人工智能學(xué)院

學(xué)院簡介

近年來，隨著全球人工智能技術(shù)突飛猛進(jìn)，人工智能已成為各國彰顯創(chuàng)新實(shí)力的必爭之地。2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，從國家層面對我國人工智能的發(fā)展道路進(jìn)行了戰(zhàn)略部署；黨的十九大報(bào)告明確指出：加快建設(shè)制造強(qiáng)國，要加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合；2018年3月，政府工作報(bào)告中四次提及“智能”，并特別指出要加強(qiáng)新一代人工智能研發(fā)應(yīng)用，發(fā)展智能產(chǎn)業(yè)；2018年6月，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，著力推動(dòng)優(yōu)化高校人工智能科技創(chuàng)新體系，完善人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應(yīng)用。為順應(yīng)國際科技發(fā)展趨勢、打造學(xué)科發(fā)展生態(tài)體系、更好地服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，桂林電子科技大學(xué)于2018年7月正式成立“院辦大學(xué)”試點(diǎn)學(xué)院——人工智能學(xué)院（School of Artificial Intelligence）。

學(xué)院將匯聚國內(nèi)外高水平師資隊(duì)伍與優(yōu)勢科研資源，建立具有學(xué)科交叉特色的人工智能方向人才培養(yǎng)體系，面向未來培育人工智能領(lǐng)域的高級研發(fā)工程師和工程科學(xué)家；研發(fā)支撐未來產(chǎn)業(yè)的人工智能基礎(chǔ)理論、共性關(guān)鍵技術(shù)、平臺(tái)與工具、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢開發(fā)示范應(yīng)用；通過體制機(jī)制創(chuàng)新激發(fā)學(xué)院的辦學(xué)活力，探索我校在新工科人才培養(yǎng)、新興學(xué)科建設(shè)機(jī)制等改革與創(chuàng)新之路。

學(xué)院的愿景是建成國內(nèi)一流水平的人工智能學(xué)院，并成為廣西人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用的示范學(xué)院。

人才培養(yǎng)

人工智能學(xué)院采用“院辦大學(xué)”新模式，志在人工智能領(lǐng)域開展面向產(chǎn)業(yè)的工程教育和交叉學(xué)科的前沿研究，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才使其具有成為高級研發(fā)工程師和工程科學(xué)家的潛力。

面向?qū)W科交叉：針對人工智能領(lǐng)域人才需求，制定“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)課程體系，由通識(shí)教育課程、數(shù)理基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、頂點(diǎn)課程五個(gè)層次組成，開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)器人工程、人工智能等專業(yè)；基于“人工智能＋”培養(yǎng)交叉學(xué)科工程人才；探索院內(nèi)“通識(shí)課程”模式。

面向產(chǎn)業(yè)需求：與國內(nèi)外頂尖人工智能企業(yè)合作辦學(xué)，引進(jìn)行業(yè)師資、課程、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、平臺(tái)、工具等資源；設(shè)立業(yè)界咨詢委員會(huì)（Industrial Advisory Board，簡稱IAB），邀請業(yè)界資深專家學(xué)者擔(dān)任委員，并邀請其參與到學(xué)生培養(yǎng)方案制定、課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)案例開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等重要環(huán)節(jié)中，使培養(yǎng)方案與業(yè)界前沿技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出來的學(xué)生能適應(yīng)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)真正的“面向產(chǎn)業(yè)的工程教育”；校企共建前沿技術(shù)課程群、行業(yè)導(dǎo)論課程群；校企共建實(shí)驗(yàn)室。

面向工程實(shí)踐：實(shí)踐“做中學(xué)”（Learning by Doing）工程教育理念；加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)與研討環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；強(qiáng)化工程實(shí)踐能力考核；營造真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，開展層級工程實(shí)訓(xùn)（Cascading Engineering Training），分為初級（面向一年級）、中級（面向二年級）和高級（面向三年級）共3級，均為必修課程，是橋接課程實(shí)驗(yàn)/綜合實(shí)驗(yàn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。初級工程實(shí)訓(xùn)側(cè)重于繼導(dǎo)論課程Base Stone Projects后的深度體驗(yàn)，中級工程實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)對專業(yè)的技術(shù)鉆研，高級工程實(shí)訓(xùn)注重行業(yè)對接的工程管理、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、平臺(tái)工具、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等；注重基石項(xiàng)目（Base Stone Project）和頂石項(xiàng)目（Capstone Project）。

面向?qū)W術(shù)研究：推行設(shè)立本科生科研計(jì)劃（Undergraduate Research Program，簡稱URP），本科生從一年級開始就有機(jī)會(huì)進(jìn)入教授實(shí)驗(yàn)室開展科研工作，學(xué)院將力爭每屆本科畢業(yè)生中有超過50%的學(xué)生參與過URP訓(xùn)練；URP是本科生未來走向工程科學(xué)家的重要途徑，也是人工智能學(xué)院達(dá)至25 %升學(xué)率的重要保障。

面向國際競爭：高度國際化的師資；全部專業(yè)課實(shí)行雙語教學(xué)，30%以上專業(yè)課實(shí)施全英教學(xué)；采用國際經(jīng)典原版教材；通過暑期小學(xué)期（Summer School）引進(jìn)海外名校教授和企業(yè)資深工程師，講授短期強(qiáng)化課程（Intensive Courses）。課程分為兩個(gè)系列，一是海外課程系列，從海外學(xué)術(shù)界（高校、研究機(jī)構(gòu)）邀請高水平學(xué)者來校開設(shè)選修課程，以全英教學(xué)為主；一是行業(yè)課程系列，邀請海內(nèi)外產(chǎn)業(yè)界（譬如美國Google、TI以及國內(nèi)華為、BAT等IT主流公司，特別是阿里云、Cloudera等我院戰(zhàn)略合作伙伴）的資深工程師來校開設(shè)選修課程；豐富國際學(xué)術(shù)交流。

科學(xué)研究

圍繞人工智能領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)、平臺(tái)工具、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)應(yīng)用等，打造若干具有國內(nèi)領(lǐng)先、在國際上有一定影響力的學(xué)科方向，彰顯學(xué)科交叉和軍民融合的特色。

廣西大數(shù)據(jù)研究院：充分利用桂林電子科技大學(xué)的學(xué)科和人才優(yōu)勢，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，集聚和調(diào)動(dòng)各類資源，匯聚一流的大數(shù)據(jù)人才，以社會(huì)治理、民生服務(wù)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的大數(shù)據(jù)需求為導(dǎo)向, 建成一流的大數(shù)據(jù)科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、智庫咨詢、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化平臺(tái)。

中國東盟信息產(chǎn)業(yè)研究院：以廣西信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展為核心，以東盟十國為服務(wù)對象，在信息通信基礎(chǔ)設(shè)施、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、北斗導(dǎo)航、智能制造、智慧旅游、智慧城市、跨境電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融、網(wǎng)絡(luò)文化交流、遠(yuǎn)程醫(yī)療和衛(wèi)生合作等方面推進(jìn)政用產(chǎn)學(xué)研深度融合發(fā)展，在政策機(jī)制、核心技術(shù)、服務(wù)應(yīng)用、運(yùn)作模式等方面取得一批前瞻性強(qiáng)、特色突出、技術(shù)領(lǐng)先、經(jīng)濟(jì)效益明顯并具備一定國際競爭力的突破性成果。

廣西軍民融合發(fā)展研究院：研究院以軍民融合制度創(chuàng)新研究和咨詢服務(wù)、人才培養(yǎng)和研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技協(xié)同創(chuàng)新和平臺(tái)打造、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)推廣等為主要方向，重點(diǎn)在信息安全、北斗衛(wèi)星通信導(dǎo)航、通用測試技術(shù)、人工智能為廣西軍民融合發(fā)展工作提供決策咨詢支撐，努力打造成為技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)聯(lián)合推廣、人才共同培養(yǎng)的廣西軍民融合發(fā)展示范基地，建成全國知名的軍民融合示范研究院。

中國東盟數(shù)字經(jīng)濟(jì)研究院：數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字化的知識(shí)和信息為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，通過數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政府治理模式的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)。本研究院擬建設(shè)成為廣西數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端智庫、驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的知識(shí)傳播機(jī)構(gòu)、高層次人才培養(yǎng)的基地和研究與交流的平臺(tái)。

師資力量

以師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化為導(dǎo)向，引進(jìn)一批國內(nèi)外高水平人才和團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一支國內(nèi)一流、具有一定國際影響力的師資隊(duì)伍。

高度國際化：面向海內(nèi)外招聘高水平師資隊(duì)伍，專任教師規(guī)模約60人；所有專任教師具有1年或以上海外學(xué)術(shù)經(jīng)歷，勝任全英教學(xué)或雙語教學(xué)。

結(jié)構(gòu)合理性：教師團(tuán)隊(duì)除專任教師外，還包括一定比例的企業(yè)外聘師資、海外專家學(xué)者、柔性引進(jìn)教授等；既有代表創(chuàng)新精神的北美學(xué)緣，也有代表嚴(yán)謹(jǐn)工程的德日學(xué)緣；八成源自學(xué)術(shù)界背景，二成源自工業(yè)界（特別是創(chuàng)業(yè)）背景。

終身教職制：專任教師實(shí)行終身教職制（Tenure Track）；所有專任教師采用年薪制，提供具有國際競爭力的待遇；學(xué)院聘任與晉升委員會(huì)自主決定聘用。

強(qiáng)行政支援：所有教師提供行政助理（Administrative Assistant）服務(wù)；針對青年教師成長，配備教學(xué)指導(dǎo)（Teaching Mentor）與研究指導(dǎo)（Research Mentor）。

學(xué)生工作

學(xué)院的學(xué)生工作聚焦于學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展，在幫助學(xué)生學(xué)術(shù)成長的過程中融入思想政治工作。以學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展中心（Academic Development Center，簡稱ADC）為平臺(tái)，涵蓋學(xué)業(yè)提升、科技創(chuàng)新、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育與孵化等子計(jì)劃。

三全育人：從院長第一課開始的系列新生教育環(huán)節(jié)；有助于學(xué)院與學(xué)生雙向溝通的每周院長午餐會(huì)機(jī)制；實(shí)行教師接訪時(shí)間（Office Hours）制度；

學(xué)業(yè)提升：推行補(bǔ)充教學(xué)（Supplemental Instruction，簡稱SI）模式，SI是一種通過以“學(xué)生教學(xué)生”的方式幫助大學(xué)生提升學(xué)業(yè)水平的教學(xué)項(xiàng)目。SI主要針對那些通常被認(rèn)為較難學(xué)習(xí)與掌握的一、二年級本科生課程，由遴選出的高年級同學(xué)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，參與 SI 的學(xué)生不僅可更深入地掌握課程內(nèi)容，而且還可進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)技能（Learn What to Learn vs. Learn How to Learn）；每年或每學(xué)期組織學(xué)生的工程嘉年華（Engineering Carnival）活動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)教育：開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)系列講座；校企共建創(chuàng)業(yè)系列課程；基于學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)孵化。

領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)：設(shè)立多個(gè)學(xué)生管理委員會(huì)，推動(dòng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）；20人左右分班，輪值班團(tuán)干部；院內(nèi)提供豐富的助教（TA）、助研（RA）、補(bǔ)充教學(xué)組長（SI Leader）等鍛煉崗位。

文章來源（官網(wǎng)發(fā)布地址）：【點(diǎn)擊查看官網(wǎng)原文信息】

官網(wǎng)發(fā)布緩存圖（部分）：