日的聽課，我學習到一個課堂導入的新方法，給出課文中的關鍵詞，讓學生用它們組一段話，這樣不僅僅能夠檢查學生的預習情景，還能夠發(fā)散學生思維，讓他們學會活學活用，在這次一完小五年級的語文課堂上，教師就是以這樣開頭，導入課文《隱姓埋名三十年》，學生們精彩的回答也給留下了深刻的印象。

在《隱姓埋名三十年》這篇課文時，為了讓學生更好的理解課文中王承書淡泊名利、心甘情愿，補充了很多課文相關背景，比如王承書個人簡歷、中國當時的歷史背景和在研究原子彈所應對的困難，讓學生的知識立馬豐富了起來，學起課文來也容易了很多。教師僅有不斷地加強學習，不斷地給自我充電，拓展知識面，豐富知識點，做到“腹有詩書氣自華”，才能上出精彩的課，才能讓學生信服。我覺得，不論哪個學科的教師，都要多看書多學習，要活到老學到老。

教師的教態(tài)很重要，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達本事也決定了一節(jié)課的成敗，這次的聽課，教師的.教學語言也給我留下很深的印象，她的特點是語調輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能讓學生透過她的語言，更加深刻的理解文章、分析文章。異常是在引導學生讀出王承書說的“我愿意”那三個字時，教師用了一連串的排比句，引導學生讀出“我愿意”，讓學生讀出了王承書當時那種為了國家隱姓埋名的心甘情愿，當時，我就感覺教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。俗話說冰凍三尺，非一日之寒。教師們機智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點一滴的積累，和實際經(jīng)驗中成敗的總結。

總而言之，一節(jié)課四十分鐘雖然很短，可是讓我學到的很多，也讓我明白了自我有很多不足之處，我將會不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會沉淀教學素養(yǎng)，亮麗自我的教學生涯。

隱姓埋名三十年教學反思（六）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。

縱觀本節(jié)課的教學活動，我認為最大的缺點是對本課的知識鏈接太少，這些天老沒電，家里的電腦這些天網(wǎng)線斷了晚上也沒法查到有關本課的資料和視頻，感到很遺憾，還有對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學，處理有些生硬，有些草率。板書設計沒有根據(jù)學生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上?？墒潜菊n教學講批注時確實把學生的進取性調動起來，學生發(fā)言精彩。批注詳細，異常是小教師備課時把每段都作了批注。

隱姓埋名三十年教學反思（七）：

這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教學本課時，我注意運用前面所學到的學習方法，生字詞以自學為主，適當加以點撥，及時進行練習鞏固。在理解課文資料時，先從整體上把握，看課文講了王承書的哪些事跡，哪些部分是寫她“隱姓埋名”的事跡。再讀課文，把王承書再次放棄名利、一心研制核武器作為重點，同時注意文中是怎樣講她第一次放棄名利的。在這一過程中，抓住讓學生深受感動的語段，異常是在記敘過程中議論的語句，著力于朗讀指導，并適時背誦。在學習方法上，注意培養(yǎng)學生的默讀本事，一邊默讀一邊批注，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

縱觀本節(jié)課的教學活動，我認為最大的缺點是對學生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學生的評價不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學生的精彩發(fā)言不能準確的評價，也充分暴露了自我還需要多多學習多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設計只體此刻課件上，而沒有根據(jù)學生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。第四、沒有把學困生的進取性調動起來，學生發(fā)言人數(shù)有些少。

隱姓埋名三十年教學反思（八）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡。

熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務的奉獻精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，王承書放棄名利，為建設新中國毅然回國。為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么教學過程還是比較順利，完成了備課時預設的教學目標。按照我的預設以下四點我比較滿意:

一、經(jīng)過抓住關鍵詞，引導學生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導學生想象畫面，并且自由表達，學生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

二、教學中，要讓學生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當時的國際形勢有了解，所以課前收集有關的資料是很有必要的，這樣了解了當時的背景，學生才能更好地理解課文資料。

三、對于如何了解王承書的高尚品質，教師能夠抓重點語句，讓學生體會、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

四、用自我的話概括關于王承書的感人事跡，經(jīng)過讀、思、說給學生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學生續(xù)寫，雖然學生寫的很短，可是能體會到學生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。

在課后我主要有以下感想:學生讀得太少，未能更好地發(fā)展學生的語言表達本事;未能及時的激發(fā)學生的情感。

隱姓埋名三十年教學反思（九）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學家為題材，介紹了著名女科學家王承書的感人事跡，熱情謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務的奉獻精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，作者用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。

我首先讓學生根據(jù)課題質疑:看了課題你最想明白什么學生說:誰隱姓埋名三十年為什么要隱姓埋名三十年等等。學生已經(jīng)課前預習了課文，所以對“誰為什么要隱姓埋名三十年”學生能一下子就回答上，之后讓一個學生把這兩個問題連起來回答，就告訴學生其實這就是課文的主要資料。然后抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突破口進行教學，引導學生再讀課文，4人小組進行討論，匯報時根據(jù)學生的回答用幾個詞來板書王承書做了什么學生根據(jù)板書再來確定哪些段落具體寫了王承書隱姓埋名指導學生找出相關的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關鍵詞語讓學生來談體會，同時在書中做批注。最終，設計了一個說話寫話的練習:讀了王承書的這些事跡，你有什么感觸先請學生交流，然后把自我的感觸寫在書上。因為時間的關系，有的學生雖然寫的很短，可是能體會到學生已經(jīng)融入到課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。

優(yōu)點與缺點永遠是朋友，對于這一點我十分相信?？v觀本節(jié)課的教學活動，雖然順利地完成了教學任務，但我認為最大的缺點就是對學生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學生的評價不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自我還需要多多學習多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒有把學困生的進取性調動起來，學生發(fā)言人數(shù)有些少。

隱姓埋名三十年教學反思（十）：

這篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。經(jīng)過科學家王成書為國家做貢獻這件事，反映她的奉獻精神和愛國情感。本單元訓練重點是“赤子情懷”訓練重點是:注意理解含義深刻的詞句，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。

在教學本課時，引導學生自讀課文，初步理解課文資料;巧設疑問理清文章思路;引導學生明白什么是隱姓埋名，所以課前收集相關資料很重要，這樣學生才能更好的理解課文資料。所以在教學時以朗讀指導為主，按文章脈絡運用變序的教學方法，有學生自我去解讀文本，引導學生抓重點語句理解人物的偉大形象。

在如何理解王承書的高尚品質時，我主要以引導學生抓重點語句，學生自我動手畫出令同學們感動的語句，讓學生體會、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

根據(jù)課堂效果來看，學生情感投入不大，教師情感投入不濃。但學生學有所悟，能以較好的朗讀表達自我的感受，整節(jié)課不夠緊湊。今后教學對于課堂生成的問題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。