一、 教學(xué)目標

（一）知識目標

1、了解郁達夫的文學(xué)創(chuàng)作及風(fēng)格。

2、體會選擇不同景物渲染刻畫主題的方法。

3、學(xué)習(xí)以情馭景、情景交融的藝術(shù)手法。

4、感受形散神聚的結(jié)構(gòu)特點和細膩優(yōu)美的語言。

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學(xué)生品味鑒賞散文的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生在散文寫作中以情馭景、情景交融的能力。

二、教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點進行分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。

三、教學(xué)難點

體會作者對故都之秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情的由來，從而深層次理解的豐富內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

1、美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。

2、討論法。如對“清、靜、悲涼”等秋的特點的深層把握。

3、情境賞析法。如對五副畫面的想象和理解。

五、教學(xué)安排：2課時

六、教學(xué)設(shè)計：讀——品——悟

七、課前準備：

1、印發(fā)作者背景簡介。

2、動員學(xué)生搜集詠秋的詩句，分兩類：樂秋和悲秋。

第一課時

導(dǎo)入新課：

我們一起來欣賞一些北方秋天的圖畫：遼闊蔚藍的天空、人字形的南飛的大雁、金燦燦的玉米棒子、紅艷艷的高粱穗子、果園里沉甸甸的果實……。古往今來，這些醉人的畫面，喚起過人們多少詩情！

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

萬山紅遍，層林盡染

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯

碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚

……

從我們學(xué)習(xí)過的文學(xué)作品中，不難看出，歷史上詠秋的詩句，樂秋的少，悲秋的多，所謂“自古逢秋悲寂寥”。有一個人對北方的秋更是鐘情，他甚至說：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命中的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”他是誰呢？他就是現(xiàn)代作家郁達夫。今天我們來學(xué)習(xí)他的悲秋之作《故都的秋》。

整體感知

1、 解題。標題是文章的眼睛，看到的標題，你有怎樣的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生從字面上分析，討論法）

故人西辭黃鶴樓、月是故鄉(xiāng)明、故地重游……，這些詞句給我們這樣的感覺：故，有歷史悠久，年湮代遠之感，也有思念故人懷念故鄉(xiāng)之情，同時，也有一種繁華退盡，荒涼落寞的意緒。作者在標題中不用北平或北京，而用“故都”，就包含一種深切的眷念以及悲涼之意。

“故都”指明描寫的地點，不是現(xiàn)代繁華的首都北京，而是有著文化底蘊的文明古都；“秋”字確定了描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，將人文景觀和自然景觀相融合。

2、 播放配樂朗誦錄音（或請個別學(xué)生為同學(xué)范讀，提醒學(xué)生注意把握感情基調(diào)，適當給與點評，美讀法）

3、 作者在文章開頭說“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！庇暨_夫?qū)识嫉那?，可謂癡情！現(xiàn)在我們一起品味文章，品味這北國的秋味。

品讀鑒賞

1、 的文眼是什么？詩有詩眼，文有文眼。的文眼，即第一自然段中“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。

2、 第二段寫什么內(nèi)容？用什么樣的手法寫的，表達了怎樣的情感？第二段寫南國之秋景及其特點，通過北國之秋與南國之秋的對比，表達對北國之秋的向往之情。

3、 郁達夫滿懷依戀，描寫了故都之秋的哪些景物？課文主體部分，作者按照“清”、“靜”、“悲涼”三個層次，逐一描繪故都的秋景。從第3至7自然段，作者選取了故都之秋的富有特征的景物，分別描繪了五幅圖畫。（學(xué)生快速閱讀，然后討論，發(fā)言，給每幅圖畫起名，教師總結(jié)）

庭院清秋

秋槐落蕊

五幅圖畫秋蟬殘鳴

秋雨斜陽

清秋佳果

4、 集中賞析：選擇其中一幅圖畫“庭院清秋”（第3段）。

“在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說道了牽?；āＮ乙詾橐运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯?！?/p>

（調(diào)動學(xué)生想象，可以課前安排有繪畫特長的學(xué)生根據(jù)對文章的理解作兩幅圖畫，課堂展示，讓其他學(xué)生點評）

這是一幅巨大的畫面，帶有立體的美感。碧綠遼闊的天空做了畫的背景：地面上，藍色的牽?；c綴期間，天與地之間，間或出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，一間破屋，院子里坐一個閑散的人，手捧一碗濃茶，舉頭望碧空，耳邊不時傳來馴鴿的飛聲。畫面有靜有動，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣完全融合在藍天白花之中，體現(xiàn)出故都秋的質(zhì)樸美和原始美。同時，這一畫面又緊扣文眼，即故都秋的清、靜和悲涼。

清：很高很高的碧綠的天色

靜：聽得到青天下馴鴿的飛聲（反襯）

悲涼：在皇城人海之中，租人家一椽破屋，一個人住著，在破壁腰中（破敗，荒涼，落寞）；一碗濃茶（苦澀）；細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，靜對著象喇叭似的牽?；ǖ乃{朵（閑散，百無聊賴）；以藍色或白色者為佳，而非紫色或紅色；長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，而不是一叢叢青蔥的茁壯（草木枯萎）。整幅圖畫里，作者頗具匠心地選用了冷色調(diào)，如青、藍、灰、白等等，符合作者追求頹廢憂郁的散文風(fēng)格，又符合悲秋的意境。

這幅圖畫中，作者運用了什么藝術(shù)手法？情景交融。

思考：“清”、“靜”是故都之秋景的自然特征，“悲涼”則是作者的主觀情感，我們應(yīng)如何理解這種“悲涼”？（學(xué)生根據(jù)課前資料討論回答，教師總結(jié)）

這需要我們從作者生平及文章寫作背景來理解。郁達夫一生清苦，生性敏感，他在自傳中把自己的出生說成是“悲劇的出生”，天性中有一種落寞頹唐的情調(diào)。寫在20世紀30年代，這一時期的郁達夫早已飽受人間的憂愁與辛酸，由于積極參加左翼文藝活動，他遭受到了國民黨白色恐怖的威脅，只好遷居杭州一帶，依靠游山玩水來排遣現(xiàn)實的苦悶。1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經(jīng)青島去北平，寫下了這篇散文，將故都的秋味與自己的生活感受相融合。

悲秋是中國傳統(tǒng)文化的特點之一。秋本身，總帶有一點悲涼的色彩，而這樣一個特定的戰(zhàn)亂時代里，這樣一個性格憂郁的知識分子，自然會生出一種剪不斷理還亂，無計可消除的悲涼。

小結(jié)：

《故都的秋》是一首詩，深沉而含蓄；

《故都的秋》是一幅畫，美麗而落寞；

《故都的秋》是一碗茶，苦澀而清醇；

《故都的秋》是一支歌，憂傷而悲涼。

故都的秋，讓郁達夫癡迷，讓我們深愛！

作業(yè)布置：

熟讀課文；對剩下的圖畫進行賞析；思考中議論段落的作用；找出排比句。

板書設(shè)計：

故都的秋

故都的秋味：清靜悲涼

故都的秋景：

庭院清秋

秋槐落蕊

五幅圖畫秋蟬殘鳴情景交融

秋雨斜陽

清秋佳果

【故都的秋教案(人教版高一必修)】