教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)與運(yùn)用培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的能力；能活學(xué)活用，運(yùn)用閱讀過的《鄉(xiāng)土中國》理論來分析現(xiàn)實(shí)社會中的一些現(xiàn)象，并能進(jìn)一步通過探討思索問題的本質(zhì)和可能的解決途徑。

思維發(fā)展與提升培養(yǎng)邏輯思辨能力，能具體分析《鄉(xiāng)土中國》中各個概念含義，能有感而發(fā)。

審美鑒賞與創(chuàng)造通過整體概括和讀后感悟提高學(xué)生的審美鑒賞能力和寫作能力。

文化傳承與理解體會追溯鄉(xiāng)土社會的特點(diǎn)，探索社會發(fā)展的途徑，進(jìn)而引發(fā)對現(xiàn)實(shí)生活的思考，對當(dāng)代文化的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)離清概念，延伸討論，讀后有感。

教學(xué)時間1課時。

教學(xué)過程

一、大匯報

1.在前面導(dǎo)讀、略讀、批讀、研讀的基礎(chǔ)上，給文中的下列概念下個定義。要求：在個人理解的基礎(chǔ)上，小組集合集體智慧，每個概念綜合出一個最佳答案，然后在全班展示。

2.展示匯報。

熟悉社會：因見證了每個人的生長過程從而使人和人、人和物形成了最為熟悉的社會關(guān)系的村落式社會形態(tài)。

面對面社群：由于人們終日面對面相處而形成直接交流會意有時甚至無需語言這一媒介的社區(qū)形態(tài)。

差序格局：是指鄉(xiāng)土社會里的人際關(guān)系是以個人為中心依據(jù)私人關(guān)系向外不斷延伸而形成的可以自由伸縮變化的具有差等次序的關(guān)系圈。

團(tuán)體格局：是指由各種各樣由若干人組成的關(guān)系平等界限分明互相合作的團(tuán)體構(gòu)成的社會形態(tài)。

感情定向：文化規(guī)定感情可以發(fā)展的方向。

【整本書閱讀：《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)設(shè)計2】