隱姓埋名三十年教學(xué)反思10篇

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（一）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突破口進行教學(xué)，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)說很順利，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下三點我比較滿意:

一、學(xué)生能說出自我平時積累的關(guān)于誠實守信的名言警句，并且說了很多，這對理解文章的資料大有幫忙，以此也能夠看出王承書是這樣的一個信守諾言、實現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué)家。

二、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計寫話練習(xí)。經(jīng)過讀、思、說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出#from本文來自高考資源網(wǎng)gkstk.end#具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會到了她的無私奉獻。

優(yōu)點與缺點永遠(yuǎn)是朋友，對于這一點我十分相信。一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當(dāng)是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵、喚醒、鼓舞學(xué)生?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動，我認(rèn)為最大的缺點是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學(xué)生的評價不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評價，也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計只體此刻課件上，而沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。第四、沒有把學(xué)困生的進取性調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（二）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻精神。“淡泊名利”說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，王承書放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？教學(xué)過程還是比較順利，完成了備課時預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下四點我比較滿意：

一、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當(dāng)時的國際形勢有了解，所以課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當(dāng)時的背景，學(xué)生才能更好地理解課文資料。

三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點語句，讓學(xué)生體會、分析，比如“‘我愿意！’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

四、用自我的話概括關(guān)于王承書的感人事跡，經(jīng)過讀、思、說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。

在課后我主要有以下感想：學(xué)生讀得太少，未能更好地發(fā)展學(xué)生的語言表達本事；未能及時的激發(fā)學(xué)生的情感。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（三）：

《隱姓埋名三十年》是一篇精讀課文，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻精神。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國?！睘榇嗽诮虒W(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么？教學(xué)過程還是比較順利，按照我的預(yù)設(shè)以下三點我比較滿意：

一、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當(dāng)時的國際形勢有了解，所以課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當(dāng)時的背景，學(xué)生才能更好地理解課文資料。

三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點語句，讓學(xué)生體會、分析，比如“‘我愿意！’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

本節(jié)課的不足之處是，學(xué)生讀得太少，未能很好地發(fā)展學(xué)生的語言表達本事；另外，學(xué)生的發(fā)言還不夠進取，教師未能全力激發(fā)學(xué)生的情感。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（四）：

一、學(xué)生能說出自我平時積累的關(guān)于誠實守信的名言警句，并且說了很多，這對理解文章的資料大有幫忙，以此也能夠看出王承書是這樣的一個信守諾言、實現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué)家。

二、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計寫話練習(xí)。經(jīng)過讀、思、說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會到了她的無私奉獻。

優(yōu)點與缺點永遠(yuǎn)是朋友，對于這一點我十分相信。一個優(yōu)秀的語文教師應(yīng)當(dāng)是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵、喚醒、鼓舞學(xué)生?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動，我認(rèn)為最大的缺點是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學(xué)生的評價不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評價，也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計只體此刻課件上，而沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。

第四、沒有把學(xué)困生的進取性調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（五）：

課堂導(dǎo)入是上課的一個重要環(huán)節(jié)，好的開場，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動活潑。所以說選取好的課堂導(dǎo)入是需要細(xì)心琢磨、再三思考的。經(jīng)過今日的聽課，我學(xué)習(xí)到一個課堂導(dǎo)入的新方法，給出課文中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生用它們組一段話，這樣不僅僅能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景，還能夠發(fā)散學(xué)生思維，讓他們學(xué)會活學(xué)活用，在這次一完小五年級的語文課堂上，教師就是以這樣開頭，導(dǎo)入課文《隱姓埋名三十年》，學(xué)生們精彩的回答也給留下了深刻的印象。

在《隱姓埋名三十年》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好的理解課文中王承書淡泊名利、心甘情愿，補充了很多課文相關(guān)背景，比如王承書個人簡歷、中國當(dāng)時的歷史背景和在研究原子彈所應(yīng)對的困難，讓學(xué)生的知識立馬豐富了起來，學(xué)起課文來也容易了很多。教師僅有不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷地給自我充電，拓展知識面，豐富知識點，做到“腹有詩書氣自華”，才能上出精彩的課，才能讓學(xué)生信服。我覺得，不論哪個學(xué)科的教師，都要多看書多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老。

教師的教態(tài)很重要，在講課過程中，要做到語言清晰，語速適中，聲音洪亮，不但學(xué)生聽得明白，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達本事也決定了一節(jié)課的成敗，這次的聽課，教師的.教學(xué)語言也給我留下很深的印象，她的特點是語調(diào)輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能讓學(xué)生透過她的語言，更加深刻的理解文章、分析文章。異常是在引導(dǎo)學(xué)生讀出王承書說的“我愿意”那三個字時，教師用了一連串的排比句，引導(dǎo)學(xué)生讀出“我愿意”，讓學(xué)生讀出了王承書當(dāng)時那種為了國家隱姓埋名的心甘情愿，當(dāng)時，我就感覺教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。俗話說冰凍三尺，非一日之寒。教師們機智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點一滴的積累，和實際經(jīng)驗中成敗的總結(jié)。

總而言之，一節(jié)課四十分鐘雖然很短，可是讓我學(xué)到的很多，也讓我明白了自我有很多不足之處，我將會不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會沉淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自我的教學(xué)生涯。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（六）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動，我認(rèn)為最大的缺點是對本課的知識鏈接太少，這些天老沒電，家里的電腦這些天網(wǎng)線斷了晚上也沒法查到有關(guān)本課的資料和視頻，感到很遺憾，還有對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。板書設(shè)計沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上?？墒潜菊n教學(xué)講批注時確實把學(xué)生的進取性調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言精彩。批注詳細(xì)，異常是小教師備課時把每段都作了批注。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（七）：

這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。“淡泊名利”說起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教學(xué)本課時，我注意運用前面所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，生字詞以自學(xué)為主，適當(dāng)加以點撥，及時進行練習(xí)鞏固。在理解課文資料時，先從整體上把握，看課文講了王承書的哪些事跡，哪些部分是寫她“隱姓埋名”的事跡。再讀課文，把王承書再次放棄名利、一心研制核武器作為重點，同時注意文中是怎樣講她第一次放棄名利的。在這一過程中，抓住讓學(xué)生深受感動的語段，異常是在記敘過程中議論的語句，著力于朗讀指導(dǎo)，并適時背誦。在學(xué)習(xí)方法上，注意培養(yǎng)學(xué)生的默讀本事，一邊默讀一邊批注，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動，我認(rèn)為最大的缺點是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學(xué)生的評價不夠靈活、不夠豐富。這首先說明自我的語文功底不夠豐厚，大腦里沒有豐富多彩、詼諧幽默的語句積累，對學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評價，也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，比如說16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書設(shè)計只體此刻課件上，而沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書寫在黑板上。第四、沒有把學(xué)困生的進取性調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（八）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡。

熱情地謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，王承書放棄名利，為建設(shè)新中國毅然回國。為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，隱姓埋名三十年。文章用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的關(guān)鍵詞是“淡泊名利、無私奉獻、熱愛祖國。”為此在教學(xué)中我主要抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么教學(xué)過程還是比較順利，完成了備課時預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。按照我的預(yù)設(shè)以下四點我比較滿意:

一、經(jīng)過抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會到王承書和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并且自由表達，學(xué)生也能聯(lián)想生活實際進行有條理的表達，從而加深了對課文資料的理解。

二、教學(xué)中，要讓學(xué)生明白什么是隱姓埋名，這就要求我們對當(dāng)時的國際形勢有了解，所以課前收集有關(guān)的資料是很有必要的，這樣了解了當(dāng)時的背景，學(xué)生才能更好地理解課文資料。

三、對于如何了解王承書的高尚品質(zhì)，教師能夠抓重點語句，讓學(xué)生體會、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

四、用自我的話概括關(guān)于王承書的感人事跡，經(jīng)過讀、思、說給學(xué)生創(chuàng)造了寫話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫，雖然學(xué)生寫的很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。

在課后我主要有以下感想:學(xué)生讀得太少，未能更好地發(fā)展學(xué)生的語言表達本事;未能及時的激發(fā)學(xué)生的情感。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（九）：

《隱姓埋名三十年》是五年級下冊第五單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文以在祖國核武器戰(zhàn)線上默默無聞工作的科學(xué)家為題材，介紹了著名女科學(xué)家王承書的感人事跡，熱情謳歌了她不為名、不為利，一心為祖國服務(wù)的奉獻精神?！暗疵闭f起來容易，做起來難。王承書真正地做到了這一點，為了我國第一顆原子彈的爆炸成功，作者用樸實無華的語言描述了一位令人敬佩的女性形象。

我首先讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你最想明白什么學(xué)生說:誰隱姓埋名三十年為什么要隱姓埋名三十年等等。學(xué)生已經(jīng)課前預(yù)習(xí)了課文，所以對“誰為什么要隱姓埋名三十年”學(xué)生能一下子就回答上，之后讓一個學(xué)生把這兩個問題連起來回答，就告訴學(xué)生其實這就是課文的主要資料。然后抓住課題“隱姓埋名三十年”中王承書具體做了什么為突破口進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，4人小組進行討論，匯報時根據(jù)學(xué)生的回答用幾個詞來板書王承書做了什么學(xué)生根據(jù)板書再來確定哪些段落具體寫了王承書隱姓埋名指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落、句子讀一讀，邊讀邊抓住句子中的關(guān)鍵詞語讓學(xué)生來談體會，同時在書中做批注。最終，設(shè)計了一個說話寫話的練習(xí):讀了王承書的這些事跡，你有什么感觸先請學(xué)生交流，然后把自我的感觸寫在書上。因為時間的關(guān)系，有的學(xué)生雖然寫的很短，可是能體會到學(xué)生已經(jīng)融入到課文的情境中，情感得到了升華，體會到了她的無私奉獻。

優(yōu)點與缺點永遠(yuǎn)是朋友，對于這一點我十分相信?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動，雖然順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但我認(rèn)為最大的缺點就是對學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的本事欠缺，對學(xué)生的評價不夠靈活、不夠豐富，也充分暴露了自我還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對教材的挖掘不夠深。對教材的處理有些不夠合理，處理有些生硬，有些草率。第三、沒有把學(xué)困生的進取性調(diào)動起來，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。

隱姓埋名三十年教學(xué)反思（十）：

這篇課文是一篇敘事議論為一體的文章。經(jīng)過科學(xué)家王成書為國家做貢獻這件事，反映她的奉獻精神和愛國情感。本單元訓(xùn)練重點是“赤子情懷”訓(xùn)練重點是:注意理解含義深刻的詞句，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙。

在教學(xué)本課時，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文資料;巧設(shè)疑問理清文章思路;引導(dǎo)學(xué)生明白什么是隱姓埋名，所以課前收集相關(guān)資料很重要，這樣學(xué)生才能更好的理解課文資料。所以在教學(xué)時以朗讀指導(dǎo)為主，按文章脈絡(luò)運用變序的教學(xué)方法，有學(xué)生自我去解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句理解人物的偉大形象。

在如何理解王承書的高尚品質(zhì)時，我主要以引導(dǎo)學(xué)生抓重點語句，學(xué)生自我動手畫出令同學(xué)們感動的語句，讓學(xué)生體會、分析，比如“‘我愿意!’王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定”。

根據(jù)課堂效果來看，學(xué)生情感投入不大，教師情感投入不濃。但學(xué)生學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達自我的感受，整節(jié)課不夠緊湊。今后教學(xué)對于課堂生成的問題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。