學(xué)科 語(yǔ)文 教材名稱(chēng) 高中語(yǔ)文必修2 教材出版社 人民教育出版社

課題 我有一個(gè)夢(mèng)想 年級(jí) 高一 學(xué)期 上期 學(xué)段 第2學(xué)段

教

學(xué)

目

標(biāo) 1、結(jié)合背景知識(shí)理解演講的目的及意義

2、體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

3、領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念

教

學(xué)

重

點(diǎn) 1、感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力

2、結(jié)合背景材料深刻理解文中所反映的黑人生活的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)

教

學(xué)

思

路 整體感知演講辭——把握文章思路，重點(diǎn)品讀課文——拓展能力訓(xùn)練

主要

教學(xué)

方法 1、誦讀法。通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識(shí)，領(lǐng)會(huì)演講的魅力和排比句式在演講中的獨(dú)特效果。

2、情境教學(xué)法。在多媒體及教師充滿(mǎn)感情的講解中，使學(xué)生融進(jìn)作者演講的氛圍中去，真正領(lǐng)悟到黑人所在的境況及作者那飽滿(mǎn)感情的演講。

3、課外延伸練習(xí)法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題練習(xí)寫(xiě)排比句式，從而進(jìn)一步加深對(duì)“能力目標(biāo)”的掌握，并使教學(xué)重點(diǎn)得以解決。

4、探究品味法。結(jié)合背景材料對(duì)文中所反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)進(jìn)行探究，從而使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

教

學(xué)

資

源 1、 多媒體CAI課件

2、馬丁路德金的紀(jì)錄片

3、美國(guó)黑人生活現(xiàn)狀實(shí)錄（圖片）

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫(xiě)）

課時(shí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動(dòng)

（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖

共

一

課

時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、展示電視劇《北京人在紐約》中的臺(tái)詞：如果你愛(ài)他，請(qǐng)送他去紐約，因?yàn)槟鞘翘焯?。如果你恨他，?qǐng)送他去紐約，因?yàn)槟鞘堑鬲z……愛(ài)也送他去紐約，恨也送他去紐約

2、打出圖片“自由女神像”，并深沉質(zhì)問(wèn)：紐約就這么定人神往嗎？美國(guó)的紐約到底是什么人的天堂，又是什么人的地獄呢？作為生活在自由女神像高高矗立下的人們，就真的什么都自由了嗎？（不是的。）那我們對(duì)這樣的一個(gè)國(guó)度了解多少呢？對(duì)占美國(guó)人口12、5%的黑人生活現(xiàn)狀又知道多少呢？今夜，就讓我們一起來(lái)了解他們的生活，傾聽(tīng)他們的心聲，解讀他們的夢(mèng)想。 讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“美國(guó)”的了解 讓學(xué)生在特定的情境中去思索美國(guó)人民真正的生活，從而調(diào)動(dòng)他們急于了解該課的積極性

二、作者與背景介紹 1、 播放有關(guān)馬丁路德金的紀(jì)錄片

2、介紹作者馬丁路德金：美國(guó)黑人律師，著名的民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖．一生致力于爭(zhēng)取民權(quán)的斗爭(zhēng)，曾三次被行刺，多次被捕．1964年獲“諾貝爾和平獎(jiǎng)”．1968年被種族分子所殺害．

1986年，美國(guó)聯(lián)邦政府宣布，以后每年1月份的第三個(gè)星期一（金的誕辰為１月15日）為全國(guó)紀(jì)念日；從1987年起，金的誕辰亦被定為聯(lián)合國(guó)紀(jì)念日． 觀看影片，了解下作者馬丁路德金和當(dāng)時(shí)的一些情況 通過(guò)影片和文字資料，讓學(xué)生了解作者和當(dāng)時(shí)的一些情況

三、自由朗讀課文，初步感知文意 讓學(xué)生自由朗讀課文并提問(wèn)：這樣的一位黑人牧師，憑著什么問(wèn)鼎了世界和平大獎(jiǎng)；又憑著什么讓人們把榮譽(yù)一次次獎(jiǎng)賞給他？又憑著什么讓種族分子為之恐慌呢？接下來(lái)，讓我們帶著這些謎團(tuán)，自由朗讀課文，初步感受文意。 學(xué)生自由朗讀課文 讓學(xué)生在朗讀中初步了解該篇演講辭的內(nèi)容

四、聽(tīng)錄音，理清全文思路 1、教師放原聲錄音

2、提問(wèn)：作者馬丁路德金，在他的演說(shuō)辭中是按照怎樣的一個(gè)思路來(lái)暢述自己的夢(mèng)想呢？ 1、學(xué)生聽(tīng)原聲錄音

2、學(xué)生思考并分析 1、讓學(xué)生體會(huì)金演講時(shí)的激情和語(yǔ)調(diào)，并感受當(dāng)時(shí)集會(huì)的情景。

2、讓學(xué)生自主分析，把握該演講辭的結(jié)構(gòu)。

五、仔細(xì)閱讀課文，整體感知文意 1、提問(wèn)：金博士的夢(mèng)想到底是什么？他為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？他將怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？

2、教師補(bǔ)充明確（并板書(shū)）：（1）黑人仍然生活在種族隔離和種族歧視的鐐銬和枷鎖下，不僅物質(zhì)上極度貧困，而且精神上備受屈辱，雖然生活在自己的家園，卻像流亡者一樣缺少歸宿和安全感

（2）主張用和平的方式爭(zhēng)取正當(dāng)?shù)臋?quán)利，反對(duì)“以暴制暴”

（3）要求自由、民主、種族的平等 學(xué)生閱讀課文，討論并歸納 交流分享學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。

六、知識(shí)延伸 展示“美國(guó)黑人生活現(xiàn)狀”圖片：

⒈他是地球上這個(gè)最富裕國(guó)家中最貧困的人

⒉黑人的失業(yè)率是白人的2倍

⒊黑人進(jìn)監(jiān)獄的可能是白人的8倍

⒋黑人國(guó)務(wù)卿賴(lài)斯和鮑威爾 學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知曉的黑人生活狀況 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，直觀感受黑人生活狀況

七、品讀課文，積累感悟 1、提問(wèn)：文章中多處用了排比的手法，請(qǐng)找出來(lái)說(shuō)說(shuō)其妙處。

2、補(bǔ)充并明確：增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);使感情更充沛、更強(qiáng)烈;會(huì)使聽(tīng)眾倍受鼓舞 學(xué)生找并歸納 引導(dǎo)學(xué)生歸納演講辭的特點(diǎn)，并了解排比句的用法

八、拓展練習(xí) 設(shè)計(jì)問(wèn)題：現(xiàn)在，民主、平等、自由已不是馬丁路德金一個(gè)人的夢(mèng)想，它已成為全人類(lèi)共同追求的一個(gè)永恒主題．在人生漫漫長(zhǎng)路上，我們有過(guò)無(wú)窮無(wú)盡的夢(mèng)想，有的已夢(mèng)想成真，有的正在努力實(shí)現(xiàn)，有的似乎還很遙遠(yuǎn)，但夢(mèng)想的美好讓我們執(zhí)著追求．

請(qǐng)同學(xué)們仿照課文17～25自然段，以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，即興演講,說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想． 學(xué)生說(shuō)夢(mèng)想 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

九、課堂總結(jié) 1、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起感受了馬丁路法金激情洋溢的演說(shuō)，也聽(tīng)了大家無(wú)限美好的憧憬，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮。希望大家珍惜高中三年的時(shí)光，努力拼搏，為心中的夢(mèng)想而奮斗，祝大家美夢(mèng)都成真，讓我們一起祈禱吧！

2、播放歌曲《祈禱》。

自我反思

主要特色

與

創(chuàng)新之處 本課學(xué)生在初中階段（語(yǔ)文出版社）已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以在對(duì)教材的取舍上，我進(jìn)行了琢磨，沒(méi)有深入地分析該篇演講辭的內(nèi)容，而是對(duì)其思路進(jìn)行了剖析。這樣的收效很不錯(cuò)：在展示美國(guó)黑人生活現(xiàn)狀時(shí)，我能看出學(xué)生神情的凝重，以至學(xué)生在暢說(shuō)夢(mèng)想時(shí)很投入。

【我有一個(gè)夢(mèng)想(人教版高一必修)】