《詞語積累與詞語解釋》是部編版高中語文必修上冊第八單元的語言知識，說話寫文章離不開詞語。如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語就是語言表達的“磚石”。我們要做生活中的有心人，平時多讀多記，積累盡可能豐富的詞語，形成自己的詞語庫。詞語庫充實了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語言的表現(xiàn)力。積累是為了運用，要讓詞語庫中的詞語“活”起來，就要準確理解詞語的含義，能對詞語進行比較、辨析，并根據表達的需要，恰當?shù)剡x擇和使用。

一、教學目標：

1.準確理解詞語的含義。

2.能對詞語進行比較、辨析。

3.根據表達的需要，恰當?shù)剡x擇和使用。

二、核心素養(yǎng)：

語言建構與運用：準確理解詞語的含義，能對詞語進行比較、辨析，并根據表達的需要，恰當?shù)剡x擇和使用。

思維發(fā)展與提升：了解漢語詞語的特點，通過多種方式積累詞語;學習辨析詞義的方法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：，把握詞義變化的規(guī)律，認識古今漢語的聯(lián)系和差異;結合詞義特點。

文化傳承與理解：探究語言表達中詞語選擇的藝術，提高理解和運用詞語的能力。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感。

能對詞語進行比較、辨析，并根據表達的需要，恰當?shù)剡x擇和使用。

本篇內容的教學對象是高一年級的學生，他們已經學過一些語法知識，本單元圍繞詞語積累與詞語解釋開展課前學習活動，提高理解和運用詞語的能力。。

《詞語積累與詞語解釋》

第一階段活動必備知識

一、語素

語素是語言中最小的音義結合體，是最低級的語言形式，再不能分解成更小的有意義的單位。例如：“禾”是一個語素，它的語音形式是“hé”，它的意義是“禾苗”；“坦克”也是一個語素，它的語音形式是“tǎnkè”，它的意義是“裝有火炮、機槍和旋轉炮塔的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛”；等等。它們都是語音和意義的結合體。

現(xiàn)代漢語的語素絕大部分是單音節(jié)的，如“江、河、土、越、而”；也有雙音節(jié)的，如“沙發(fā)、坦克、玻璃、芙蓉”；還有三音節(jié)或三音節(jié)以上的，如“法西斯、烏魯木齊、奧斯特洛夫斯基”。雙音節(jié)語素有一部分是從外語中借來的，三個或三個音節(jié)以上的語素大都是從外語中借來的。確定語素可以采用替代法，用已知語素替代有待確定是不是語素的語言單位。例如：“蠟燭”中的“蠟”和“燭”可以分別被別的已知語素替代，由此可以判斷“蠟”和“燭”各是一個語素。

二、詞和詞匯

1．詞的概念

詞是語言中最小的能夠獨立運用的語言單位?！蔼毩⑦\用”是指能夠單說(單獨成句)或單用(單獨作句法成分或單獨起語法作用)。語素是構詞的單位。詞是由語素構成的，記錄它們的書寫符號則是字。例如：

他總是搗亂嗎？

“他”“亂”都能單說，可單獨作句子成分，“總”能單獨作句子成分，“嗎”能單獨起語法作用，均是能單用的語素，都是詞。

2．詞的構成

（1）

（2）

3．詞匯

詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一，是語言的建筑材料，是一種語言里所有(或特定范圍)的詞和固定短語的總和。

詞是詞匯的構成成分，詞與詞匯是個體與整體的關系。一種語言里可以有無數(shù)的詞，但詞匯只有一個，如漢語詞匯、英語詞匯等。

詞匯還可以指一定范圍內詞的總稱，如古漢語詞匯、現(xiàn)代漢語詞匯、上海話詞匯、《紅樓夢》詞匯等。

固定短語是短語形式的詞，當作詞看待，所以詞匯也可以叫語匯。

(1)現(xiàn)代漢語詞匯的特點

①雙音節(jié)詞占多數(shù)。

②構詞法多種多樣，廣泛運用詞根復合法構詞。

③有獨特的量詞和語氣詞。

(2)現(xiàn)代漢語詞匯的構成

詞匯詞：古語詞、方言詞、外來詞、行業(yè)詞、隱語熟語：成語、慣用語、諺語、格言、歇后語

[①詞的分類依據不同的來源。②隱語：不把要說的意思明說出來，而借用別的話來表示，古代稱作隱語，類似后世的謎語。另指黑話，暗語。]

三、詞義

1．詞義的性質

詞是音和義的結合體，每個詞都表示一定的意義，即詞義。詞義包括詞的詞匯意義、詞的語法意義和詞的色彩意義(包括感情色彩和語體色彩)。詞義的性質：①詞義的客觀性。詞義是客觀事物、現(xiàn)象在人們意識中的概括反映。②詞義的概括性。③詞義的社會性。詞義為社會所承認和共同使用。

2．詞義的分類

詞義的分類據詞義數(shù)量分單義詞：一般為科學術語、專有名詞、 常見事物的名稱多義詞：一般分為本義基本義引申義比喻義據讀音分音同字同但意義不同音同字不同意義也不同據意義關系分同義詞意義相同意義相近反義詞意義相反意義相對

3．詞的本義、基本義、引申義、比喻義

(1)詞的本義是指文獻記載的這個詞最初的意義。如“兵”的本義指“武器”。隨著詞義的發(fā)展演變，有些詞的本義已經消失了；有些詞本義雖還存在，但已不能獨立使用。

(2)詞的基本義就是詞在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。一般在現(xiàn)代漢語的詞典中列出的第一個義項就是該詞的基本義?；玖x和本義可能一致，如“割”的本義和基本義都是“用刀截斷”；也可能不一致，如“兵”的本義是“兵器”，基本義是“戰(zhàn)士，軍隊”。

(3)引申義是由詞的基本義引申出來的意義。例如：

①他打了人。②打掩護。③打理公詞。

①句為基本義，②③句為引申義。

(4)比喻義是通過本詞打比喻產生的固定詞義。例如：

“尾巴”一詞的本義指動物身體末端突出的部分，但在下面這兩個句子中卻產生了比喻義。①當天的作業(yè)要當天做完，不能留下尾巴。②他甩掉了尾巴。在①句中“尾巴”指殘留部分，在②句中“尾巴”指跟蹤或尾隨別人的人。

四、熟語

熟語是定型了的詞組或句子，相當于一個語言單位。熟語源遠流長，言簡意賅，富有表現(xiàn)力。熟語主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。

1．成語

所謂成語，是指語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語(詞組)。它是比詞大而語法功能又相當于一個詞的語言單位。成語大多由四個字組成。

(1)成語大致有六個來源

①來源于神話傳說。例如：夸父逐日、精衛(wèi)填海。

②來源于寓言故事。例如：刻舟求劍、狐假虎威。

③來源于歷史故事。例如：負荊請罪、破釜沉舟。

④來源于文人作品。例如：老驥伏櫪、青出于藍。

⑤來源于外來文化。例如：功德無量、火中取栗。

⑥來源于群眾口語。例如：咬文嚼字、不三不四、心直口快。

(2)成語有以下特點

①結構的相對定型性。

②意義的整體性。

③時間和空間的習用性。

④形成的歷史性。

⑤內容和形式的民族性。

(3)成語的語法結構

①并列關系 例如：

披堅執(zhí)銳 防微杜漸 安身立命

②承接關系 例如：

見異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附

③目的關系 例如：

削足適履 守株待兔 殺一儆百

④因果關系 例如：

水滴石穿 水落石出 失之毫厘，謬以千里

⑤主謂關系 例如：

毛遂自薦 杞人憂天 夜郎自大 葉公好龍

⑥動賓關系 例如：

不見經傳 如喪考妣

⑦動補(含形補)關系 例如：

輕如鴻毛 退避三舍 荒謬絕倫

⑧動賓補關系 例如：

問道于盲 拒人千里

⑨連動關系 例如：

畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補牢

⑩兼語關系 例如：

請君入甕 令人生畏 引狼入室

9322;偏正關系 例如：

衣冠禽獸 扶搖直上 一丘之貉

2．慣用語

慣用語是口頭上常用的習慣用語。例如：“鉆空子”“吹牛皮”“扣帽子”等。

慣用語同成語有相同之處，也具有簡明、生動、形象的特點。

慣用語與成語的區(qū)別：

(1)慣用語通俗易懂，具有口語色彩；成語顯得文雅，含義深，具有書面語的特點。

(2)慣用語大多是三個音節(jié)的固定結構；成語大多是四個音節(jié)，結構類型較復雜。

(3)慣用語大都能拆開，在動賓之間能插進其他成分；而成語一般不能隨意拆開插進別的成分。例如：

打棍子——打了你一棍子。

敲竹杠——敲了他的竹杠。

3．諺語

諺語是在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。例如：

眾人拾柴火焰高。

三百六十行，行行出狀元。

只許州官放火，不許百姓點燈。

諺語通俗易懂，生動形象，結構整齊，音節(jié)勻稱，音調和諧。

諺語與成語的區(qū)別：

(1)從結構上看，諺語一般是句子，成語大都是四個字的短語。

(2)從來源上看，諺語一般來自人民群眾的口語，成語多來自古代神話或歷史故事等書面語言。

(3)從特點上看，諺語通俗易懂，成語文雅深刻。

4．格言

格言是簡練而含義深刻并具有教育意義的警句。例如：

學如逆水行舟，不進則退。

盛名之下，其實難副。

千里之行，始于足下。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

諺語與格言的區(qū)別：

(1)來源不同。諺語來自人民群眾；格言是名人語錄，大都見于文獻記載。

(2)意義色彩不同。諺語通俗易懂，口語色彩鮮明；格言書面語色彩濃厚，有些必須加以解釋才能使人理解其意義。

(3)格言比諺語的哲理性更強，教育意義更深刻，大都意味深長，使人警醒。

5．歇后語

歇后語是一種由“前語”和“后語”組成，并且只要說出“前語”就能讓人猜到“后語”意思的口頭用語。根據前后兩部分的構成情況，歇后語可分為兩類：

(1)喻義的

“前語”是一個比喻，“后語”是對“前語”的解釋。例如：

水中撈月——一場空。

萬年松樹，十年芭蕉——粗枝大葉。

(2)諧音的

“后語”借助音同或音近現(xiàn)象來表達雙關的意思。例如：

孔夫子搬家——盡是書(輸)。

上鞋不用錐子——針(真)好。

歇后語不能濫用，要注意場合。

第二階段活動任務達成

一、辨析近義詞

1．下列橫線處的詞語最恰當?shù)囊唤M是()

一般來說，文化傳統(tǒng)是一種惰性力量。它著人們的思維方法，著人們的行為習俗，著人們的情感抒發(fā)，著人們的審美趣味，著人們的價值取向，著人們的終極關懷(靈魂歸宿)。

A．支配 制約 控制 規(guī)定 左右 懸置

B．制約 支配 控制 左右 規(guī)定 懸置

C．制約 左右 控制 支配 懸置 規(guī)定

D．支配 制約 左右 控制 懸置 規(guī)定

答案 B

解析 本題考查近義實詞辨析的能力。支配：對人或事物起引導和控制的作用。制約：限制約束，受環(huán)境制約。甲事物本身的存在和變化以乙事物本身的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。左右：支配，控制?？刂疲赫莆兆〔皇谷我饣顒踊蛟匠龇秶?。規(guī)定：對某一事物作出關于方式、方法或數(shù)量、質量的決定。懸置：在宇宙空間里把一個概念或者事物不與任何其他事物概念思想等相聯(lián)系，讓它真正地獨立存在，然后再來分析研究?！皯抑谩迸c其他詞意義差別較大，可以其為突破口。由“懸置”的意義來看，最值得獨立出來分析研究的，顯然是“人們的終極關懷”，故排除C、D兩項。“支配”與“制約”，前者控制的意味較重，而“思維”是相對自由的，頂多被“制約”，很難被“支配”，排除A。故選B。

2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()

(1)海外華僑華人紛紛發(fā)表聲明或談話，堅決擁護《反分裂國家法》。

(2)在燦爛的燈光中，由24名聾啞演員表演的“千手觀音”精妙絕倫，人心。

(3)控制人口和實行計劃生育，使我國13億人口日的到來了4年。

A．制定 振奮 推遲B．制定 震撼 推遲

C．制訂 振奮 延遲D．制訂 震撼 延遲

答案 B

解析 本題考查近義實詞辨析的能力?！爸贫ā焙汀爸朴啞保簝蓚€詞語的搭配對象不盡相同?！爸贫ā保话阒付ǔ龇?、規(guī)程、計劃等；“制訂”，有“創(chuàng)制擬定”的意思，一般指定出具體的方案。第(1)句中的《反分裂國家法》顯然是一項重要的法律規(guī)范，應用“制定”?！罢駣^”，使精神振作奮發(fā)；“震撼”，震動，搖撼。第(2)句中，“聾啞演員”的表演主要帶給觀眾的應是心靈的“震動”，所以用“震撼”較好?！巴七t”和“延遲”：兩個詞都有時間推延、延續(xù)的意思，但“延遲”更強調某事件還沒有結束，還在繼續(xù)進行。第(3)句中，“13億人口日”因為“控制人口和實行計劃生育”而“推后”了4年到來。所以應用“推遲”。故選B。

二、辨析成語

3．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是()

(1)當然，作為一位普通女性，對于丈夫莫扎特的偉大，她當時并沒有意識到，只是后來從社會上許多人的態(tài)度中，她才。

(2)和朋友閑聊到極具攻擊性和破壞性的西洋劍時，李小龍：“原來，中國劍術最有效、最具破壞性的技巧可能就是‘截擊’！”

(3)如果你有時情緒煩躁，心境抑郁，我勸你到小巷里負手行吟一陣，你一定會，怡然自得，物我兩忘。

A．茅塞頓開 恍然大悟 豁然開朗

B．恍然大悟 茅塞頓開 豁然開朗

C．恍然大悟 豁然開朗 茅塞頓開

D．豁然開朗 恍然大悟 茅塞頓開

答案 B

解析 本題考查近義成語辨析的能力。茅塞頓開：原意為心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了；現(xiàn)在形容閉塞的思路，由于得到了某種事物的啟發(fā)，忽然開通了?；腥淮笪颍阂沧鳌盎砣淮笪颉保梢孕稳萑藢δ呈乱幌伦用靼走^來、突然醒悟?；砣婚_朗：原意是指形容從狹窄幽暗突然變得寬敞；后形容一下子明白了某種道理，心情十分舒暢。(1)她明白的是丈夫是一個偉大的人這件事，而非什么道理，故選“恍然大悟”。(2)是說李小龍受到武術上的啟發(fā)，故選“茅塞頓開”。(3)“由怡然自得”可知，應選“豁然開朗”。

4．成語是約定俗成的典雅用語，而俗語多是來自口語的俚俗用語，盡管雅俗有別，但有時候卻能表達極為相近的意思。請根據所給的成語或俗語寫出近義的俗語或成語。

(1)成語：癡心妄想 近義俗語：_______________________________

(2)成語：瞻言顧后近義俗語：_______________________________

(3)俗語：撿了芝麻，丟了西瓜近義成語：_____________________

(4)俗語：公說公有理，婆說婆有理近義成語：_________________

答案 (1)癩蛤蟆想吃天鵝肉 (2)前怕狼后怕虎 (3)因小失大 (4)各持己見

解析 本題考查對熟語的理解的能力。(1)癡心妄想：一心想著不可能實現(xiàn)的事，也指愚蠢荒唐的想法。癩蛤蟆想吃天鵝肉：比喻人沒有自知之明，一心想謀取不可能到手的東西。(2)瞻前顧后：看看前面再看看后面；形容做事謹慎，考慮周密；也形容顧慮太多，猶豫不決。前怕狼后怕虎：形容顧慮重重，畏縮不前。(3)撿了芝麻，丟了西瓜：指抓住了小的，卻把大的給丟了；重視了次要的，卻把主要的給忽視了；比喻做事因小失大，得不償失。因小失大：為了小的利益而造成大的損失。(4)公說公有理，婆說婆有理：比喻雙方爭執(zhí)，各說自己有理；又喻很難觀點一致。各持己見：各自堅持自己的意見和見解。

三、辨析一詞多義

5．解釋下列加點詞的意思。

(1)朝朝令夕改 61480;61481;于是入朝見威王61480;61481;兩朝開濟老臣心61480;61481;期年不聽朝61480;61481;坐北朝南61480;61481;

(2)兵今南方已定，兵甲已足 61480;61481;可汗大點兵61480;61481;公不論兵，必大困61480;61481;兵旱相乘，天下大屈61480;61481;

答案 (1)早晨/朝廷/朝代/朝政/對、向 (2)兵器、武器/兵士/戰(zhàn)略戰(zhàn)術/戰(zhàn)爭

四、辨析古今異義

6．解釋下面古今異義詞的含義。

(1)非能水也，而絕江河

古義：_________________________________________________________

今義：泛指大河。

(2)蚓無爪牙之利，筋骨之強

古義：_________________________________________________________

今義：比喻壞人的黨羽。

(3)望美人兮天一方

古義：_________________________________________________________

今義：美貌的女子。

(4)先帝不以臣卑鄙

古義：_________________________________________________________

今義：人格低下，舉止不端，品性惡劣。

答案 (1)長江黃河 (2)爪子牙齒 (3)比喻自己思慕的人，常指圣主賢臣或者自己的理想 (4)身份低微，見識淺陋

五、準確生動地選用詞語

7．請在括號內填入恰當?shù)膭釉~。

終于()了可惡的蟲子，看看周圍，同伴們有的已經()出了小小的嫩芽，努力地從貧瘠的土壤中()養(yǎng)分呢。于是，它努力地()著土壤里的養(yǎng)分，尖銳的石子()了它柔嫩的根，但它仍舊堅持不懈地努力著，因為它一定要實現(xiàn)它的夢想。

答案 掙脫 拱 汲取 吮吸 劃破

8．請?zhí)鎿Q加點的詞，增強語句的生動性。

(1)那是一個寒冷的冬天，風肆意地刮著，好像一把把刀子割在人們臉上。大雪紛紛揚揚地落下，好像一只只小精靈來到()人間。

(2)初中那些零零散散的畫面，像被風吹散的蒲公英，飄飄然的，飛向那一片屬于()它們的蔚藍色的天空。

(3)早晨新鮮的空氣趁著模糊的夜色涌進()了屋里。

(4)當炎熱的盛夏伴著知了的啼叫而逐漸逝去時，八月的尾巴“啪”的一下，將我推()到高三的門前。

答案 (1)降臨 (2)迎接 (3)溜進 (4)甩

第三階段規(guī)律總結

1.準確理解詞義，把握詞語的用法。

老舍在《關于文學的語言問題》一文中說，有些詞意思相近，“叧看你把它擱在哪里最恰當、最合適就是了”。要做到“恰當”“合適”，就要仔紳辨析詞義，準確理解詞語的意義，把握其用法?？梢酝ㄟ^作家對原稿的修改體會用詞的準確。例如：

油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

賞析示例

①原稿中的“背脊”是指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對，范圍大。“脊梁”則指脊柱，部位清晰?！鞍醋〖沽骸北取鞍醋”臣埂备鼫蚀_，更易讓讀者了解真實的情形。②原稿中的“后身”是身體的后半部分?！昂蟾[”指肛門。從“后竅”里噴出煙霧顯然要比“后身”形象、準確。③原稿中的“一股”用于水流、氣流、道路等。如《西游記》第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉?！薄耙魂嚒庇糜谘永m(xù)一段時間的動作。如《兒女英雄傳》第三回：“把個老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣。”此處是寫斑蝥的動作，所以要用“一陣”。

可以通過作家對不同詞語的選擇體會詞義的紳微差別。

例如：

（孔乙己）

便排出九文大錢？

他從破衣袋里摸出四文大錢？

（魯迅《孔乙己》）

賞析示例“排”擺成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這一變化寫出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已經到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體。

除了辨析詞義，還要注意詞語的用法，尤其是其他詞語的搭配。

例如：四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。（史鐵生《我與地壇》）

賞析示例“剝蝕”是物質表面因風化而逐漸損壞，用來寫“琉璃”因年代久遠而破損，很恰當。“淡褪”的是門壁上朱紅的油漆，油漆經時間沖刷而變淡、褪去，搭配得當?！疤堋敝附ㄖ锘蚨哑鸬臇|西倒塌，高墻因年久未修而倒塌，符合實際；“散落”指因分散而失落或流落，寫“玉砌雕欄”東一根，西一根的，失落到別處，比較恰當。整體描摹出古園經歷滄桑所呈現(xiàn)出的破敗景象，恰到好處。

2.體會詞語的感情色彩

漢語中I少詞語帶有或褒或貶的感情色彩，即使是中性詞，在具體的語境中也常帶有褒貶色彩。

例如：

但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物。（魯迅《拿來主義》）

在特定的語境下，詞語的感情色彩也會發(fā)生轉化，表達出更為復朰的情感。

例如：我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。（魯迅《拿來主義》）

搜集典型的段落和語句，探究作者如何利用詞語的褒貶色彩表達自己的情感態(tài)度。

參考示例

在魯迅先生的《拿來主義》一文中，還有幾處運用詞語的褒貶色彩表達感情的句子。

①當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。豐富、大度，運用反語，是對國民黨統(tǒng)治者自我吹噓、自欺欺人之態(tài)的有力嘲諷。

②我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。“摩登”一詞的意思是“符合時宜”?！澳Φ恰边@個詞因為是從英語音譯過來的，所以出現(xiàn)在這篇討論如何對待中西文化的雜文里就令人感到幽默風趣，同時它的存在也隱隱揶揄了那些自詡“發(fā)揚國光、且固執(zhí)己見、容不得異議的人”

總之，詞語的感情色彩，是指某些詞除了基本意義（概念義）之外，還帶有人們主觀評價的色彩，表達喜愛或憎惡、肯定或否定、贊許或貶斥的感情，我們把詞語的基本意義之外所表達的這種特殊的附加意義，看作詞語的感情色彩。

3.把握詞語的語體色彩

有些詞語常用于特定的語體中，帶有鮮明的語體色彩。詞語的語體色彩主要分為口語色彩和書面語色彩兩大類。語體色彩表明，為同的詞適用于社會交際的不同范圍，適用于不同的文體。通常情況下，具有某種語體色彩的詞語要用于相應的語體，以求得風格的協(xié)調一致。

例如，“可以”“現(xiàn)在”“打算”等帶有口語色彩的詞語就不太適合用于公文中，而要用“準予”“茲”“計劃”等這些帶有比較莊重、嚴肅的書面語色彩的詞語。在交流和表達中，人們往往根據對象和內容需要，交錯運用不同語體色彩的詞語。文學作品中就有很多這樣的例子。有興趣的班級，可以任選一兩部作品，探究作家如何運用詞語的語體色彩以獲得更好的表達效果。以下與題可供參考，也可另擬與題。

①同樣是表現(xiàn)地域特色的小說，《蒲柳人家》和《溜索》在詞語的選用上各有什么特點？體現(xiàn)出怎樣的風格？

②在小說、戲劇等文學作品中，作家常常利用詞語的語體色彩，描寫人物語言，塑造人物形象。你想到了哪些人物？具體說明。結合上述活動中搜集的例子，迚一步提煉、總結自己的心得體會，任選一位你喜歡的作家，研讀其作品，探究詞語使用的藝朮，寫一則語言札記。

參考示例

①《蒲柳人家》運用活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的口語化的語言，具有地域化特色；《溜索》用詞凝練含蓄、精妙傳神、比喻新奇、平中見奇、簡潔明快，用古典詩的手法來寫。

②在小說、戲劇等文學作品中，作家常常利用具有文藝性語體色彩的語句，有生活化、個性化、口語化、地域化等特點，通過人物語言，塑造人物形象。例如，《水滸傳》中魯智深的語言著墨不多，直率，明快，如：“魯提轄假意道：‘你這廝詐死，灑家再打?；仡^指著鄭屠尸道：‘你詐死，灑家和你慢慢理會。’”寫出了他疾惡如仇、俠肝義膽、粗中有細的性格。

語言札記示例

老舍在《關于文學的語言問題》中說：“要把語言寫好，不只是‘說什么’的問題，而也是‘怎么說’的問題。創(chuàng)作是個人的工作，‘怎么說’就表現(xiàn)了個人的風格與語言創(chuàng)造力?！崩仙嶙约壕褪窃凇霸趺凑f”上發(fā)揮了巨大的創(chuàng)造力，形成了他獨特的風格，而語詞搭配的藝術是他的風格的一個重要組成部分。我們知道，語詞的配搭要符合表達習慣。但是，在特定的語境下，由于藝術的需要，有時也容許“突破”，進行反常搭配，讓一些“專職”語詞扮演臨時“角色”，把“本來無緣”的語詞結合起來，從而收到超乎尋常、奇峰突起的藝術效果。這就是語詞移用，即把只能和甲詞搭配的詞故意移用到乙詞上。

如：①他后悔了，他那個“孔教打底，西法戀愛鑲邊”的小心房一上一下地跳動起來：“傻老，我為什么叫看護婦知道了我的秘密呢？”（《趙子曰》）

②他長著一對陰陽眼，左眼的上皮特別長，永遠將眼珠囚禁著一半，右眼沒有特色，一向是照常辦公。（《離婚》）例①是說趙子曰其人的“以孔孟思想為基礎，而又受了一些時髦的西洋戀愛影響”的戀愛觀。趙子曰，他向往浪漫的戀愛生活，卻又受羈于封建觀念；他想向人們炫耀自己的戀愛對象（其實是自作多情），卻又怕別人知道。這種復雜的心理狀態(tài)，只用了一個詞組——“‘孔教打底，西法戀愛鑲邊’的小心房”，就描繪得淋漓盡致。心房不是圖案，無所謂“打底”，也難言“鑲邊”；“孔教”“西法戀愛”不是色彩，不可能作底色，也說不上繪邊圖，可是，這里把它們有機地結合起來，就生動形象地把趙子曰的病態(tài)心理呈現(xiàn)在讀者面前。

例②是對人物眼睛的描述。作者故意把左眼皮包著一半眼珠說成“囚禁”，把右眼沒有毛病說成“照常辦公”，表面上看不相搭配，細想來卻恰當之至——眼珠被眼皮包著不見天日和犯人被牢籠囚禁不得自由是多么的相像，眼睛不受妨礙，正常地瞻前顧后，和人們不受約束，照常地辦公做事又是何等的酷似，這樣描述，形象生動，幽默風趣，使人不能不佩服作者的想象能力，也不能不驚嘆作者的語言表現(xiàn)藝術。另外，漢語中的名量關系也是固定的。而在老舍筆下，為了表現(xiàn)特定的感情、渲染特定的氣氛，也常常打破常規(guī)，反常搭配。

如：③灰黃的是一團顏色，酸臭的是一團味道，嗆噠嘩啷的是一團聲音?；尹S酸臭而嗆噠嘩啷的是一團日本租界。（《趙子曰》）

④不幸，自從發(fā)覺了他那“頭”或者說那“匹”妻子的短處以后，他懊悔的至于信了宗教，以求一些精神上的安慰。（《趙子曰》）

顏色、氣味、聲音和日本租界本來都有特定的量詞作單位，可這里統(tǒng)統(tǒng)以形容頭緒紛亂、無可分析的亂麻破紙的量詞去限制，非常深刻地體現(xiàn)出日本租界那人鬼雜居、烏七八糟、令人作嘔的混亂現(xiàn)象，也十分具體地體現(xiàn)出作者對這一切的厭惡嘲笑的思想感情和態(tài)度。而趙子曰把妻子說成“那頭”或“那匹”，就活畫出他牛馬妻子，恨不得她早早死去的情景。此時，兩個量詞就意思全出，行文簡潔，表達含蓄，令人叫絕。

【《詞語積累與詞語解釋》教案1】