本文從最苦和最樂(lè)兩方面來(lái)論述人生的責(zé)任，即負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任則是人生最大的樂(lè)，提出人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、 國(guó)家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂(lè)。今天小編帶來(lái)人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文最苦與最樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，

2、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)，

3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。

重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

難點(diǎn)：

訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

教具：

多媒體

教程：

二、過(guò)程設(shè)計(jì)

1教法學(xué)法

2教學(xué)流程

(1)導(dǎo)入課題：

①播放多媒體課件：中央電視臺(tái)對(duì)抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問(wèn)他們進(jìn)入疫區(qū)時(shí)怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因?yàn)檫@是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。

②展示有關(guān)報(bào)道：有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報(bào)道，使學(xué)生明確：人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

(2)作者簡(jiǎn)介：

課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋?zhuān)鞔_有關(guān)要點(diǎn)：

作者：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

著作：《飲冰室合集》

(3)課文朗讀：

朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：

①注音：

契約(qì) 攬(lǎn) 悲天憫人(mǐn)

②結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)：

失意、如釋重負(fù)、無(wú)入而不自得、悲天憫人

③補(bǔ)充解釋詞語(yǔ)：

莫若：不如。

達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。

契約：證明出賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。

任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛(ài)之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

(4)師生討論課文內(nèi)容：

①理清文章結(jié)構(gòu)：

第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫(xiě)以下空格：

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快樂(lè)。

人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：

一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

②分析課文：

A討論第一部分：

第1自然段：

a、作者使用設(shè)問(wèn)，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點(diǎn)撥：貧→知足;失意→安分;老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

b、接著作者順勢(shì)提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

明確：我說(shuō)人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

點(diǎn)撥：找出論說(shuō)的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

(反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。

第2自然段：

a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等)

延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。

b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。

明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

B、討論第二部分：

a、什么事最快樂(lè)呢?

明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。

b、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)

俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地

孔子——無(wú)入而不自得

c、找出論說(shuō)的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。

人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。

小結(jié)：快樂(lè)之權(quán)，操之在己

C、討論第三部分：

a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么?

名言：孟子——君子有終身之憂?

曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

b、為什么說(shuō)仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢?

點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂(lè)?！?/p>

小結(jié)：苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。

c、最后一段說(shuō)明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說(shuō)?找出文中句子加以說(shuō)明。

明確：說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

文中句子：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

d、文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”?

點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。———最樂(lè)

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè);盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。——最樂(lè)

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦

③小結(jié)：學(xué)生討論填寫(xiě)，從而明確苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系

本文的論題：最苦與最樂(lè)

本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)

(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

①了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句;肯定句、否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助?

點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等不再與上題重復(fù)。

第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來(lái)。

第四步：句型練習(xí)——仿寫(xiě)：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫(xiě)，也可以仿寫(xiě)自己最喜歡的句子。

例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

人生__________________，莫若___________________。

②積累：

a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。

例：知足常樂(lè)、苦盡甘來(lái)、苦中作樂(lè)、先苦后甜;一分耕耘，一分收獲;書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……

教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。

b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說(shuō)明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語(yǔ))，然后進(jìn)行小組交流。

例：(1)孔子：無(wú)入而不自得

字義：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。

舉例：如安貧樂(lè)道的顏回、笑口常開(kāi)的彌勒佛……

(2)孟子：君子有終身之憂。

字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

舉例：孟子——生于憂患、死于安樂(lè)?

孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……

(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)

字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛(ài)”……

(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

字義：我每天用下面三件事情來(lái)反省自己。為別人做事，有沒(méi)有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?

舉例：桃園三結(jié)義、一諾千?金……

(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮;在天下人都覺(jué)得快樂(lè)之后，才覺(jué)快樂(lè)。

舉例：大禹治水、許多愛(ài)國(guó)的仁人志士……

③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見(jiàn)：

a、居里夫人說(shuō)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想奮斗?！?/p>

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事?！?/p>

張潮卻隨筆寫(xiě)下：“人莫樂(lè)于閑”?！伴e”能讀書(shū);游名勝;交益友……

快樂(lè)是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂(lè)，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

b、漫談人生：

閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。

1)是什么，做什么。做什么，像什么。

做一事，專(zhuān)一事。每事勤，事事成。

2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。

對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠(chéng)心。

對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。

3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。

您雖不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容。

您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。

您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

(6)結(jié)語(yǔ)：

播放《說(shuō)句心里話》一歌，在音樂(lè)聲中結(jié)束課程。

我們看了抗“非典”的專(zhuān)訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任;我們聽(tīng)著《說(shuō)句心里話》，了解了軍人的天職;在每個(gè)人的生活中，都會(huì)也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會(huì)快樂(lè)，我們的生活就會(huì)變得更美好!

(7)作業(yè)園地：

①結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個(gè)詞語(yǔ)連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。

②本文的中心論點(diǎn)是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。

這是一對(duì)姊妹命題，請(qǐng)你也試著去定三個(gè)這樣的作文題目。

作業(yè)：

后記：

由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;并通過(guò)語(yǔ)言欣賞、自主活動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神

《最苦與最樂(lè)》教學(xué)反思

很多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會(huì)。三鹿奶粉中毒事件引起全國(guó)轟動(dòng)。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個(gè)人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進(jìn)入網(wǎng)吧。但是為了賺錢(qián)，任何未成年人都可以進(jìn)入網(wǎng)吧，正是他們對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)，結(jié)果不知?dú)Я硕嗌俸⒆拥那巴?，甚至是他們的生命?/p>

作為基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，是時(shí)代和社會(huì)賦予的我們的責(zé)任?！蹲羁嗯c最樂(lè)》一文講的就是責(zé)任的問(wèn)題。文章思想深刻，格調(diào)高雅，語(yǔ)言高雅，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家超凡智慧，讀起來(lái)膾炙人口，實(shí)在是不可多得的精品。中學(xué)生學(xué)習(xí)此文，不但有較大的現(xiàn)實(shí)教育意義，也能很好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

近年來(lái)，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個(gè)特點(diǎn)“立體式、大容量、快節(jié)奏”;自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三大模塊;展示模塊六大環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)和輔助作用。

本課我主要用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的學(xué)案預(yù)習(xí)，第二課時(shí)開(kāi)始共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們還記得2008年三鹿奶粉中毒事件嗎?多少嬰兒的生命就是毀于三鹿奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什么會(huì)發(fā)生如此悲劇，最主要的是責(zé)任問(wèn)題。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章——《最苦與最樂(lè)》。

第一步，安排學(xué)生練。練的內(nèi)容有兩個(gè)：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

第二步，安排學(xué)生講。我提問(wèn)：“生活中，你們認(rèn)為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說(shuō)是貧困，有的說(shuō)是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還有的說(shuō)是骨肉分離……說(shuō)著，有的學(xué)生眼睛開(kāi)始濕潤(rùn)了。我接著又問(wèn)，那你們最快樂(lè)的事情是什么呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂(lè)的事情。有點(diǎn)說(shuō)是和父母一起過(guò)年;有的說(shuō)是和朋友一起郊游;有點(diǎn)說(shuō)是課堂發(fā)言得到老師的表?yè)P(yáng)，還有的說(shuō)是比賽獲獎(jiǎng)。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步，安排學(xué)生找。設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題。

問(wèn)題一：作者認(rèn)為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。

問(wèn)題二：作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是：因?yàn)槟鞘芰夹呢?zé)備不過(guò)，要逃躲也沒(méi)處逃躲呀!

問(wèn)題三：未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面?生答：①答應(yīng)人做一件事情沒(méi)有辦②欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還③受到人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答④得罪了人沒(méi)有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢(qián)未還③恩惠未報(bào)④得罪人未賠禮。

問(wèn)題四：作者認(rèn)為人生什么事情最樂(lè)?負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺(jué)有何不同?生答：盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。負(fù)責(zé)任的感覺(jué)：有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦不過(guò)了。盡責(zé)任的感覺(jué)：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。

設(shè)計(jì)這一步的目的是，通過(guò)學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎(chǔ)知識(shí)。

第四步，安排學(xué)生議。設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：作者是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答：人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè);時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)。

問(wèn)題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，我們應(yīng)該如何對(duì)待?對(duì)這個(gè)問(wèn)題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長(zhǎng)說(shuō):“我身為一班之長(zhǎng)，我要敢于管理班級(jí)，把班級(jí)管好是我最大的責(zé)任?！绷硗庖晃煌瑢W(xué)說(shuō)，我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家盡責(zé)任。我對(duì)這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是啊!我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的人，我們要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民盡責(zé)任。只有這樣，社會(huì)才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國(guó)家更加繁榮昌盛，祖國(guó)人民更加幸福安康。

問(wèn)題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答：遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答：好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。最后我總結(jié)：我們每一個(gè)人都做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民負(fù)責(zé)的人。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識(shí)學(xué)好，將來(lái)才能為國(guó)家、為社會(huì)、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

在“議”這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無(wú)拘無(wú)束地把自己的想法，觀點(diǎn)講述出來(lái)。無(wú)形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責(zé)任心的人，滲透了對(duì)學(xué)生的思想教育。

第五步“談”。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評(píng)析。第一個(gè)是“一切在于人，一切為了人?！郀柣度恕贰?，第二個(gè)是“天才如果袖手旁觀，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒(méi)有愛(ài)的天才是種怪物。——莎士比亞《莎士比亞論》”。 第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲?生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂(lè)。再一生答：我知道樂(lè)是苦中來(lái)。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個(gè)有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維，知識(shí)遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課后，我進(jìn)行了深刻的反思。我覺(jué)得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢想、敢說(shuō)。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過(guò)議，把責(zé)任上升到對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的責(zé)任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對(duì)于社會(huì)責(zé)任這個(gè)問(wèn)題只是兩句話帶過(guò)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。很多人就是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)責(zé)任感，走上了犯罪道路。

【七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第16課最苦與最樂(lè)課件】