學習和工作是我們日常生活的一部分，但不是全部。面對挫折和困難，我們應該如何調整心態(tài)，保持積極樂觀的精神狀態(tài)？接下來是一些成功人士總結的經(jīng)驗和教訓，希望能夠給你的總結寫作帶來啟發(fā)。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇一

分析一年級數(shù)學期中試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計4道大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷試題也有一定的難度如第四大題：多多少少學生還沒有專門訓練過，學生不知道是什么意思。第一大題的第5小題：根據(jù)小動物判斷左右，題意不明確。

1、聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言的訓練，是我們今后的一個教學思想。

2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。

1、對學生習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關注對知識的掌握，忽視學習習慣的養(yǎng)成。

2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學的知識缺乏的廣度的關注，沒有起到應有的作用。

1、依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。

4、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。

5、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。

6、根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇二

這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。

第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇三

一、試卷評價：

本次數(shù)學試題起點低，坡度緩，注重基礎性，關注對學生數(shù)學思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。

1、試題考查內容依據(jù)《課標》，體現(xiàn)基礎性。

基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學生數(shù)學素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的數(shù)學知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數(shù)學的信心，又對今后的數(shù)學課堂教學起到良好的導向作用。

2、突出了對數(shù)學思想方法的考查。

數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決問題的根本策略；數(shù)學方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉化與化歸思想、數(shù)形結合思想、方程思想、統(tǒng)計思想和數(shù)學建模的思想等。例如第23題，突出了數(shù)學建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對學生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。有些試題的內容雖在課本之外，但其根卻在課本之內，考生只要認真思考分析，是不難做出正確解答的。

3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學生數(shù)學應用意識，創(chuàng)新思維的考查。學習數(shù)學的最高境界就在于運用數(shù)學知識，方法和思想去解決實際問題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來源于學生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實意義。

二、暴露的主要問題：

1、基本技能不過關，這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。

2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在六（1）上，不能準確的找出題中所隱含的等量關系。

3、沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數(shù)，大多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論，根本不去通過邏輯運算去獲得結論。

4、數(shù)學能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高，基本的數(shù)學思想需加強。如第五題的第（1）小題，對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱；不能用代數(shù)式準確表示圖形的面積，更缺乏基本的數(shù)學建模思想。

三、改進措施：

1、依據(jù)課本，夯實基礎?！墩n標》中指出“注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學中，我們一定要注重課本，加強基礎，落實對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領悟。

2、注重過程，培養(yǎng)習慣。教師要更加關注學生的'學習過程，要求學生注意細節(jié)，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)暮昧晳T；要引導學生切實關注自主學習的體驗過程，重視知識的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習慣。比如，可以要求學生建立一個錯題本，隨時記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立一個記錄本，隨時記錄易錯、易忘問題，根據(jù)個人的具體情況，查缺補漏，將知識歸類，將解題方法歸類。在形成知識的基礎上加深記憶，養(yǎng)成習慣。

3、突出方法，提升能力。在教學中，通過一定量的習題訓練，讓學生自己加以反思，總結，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學生準確計算的能力，初步的空間觀念，簡單的邏輯推理能力，以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生認真審題和具體問題具體分析的習慣，而不是單憑機械記憶、模仿套用等。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇四

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

二、試題分析。

數(shù)學試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點：

（一）注重基礎知識，細化考察體系。

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設計新穎，試題結構均衡。

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學生的發(fā)散思維能力。

（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。

（一）取得成績。

1口算卷答題情況較好，5分鐘內基本都能答完，滿分（24分）20人，最低分19.5分。

2基礎知識部分學生答的比較理想，大多數(shù)學生基礎知識部分正確率較高，僅有少數(shù)學生出現(xiàn)問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對，第2題相對容易除個別學生外都能做對，附加題沒有加分的有4人，加滿10分的有9人。

（二）存在問題。

1填空的第1小題“三個千萬、四個萬、六個百組成一個（）位數(shù)，這個數(shù)寫作（）?！庇?0人出錯，其中有半數(shù)以上學生是把寫作填成了讀法，說明學生審題不夠認真，容易受做過題的影響。（練習過“這個數(shù)是（），讀作（）。）。

2填空的第7題“隊伍訓練時，原地向左轉（）次，才能轉過一個平角。”和選擇題的第2小題“把一個圓至少對折（）次，就可以得到一個銳角?！庇袀€別學生出錯。這兩道題都講過，但仍有學生沒有掌握，說明學生缺乏對這種實際操作題的理解，今后在教學中應重視讓學生多親身體驗和動手操作。

3判斷題第6題“計算器上，按on/ce鍵可以打開或關閉計算器?！庇?8人做錯，主要是學生被“開關鍵”的名字誤導，認為這個鍵叫開關鍵就能打開和關閉計算器。

4畫一畫的第2題“畫一個比下面的角大60°的角”出錯較多，有39人減分，其中多數(shù)是量角不夠準確，給出的角是42°，而不少學生量成了40°或45°。分析原因一方面是學生操作的不夠熟練，量角不夠準確，另一方面是平時練習的畫角多是整度數(shù)，對這樣的不是整度數(shù)的角練習較少。

5我能解決的.第4題相對出錯較多，有12人做錯，另外的3道題都是書上的題，都反復講過練習過，學生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習過的題，解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。因此在今后的教學中要加強解題靈活性的練習。

（三）今后的教學方向。

從試卷的答題情況來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面改進：

1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學生全對。綜合卷上的計算題還是有少數(shù)學生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，不能只重視學生的解題訓練，而要讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題，加強學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。

3重視學生的學習過程，盡量減少知識的灌輸。要加強學生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學生學會自己審題、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法，加強學生的發(fā)散思維能力。

總之，通過這次考試既肯定了平時教學的重視基礎知識、基本練習的良好效果，也暴露了教學中的一些問題，需要在今后的教學中加以改善，以便教育出更優(yōu)秀、能力更強的一代新人。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇五

這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

本試卷比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。

(一)存在問題

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

3.學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4.看不懂圖導。

(二)教與學的反思

1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

2.在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

3、忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

3、結合具體的教學內容，滲透數(shù)學思想方法。

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇六

xxxx年5月11日上午，我們數(shù)學組全體老師到英才小學參加了小學數(shù)學期中考試質量分析研討會。會上，英才小學1-6年級的年級代表分別做了試卷分析，之后，英才小學的楊教導做了總結性的發(fā)言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。

考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面?？荚嚨慕Y果既能反映學生的學習態(tài)度、努力程度和學習效果，也在一定程度上反映了教師的治學態(tài)度和教學水平以及學校的教學管理水平，同時也是檢測學校教風、學風的重要尺度。

如果考試后只提供一個分數(shù)，卻不進行試卷分析和總結，這樣勢必浪費大量的寶貴信息。考試實際上提供的，不單是反映每個學生知識、能力水平的分數(shù)，試卷中還保存著大量可以用來研究關于學生學習、教師教學情況的`寶貴資料，試卷上記錄著每個考生對各部分知識的掌握情況，哪些知識掌握的好，哪些知識掌握的不夠，找出大多數(shù)同學得失分的共性問題；教師可以了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇七

本次的一年級數(shù)學試卷共有9題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

第一題，寫一寫：從0寫到9，因為學生對于這類的題目沒有碰到過，而且本題是在田字格里寫數(shù)字，與我們往常在日字格里寫數(shù)字式不一樣的，學生寫的數(shù)字格式很多都不大對。

第二題，涂一涂，看數(shù)字涂色共記8分，學生都能寫對。

第三題，算一算，本題有20分，讓學生計算10以內的加減法，學生基本都寫對，只有個別學生因為粗心計算錯誤，失了1、2分。

第四題填一填，第(1)小題按順序填數(shù)，考查學生對于10以內的數(shù)序的理解，學生基本出錯在從大到小的順序上。第(2)小題填上合適的數(shù)，考查學生數(shù)的組成的掌握程度，學生都能做對。

第(3)、(4)小題填上“”、“-”、“”、“”號，除了個別較粗心的學生買幾本也都能做對。第(5)小題是考查學生對于【小學生期中考試】幾和第幾的了解，以及左右分別，只有個別學生對于幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。

第五題是畫一畫考查學生比多少，學生都能做對。

第六題是把每行中不同類的圈出來，也是考察學生對于分類以及日常生活的了解，像第一題中學生要分出交通類的`和不是交通類的，就出錯了。

第七題比一比中，考察學生比長短和高矮，基本沒有問題。

第八題中，數(shù)一數(shù)，考察學生對于平面圖形的了解，學生在數(shù)的過程中，特別是正方形有些都漏掉。

第九題，看圖列式計算中，第一小題是一圖四式，個別學生對于減法的題意沒有理解透徹，所以出現(xiàn)了錯誤。第二、三小題是考察學生用數(shù)學的學習情況，但是學生對于大括號、問號出現(xiàn)的情況，而導致的數(shù)學信息的變化，所出現(xiàn)的解決方式的式子是不一樣的，即什么時候加什么時候減分的不是非常清楚。

綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

本次檢測參與兩個班，3班人數(shù)48人，其中最高成績?yōu)闈M分100，有10人,最低成績?yōu)?7分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人數(shù)49人，其中最高成績?yōu)闈M分100，有11人,最低成績?yōu)?2分，只有一人，大部分都是90分以上的。成績較好，但是還有進步空間，出現(xiàn)這樣的原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇八

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如應用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。

二、考試結果情況及分析：

我們班共抽考7名學生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學，考試結果不令人滿意。

三、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱。數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。

四、改進措施：

一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現(xiàn)在的學生無法適應今后變化的學習。

二是要適當加強“雙基”訓練?！半p基”一直是我們傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視。

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數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇九

試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據(jù)，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數(shù)還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。

這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當?shù)拇┎辶顺思?、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統(tǒng)計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

(一)口算。

可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

(二)填空。

這部分可以說是常規(guī)題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話，學生結合自己的生活經(jīng)驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。

(三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)

這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。

(四)用豎式計算。

這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導致出現(xiàn)了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

(五)我會畫。

對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

(六)我會動腦。

對于這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力?？辞宄}目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

(七)解決實際問題。

題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。而加法就是兩個數(shù)合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在平時的練習中都有體現(xiàn)，同學們基本上都能做的很好!

1.關注后進生的狀況

試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態(tài)的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

2.注重教學的細微之處

從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學生會舉一反三。

3.注重與生活實際的緊密聯(lián)系

現(xiàn)在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數(shù)學，數(shù)學也是從生活中來的。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十

這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容是比較全面的，難易也適度，能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話:“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，未能達到預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空，算連加和連減，算一算，圈一圈，判斷對錯，等一系列習題考察學生對于20以內加減的計算能力。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測學生對于數(shù)學知識的掌握運用情況。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的基本檢測情況如下:總體來看，學生未能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，由于學生對題目的要求理解有限，導致綜合應用上失分嚴重，優(yōu)秀率26%，及格率78%，平均分64.5。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個。

2、看圖列式計算，多數(shù)學生都能看懂圖，并且列出正確的算式。很多學生出于常規(guī)看圖，沒有看字，而理解錯了。因此，最重要的是學生自己理解透。通過本次測驗，我認識到學生的審題習慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上()失了分，太可惜了。

4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。綜觀整體，這次單元試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十一

試卷共五個大題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

本人所教班級38人，及格人數(shù)31人，及格率為81.6%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為x%，總平均分78，說明學生的知識基本掌握。

從學生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：

（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數(shù)的應用。從中可見，學生根本沒有認真審題。

（二）判斷。本題共有6題，大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數(shù)的數(shù)一定是最簡分數(shù)?！闭n下和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生對最簡分數(shù)的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。”但學生知識學得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質數(shù)的數(shù)其實就是公因數(shù)只有1的數(shù)?！?/p>

（三）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

（四）計算。計算包括直接寫得數(shù)，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數(shù)加減法不熟練，二是抄錯數(shù)、抄錯符號，三是結果沒有約分，沒有化成最簡分數(shù)，總之馬虎的老毛病依舊未改。

（五）操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學生答題情況較好，沒有出現(xiàn)錯誤。

（六）解決問題。本題共有5小題，出現(xiàn)錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學生訓練的這一類題目較少。

上述的錯例是多方面的原因造成的，從學生方面看，主要體現(xiàn)在：

一、學習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。

二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣，那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

從教師方面來看，主要體現(xiàn)在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

2、今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，逐步提高學生思維的靈活性。

3、注意解題方法和策略的指導。考試后要注意幫助學生總結失分原因。要引導學生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。

4、發(fā)揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發(fā)學生學習熱情。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十二

一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).

110個十組成的數(shù)是().，它前面的一個數(shù)是。

256的十位上的數(shù)字是()，表示()個();個位上的數(shù)字是()，表示()個().。

3.計數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。

474前面的'一個數(shù)是(),后面的一個數(shù)是().

5按規(guī)律填數(shù).

1015()()()()。

()()()424446()。

二按要求填一填。

1看數(shù)畫珠子(每個2分，共4分)。

十位個位十位個位。

707。

2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分，共5分)。

4554405034。

()()()()()。

三.計算。

1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。

15-8=12-9=14-6=11-2=。

6+7=4+8=18-9=5+9=。

12-5=11-6=。

2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。

14-6()815-2()619-7()14。

3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。

()-5=87+()=15()-6=6。

18-()=714-()=9()+6=16。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十三

試卷按照新課標的要求，緊扣教材，對每個知識點做了合理的安排，難易適中。讓孩子在考試的過程中將知識又進行了一次梳理。

這張試卷的題目類型分為四大項：直接寫出得數(shù)、填空、選擇、解決問題。從這張試卷來看，出題者在基本知識的基礎上進行了適當拓展，比如在選擇題中就有很多靈活多變的不同類型的題目。

下面就考卷上考題的類型進行逐一分析。

這一項絕大多數(shù)學生做的.不錯，由此可以看出一年級老師在口算上平時扎實的訓練，也有少數(shù)同學被扣了分，其中有的學生運算符號看錯，有的學生是計算性的錯誤，其中以得數(shù)是十幾的加法最為突出。

填空題考的知識點是比較多的，這一項整體做的還不錯，錯誤較高的題目是19的個位上是（ ），十位上是（ ）。有的學生是對數(shù)位還不夠理解，有的是沒有仔細審題。

這是平時的練習中沒有接觸到的一種類型。但學生們在老師仔細讀題后接受的比較快。其中第7小題印刷不是很清楚，并且有一定的思維難度。題目出示了三盒水彩筆，告訴學生第一盒和第三盒是小明的，第二盒是小林的，問誰的比較多。學生必須先數(shù)出三盒水彩筆的支數(shù)，再把第一盒和第三盒的支數(shù)合起來與第二盒進行比較，然后選擇正確的答案。另外還有一道題，8+（ ）14,給了三個選項，（1）、6 （2）、比6大的數(shù) （3）、比6小的數(shù)。通常學生遇到的（ ）可以填幾，換了一種形式，有的學生理解就出現(xiàn)了困難。

有學生括線表示的實際問題掌握不是很好。有的學生不理解圖的意思，有的學生審題不認真。

從這張試卷看來，出的題目形式多樣，比較靈活。所以我們平時教學中就需要經(jīng)常變換題型進行練習，在基本知識鞏固的基礎上注意知識的融會貫通，舉一反三。還要注重學生的審題能力、理解能力的培養(yǎng)。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十四

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識去解決生活中的各種數(shù)學問題。當然也出現(xiàn)了一個難題，屬于五年級上冊的教學范圍，致使學生全部做錯。

二、本次試卷共有六道大題：

第一題，是算一算，屬于口算的范圍學生在計算方面出錯比較多，平時應該注重對學生計算能力的培養(yǎng)。

第二題，是填一填，共8小題。

1、學生對鐘表的認識比較模糊，做錯的人較多；

2、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。

第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。

2、第3小題，已經(jīng)超出了小學一年級的學習范圍，屬于五年級上冊的內容，屬于超綱的題，整個年級沒有一個做對。

第四大題，送小動物回家，這個題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少。

第五大題，列式計算做錯的很少。

第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。

1、第1小題，第二、三空填錯的較多。

2、第2小題，很多學生把拔河的裁判也當做小朋友來算。其實這個就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數(shù)應該一樣多才行的。

3、第3小題，有學生沒有看懂題目，層和號沒有分清楚，所以找不準物品的擺放位置。

4、第4小題，學生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來，絕大部分的學生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時的教學中要加強這方面題型的書寫格式和要求。

三、改進建議：

1、加強口算訓練，提高學生的計算能力。

2、注重數(shù)學與生活中的聯(lián)系，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。

3、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十五

在本次的考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對一個多月以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。

一、考試情況概述：

本次共34名學生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，優(yōu)秀率58.82%，平均分89.09分，去5%學生后，平均分為90.57.二、考試情況分析：

試卷第一、六、七、八大題都是基礎題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。

1、基礎題上失分。本次第一大題，看圖圈數(shù)，魚的個數(shù)本應該是8條，大部分學生能數(shù)清楚，個別學生不認真，數(shù)錯了。第三大題按順序填數(shù)，個別學生5、4、3、2、1倒序填不對。大部分學生基礎知識的掌握情況不錯，個別由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復訓練才能提高認知水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

出自 cOOCo.nEt.cn

2、按要求畫圖，由于一年級學生還不認識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學生不能馬上理解題意，導致出錯。平時應加強學生的讀題，理解題意的能力。

3、看圖列算式，大部分學生思路是正確的，但存在著觀察物體數(shù)個數(shù)不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。

4、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后。

就玩，也導致有落題、丟題現(xiàn)象。

縱觀整個做題情況，大多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。

三、今后要采取的方法與措施：

1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。

2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。

3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，4、數(shù)的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之95以上的的正確率。

5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。這一次的月考測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅是必要的數(shù)學知識和基本的計算方法，在今后的教學中應該更重要的是要教會孩子怎樣學習數(shù)學，怎樣在生活當中運用數(shù)學，使學生能夠自主的學習。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十六

這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結 構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活 ?！稑藴省氛J為數(shù)學要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。但有幾道題對一年級學生來說難度有點大。

1、第一題：我會填。學生基本上完成得還可以，但第7小題中，部分學生將8雙拖鞋看成8只拖鞋，導致失分。第8小題中的時鐘，剛過十點，部分學生不會看。

2、第二題：我會數(shù)，也會填，學生完成得很好。

3、第三題：想一想，畫一畫。大部分學生完成得很好，可第3小題，部分學生題意不理解，導致失分。

4、我會算。學生完成得較好。

5、我能看圖列式計算。學生完成得還不錯，但第3小題中的圖片，個別學生不會看圖，造成失分。

6、第六題：我會用數(shù)學解決問題。學生們完成得還可以，但第5小題難度較大，，對一年級學生來說，有點羅嗦，造成基礎差點的學生不能理解題意，導致失分。

本次考試平均分為87.06分，及格率為97.06%，優(yōu)良率為80.33%，整體來說成績比較理想。

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

3、學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4、看不懂圖導。

1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。

3、忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

3、結合具體的教學內容，滲透數(shù)學思想方法。

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十七

本次試卷出題全面，覆蓋面廣，重點考查了學生的口算，筆算，思維及應用能力，從總體上來看學生答題還不錯，基本反映了學生的掌握知識的水平情況。

三一班總分2686平均分84.1三二班3026平均分84.1但是同時也暴露出學生在平時的學習中的很多問題和漏洞，比如，個別同學的答題速度還比較慢，時間觀念不強，還有就是認識的字不多，學困生在老師不領答情況下，獨立作答比較困難。

我認為，這次抽測試卷，題目難易適中面向全體，卷面印刷清楚。

第一題填空是同學們丟分最多的，尤其是1小題，把74+289=363和500—363=137這兩個算式寫成一個式子并計算結果。有很多同學寫的算式?jīng)]有加小括號，或者沒有審清題目沒有計算結果。

造成了丟分現(xiàn)象。

把兩個算式合并成一個算式，是新內容，對同學們來說是一個難點，今后在教學是一定要加強練習。

第2題是判斷題，其中有一題是：在13個人中，不可能有兩個人是同一個月出生的。

（）很多同學打了對號。

因為同學們對這句話的理解還有困難，原因是同學們年齡較小，他們的抽象思維能力還需要進一步培養(yǎng)和加強。

第三四五考察了同學們的口算計算和列豎式計算能力。

絕大多數(shù)同學答的很好，但是還是有一部分同學丟分，原因是口訣不熟悉，導致計算錯誤。

今后要對學困生個別指導。

解決問題答題總體不錯，原因是教學過程中聯(lián)系實際教學，今后還要繼續(xù)堅持。

大題直接寫得數(shù)，充分考查乘除法和100以外的加減法，本題大部分同學答題較好，丟分想象很少，只有一小部分同學口訣不熟練做題有錯誤。

總結成功的地方就是平時練習較多。

今后在教學中要堅持。

我認為出題最好的是第6小題，我能解決問題，尤其是最后一題，我能解決問題，這個題目非常好，貼近生活，可以充分考察同學們的解決問題的能力。

從答題情況來看，還不錯。

有的同學得不了全分，今后要加強這方面的練習。

總之，這次考試通過學生的卷面暴露了教學中的很多不足之處，當然也有值得高興的方面，今后要總結經(jīng)驗教訓，努力完善自己的教學，爭取教學成績的更大進步。

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數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十八

一年級共有人數(shù)23人，實考人數(shù)23人?？偡郑?271分，平均分：55.26分，及格人數(shù)11人，及格率47.8%，最高分98分，最低分3分。

本次期中考試試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。

第一題，我會填。包括了10個小題，考察了確定物體的位置、比較數(shù)的大小、找規(guī)律、人民幣的換算、讀數(shù)、認識鐘表，學生對這類知識掌握的較牢固，故答題情況很好，正確率很高。在找規(guī)律的時候，學生都找出來了，卻在填的時候粗心了，沒有注意有的圖形是實心的。

第二題，我會選。包括了5個小題，考察了填未知數(shù)、圖形的拼組、多多少和少多少、人民幣的使用。由于學生平時對選擇題的接觸較少，所以在答題時直接把答案寫在了括號里。

第三題，我會算。包括了20個小題，考察了20以內的加減法，100以內的加法和減法，計算題平時的訓練較多，所以這題的答題情況較好，只有個別幾個學生基本都不對。

第四題，我會判斷。包括了四個小題，在平時的學習中，我忽略了這類題型，所以答題情況不理想，以后要多加訓練，使學生熟悉這類題型。

第五題，涂一涂，算一算，填一填?？疾炝撕唵蔚慕y(tǒng)計圖，補充統(tǒng)計圖學生完成的很不錯，但是根據(jù)統(tǒng)計圖提數(shù)學問題，大部分同學沒弄清題意，沒有聯(lián)系統(tǒng)計圖提問題，得分率很低。

很好的完成。

縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當?shù)慕虒W方法幫助學生理解知識的重點與難點。

結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：

1、從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自身素質，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學靈活。

2、平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。

3、對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態(tài)度。加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。

4、多關注學困生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎。

5、注重數(shù)學與學生生活的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展。平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。

6、在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置各種題型，使學生在平時的練習中更加熟悉各種題型。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇十九

我經(jīng)常對學生說的一句話是：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱倪@次期中考試成績來看，基本達到了預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的'就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。

三、今后的教學建議

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。而且在高段數(shù)學的教學上要有意識地與初中數(shù)學接軌。

2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。

4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇二十

考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。

試卷分為五個大題：一題：填空。主要內容是課本上的基礎知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。

由于這次沒有復習，從成績來看學生做得不是很好，極個別的學生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計算都不會，還有在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤。第三題，選擇題：有15個同學出錯主要是不仔細認真，學習態(tài)度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學生沒有弄清題目的意思，導致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學生對平行四邊內角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學生把平行四邊的周長做錯，導致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學生畫最短的路線，大部分學生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！

1、以上試題出錯的地方都是學生不夠細心造成的，今后應繼續(xù)加強學生認真、仔細的學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3、加強應用題教學，特別是注重培養(yǎng)學生正確分析應用題的方法，即根據(jù)事例描述，關注事理變化，分析相關條件與問題內在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學習興趣。

4、今后應做好后進生的提(）高工作。

數(shù)學愛好者分享一年級數(shù)學試卷分析心得篇二十一

本期縣教研室提供的一年級數(shù)學期末考試試題以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結合課改所倡導的新的教育理念，以數(shù)學一年級教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數(shù)學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊

本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結 構進行設計的。比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考 查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

20以內的數(shù)的認識及計算、填空、圖形的拼組、認識鐘面、、解決問題顯本領等。

2、趣味性強，貼近生活

《標準》認為數(shù)學要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設計的情景、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。比如：

（1） 看誰算得又對又快

（2） 數(shù)一數(shù)，畫一畫

（3） 動動腦筋，填一填

（4） 鐘面，數(shù)一數(shù)拼組的圖形。

（5） 判斷題。給實物分類。

（6） 看圖列式。

讓學生置身在一個充滿情趣的數(shù)學活動中。激勵學生用自己的智慧去解決問題，使學生獲得愉快的數(shù)學學習體驗。

3.注重應用意識和解決問題的能力

解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從實物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學的思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

4.注重動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學，重視了學生的動手操作，讓學生經(jīng)歷了探究的過程。

5、注重對學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)

每一道題的題目都是對學生的溫馨提示:仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。

51名同學人評97.92分，優(yōu)秀率100/100，及格率100/100。

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

（一）看誰算得又對又快題

看誰算得又對又快該題正確率為99%。

好的方面及成因分析：

學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

差的方面及成因分析：

第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心。

（二）我會填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學生能理解題意，說明老師加強了在實際中的 訓練。

差的方面及成因分析：

第5題接著畫絕大多數(shù)的學生能準確畫出圖形有幾個，個別學生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。

第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的`學生能找出數(shù)的規(guī)律,個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數(shù)對了后面又數(shù)錯了，后來又沒認真檢查。

第8題看鐘面寫時間。有個別學生把4：30看成5：30了，98%的同學全部寫正確。

（三）小法官判案。

該題正確率為99%.

有個別學生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長誰短。（說明沒有理解題意）。

（四）把同類的東西用線連起來。正確率為%100.

老師在平時的教學中重視了生活中給實物歸類的指導。

（五）數(shù)一數(shù)，分一分，畫一畫，填一填。

有的同學數(shù)錯了，今后還要加強對題意理解的訓練，對圖形分辨能力的培養(yǎng)。

這道題的綜合性很強，有些學生會畫圖，但對數(shù)字之間的比較不能靈活應用。

這道題正確率是96%。

（六）看圖列式計算。有兩位同學各錯一道，沒能理解題意。正確率達98%.

1 、繼續(xù)加強數(shù)學“雙基”教學。

數(shù)學“雙基”的教學始終是數(shù)學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質，體現(xiàn)“雙基”的內涵。

關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。為學生提供“做數(shù)學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。

2、創(chuàng)設生動具體的情景。

根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。

3、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。

新教材的教學內容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。

4、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。