一、基本情況

生命科學(xué)的迅速發(fā)展推動了醫(yī)學(xué)的全面進步，使傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式（biomedical model）向生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式（biopsychosocial model）轉(zhuǎn)變。生物學(xué)與醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，形成了以分子醫(yī)學(xué)為核心，以系統(tǒng)生物學(xué)、表觀遺傳學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、干細(xì)胞研究等為引領(lǐng)的新的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)科；人工智能、大數(shù)據(jù)分析、基因編輯等新興科技快速融入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域；免疫治療、基因治療、細(xì)胞治療、生物新材料等領(lǐng)域一路高歌猛進，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方興未艾。與此同時，醫(yī)學(xué)研究的高速發(fā)展需要大量經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練、具有扎實生命科學(xué)及醫(yī)學(xué)科學(xué)知識、具有創(chuàng)新意識及獨立開展科學(xué)研究能力的高層次人才。

1. 專業(yè)歷史

自2016年起，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院增設(shè)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)，并納入上海交通大學(xué)“致遠榮譽計劃”。2019年該專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，2020年入選教育部“強基計劃”和“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0”基地。醫(yī)學(xué)院和致遠學(xué)院強強聯(lián)合，對接國家重大戰(zhàn)略需求的醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，如惡性腫瘤、腦科學(xué)、免疫治療、干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)、重大傳染性疾病等，培養(yǎng)有家國情懷、人文情懷、世界胸懷，能夠勇攀世界科學(xué)高峰、引領(lǐng)人類文明進步的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家，推進健康中國和人類命運共同體建設(shè)。

2. 科研平臺

醫(yī)學(xué)院學(xué)科布局合理、科研實力雄厚，擁有12家附屬醫(yī)院，1個國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施（轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施（上海）項目），2個國家重點實驗室，1個國家工程研究中心，1個國家國際科技合作基地，3個教育部重點實驗室，2個教育部工程研究中心，4個國家衛(wèi)生健康委員會重點實驗室，29個上海市重點實驗室等。醫(yī)學(xué)院持續(xù)推進基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、上海市免疫學(xué)研究所、松江研究院、病毒研究院、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)研究院、分子醫(yī)學(xué)研究院、免疫創(chuàng)新治療研究院、數(shù)字醫(yī)學(xué)研究院等高水平科研平臺建設(shè)?，F(xiàn)有國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科4個，在最新學(xué)科評估中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)均名列前茅。學(xué)院先后獲得11項國家級教學(xué)成果獎，74項國家級科技成果獎，包括國家最高科學(xué)技術(shù)獎1項，國家自然科學(xué)獎5項，國家技術(shù)發(fā)明獎7項，國家科技進步獎59項，國際科學(xué)技術(shù)合作獎2項。2022年獲得國家自然科學(xué)基金781項，連續(xù)十三年蟬聯(lián)全國醫(yī)學(xué)院校第一。2022年發(fā)表SCI收錄論文4990篇，其中CNS（含子刊）論文72篇、世界四大權(quán)威綜合醫(yī)學(xué)雜志（含子刊）論文18篇。醫(yī)學(xué)院持續(xù)深化國際合作，現(xiàn)與21個國家和地區(qū)的70所大學(xué)及科研機構(gòu)建立廣泛的合作關(guān)系。

3. 師資隊伍

醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師1041人、碩士生導(dǎo)師1287人，其中包括中國科學(xué)院院士6人，中國工程院院士15人，美國、法國等國家外籍院士17人次，國家“973”項目首席科學(xué)家18人次，教育部“長江學(xué)者特聘教授/講座教授”23人，國家杰出青年基金獲得者53人。國家級教學(xué)團隊1個，國家級教學(xué)名師和全國優(yōu)秀教師19人，教育部海外名師2人。王振義院士榮獲2010年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎。

4. 共同培養(yǎng)單位

生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)由醫(yī)學(xué)院和致遠學(xué)院強強聯(lián)合培養(yǎng)。致遠學(xué)院作為上海交通大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)基地，于2010年1月正式掛牌成立。2014年，學(xué)院面向全校Top10%的理工科學(xué)生實施好奇心驅(qū)動的“致遠榮譽計劃”。2015年起，開展致遠榮譽課程建設(shè)。2016年，學(xué)校以“雙一流”建設(shè)為契機，著力打造致遠創(chuàng)新研究中心（Zhiyuan Innovative Research Center，簡稱“ZIRC”），打造激發(fā)奇思妙想，支持“創(chuàng)意無限、靈感不竭”的交叉學(xué)科綜合實踐平臺，營造鼓勵“敢想、敢試、敢做”的創(chuàng)新文化氛圍。2022年起，探索重構(gòu)基于人文科學(xué)、社會科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、生命科學(xué)的融通課程體系，培養(yǎng)學(xué)生寬厚的知識基礎(chǔ)、多學(xué)科的思維方式，為學(xué)生構(gòu)建應(yīng)對未來的知識能力體系。

生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)經(jīng)過八年的建設(shè)，建立了高標(biāo)準(zhǔn)選才鑒才、高浸潤育人環(huán)境、高融合“醫(yī)+X”課程、高起點科創(chuàng)平臺、高水平國際師資、高規(guī)格學(xué)業(yè)激勵以及本博銜接深造等機制，形成了“好奇心與使命驅(qū)動、大師孕育大師”為特色的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式。由醫(yī)學(xué)院和致遠學(xué)院共同完成的《夯實醫(yī)教協(xié)同，綜合性大學(xué)“有靈魂的卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”的構(gòu)建與實踐》獲上海市教學(xué)成果特等獎，國家級教學(xué)成果一等獎。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求

生物醫(yī)學(xué)科學(xué)（強基計劃）專業(yè)立足國情，面向醫(yī)學(xué)未來，致力于將一批今天優(yōu)秀、極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生和不斷超越自己、極具創(chuàng)新思維的優(yōu)秀老師聚集在一起，勤奮進取，共同超越，造就既具有深厚的數(shù)理化功底和現(xiàn)代生命科學(xué)知識，又融會貫通醫(yī)學(xué)知識，具備遠大理想、高尚情操、創(chuàng)新思維、全球視野的醫(yī)學(xué)研究和教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

本科階段畢業(yè)時應(yīng)達到：

（1）具有堅實的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識和文學(xué)、哲學(xué)、歷史、倫理、心理學(xué)等人文社會科學(xué)知識；（2）熟悉生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等生物醫(yī)學(xué)科學(xué)相關(guān)前沿知識；（3）掌握人體正常生理和疾病狀態(tài)下的分子、細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的形態(tài)和功能改變及其變化規(guī)律；（4）具備一定的臨床醫(yī)學(xué)知識，了解臨床醫(yī)學(xué)研究的新進展和新成就；（5）具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題以及批判性思考能力；（6）具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力；（7）具備國際化視野和國際競爭力；（8）具有團隊合作及溝通能力；（9）具備正義感和社會責(zé)任感，以及追求真理的獨立精神。

博士階段依托醫(yī)學(xué)院各級各類重大科研創(chuàng)新平臺，以及“致遠榮譽計劃”博士生導(dǎo)師團隊，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、人文素養(yǎng)、世界視野，勇攀世界醫(yī)學(xué)科學(xué)高峰、引領(lǐng)人類醫(yī)學(xué)進步的未來科學(xué)家。應(yīng)培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義制度，遵守公民道德規(guī)范，具有寬厚扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實掌握相應(yīng)學(xué)科方向的專門知識，具備運用必要的科研方法、自主設(shè)計并獨立從事科學(xué)研究的能力，具有科學(xué)創(chuàng)新力和較高職業(yè)素養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)高端人才。在讀期間能夠發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，在某一研究領(lǐng)域取得突破性成果。

1. 階段性考核和動態(tài)進出辦法

根據(jù)學(xué)校及學(xué)院強基計劃招生培養(yǎng)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2. 本博銜接方法

本專業(yè)采取本博銜接培養(yǎng)模式。本科畢業(yè)后學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的畢業(yè)生，經(jīng)選拔通過可進入博士生“致遠榮譽計劃”。博士階段主要在本專業(yè)繼續(xù)深造，部分可轉(zhuǎn)至交叉科學(xué)領(lǐng)域，如生物醫(yī)學(xué)工程、藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等。本科階段，將“致遠榮譽計劃”博士生導(dǎo)師納入本專業(yè)RBL導(dǎo)師庫；同時，學(xué)有余力的學(xué)生可先修博士生“致遠榮譽計劃”課程，通過考核后可認(rèn)定為博士學(xué)習(xí)階段學(xué)分。

三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位

本科階段：學(xué)生修完本專業(yè)培養(yǎng)計劃規(guī)定課程，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）且通過答辯，符合學(xué)校各項要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，符合《上海交通大學(xué)關(guān)于授予本科學(xué)士學(xué)位的規(guī)定》條件可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

博士階段：按照《上海交通大學(xué)關(guān)于申請授予博士學(xué)位的規(guī)定》，依據(jù)博士生培養(yǎng)方案，達到學(xué)校學(xué)術(shù)論文要求、通過學(xué)位論文評審及答辯、無學(xué)術(shù)誠信問題者，可授予博士學(xué)位。

四、培養(yǎng)方式

生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)充分利用醫(yī)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢和致遠學(xué)院的教育生態(tài)，以“價值引領(lǐng)為靈魂，人格養(yǎng)成為根本，知識探究為基礎(chǔ)，能力建設(shè)為核心”的育人理念，通過優(yōu)化“一制三化”培養(yǎng)模式，注重選才鑒才、使命驅(qū)動、大師引領(lǐng)、價值塑造、科學(xué)前沿、學(xué)科交叉、科教融合、國際交流和學(xué)段銜接，構(gòu)建培養(yǎng)有靈魂的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)人才成長生態(tài)體系（圖1），形成我國生物醫(yī)學(xué)科學(xué)人才培養(yǎng)的領(lǐng)先范式，并于2022年獲教育部批準(zhǔn)牽頭建設(shè)“全國生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)虛擬教研室”，助力健康中國和科技強國戰(zhàn)略。

圖1 生物醫(yī)學(xué)科學(xué)人才成長生態(tài)體系

1. 基于好奇心和創(chuàng)新潛質(zhì)的生源遴選和退出機制

本專業(yè)采取本博銜接培養(yǎng)模式，本科階段學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)位。實行基于好奇心和創(chuàng)新潛質(zhì)的生源遴選和滾動轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出制度，形成同學(xué)們競爭向上、追求卓越的學(xué)習(xí)氛圍。畢業(yè)后經(jīng)選拔通過，獲得研究生免試推薦后，優(yōu)先進入博士生“致遠榮譽計劃”。

2. 價值引領(lǐng)、完善人格的全域育人生態(tài)體系

以致遠書院、思政貫穿和“雙師聯(lián)動”營造思想引領(lǐng)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的全過程育人環(huán)境（表1），著眼于學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作能力、溝通與表達能力、積極心態(tài)等終身發(fā)展能力培養(yǎng)。構(gòu)建貫通古今中外、涵蓋文理多學(xué)科的通識教育體系，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感、社會責(zé)任感和多元文化認(rèn)同感。

表1 生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)全域育人培養(yǎng)體系

3.踐行社會責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)?shù)暮?nèi)外一流實踐基地

依托致遠學(xué)院獨特的育人環(huán)境、醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文氛圍以及全國各地社會實踐基地為學(xué)生增強社會責(zé)任、獻身健康中國提供良好的成長生態(tài)。重點依托全球健康學(xué)院，通過“走進WHO”、“走進一帶一路”等社會實踐項目，提升學(xué)生多元文化適應(yīng)能力和獻身全球健康、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、探究重大醫(yī)學(xué)科學(xué)問題的使命擔(dān)當(dāng)。

4.強化數(shù)理化生基礎(chǔ)，深化醫(yī)學(xué)科學(xué)思維訓(xùn)練體系

培養(yǎng)前期依托致遠學(xué)院榮譽課程體系，形成強數(shù)理、重交叉、大師引領(lǐng)的前期課程；后期依托醫(yī)學(xué)院為學(xué)生提供高水平的“新醫(yī)科”專業(yè)課程群，突出人體是一個獨特系統(tǒng)的理念，促進學(xué)生形成醫(yī)理、醫(yī)工、醫(yī)文等多學(xué)科交叉的“新醫(yī)科”知識體系。通過該體系重點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，特別是數(shù)理邏輯、批判性思維和系統(tǒng)性思維。

5.搭建挑戰(zhàn)醫(yī)學(xué)極限的舞臺，形成序進跨越相結(jié)合創(chuàng)新實踐平臺

依托致遠學(xué)院的ZIRC創(chuàng)新研究中心和醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實踐中心激發(fā)學(xué)生的科研好奇心，培養(yǎng)科研思維；并在醫(yī)學(xué)院1個國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、2個國家重點實驗室、1個國家工程研究中心等各級各類重點實驗室及各系PI實驗室開展RBL科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計，搭建創(chuàng)新能力循序漸進與跨越提升相結(jié)合的實踐教學(xué)平臺，探究創(chuàng)新能力跨越式發(fā)展的教育心理學(xué)基礎(chǔ)和實現(xiàn)路徑。

6. 建立多元多維的形成性教學(xué)評價和質(zhì)量控制

建立集學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新思維、實踐能力、團隊合作等要素于一體的“形成性評價”學(xué)業(yè)評價模式。在理論課教學(xué)中引入小組討論、學(xué)習(xí)匯報等多元評價，在實驗課教學(xué)中以實踐能力、團隊合作等為評價指標(biāo)，在研究項目和畢業(yè)設(shè)計中重點考查學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題能力。每年舉辦“醫(yī)帆啟航——生物醫(yī)學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論壇”，展示學(xué)生的創(chuàng)新成果，營造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好氛圍。

7.加強就業(yè)引導(dǎo)，建立畢業(yè)生終生成長支撐體系

邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和行業(yè)領(lǐng)袖對學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成堅定的行業(yè)自信和奮斗決心。優(yōu)秀畢業(yè)生可獲免試直升研究生資格，并優(yōu)先進入交大博士生“致遠榮譽計劃”。建立“醫(yī)帆遠航”畢業(yè)生終生成長支撐體系，持續(xù)為畢業(yè)生提供科研、教學(xué)、職業(yè)生涯等各方面的咨詢和指導(dǎo)。

8. 其他激勵機制

生物醫(yī)學(xué)科學(xué)（強基計劃）專業(yè)獎學(xué)金資助除國家、上海市以及上海交通大學(xué)本科生各類獎助學(xué)金外，本專業(yè)特設(shè)獎學(xué)金包括：

（1）海外課程學(xué)習(xí)專項獎學(xué)金，用于支持學(xué)生暑期前往世界知名高校參加課程學(xué)習(xí)；

（2）海外研修專項獎學(xué)金，鼓勵強基計劃學(xué)子以中外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的形式，前往國際知名院校和科研機構(gòu)進行畢業(yè)設(shè)計。

五、課程設(shè)置

1. 通識教育課程

在第一學(xué)年開設(shè)數(shù)學(xué)分析（榮譽）、線性代數(shù)（榮譽）、概率論、力學(xué)與熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)、微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)與導(dǎo)論、有機化學(xué)、學(xué)術(shù)寫作與規(guī)范等必修課程，使學(xué)生具有堅實數(shù)理化等自然科學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，為后期解決生物醫(yī)學(xué)科學(xué)問題奠定堅實基礎(chǔ)。

2. 專業(yè)教育課程

在二、三學(xué)年開設(shè)生物化學(xué)、細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、人體結(jié)構(gòu)與功能（榮譽）、疾病學(xué)基礎(chǔ)（榮譽）、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)文獻導(dǎo)讀（榮譽）、臨床醫(yī)學(xué)概論等核心整合課程，注重學(xué)科知識的融合和醫(yī)學(xué)科學(xué)思想的滲透，為學(xué)生構(gòu)建綜合的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)知識體系。

3. 特色課程

設(shè)置生物醫(yī)學(xué)科學(xué)導(dǎo)論、醫(yī)學(xué)系統(tǒng)生物學(xué)、概率論、程序設(shè)計與算法導(dǎo)論、機器學(xué)習(xí)原理與應(yīng)用等特色必修課以及海外游學(xué)、醫(yī)學(xué)前沿（21創(chuàng)新論壇）、高級免疫學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、腫瘤生物學(xué)、實驗室綜合安全概論、學(xué)術(shù)規(guī)范與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、人工智能與醫(yī)學(xué)、全球健康與全健康、醫(yī)學(xué)傳播學(xué)、心理健康同伴教育等選修課，拓展學(xué)生的國際視野和知識寬度，提升人文情懷和綜合素質(zhì)。

除與課程相關(guān)的物化生實驗課程外，在學(xué)期間安排數(shù)理化生醫(yī)融通實驗課程，如生物信息學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)實驗、醫(yī)學(xué)系統(tǒng)生物學(xué)融通實驗等。在學(xué)期間實行“一對一導(dǎo)師制”，由國內(nèi)外資深導(dǎo)師指導(dǎo)開展科學(xué)研究和社會實踐活動。設(shè)置第二~三年級的導(dǎo)師指導(dǎo)下的RBL科研訓(xùn)練和第四學(xué)年畢業(yè)設(shè)計，聚焦科學(xué)精神、奉獻精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生由“知識的接受者”向“知識的創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)變。

六、本培養(yǎng)方案解釋權(quán)屬上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院。

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