總結(jié)可以幫助我們回顧過去，了解自己的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過于零散或者雜亂無章。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

演講者的主題選擇策略篇一

考研專業(yè)的選擇是考生報(bào)考的頭等大事，那么考研專業(yè)有哪些類別及選擇策略呢？下面小編為大家整理了2018考研專業(yè)類別及選擇策略，以供考生參考。

在考研擇校擇專業(yè)這個(gè)問題上肯定有不少同學(xué)也是一直頭疼著，暖心的小編也心疼大家的煩惱，其實(shí)在人生的路上一直都在面對各種各樣的選擇，對于這些讓人眼花繚亂的選項(xiàng)里，大家一定要鎮(zhèn)定，根據(jù)自身的條件，結(jié)合小編為大家介紹的注意事項(xiàng)，選擇最正確的。

專業(yè)的選擇至關(guān)重要，它決定了一個(gè)人一生的方向，很多考生重視的往往只是基礎(chǔ)課的復(fù)習(xí)，認(rèn)為考研仍為應(yīng)試，是高考的延續(xù)。小編提醒各位考生，最初的選擇在一定意義上也已經(jīng)決定了這場戰(zhàn)斗的最終結(jié)果。

每年研究生入學(xué)考試，有為數(shù)不少的考生由于最初專業(yè)選擇的不當(dāng)，致使中途轉(zhuǎn)換專業(yè)或是感到能力有限，不堪壓力，半途放棄。怎樣選擇一個(gè)符合自己興趣，并具有長遠(yuǎn)發(fā)展前景的專業(yè)，是考生日后復(fù)習(xí)的目標(biāo)與方向，也是關(guān)系到結(jié)果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面小編將對大部分考生所關(guān)注的主要問題做深度解析：

在報(bào)考階段，首先應(yīng)該按照社會(huì)上的一些評價(jià)以及招考人數(shù)、錄取難度等標(biāo)準(zhǔn)，理性地選擇最適合自己的專業(yè)。近年來各高校改革熱火朝天，院系調(diào)整頻繁，專業(yè)名稱和目錄也有不小的變化。按照社會(huì)上的一些評價(jià)以及報(bào)考人數(shù)、錄取難度等標(biāo)準(zhǔn)，可以將這些專業(yè)大致分為以下四類：

主要指那些切合時(shí)代熱點(diǎn)，社會(huì)需求性大，未來就業(yè)前景看好的專業(yè)。這些專業(yè)因?yàn)槠湓谏鐣?huì)的需求量很大、求職的機(jī)會(huì)多、未來的發(fā)展也比較光明，為大多數(shù)考生所看好。例如建筑、土木工程、計(jì)算機(jī)、金融經(jīng)濟(jì)類學(xué)科、法學(xué)學(xué)科、新聞?lì)悓W(xué)科等等。這類熱門專業(yè)最大特點(diǎn)就是報(bào)考人數(shù)爆滿、競爭激烈、錄取比例較低。報(bào)考此類專業(yè)的學(xué)生最好評估一下自己的興趣和潛力，廣泛聽取意見，量力而行。

主要是指那些社會(huì)總體需求量有限的基礎(chǔ)學(xué)科類專業(yè)。這類專業(yè)常見的有文史類、哲學(xué)類、冶金類、地質(zhì)類、數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科等等。與熱門專業(yè)相比，這類專業(yè)就顯得比較冷落。但是由于其多年積累的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)體系，傳統(tǒng)類學(xué)科專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是其他專業(yè)所無法替代的。這類專業(yè)在研究生招生培養(yǎng)名額中占有很大的比例，且競爭也不太激烈。

主要指工商管理碩士(mba)、法律碩士(jm)和軟件工程碩士(mse)以及公共管理碩士(mpa)等等。同多傾向于研究的傳統(tǒng)意義上的'碩士研究生相比，專業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)方面更注重的是實(shí)踐與應(yīng)用，培養(yǎng)的時(shí)間也較短(一般為2年)。工商管理碩士(mba)招生考試相對獨(dú)立，因?yàn)榕囵B(yǎng)方向主要是在應(yīng)用方面，因此，特殊專業(yè)碩士的專業(yè)課水平要求較淺，更多的是考一些主要課程的基礎(chǔ)知識(shí)。雖然特殊專業(yè)碩士招生學(xué)校數(shù)目少，但一般招生量較大，對于一些跨專業(yè)考試的考生來說，似乎報(bào)考特殊專業(yè)碩士更合適一些--至少可以在專業(yè)課上不被科班出身的考生拉得太遠(yuǎn)。

新興專業(yè)就是那些過去默默無聞或者沒有設(shè)立，現(xiàn)在由于時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需求而迅速竄紅的專業(yè)。例如保險(xiǎn)精算、行政管理、社會(huì)學(xué)、城市與環(huán)境科學(xué)、寶石學(xué)等等。這些專業(yè)就業(yè)前景比較廣闊，同時(shí)興起不久，報(bào)考人數(shù)一般也還不太多，從而競爭程度要小一些。

需要指出的是，以上僅僅是一種粗線條的分類，主要依據(jù)的特定時(shí)間內(nèi)社會(huì)需求和學(xué)校人才供給之間的對比關(guān)系，因此往往處于快速的變動(dòng)之中。有些專業(yè)今天是熱門，但由于每年都有大量的畢業(yè)生填補(bǔ)空缺，幾年后人才飽和，于是就不再那么熱了;有些專業(yè)是因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)某一方面突然畸形增長，導(dǎo)致泡沫需求，幾年過去，泡沫破滅，重歸冷靜，例如前幾年房地產(chǎn)人才需求;還有些專業(yè)現(xiàn)在很冷，是因?yàn)樯鐣?huì)需求受整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的局限，還沒有被開發(fā)出來，可能將來某個(gè)時(shí)候就會(huì)熱起來，比如心理學(xué)，一旦國內(nèi)心理咨詢業(yè)務(wù)廣泛開展，無疑將會(huì)十分火爆。

1、

首先，我們要看興趣所向。興趣是最好的老師，這句話在考研的始終，都有著很重的分量。它是領(lǐng)引考生走向成功的基本動(dòng)力。對所報(bào)考專業(yè)是否有基礎(chǔ)也是考慮因素之一。有些考生所報(bào)考的專業(yè)是本科階段所學(xué)專業(yè)，而有些實(shí)力不俗的考生憑著自己對某些學(xué)科的興趣選擇跨學(xué)科報(bào)考，這些都值得提倡的。

總之，興趣是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是內(nèi)因，最能調(diào)動(dòng)起考生的主觀能動(dòng)性。即使最后失敗了，也算是為自己的追求努力過，從過程中也會(huì)得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在選擇專業(yè)和院校時(shí)，一般來講，一些基礎(chǔ)和本科階段成績不錯(cuò)的考生，會(huì)選擇較好的學(xué)校甚至是名校，而一些基礎(chǔ)一般的同學(xué)，會(huì)選擇報(bào)考一般院校較好的專業(yè)。小編建議考研的同學(xué)，應(yīng)該將專業(yè)選擇作為首要的考慮因素。即先選定專業(yè)，再選擇院校。研究生階段的教育主要從專業(yè)角度，進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，培養(yǎng)的最終目標(biāo)也是造就一批具備學(xué)術(shù)研究或?qū)I(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才。這就要求考生在選擇院校和專業(yè)時(shí)，以興趣為導(dǎo)向，以專業(yè)為選擇的主因。

很多考研學(xué)生，由于對社會(huì)了解的缺乏，在選擇考研專業(yè)的時(shí)候，只看到眼前的利益。但想要考研的學(xué)生，在報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，要切忌鼠目寸光，要把眼光放長遠(yuǎn)。盡管有些專業(yè)一直處于高溫不下的熱門趨勢，但是，需要注意的是，隨著熱門專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，社會(huì)需求量就會(huì)呈現(xiàn)出遞減的趨勢，考生畢業(yè)后的就業(yè)可能會(huì)比較困難。所以，考生在選擇社會(huì)評價(jià)較高的專業(yè)時(shí)，也要考慮社會(huì)需求，了解所選專業(yè)的社會(huì)評價(jià)與社會(huì)需求是否平衡。

前面提到了，有些考生選擇繼續(xù)深造本科階段所學(xué)專業(yè)，而有些考生則依據(jù)自己的興趣，勇敢的邁出了跨專業(yè)這一步。難易程度自然明了。但是，難易程度與結(jié)果沒有直接聯(lián)系。

(1)兩本一考。即本專業(yè)本校報(bào)考。這是考研志愿選擇中最為普遍的一種模式，也是成功概率最高的。一般來說，只要專業(yè)不錯(cuò)，學(xué)校也還可以，多數(shù)考生都會(huì)自然而然地選擇報(bào)考本校本專業(yè)。

(2)本專業(yè)跨校報(bào)考。本專業(yè)跨校報(bào)考備考的難度要較前者的考錄難度大一點(diǎn)，因?yàn)殡m然專業(yè)相同，但不同的招生單位的專業(yè)設(shè)置和學(xué)術(shù)科研重點(diǎn)可能差很大，并且由于招考單位不同，在院校招考政策、信息發(fā)布等方面都會(huì)難以獲取。

(3)跨專業(yè)本校報(bào)考。這種情況，多是學(xué)校較好，但專業(yè)不理想等因素促成的選擇。俗話說隔行如隔山，這種難度和專業(yè)之間關(guān)聯(lián)度成反比，因此，跨專業(yè)報(bào)考有較大的難度。

(4)雙跨。即跨專業(yè)跨校報(bào)考。這種模式備考的工作量和難度最大，不僅面臨著大量陌生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且在復(fù)習(xí)資源、信息渠道等方面均處于不利地位。另外，選擇這種途徑完成考研夢想的考生，還要具備較強(qiáng)的心理承受能力。

如果你對某個(gè)專業(yè)特別感興趣，那就應(yīng)該去學(xué)，這個(gè)專業(yè)就是你的首選。

知之者，不如好之者，興趣和愛好是世界上最好的老師，也是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。它往往是獲取知識(shí)，成就事業(yè)的源頭。大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中也指出：如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良。反之，如果在饑餓的情況下，把食物吃到胃里去那它就會(huì)樂意接受，并很好地消化它。從這個(gè)論述中，可以看出，興趣對于學(xué)習(xí)的重要，它可以使大家學(xué)習(xí)時(shí)得心應(yīng)手。再則，研究生畢業(yè)后要繼續(xù)自己的專業(yè)，如果沒有興趣會(huì)感到枯燥、無聊和乏味，這樣浪費(fèi)的不僅僅是我們?nèi)陮氋F的學(xué)習(xí)時(shí)間，更是一生的生活情趣和生活質(zhì)量。所以我們在選擇專業(yè)時(shí)要對自己的興趣作清晰的認(rèn)識(shí)和判斷。

如果你對自己的專業(yè)并沒有熱情，甚至極其不喜歡，那么雖然考上本專業(yè)的機(jī)率大得多。但是還是建議不要再報(bào)考本專業(yè)的研究生。因?yàn)?，讀研是和你講來的職業(yè)生涯有密切聯(lián)系的，而不是單純地為了讀研究生而考研。如果你讀本專業(yè)的研究生不能使你離你的職業(yè)理想更近一步，那么，研究生三年的時(shí)間就幾乎是浪費(fèi)了。如果你以后要轉(zhuǎn)到你覺得比較有前景或比較喜歡的職業(yè)和在本科畢業(yè)時(shí)的難度幾乎一樣大，那么節(jié)省時(shí)間和精力，早點(diǎn)找到自己喜歡的專業(yè)，早點(diǎn)準(zhǔn)備考研，考到自己想讀的、覺得比較理想的專業(yè)去，即使降低學(xué)校的檔次也是合算的。

招生人數(shù)過少的高校，考取率較低，一般不應(yīng)選報(bào)。推薦面試生比例過高的學(xué)校，由于可供考取的名額過少，無形中提高了考取難度，一般不應(yīng)選報(bào)。

復(fù)試分?jǐn)?shù)線的高低、錄取比例的大小意味著競爭力的強(qiáng)弱?？忌谶x定某些專業(yè)時(shí)可根據(jù)往年的這些實(shí)錄來定奪專業(yè)的取向。盡量選擇錄取比例比較大的學(xué)校報(bào)考，考取率較高。

目前，大多數(shù)學(xué)校研究生培養(yǎng)年限為3年或2.5年，少數(shù)學(xué)校學(xué)制為2年，并且考生要掌握準(zhǔn)確信息，結(jié)合切身實(shí)際再做選擇。

目前國內(nèi)有兩種研究生培養(yǎng)方式：一種是學(xué)術(shù)取向的，一種是職業(yè)取向的。這樣可以大致將考生的學(xué)業(yè)發(fā)展取向分成兩大塊。一般情況下，讀職業(yè)取向的研究生學(xué)位比讀學(xué)術(shù)性取向的學(xué)位花費(fèi)要多，但未來的職業(yè)回報(bào)預(yù)期要大。由于各學(xué)科和專業(yè)之間就業(yè)率的差距很大，考生在選擇時(shí)要考慮的不僅僅是自己的興趣，還要考慮家庭和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)承受能力。如果負(fù)擔(dān)很重，要求你要盡快取得一份薪水可觀的工作，那么即使考生對天文學(xué)達(dá)到癡迷的程度，恐怕也不得不暫時(shí)委屈一下自己的興趣。畢竟人生除了自由發(fā)展外，還有許多應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

考研院校選擇，其難度不亞于高考，甚至從某種程度上直接決定了考研是否能夠成功!所以，方向很重要!專業(yè)問題是考研報(bào)考的主要問題之一，希望考生都能夠理性對待專業(yè)院校的選擇。

演講者的主題選擇策略篇二

綠蘿;為多年生蔓性植物，葉子中間生有不規(guī)則的金黃色斑點(diǎn)，葉片質(zhì)地厚而晶瑩濃綠，因其光潔挺拔，清雅飄逸，為室內(nèi)綠化裝飾的佼佼者。既可盆栽懸掛，又可繞成花籃、花球或花柱等，以提高其觀賞效果。

天竺葵;花期長，小花團(tuán)聚，大花序形似繡球，花色有潔白、玫紅、桃紅、大紅等，

資料。

葉大，色綠，是花葉俱美的室內(nèi)觀賞植物。

總之，花草植物的'選擇和在家庭的不同環(huán)境的布置很有講究，必須掌握以下幾點(diǎn)：一是選用生長健壯的常綠耐蔭品種;二是選用無特殊氣味不帶針、刺、毛的品種;三是布置要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，即在空間大環(huán)境擺放體量大的、擴(kuò)張型生長的品種，反之，則布置小型低矮、直長型的品種。

演講者的主題選擇策略篇三

譬如說年后的跳槽大潮，就像海寧大潮，來就來了，擋都擋不住珠珠身邊也有人跳槽了，除了祝他們好運(yùn)之外，珠珠還想到了另外一個(gè)問題，就是如何妥善處理好跳槽現(xiàn)象

大多數(shù)人跳槽是為了謀求高薪或是更好的職位，而高薪或是好職位也是職場中人共同的內(nèi)心需求。既如此，我們何不對跳槽者采取比較寬容的態(tài)度？現(xiàn)代的職業(yè)管理提出了這樣的理念，對待跳槽者要采取“溝通―――體諒―――協(xié)調(diào)―――完善”的方式。

所謂溝通，指的是上司收到下屬的辭呈之后，請與下屬進(jìn)行推心置腹的溝通，了解下屬離職的真實(shí)原因:其跳槽是因?yàn)樾剿瓦€是因?yàn)槠髽I(yè)文化出了問題。人之將“跳”，其怨亦善。畢竟是自己工作多年的地方，跳槽者都對原企業(yè)有一定的感情，即使有怨言，此時(shí)卻不無善心，所以，企業(yè)要多為員工著想，努力改進(jìn)有關(guān)工作，以便不讓更多的人才流失。

所謂體諒，無論如何，請上司對員工的跳槽多加體諒。如果員工是為了高薪而走，而企業(yè)又無法提供員工這樣的要求，則應(yīng)該友好地向員工表示感謝，感謝他們?yōu)槠髽I(yè)做出的貢獻(xiàn)，并祝他們在新的崗位上有更好的發(fā)展。

所謂協(xié)調(diào)，如果優(yōu)秀員工的跳槽會(huì)給企業(yè)帶來不可估量的困難和損失，上司應(yīng)該盡可能地進(jìn)行協(xié)調(diào)，即對員工提出的要求盡量滿足。如果員工因?yàn)樯纤镜恼\意而留了下來，上司則不應(yīng)該對他曾提出辭職耿耿于懷。應(yīng)當(dāng)為他們愿意留下來繼續(xù)為企業(yè)做貢獻(xiàn)而高興。

所謂完善，即對那些決意離去的員工進(jìn)行善后事宜的妥善安置，提供一切離職手續(xù)辦理上的方便。珠珠以為，企業(yè)多為員工想想，即便分手也應(yīng)該是好聚好散。

人生本來就是“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，哪一天碰在一起了，至少還有杯清茶的情誼。

演講者的主題選擇策略篇四

直接關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長，教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用是有條件的。教學(xué)策略的生命在于符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際。我們認(rèn)為策略目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的整體優(yōu)化。

一、運(yùn)用因材施教策略，在運(yùn)用教材方面我們要"用教材教"而不是"教教材"，"教教材"的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識(shí)；"用教材教"則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有"用教材教"的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。運(yùn)用因材施教策略，可以保證每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到公平的教育機(jī)會(huì)，因材施教的教學(xué)策略從本質(zhì)上說是尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性的，是從每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際出發(fā)的，因而是人性華的。

二、自我發(fā)展策略：自我發(fā)展涵蓋了人格和道德發(fā)展的主要內(nèi)容。促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，是教育工作必須關(guān)注的一個(gè)重要方面。校本課程中的促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，要鼓勵(lì)和促使學(xué)生投入各種有助于形成和建構(gòu)自我的活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造可能多的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在開放性的活動(dòng)中形成開放的個(gè)性，在現(xiàn)實(shí)生活中感受自我，認(rèn)識(shí)自我，理想自我。

三、自主學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)策略的基本理念是以學(xué)生中心為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形式上的自由選擇，使學(xué)生能在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)自已完整的人格。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的`過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。自主學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課程教學(xué)取決于學(xué)生的需要，重點(diǎn)放在知識(shí)的應(yīng)用上，學(xué)生可根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格采用多元化的學(xué)習(xí)路徑，以追求學(xué)習(xí)的最佳效果。

像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

低年級學(xué)生的注意力很難長久地集中，要想在短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要充分利用各種教學(xué)手段，將學(xué)生分散的注意力集中到一起，所以調(diào)控課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生注意成了低年級教學(xué)最重要的一環(huán).

生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)是吸引注意力的關(guān)鍵

有趣！一定要使教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,要想孩子們在課堂中安靜認(rèn)真地聽講，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容是否有趣起著舉足輕重的作用，所以要想吸住孩子們的注意力，你必須在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足工夫。結(jié)合孩子們的年齡特征，我常使用下面兩種方法，效果甚佳。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，投其所好

內(nèi)容不感興趣就容易在課堂中分散注意，為了吸引他們的注意力，穩(wěn)住他們的學(xué)習(xí)熱情，我設(shè)計(jì)了“小精靈勇闖魔法島”的游戲情景，游戲情景設(shè)有六關(guān)：第一關(guān)：自由讀課文，圈出不懂的字；第二關(guān)：聽老師讀課文，留心圈出來的字；第三關(guān)：小老師帶讀課文；第四關(guān)：小老師帶讀生字；第五關(guān)：擺字卡，讀生字；第六關(guān)：開火車，記難字。其實(shí)所設(shè)的這些“關(guān)”就是我們平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不過套上“小精靈勇闖魔法島”的這樣一個(gè)游戲情景，孩子們感覺自己不是在緊張辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，他們不知不覺在玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。

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演講者的主題選擇策略篇五

如果沒有特殊情況，每年職場有兩次行情啟動(dòng)，一個(gè)是春季2至4月，這時(shí)正是春節(jié)前后，一些上年工作不如意的或者準(zhǔn)備通過跳槽得到提升的人開始紛紛起跳，準(zhǔn)備在新的一年里有個(gè)好“薪情”，再一個(gè)就是8至10月份，在應(yīng)屆畢業(yè)生浩浩蕩蕩的求職大軍的感召下，一些職場人士也隨波逐流，使職場形成一股大潮，為跳槽、轉(zhuǎn)行創(chuàng)造良機(jī)。在為畢業(yè)生準(zhǔn)備的各種招聘會(huì)上，會(huì)有很多公司趁機(jī)選擇中高人才，而各類人才也趁機(jī)選擇更高職位，形成了金九銀十的好行情。這兩個(gè)時(shí)期，因?yàn)橛泻芏嗳似鹛?，所以就倒出一些好職位，就如同跳棋盤上有很多空穴，有很多條路可以走，你的選擇機(jī)會(huì)很多，當(dāng)然薪酬和職位也容易得到提升。

2、選擇行情啟動(dòng)的初期。

如果在行情啟動(dòng)初期起跳，機(jī)會(huì)大于風(fēng)險(xiǎn)，而且還能有充分的時(shí)間了解新公司、新職位、新老板，萬一跳槽之后不可心，還有機(jī)會(huì)再次選擇，如果是在行情末期，職場已經(jīng)從熱火朝天、轟轟烈烈逐漸進(jìn)入尾聲、變淡變冷，這個(gè)時(shí)候起跳，雖然看起來職位還不少，但是適合自己的職位選擇范圍很小，而且萬一起跳后落不下去，那么風(fēng)險(xiǎn)將大于機(jī)會(huì)。再回頭時(shí)選擇余地已很小。所以，2月和8月開始還是比較適合的。

3、選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時(shí)機(jī)。

選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時(shí)候跳槽或轉(zhuǎn)行，將為提升自己帶來有利時(shí)機(jī)。比如今年8月，人力資源一枝獨(dú)秀，招聘火熱，如果你的職位目標(biāo)是人力資源，那么，提升的機(jī)會(huì)就到來了，也有很多人在職業(yè)顧問的輔導(dǎo)下，轉(zhuǎn)行做了人力資源(hr)、或跳槽提升為人力資源管理(hrm)、人力資源開發(fā)(hrd)。而軟件工程師卻恰在此時(shí)開始疲軟，職位需求持平，而職位供應(yīng)下降，如果你不知道內(nèi)情，盲目的認(rèn)為軟件工程師是搶手貨，行情火暴，隨時(shí)可以跳槽，那就會(huì)處于被動(dòng)局面。

4、選擇適合所在行業(yè)的時(shí)間。

每個(gè)行業(yè)都有季節(jié)性，如果你選擇跳槽和轉(zhuǎn)行，都要考慮這個(gè)行業(yè)的時(shí)間因素，比如學(xué)校，招聘都是在寒暑假，開學(xué)的前10天左右基本定員。這個(gè)時(shí)候，各個(gè)學(xué)校準(zhǔn)備跳槽的老師會(huì)來個(gè)大換防，你要是加盟跳槽大軍，也能找個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，如果你在兩個(gè)學(xué)期之間跳槽，會(huì)引起學(xué)校的反感，自己也因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校都已經(jīng)定員而處境困難。

跳槽前怎樣避免合同糾紛：

可以十分肯定地答復(fù)你，企業(yè)與職工簽訂的競業(yè)限制協(xié)議絕對是受法律保護(hù)的。單位可以與知悉技術(shù)秘密的人員約定：在解除勞動(dòng)關(guān)系后一定時(shí)間內(nèi)，被競業(yè)限制人員不得在生產(chǎn)同一種核心技術(shù)產(chǎn)品且有競爭關(guān)系的其他單位任職，或者自己從事與原單位有競爭關(guān)系的同一種核心技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營。

同時(shí)，條例還對競業(yè)限制協(xié)議的形式及內(nèi)容作了一些規(guī)定。首先，形式上，競業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)由雙方協(xié)商一致，并且以書面形式簽訂。其次，內(nèi)容方面應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

(1)確定生產(chǎn)同一種核心技術(shù)產(chǎn)品且有競爭關(guān)系的企業(yè)范圍;。

(2)規(guī)定競業(yè)限制的期限，但法定不得超過三年;。

(4)違約責(zé)任。

只有符合上述法定要求的競業(yè)限制協(xié)議，才能真正對職工起到約束作用，維護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。相比之下，您所在公司與職工所簽訂的競業(yè)限制條款不僅形式上較為單簿，且內(nèi)容也過于簡單，既無確定與你公司有競爭關(guān)系的企業(yè)范圍，亦無規(guī)定職工自己不得從事與原單位有競爭關(guān)系的同一種核心技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營;對競業(yè)限制的期限規(guī)定也不明確;更重要的是忽略了競業(yè)限制的補(bǔ)償費(fèi)的規(guī)定，缺少這條，便使該協(xié)議對簽約職工而言，只有義務(wù)而無權(quán)利。因此，你大可以要求公司將協(xié)議內(nèi)容完善，特別是補(bǔ)償費(fèi)問題。

演講者的主題選擇策略篇六

一、大勢時(shí)間的選擇：

1.選擇大勢來臨的時(shí)機(jī)。

如果沒有特殊情況，每年職場有兩次行情啟動(dòng)，一個(gè)是春季2~4月，這時(shí)正是春節(jié)前后，一些上年工作不如意的或者準(zhǔn)備通過跳槽得到提升的人開始紛紛起跳，準(zhǔn)備在新的一年里有個(gè)好“薪情”，再一個(gè)就是8~10月份，在應(yīng)屆畢業(yè)生浩浩蕩蕩的求職大軍的感召下，一些職場人士也隨波逐流，使職場形成一股大潮，為跳槽、轉(zhuǎn)行創(chuàng)造良機(jī)。在為畢業(yè)生準(zhǔn)備的各種招聘會(huì)上，會(huì)有很多公司趁機(jī)選擇中高人才，而各類人才也趁機(jī)選擇更高職位。形成了金九銀十的好行情。這兩個(gè)時(shí)期，因?yàn)橛泻芏嗳似鹛跃偷钩鲆恍┖寐毼?，就如同跳棋盤上有很多空穴，有很多條路可以走，你的選擇機(jī)會(huì)很多，能走的路子也很長，當(dāng)然薪酬和職位也容易得到提升。

2.選擇行情啟動(dòng)的初期。

如果在行情啟動(dòng)初期起跳，機(jī)會(huì)大于風(fēng)險(xiǎn)，而且還能有充分的時(shí)間了解新公司、新職位、新老板，萬一跳槽之后不可心，還有機(jī)會(huì)再次選擇，如果是在行情末期，職場已經(jīng)從熱火朝天、轟轟烈烈逐漸轉(zhuǎn)入息鼓鳴金、變淡變冷，這個(gè)時(shí)候起跳，雖然看起職位還不少，但是適合自己的職位選擇范圍很小，而且萬一起跳后落不下去，那么風(fēng)險(xiǎn)將大于機(jī)會(huì)。再回頭還沒有選擇余地。所以，2月和8月開始還是比較適合的。

3.選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時(shí)機(jī)。

選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時(shí)候跳槽或轉(zhuǎn)行，將為提升自己帶來有利時(shí)機(jī)。比如今年8月，人力資源一枝獨(dú)秀，招聘火熱，如果你的職位目標(biāo)是人力資源，那么，提升的機(jī)會(huì)就到來了，也有很多人在職業(yè)顧問的輔導(dǎo)下，轉(zhuǎn)行做了人力資源(hr)、或跳槽提升為人力資源管理(hrm)、人力資源開發(fā)(hrd)。而軟件工程師卻恰在此時(shí)開始疲軟，職位需求持平，而職位供應(yīng)下降，如果你不知道內(nèi)情，盲目的認(rèn)為軟件工程師是搶手貨，隨時(shí)可以跳槽，更何況大勢剛剛啟動(dòng)，行情火暴，那就會(huì)處于被動(dòng)局面。

二、個(gè)人時(shí)間的選擇。

1.必須是在職業(yè)定位之后。

跳槽、轉(zhuǎn)行必須是在職業(yè)定位之后，通過職業(yè)顧問對自己的現(xiàn)狀重新進(jìn)行市場定位、行業(yè)定位、職位定位、薪酬定位，這樣，就會(huì)有目標(biāo)、有方向去選擇與自己“人崗匹配”的職位。否則，就會(huì)盲目的漫無邊際的尋找，從行情初期到末期也沒有找到匹配職位，就是找到覺得不錯(cuò)的職位，也會(huì)由于“人崗不匹配”，導(dǎo)致再次跳槽，要么你能力高于職位要求，感到資源被浪費(fèi)，想重新跳槽，要么職位要求高于你的能力，很快被企業(yè)的新生力量代替，被企業(yè)炒掉。

2.了解新公司之后。

包括業(yè)績的表現(xiàn)、活動(dòng)的規(guī)模，以及今后預(yù)定拓展的業(yè)務(wù)等。另外，應(yīng)聘企業(yè)的文化是什么?過濾出一些關(guān)于企業(yè)文化的信息，從而判斷出企業(yè)的環(huán)境是否公平，也可以判斷出如果入職該企業(yè)，上升通道中是否有被限制因素。避免因?yàn)榧庇谡业焦ぷ鞫袭?dāng)受騙。進(jìn)入某個(gè)公司也不要盲目歡喜，要觀察、思考，謹(jǐn)慎、機(jī)靈，不要投錯(cuò)公司，錯(cuò)位就業(yè)會(huì)引發(fā)多米諾效應(yīng)。

3.做好各種準(zhǔn)備之后。

人們常言：不打無準(zhǔn)備之仗。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，有充分的準(zhǔn)備，方能戰(zhàn)無不勝，攻無不克!因此在跳槽、轉(zhuǎn)行之前，準(zhǔn)備工作馬虎不得，如：簡歷是否針對職位目標(biāo)和職位信息，面試的準(zhǔn)備是否充分，面試前要做好幾個(gè)準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備、問題準(zhǔn)備、研究準(zhǔn)備、禮儀準(zhǔn)備等。

4.拿到年終獎(jiǎng)之后。

辛苦了一年，奔波了一年，就是跳槽、轉(zhuǎn)行也要把年終獎(jiǎng)拿到之后再走人。按部就班的搞好冬季的年終總結(jié)，把這一年的工作開始做分析性的總結(jié)，如做了哪些有創(chuàng)意、有成果的工作，最好用數(shù)據(jù)和業(yè)績把自己的貢獻(xiàn)描述出來，讓公司認(rèn)識(shí)自己，看到自己的成績，這樣等待年終獎(jiǎng)發(fā)放之后再提出離職要求，讓一年的收益更豐厚點(diǎn)，避免不必要的損失。

三、原公司的工作是否能安排。

1.給原公司離職信號(hào)之后。

在一個(gè)公司工作，離職的時(shí)候要講究職業(yè)道德，選擇原公司的人員比較充分、工作能安排的開的時(shí)機(jī)，或者是正在招聘季節(jié)，企業(yè)大量進(jìn)人，你提出離職，給原來的公司一個(gè)信號(hào)，他們就會(huì)馬上進(jìn)人接替工作，而且最好有個(gè)交接過程。如果企業(yè)沒有人員準(zhǔn)備或者正是任務(wù)多、人員緊張的時(shí)候，不批準(zhǔn)你的離職報(bào)告，那么，要么你不要工資強(qiáng)行走人，給自己造成經(jīng)濟(jì)損失，要么就是勉強(qiáng)留在這里，局面尷尬。

2.適合所在行業(yè)的時(shí)間。

每個(gè)行業(yè)都有季節(jié)性，如果你選擇跳槽和轉(zhuǎn)行，都要考慮這個(gè)行業(yè)的時(shí)間因素，比如學(xué)校，招聘都是在寒暑假，開學(xué)的前十天左右基本定員。這個(gè)時(shí)候，各個(gè)學(xué)校準(zhǔn)備跳槽的老師會(huì)來個(gè)大換防，你要是加盟跳槽大軍，也能找個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，如果你在兩個(gè)學(xué)期之間跳槽，會(huì)引起學(xué)校的反感，自己也因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校都已經(jīng)定員而處境困難。

友情提示：

跳槽、轉(zhuǎn)行的時(shí)間選擇很有學(xué)問，要仔細(xì)研究自己所在行業(yè)、職位的跳槽、轉(zhuǎn)行時(shí)間，選擇出適合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，不要盲目決定，最好是趁大勢、借東風(fēng)，就像聆聽《拉德斯基進(jìn)行曲》那樣，該鼓掌時(shí)就鼓掌，該休息時(shí)就休息，這樣才能有利抓住機(jī)遇，為提升自己創(chuàng)造良好的契機(jī)，掀起職業(yè)進(jìn)程的新高潮，達(dá)到跳槽、轉(zhuǎn)行的預(yù)期效果。

演講者的主題選擇策略篇七

基于上述概念所引出的兩個(gè)問題，我們介紹近年來教育心理學(xué)上流行的有關(guān)教學(xué)策略的兩種取向：其一為教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略；其二為學(xué)生自學(xué)取向的教學(xué)策略。

（一）教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略

teaching）（rosenshine，1986）。就學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)而言，指導(dǎo)教學(xué)并非采取某一學(xué)派的理論為根據(jù)，而是融合了行為主義與認(rèn)知心理學(xué)中奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)論與訊息處理論的要義，所形成的一種教學(xué)策略。

按行為主義者對學(xué)習(xí)歷程的解釋，個(gè)體的學(xué)習(xí)行為是在外控的條件作用情況下學(xué)得的，而個(gè)體行為學(xué)得與否的關(guān)鍵因素，則必須遵循強(qiáng)化原則（見第五章）。按奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)論的解釋，良好的教學(xué)效果，將系于學(xué)生能否理解所學(xué)知識(shí)的意義。按訊息處理論對學(xué)習(xí)歷程的解釋，在知識(shí)學(xué)習(xí)的歷程中，要經(jīng)過一定的處理程序（見第六章）。接下去就指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作看，此一教學(xué)策略如何融合運(yùn)用學(xué)習(xí)理論于教室內(nèi)教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行大致遵循以下五個(gè)步驟：

1． 從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)

雖然教學(xué)的目的是希望教學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，但新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以舊知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)開始時(shí)，教師首先要做的是，根據(jù)學(xué)生的舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)到新學(xué)習(xí)。在奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)理論（見第六章第一節(jié)）中，他用前導(dǎo)組織的概念來說明從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的過程。惟利用前導(dǎo)組織的概念從事新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，是由教師先把要學(xué)的新知識(shí)的主題提出來，然后要求學(xué)生從長期記憶中所貯存的相關(guān)知識(shí)檢索出來與新知識(shí)核對。從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的做法，相當(dāng)于正式比賽之前的熱身運(yùn)動(dòng)。如此做法是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先形成心理準(zhǔn)備狀態(tài)，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)對新知識(shí)特別注意。

2． 明確地講解教材內(nèi)容

有系統(tǒng)，以免學(xué)生注意力分散。（3）教師講解時(shí)，宜分段進(jìn)行，每兩段落之間稍有停頓，以便學(xué)生有足夠時(shí)間運(yùn)用他的短期記憶。（4）遇到生字新詞時(shí)，教師宜寫在黑板上，并講解說明，以便學(xué)生同時(shí)將此等字詞編為形碼、聲碼、意碼，以符合多碼并用原則。（5）講解新概念時(shí)，宜隨時(shí)提出幾個(gè)簡要問題，指定學(xué)生回答，藉以肯定學(xué)生確已理解，并且推知其已輸人到長期記憶。（6）為加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解新知識(shí)的意涵，教師宜隨時(shí)舉例說明。惟舉例說明時(shí)，必須配合兒童認(rèn)知發(fā)展的水平。按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)二至五年級的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平尚屬具體運(yùn)思潮（見第三章第一節(jié)）。因此，對此-階段兒童舉例說明時(shí)，只能采用具體事例。

3． 輔導(dǎo)學(xué)生做及時(shí)練習(xí)

教師對教材內(nèi)容講解完畢后，每個(gè)學(xué)生是否都能如教師所預(yù)期地學(xué)到了新的知識(shí)？如不及時(shí)從學(xué)生的行為去進(jìn)行檢查，對此一問題是無法肯定回答的。凡做學(xué)生的都曾有此經(jīng)驗(yàn)：在課堂上教師講解的當(dāng)時(shí)，自覺已是十分了解，但到回家自己寫作業(yè)時(shí)，則對教師的講解已不復(fù)記憶。新知識(shí)的學(xué)習(xí)是很容易遺忘的，新知識(shí)容易遺忘的原因，是學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)重復(fù)練習(xí)程度不夠，致使在短期記憶階段過后，轉(zhuǎn)眼即告遺忘（見圖6-3）要想避免學(xué)后迅速遺忘，及時(shí)練習(xí)是必要的。因此，教師教學(xué)時(shí)，宜于每一單元之后留一段時(shí)間，用以輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)練習(xí)。在此短暫時(shí)間內(nèi)，由教師指定要點(diǎn)，在教師監(jiān)督之下讓學(xué)生作業(yè)練習(xí)。此時(shí)教師可巡視教室，觀察學(xué)生練習(xí)情況，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題。

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演講者的主題選擇策略篇八

高中物理教學(xué)論文：淺議高中物理教學(xué)策略設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

物理教學(xué)策略是以完成物理教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)而采取的教學(xué)活動(dòng)方式。物理教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于物理教學(xué)策略能否有效的開展，現(xiàn)就新課程背景下高中物理教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

一、選擇與設(shè)計(jì)充滿生命活力的教學(xué)策略。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。如何發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中的主體性，是物理教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。學(xué)生作為一種活生生的力量，是帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與物理課堂活動(dòng)的，他們能極大的豐富教學(xué)過程的生動(dòng)性、有效性。發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中的主體性，就是要構(gòu)建充滿生命活力的物理教學(xué)策略，“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，體現(xiàn)“為學(xué)生的發(fā)展而教”。充滿生命活力的物理教學(xué)策略，在過程與方法上，要高度重視和充分引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的學(xué)習(xí)，既包括有意義的接受性學(xué)習(xí)，又包括合作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。

有意義的接受性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)物理的一種重要方式。在接受性學(xué)習(xí)中，物理知識(shí)是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是“同化”，學(xué)生是物理知識(shí)學(xué)習(xí)的接受者。接受性學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)以物理事實(shí)、物理史實(shí)、物理材料、物理名稱、物理數(shù)據(jù)、物理情景為內(nèi)容的物理陳述性知識(shí)是一種有效學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)也多運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，但不是有意義的接受性學(xué)習(xí)，其弊端是灌輸接受，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài)，教師注重的是如何把物理知識(shí)、結(jié)論講清楚，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”，要求完完全全地“記下來”，學(xué)習(xí)的有效性差。新課程要求將這種被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)改變?yōu)榉e極的有意義的接受學(xué)習(xí)，正如奧蘇貝爾所倡導(dǎo)的“先行組織者教學(xué)模式”，通過“下位學(xué)習(xí)…‘上位學(xué)習(xí)”“并列學(xué)習(xí)”等方式，促進(jìn)新舊知識(shí)的“同化”，形成學(xué)生合作式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或班級中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且還應(yīng)是一個(gè)交往與審美的過程。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的交往意識(shí)、合作意識(shí)和競爭意識(shí)。例如：學(xué)習(xí)《行星運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，講授人類對太空的認(rèn)識(shí)，如果一味地展示歷史資料則顯得較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到充分調(diào)動(dòng)；如采用讓學(xué)生分別扮演托密勒、哥白尼、布魯斯、開普勒等，讓他們以戲劇方式灰諧地重演歷史，既增加了趣味性，又使學(xué)生參與到教學(xué)中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的合作意識(shí)。又如：學(xué)習(xí)《伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》，課前可以布置學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)科學(xué)家研究自由落體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)史實(shí)。學(xué)生通過查閱資料了解到伽利略通過巧妙的推理、數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算、大膽的實(shí)驗(yàn)假設(shè)成功地否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，得出了自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律。課堂上分組進(jìn)行交流討論，不僅讓學(xué)生從中感受到科學(xué)家的.偉大人格，同時(shí)也培養(yǎng)了他們收集和處理信息的能力。

探究式學(xué)習(xí)是指從課堂教學(xué)或現(xiàn)實(shí)生活中選擇研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情景，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得物理知識(shí)，促進(jìn)物理技能、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。例如：可以針對下列內(nèi)容開展探究式學(xué)習(xí)。

1．伽利略與亞里士多德的觀點(diǎn)辨析；2．牛頓對經(jīng)典力學(xué)的貢獻(xiàn)；3．詩、書、曲、畫中的物理知識(shí)；4．成語中的物理哲理；5．生活中的物理；6．魔術(shù)表演中物理知識(shí)；7．淺談可再生能源；8．物體形狀對物體抗壓影響；9．高速公路“彈簧路”形成原因及防治；10．時(shí)代呼喚納米科技；11．歷史上的中國物理；12．關(guān)于食品保鮮問題的研究；13．有關(guān)超導(dǎo)體的知識(shí)；14．物體在通過彎道時(shí)傾斜的物理原理；15．生活中的電磁輻射；16．物理與化學(xué)的聯(lián)系；17．“神州號(hào)”宇宙飛船的發(fā)射回收過程；18．“和平號(hào)”墜毀始末；19．從“石油文明”到“核文明；20、生活中的能的轉(zhuǎn)化。

二、選擇與設(shè)計(jì)“交往”的“開放”的教學(xué)策略。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是交往。物理課堂的教學(xué)過程，就是師生之間、學(xué)生之間交往信息的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)是把這種交往僅作為“師傳生受”的過程。新課程的教學(xué)觀要求把這種交往變革為師生間的平等“對話”。只有平等的“對話”，才能實(shí)現(xiàn)智慧的撞擊，經(jīng)驗(yàn)的共享，心靈的契合和理性的升華。在教學(xué)過程中，師生間、學(xué)生間的信息交往，既包括物理需要、物理興趣、物理知識(shí)、物理情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面，又包括生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等方面，通過這種廣泛的信息交往，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，在“溝通”與“對話”中實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

加強(qiáng)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活世界的相互聯(lián)系是選擇和設(shè)計(jì)開放的物理教學(xué)策略的基本途徑。實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活世界中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的物理教育資源。在學(xué)習(xí)對生活有用的物理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的物理的過程中，一旦教師將生活中的物理教育資源與物理教材知識(shí)兩者融通起來，學(xué)生就會(huì)感受到書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，就有可能會(huì)深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價(jià)值，就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)機(jī)。物理課程中所涉及的力、運(yùn)動(dòng)、電路、傳感器、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等知識(shí)，既是書本物理知識(shí)，又是生活中的物理。引導(dǎo)學(xué)生從書本的世界走向生活的世界，不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程的開放性，有利于促進(jìn)對物理知識(shí)的理解，而且還可以激發(fā)聯(lián)想、生成創(chuàng)意。

三、選擇與設(shè)計(jì)韻律和諧的教學(xué)策略。

課堂教學(xué)是師生共同活動(dòng)的舞臺(tái)，教學(xué)過程就是師生協(xié)奏曲。只有選擇與設(shè)計(jì)韻律和諧的物理教學(xué)策略，才能奏出美妙的樂章。從時(shí)間進(jìn)程看，物理課堂教學(xué)的過程，一般應(yīng)有序幕、情境進(jìn)入、展開、高潮和尾聲等環(huán)節(jié)。情境的“預(yù)演”和呈現(xiàn)材料、融入經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)”是設(shè)計(jì)韻律和諧的教學(xué)過程的基本策略。情境的“預(yù)演”就是創(chuàng)設(shè)進(jìn)入學(xué)習(xí)“課題”的環(huán)境氛圍。例如：引入“力的分解”一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：用細(xì)線系住一重錘，留出兩個(gè)線端，老師問：“用一根線提與用兩根線提相比，哪一種情況線更容易斷？”學(xué)生會(huì)不假思索地回答：“用一根線提。”老師不動(dòng)聲色地用一根線顫顫巍巍地提起了重物，故意舉得高一些，學(xué)生的心跟著懸了起來，而接下來用兩根線穩(wěn)穩(wěn)地提起重物時(shí)，學(xué)生的心放了下來，臉上露出輕松的表情，以至于老師不斷增大兩根線之間的夾角這樣一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，學(xué)生毫無防備，突然間線斷了。學(xué)生異口同聲地發(fā)出了“啊！”的驚訝聲。思維自疑問和驚奇開始（亞里士多德語），這時(shí)，教師可不失時(shí)機(jī)地提出如下問題：“怎么兩根線提反而斷了呢？一開始就斷嗎？什么時(shí)候開始斷？為什么會(huì)斷？”學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的思維沖突，進(jìn)入了憤悱狀態(tài)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)蓄足了力量。我們大家都有一種相同的感受，觀摩一節(jié)優(yōu)秀的物理課，是一種美的享受。好的物理課，韻律和諧，環(huán)環(huán)緊扣，水乳交融，激情跌宕，師生共鳴。教學(xué)過程中，教師的親和度強(qiáng)，教學(xué)智慧和情感明顯地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)生的參與度大，活動(dòng)積極，發(fā)言踴躍；課堂的整合度高，學(xué)生物理能力的培養(yǎng)、物理技能的掌握、物理情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成全部融合在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中。

四、選擇與設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

“過程與方法”是新課程目標(biāo)的重要組成部分，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是物理教學(xué)策略的重要組成部分，既要學(xué)會(huì)，又要會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)，重在接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高解決當(dāng)前問題的能力，是一種適應(yīng)性的學(xué)習(xí)；會(huì)學(xué)，重在掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息以及提出新問題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。方法是一種“知識(shí)”，而且是一種比知識(shí)更重要的“知識(shí)”。物理學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)物理的策略性知識(shí)。物理策略性知識(shí)既包括學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和記憶策略，又包括一些輔助性策略，如學(xué)生為了維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行而采取的諸如學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃和安排，學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控等策略。

經(jīng)歷過程與記取結(jié)論同樣重要。實(shí)踐表明，當(dāng)要求學(xué)生對物理學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由回憶時(shí)，善于學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)善于運(yùn)用物理知識(shí)分類（編碼）的策略對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行梳理，形成樹狀結(jié)構(gòu)，而有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，則往往只是繼續(xù)機(jī)械的重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，耗費(fèi)大量的時(shí)間而又很難得到更進(jìn)一步的提高。要讓學(xué)生善于對所學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行分類編碼，編碼是學(xué)習(xí)過程中信息流由短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的重要過程，其策略是構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系方式。物理教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握諸如類比法、比喻法、聯(lián)想法、韻律法、情景法、質(zhì)疑法、拓展法等方法，都是很好的編碼策略。

以上僅從幾個(gè)側(cè)面探討了高中物理教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，但是教學(xué)策略具有動(dòng)態(tài)生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師生的實(shí)際、學(xué)校的條件等因素，精心選擇，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，新課程背景下高中物理教學(xué)策略設(shè)計(jì)與創(chuàng)新是一門藝術(shù)，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。

（作者單位：215143江蘇省蘇州市黃埭中學(xué)）。

演講者的主題選擇策略篇九

數(shù)學(xué)選擇題是知識(shí)靈活運(yùn)用，解題要求是只要結(jié)果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數(shù)形結(jié)合法盡顯威力。12個(gè)選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求 快、準(zhǔn)、巧，忌諱 小題大做。

選擇題應(yīng)做到準(zhǔn)確而且快速，應(yīng)多一點(diǎn)想的，少一點(diǎn)算的 ，不算就不會(huì)算錯(cuò) 因此，在解答時(shí)應(yīng)該突出一個(gè)選字，盡量減少書寫解題過程，在對照選擇支的同時(shí)，多方考慮間接解法，依據(jù)題目的具體特點(diǎn)，靈活、巧妙、快速地選擇解法，以便快速智取。我們不要給任何方法做出限定，重要的是這種解答的思想方式。

解題技巧。

選擇題只管結(jié)果，不管中間過程，因此在解題過程中可以大膽的簡化中間過程，但簡化畢竟是簡化，數(shù)學(xué)是一門具有高度精密邏輯性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，沒有充分的依據(jù)，所有的條件反射都是錯(cuò)誤的，只有找到對的依據(jù)、邏輯思維過程、驗(yàn)證，答案才可確定，做題不可以憑印象來，凡差不多就是的都是錯(cuò)誤的，無十足把握的都是錯(cuò)誤的。

選擇題畢竟是簡單的甚至可以口算的，思路也是簡單的.，如果沒思路、做不下去或覺得復(fù)雜，或者發(fā)現(xiàn)做的時(shí)候需要大量計(jì)算的時(shí)候，可以明確的告訴自己，你的方向錯(cuò)了，可以換一種思路了。

當(dāng)選擇題是由計(jì)算題、應(yīng)用題、證明題、判斷題改編成的時(shí)，可直接按計(jì)算題、應(yīng)用題、證明題、判斷題來做，確定答案之后，從選項(xiàng)里找即可。

去偽存真，篩除一些較易判定的的、不合題意的結(jié)論，以縮小選擇的范圍，再從其余的結(jié)論中求得正確的答案。如篩去不合題意的以后，結(jié)論只有一個(gè)，則為應(yīng)選項(xiàng)。

根據(jù)答案中所提供的信息，選擇某些特殊情況進(jìn)行分析，或某些特殊值進(jìn)行計(jì)算，或?qū)⒆帜竻?shù)換成具體數(shù)值代入，或?qū)⒈壤龜?shù)看成具體數(shù)帶人，總之，把一般形式變?yōu)樘厥庑问?，再進(jìn)行判斷往往十分簡單。

轉(zhuǎn)載自 COOcO.NEt.cn

將各選項(xiàng)逐個(gè)代入題干中，進(jìn)行驗(yàn)證、或適當(dāng)選取特殊值進(jìn)行檢驗(yàn)、或采取

其他

驗(yàn)證手段，以判斷選擇支正誤的方法。

可先根椐題意，作出草圖，然后參照圖形的作法、形狀、位置、性質(zhì)，綜合圖象的特征，得出結(jié)論。

綜合性較強(qiáng)、選擇對象比較多的試題，要想條理清楚，可以根據(jù)題意建立一個(gè)幾何模型、代數(shù)構(gòu)造，然后通過試探法來選擇，并注意靈活地運(yùn)用上述多種方法。

選擇題存在憑猜答得分的可能性，我們稱為機(jī)遇分。這種機(jī)遇對每個(gè)考生是均等的。猜答，并不是點(diǎn)一點(diǎn)二點(diǎn)三點(diǎn)四，點(diǎn)住誰了算誰嘞或是雞毛蒜皮類的。而是在篩選后的選項(xiàng)里進(jìn)行猜答，而且猜時(shí)不能用上面說的類似弱智法，要看著誰順眼就選誰，看哪個(gè)更可能選哪個(gè)。在答題中因找不到充分的根據(jù)確定正確選項(xiàng)時(shí)，可以將試題默讀幾遍，自己感覺讀起來不別扭，語言流暢順口，即可確定為答案。這方法是萬不得已之時(shí)才用的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人在考試上一遇到稍微難一點(diǎn)點(diǎn)的題就心慌，為了給后面的大題留時(shí)間，此時(shí)就要用此法。

(對題設(shè)和選擇支的特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納得出正確判斷的方法)。

根據(jù)題干的特征，又加上做了那么多的題，一看題的特征再一看選項(xiàng)，條件反射，就能選出，但還要按部就班地去做用驗(yàn)證法得正確答案。

利用選項(xiàng)之間的關(guān)系，即利用干擾選項(xiàng)做題。選擇題除了正確答案外，其他的都是干擾選項(xiàng)，除非是亂出的選項(xiàng)，否則都是可以利用選項(xiàng)的干擾性做題。一般出題者不會(huì)隨意出個(gè)選項(xiàng)，總是和正確答案有點(diǎn)關(guān)系，或者是可能出錯(cuò)的結(jié)果，我們就可以借助這個(gè)命題過程得出正確的結(jié)論。如兩個(gè)選項(xiàng)意思完全相反，則兩個(gè)之間必有正確答案。四個(gè)選項(xiàng)中有一個(gè)選項(xiàng)不屬于同一范疇，那么，余下的三項(xiàng)則為選擇項(xiàng)。如有兩個(gè)選項(xiàng)不能歸類時(shí)，則根據(jù)優(yōu)選法選出其中一個(gè)選項(xiàng)作為自己的選擇項(xiàng)。答案只有一個(gè)，且答案是與其它選項(xiàng)比出來的。

利用題干與選項(xiàng)的聯(lián)系。選擇題必定考察課本知識(shí)，做題過程中，可以判斷和課本哪個(gè)知識(shí)相關(guān)?那個(gè)選項(xiàng)與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)無關(guān)的可立即排除，與題干聯(lián)系不太緊密的大半排除，答非所問的立即排除。

(同似法)(歸結(jié)法)直接法的變形法

有些問題，由于題目條件限制，無法(或沒有必要)進(jìn)行精準(zhǔn)的運(yùn)算和判斷，此時(shí)只能借助估算，通過觀察、分析、比較、推算，從面得出正確判斷的方法。

演講者的主題選擇策略篇十

大勢時(shí)間的選擇：

1.選擇大勢來臨的時(shí)機(jī)。

如果沒有特殊情況，每年職場有兩次行情啟動(dòng)，一個(gè)是春季2至4月，這時(shí)正是春節(jié)前后，一些上年工作不如意的或者準(zhǔn)備通過跳槽得到提升的人開始紛紛起跳，準(zhǔn)備在新的一年里有個(gè)好“薪情”，再一個(gè)就是8至10月份，在應(yīng)屆畢業(yè)生浩浩蕩蕩的求職大軍的感召下，一些職場人士也隨波逐流，使職場形成一股大潮，為跳槽、轉(zhuǎn)行創(chuàng)造良機(jī)。在為畢業(yè)生準(zhǔn)備的各種招聘會(huì)上，會(huì)有很多公司趁機(jī)選擇中高人才，而各類人才也趁機(jī)選擇更高職位，形成了金九銀十的好行情。這兩個(gè)時(shí)期，因?yàn)橛泻芏嗳似鹛?，所以就倒出一些好職位，就如同跳棋盤上有很多空穴，有很多條路可以走，你的選擇機(jī)會(huì)很多，當(dāng)然薪酬和職位也容易得到提升。

2.選擇行情啟動(dòng)的初期。

如果在行情啟動(dòng)初期起跳，機(jī)會(huì)大于風(fēng)險(xiǎn)，而且還能有充分的時(shí)間了解新公司、新職位、新老板，萬一跳槽之后不可心，還有機(jī)會(huì)再次選擇，如果是在行情末期，職場已經(jīng)從熱火朝天、轟轟烈烈逐漸進(jìn)入尾聲、變淡變冷，這個(gè)時(shí)候起跳，雖然看起來職位還不少，但是適合自己的職位選擇范圍很小，而且萬一起跳后落不下去，那么風(fēng)險(xiǎn)將大于機(jī)會(huì)。再回頭時(shí)選擇余地已很小。所以，2月和8月開始還是比較適合的。

3.選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時(shí)機(jī)。

選擇自己職業(yè)目標(biāo)正在上升的時(shí)候跳槽或轉(zhuǎn)行，將為提升自己帶來有利時(shí)機(jī)。比如今年8月，人力資源一枝獨(dú)秀，招聘火熱，如果你的職位目標(biāo)是人力資源，那么，提升的機(jī)會(huì)就到來了，也有很多人在職業(yè)顧問的輔導(dǎo)下，轉(zhuǎn)行做了人力資源(hr)、或跳槽提升為人力資源管理(hrm)、人力資源開發(fā)(hrd)。而軟件工程師卻恰在此時(shí)開始疲軟，職位需求持平，而職位供應(yīng)下降，如果你不知道內(nèi)情，盲目的認(rèn)為軟件工程師是搶手貨，行情火暴，隨時(shí)可以跳槽，那就會(huì)處于被動(dòng)局面。

4.選擇適合所在行業(yè)的時(shí)間。

每個(gè)行業(yè)都有季節(jié)性，如果你選擇跳槽和轉(zhuǎn)行，都要考慮這個(gè)行業(yè)的時(shí)間因素，比如學(xué)校，招聘都是在寒暑假，開學(xué)的前10天左右基本定員。這個(gè)時(shí)候，各個(gè)學(xué)校準(zhǔn)備跳槽的老師會(huì)來個(gè)大換防，你要是加盟跳槽大軍，也能找個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，如果你在兩個(gè)學(xué)期之間跳槽，會(huì)引起學(xué)校的反感，自己也因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校都已經(jīng)定員而處境困難。

個(gè)人時(shí)間的選擇。

1.必須是在職業(yè)定位之后。

跳槽、轉(zhuǎn)行必須是在職業(yè)定位之后，這樣，就會(huì)有目標(biāo)、有方向去選擇與自己“人崗匹配”的職位。否則，盲目的漫無邊際的尋找，就是找到覺得不錯(cuò)的職位，也會(huì)由于“人崗不匹配”，導(dǎo)致再次跳槽，要么你能力高于職位要求，感到資源被浪費(fèi)，想重新跳槽，要么職位要求高于你的能力，很快被企業(yè)的新生力量代替，被企業(yè)炒掉。

2.了解新公司之后。

對新公司的了解非常重要，求職前，要先了解一下公司的情況：總公司所在地、規(guī)模、架構(gòu)、背景、經(jīng)營模式、目前的發(fā)展?fàn)顩r和未來的發(fā)展規(guī)劃等概況等最好事先有概略性的了解，如無法得到書面資料，也要設(shè)法從該公司或其同行中獲得情報(bào)。包括業(yè)績的表現(xiàn)、活動(dòng)的規(guī)模，以及今后預(yù)定拓展的業(yè)務(wù)等。另外，應(yīng)聘企業(yè)的文化是什么？從而判斷出企業(yè)的環(huán)境是否公平，也可以判斷出如果入職該企業(yè)，上升通道中是否有被限制因素。避免因?yàn)榧庇谡业焦ぷ鞫袭?dāng)受騙。進(jìn)入某個(gè)公司也不要盲目歡喜，要謹(jǐn)慎地觀察、思考，有沒有投錯(cuò)公司。

3.做好各種準(zhǔn)備之后。

人們常言：不打無準(zhǔn)備之仗。因此在跳槽、轉(zhuǎn)行之前，準(zhǔn)備工作馬虎不得，如：簡歷是否針對職位目標(biāo)和職位信息，面試的準(zhǔn)備是否充分，面試前要做好幾個(gè)準(zhǔn)備：心理準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備、問題準(zhǔn)備、研究準(zhǔn)備、禮儀準(zhǔn)備等。

總之，跳槽、轉(zhuǎn)行的時(shí)間選擇很有學(xué)問，要仔細(xì)研究自己所在行業(yè)、職位的跳槽、轉(zhuǎn)行時(shí)間，選擇出適合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，這樣才能抓住機(jī)遇，為提升自己創(chuàng)造良好的契機(jī)，達(dá)到跳槽、轉(zhuǎn)行的預(yù)期效果。

演講者的主題選擇策略篇十一

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，校園中的教學(xué)手段也隨著信息化的浪潮而發(fā)生著巨大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)信息化社會(huì)對開拓創(chuàng)新的人才的要求。為了改變這個(gè)局面，培養(yǎng)高中階段學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，《技術(shù)與設(shè)計(jì)》課程成為高中階段課程改革和建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先總結(jié)現(xiàn)今《技術(shù)與設(shè)計(jì)》在教學(xué)中存在的不足，然后淺談高中《技術(shù)與設(shè)計(jì)》的教學(xué)策略。

一、《技術(shù)與設(shè)計(jì)》在教學(xué)過程中存在的不足。

1、在教學(xué)中師生間的雙向交流不足，交互性差。

如今《技術(shù)與設(shè)計(jì)》這門課程的主要教學(xué)方式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是教師單向性地向?qū)W生傳授概念性的知識(shí)，在課堂中教師處于主體性的地位，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的方式的時(shí)候沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的理解和接受能力并不是教師判斷選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的尺子。在課堂上師生間缺乏交流互動(dòng)，教師沒有留足夠的課堂時(shí)間解答學(xué)生的疑問，而在課后由于學(xué)生的課業(yè)繁重，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)找教師解答自己的疑問，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的疑點(diǎn)越來越多，不利于培養(yǎng)學(xué)生興趣和積極性，也不利于教師改革其教學(xué)。

2、學(xué)校的技術(shù)環(huán)境和學(xué)生的個(gè)體差異制約教學(xué)。

《技術(shù)與設(shè)計(jì)》這門課程在高中階段開設(shè)的時(shí)間并不長，而且由于學(xué)校的技術(shù)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)體差異性、家庭環(huán)境等因素的不同，使得學(xué)生的知識(shí)背景以及學(xué)生對這門課程的重視程度都有差異。例如學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平就有很大的差異，有的學(xué)生可以熟練地利用電腦搜索信息、與朋友聊天、寫博客等，而有些學(xué)生卻對電腦和互聯(lián)網(wǎng)一無所知，還有的學(xué)生雖然對電腦知識(shí)有所了解，但是卻不能利用電腦獨(dú)立完成一些簡單的信息加工，如world的這些差異在一定程度上給教師安排課程的教學(xué)帶來了困難。

3、教學(xué)中理論和實(shí)踐相脫節(jié)。

一方面，由于理論知識(shí)的抽象性和乏味性，學(xué)生對于教師的理論教學(xué)往往都缺乏積極性，因此教師在課堂上講解理論知識(shí)的`時(shí)候很多學(xué)生都不注意聽，甚至是做其他課程的作業(yè)。另外一面由于如今我國高中都是采取大班授課的方式，在實(shí)踐步驟的時(shí)候，一個(gè)授課教師不可能照顧到班上的每一位學(xué)生，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生的疑問得不到教師的及時(shí)解惑，這樣時(shí)間一長，致使大部分學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力越來越差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。

4、單一的教學(xué)評價(jià)方式。

改革應(yīng)試教育的方式之一就是改革教學(xué)評價(jià)制度。教學(xué)評價(jià)的方式是對課堂中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行評價(jià)、診斷、反饋的過程。

《技術(shù)與設(shè)計(jì)》這門課程作為一門改革高中課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)性的課程之一，它具有很強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在實(shí)踐操作的步驟中所表現(xiàn)出來的動(dòng)手能力在傳統(tǒng)的測試中表現(xiàn)不出來，因此其評價(jià)方式也要相應(yīng)的改革，不能再像是傳統(tǒng)教學(xué)一樣使用單一的評價(jià)方式。但是如今很多學(xué)校仍是采用單一的考試和分?jǐn)?shù)來的評價(jià)方式。這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也不利于增強(qiáng)學(xué)生多方位發(fā)現(xiàn)、考慮、解決問題的能力。

二、高中《技術(shù)與設(shè)計(jì)》的教學(xué)策略。

1、開拓課程教學(xué)資源。

為了解決每個(gè)學(xué)校的技術(shù)環(huán)境的差異性，教師可以開拓課程的教學(xué)資源。因?yàn)椤都夹g(shù)與設(shè)計(jì)》這門課程的教學(xué)資源不單單來源于學(xué)校，教師還可以利用學(xué)生生活實(shí)際中常見的一些小物品盤活現(xiàn)有的課程資源。例如教師可以選擇手表、電燈、自行車、洗衣機(jī)、電視機(jī)、電冰箱等生活實(shí)物，還可以選擇電腦、手機(jī)、飛機(jī)等常見的學(xué)生感興趣高科技實(shí)例，甚至還可以利用如使用電飯煲做飯、打電話、上學(xué)等一些日常活動(dòng)來進(jìn)行講解一些抽象的理論知識(shí)。

例如，在教學(xué)《制作模型》的時(shí)候，我就獨(dú)立設(shè)計(jì)提線小鼠的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生制作提線小鼠模型，所用的材料成本不到五角。在市面上隨時(shí)都可以買到。此外，我們主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，我校教師獨(dú)自設(shè)計(jì)的課件就有近二十個(gè)，從網(wǎng)絡(luò)下載的課件也有二十多個(gè)，從而構(gòu)建了本校通用技術(shù)課程網(wǎng)站的基本框架。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)。

協(xié)作學(xué)習(xí)的基本組織形式之一就是小組合作學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)通過開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大班授課的教學(xué)效果，特別是《技術(shù)與設(shè)計(jì)》這門課程對于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，教師在大班教學(xué)的時(shí)候不可能對每一位學(xué)生都指導(dǎo)到位，因此采用小組合作的教學(xué)方式教師可以更全面地照顧到學(xué)生，讓學(xué)生的疑問能得到及時(shí)的解決。但是使用小組合作教學(xué)方式的時(shí)候，教師要注意到每一位學(xué)生在小組中都有學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生間、師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以開辟無線電興趣小組或是電腦信息技術(shù)小組，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，每個(gè)學(xué)年還可以在校內(nèi)甚至是校間進(jìn)行相應(yīng)的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在第二課堂中提升自身的動(dòng)手能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、采用彈性的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

高中《技術(shù)與設(shè)計(jì)》是一門通識(shí)性的課程，向?qū)W生傳授的是一些基礎(chǔ)的具體技術(shù)，從而加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。所以，在這門課程的教學(xué)中，教師要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探尋能適應(yīng)不同學(xué)習(xí)環(huán)境、滿足不同學(xué)生需要的彈性的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

例如，針對大班教學(xué)的不足，教師可以建立一些簡單的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流平臺(tái)，制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生可以通過電子信箱提交作業(yè)或在線答疑，建立班級討論的bbs。這樣可以最大限度地保證每位學(xué)生都得到教師的輔導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。又或是在課堂教學(xué)中混合多媒體教學(xué)的組合方式，讓實(shí)際教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面建立一個(gè)可以相互支撐的信息化的教學(xué)模式，有效地提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語。

綜上所述，教師只有在科學(xué)方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，切實(shí)將課程的教學(xué)設(shè)計(jì)搞好，才能將《技術(shù)與設(shè)計(jì)》這門課程教好。

演講者的主題選擇策略篇十二

隨著小留學(xué)生的增多，選擇去澳洲就讀中學(xué)的留學(xué)生越來越多，那么澳洲有那么多所中學(xué)，那所中學(xué)適合自己呢，又如何選擇學(xué)校呢?現(xiàn)在為大家介紹中學(xué)留學(xué)澳洲選擇學(xué)校的方法。

不同的中學(xué)對學(xué)生有著不同的要求。有些中學(xué)喜歡德智體全面發(fā)展的學(xué)生，有的學(xué)校喜歡學(xué)習(xí)尖子，有的學(xué)校喜歡有特長的學(xué)生，如：體育、音樂、繪畫、表演、藝術(shù)等。在了解學(xué)校不同的特點(diǎn)后，考慮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，這樣就很容易做出選校的定位了。準(zhǔn)確的定位可以大大增加申請的準(zhǔn)確率和通過率，這則是“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”!家長們要注意的是，澳洲的公立中學(xué)由各州州政府監(jiān)管，有著一樣的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，只要認(rèn)清自己的情況，就可以找到最適合自己的學(xué)校。妄不能盲目追求所謂的精英學(xué)校，這樣很容易造成孩子過大的壓力，適得其反。

根據(jù)第一步，相信學(xué)生已經(jīng)有了意向院校的選擇。接下來，就要過濾出最適合你的學(xué)校了。

地理位置：澳大利亞中學(xué)分布較廣，往往在市中心周邊的學(xué)校規(guī)模都不會(huì)很大。喜歡大草坪式、莊園式的校園的同學(xué)可以選擇離市中心較遠(yuǎn)的學(xué)校，這里也不乏有很多依山傍海的美麗校園。

國際生比例：有些同學(xué)有著很強(qiáng)的自理能力，也有在國外生活或和外國人交流的經(jīng)驗(yàn)，可以獨(dú)立面對遇到的問題。這樣的學(xué)生可以送到國際學(xué)生非常少的學(xué)校，或者是沒有華人的學(xué)校，讓其感受更本土的`文化。如果學(xué)生的語言溝通和英文水平有限的話，建議申請有一定華人學(xué)生或華語老師的學(xué)校。若學(xué)生遇到突發(fā)情況，可以找到說華語的人尋求幫助。

學(xué)校所提供的課程：所有就讀澳洲中學(xué)的學(xué)生，都有和澳洲本土學(xué)生公平競爭大學(xué)的權(quán)利。如果想更順利申請到心儀的大學(xué)，選課是關(guān)鍵!同學(xué)們可以挑選課程豐富的院校。部分院?？梢酝瑫r(shí)提供不同領(lǐng)域的課程，或是同時(shí)提供澳洲高中以及ib課程，這些都為學(xué)生將來考大學(xué)提供更多途徑和可能。

向我們之前提到的，不同的學(xué)校有著自己不同的要求。當(dāng)學(xué)生確定好學(xué)校后，我們就要根據(jù)孩子和學(xué)校的特點(diǎn)為其準(zhǔn)備最適合的申請材料。申請澳大利亞公立中學(xué)時(shí)，和中國報(bào)考學(xué)校一樣，要填寫院校報(bào)名志愿表，通?？梢赃x擇1-5所學(xué)校。選校志愿的排序也是非常重要的，排不好可能好的被拒絕，符合條件的又錯(cuò)過了。所以，選校時(shí)要由有豐富經(jīng)驗(yàn)的顧問提供相應(yīng)的幫助。

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演講者的主題選擇策略篇十三

教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教、學(xué)生的學(xué)和教材的內(nèi)容如何有效連接的問題。教學(xué)方法的選擇，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。不可能找到一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的所謂萬能的教學(xué)方法，所以在實(shí)際教學(xué)中，要做到見仁見智。制約教法的因素有內(nèi)因和外因兩方面，外因包括教具、學(xué)生，內(nèi)因則是教師自身：教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教師自身素質(zhì)都是制約教法的因素，在具體教學(xué)實(shí)施過程中要重視教學(xué)方法的優(yōu)化組合與綜合運(yùn)用。

1、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教法，或講授為主，或?qū)嶒?yàn)探究為主，或?qū)W生自主交流為主。所以，對教學(xué)方法的選擇的指導(dǎo)性因素應(yīng)是具體的教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目標(biāo)既應(yīng)包含著知識(shí)內(nèi)容目標(biāo)，也應(yīng)包括認(rèn)知技能和認(rèn)知策略方面的目標(biāo)，還應(yīng)包括培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情意態(tài)度方面的目標(biāo)。這就要求教師能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)分類知識(shí)和方法，能夠把教學(xué)中總的抽象的目標(biāo)分解轉(zhuǎn)化為具體的可操作性目標(biāo)。并依此來選擇和確定具體的教學(xué)方法。

2、同一學(xué)科的不同階段、不同單元、不同的課時(shí)內(nèi)容也不一致，對學(xué)生的知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練、能力要求也不相同，同樣要求教學(xué)方法的.選擇要具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。這就要求教師應(yīng)該把握各自教學(xué)方法的適用范圍，能夠根據(jù)不同的教材內(nèi)容特點(diǎn)的教學(xué)需要，選擇所需要的教學(xué)方法。

3、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與教學(xué)處理之間存在著相互作用。所以，教

學(xué)過程中教學(xué)方法的選擇要受到學(xué)生的個(gè)性心理特征和他們所具有的基礎(chǔ)知識(shí)水平條件的制約。同一年級或同一班級的學(xué)生對某種教學(xué)方法的適應(yīng)性可能會(huì)有很明顯的差異；同樣，對于不同年齡段的不同年級的學(xué)生，對同樣一種教學(xué)方法的適應(yīng)程度也不相同。這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地分析研究學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心向更高的水平和階段發(fā)展。

4、教學(xué)環(huán)境，、教學(xué)空間條件和教學(xué)時(shí)間條件等，對教學(xué)方法功能的全面發(fā)揮也有著一定的制約作用，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分運(yùn)用，會(huì)更進(jìn)一步地開拓教學(xué)方法的功能和適用范圍。教師選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間條件允許的情況下，應(yīng)該最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件的功能與作用。

5、教師素質(zhì)在教學(xué)過程中主要表現(xiàn)在他的表達(dá)能力、思維品質(zhì)、教學(xué)技能、個(gè)性特長、教學(xué)風(fēng)格特征、組織能力以及教學(xué)控制能力等方面。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在自己的發(fā)展過程中，不斷提高自身素質(zhì)和水平，并能根據(jù)自己的素養(yǎng)條件，豐富和改造現(xiàn)有的教學(xué)方法，逐步形成具有明顯個(gè)性特征的高水平的教學(xué)風(fēng)格。

智力、任職方式以及性格等的差異，所以，教學(xué)方法不能千篇一律。對學(xué)困生要更多地運(yùn)用操作、直觀幫助他們理解新知識(shí)，練習(xí)時(shí)也要多加檢查與輔導(dǎo)。對獨(dú)立思考差的依賴型學(xué)生，則要注意適當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，避免直接告訴學(xué)生怎樣想、怎樣做，以便逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要更多地放手，不斷提高他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。

演講者的主題選擇策略篇十四

1.讓目標(biāo)消費(fèi)群在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)知新產(chǎn)品的功能、效果，縮短新產(chǎn)品推廣期的時(shí)間長度，盡快進(jìn)入成長期，創(chuàng)造效益。

2.使目標(biāo)消費(fèi)群產(chǎn)生試用的欲望，并逐步將其培育成品牌忠誠者。

3.提高品牌知名度和美譽(yù)度。

4.提高現(xiàn)場售點(diǎn)的產(chǎn)品的銷量。

5.鞏固通路經(jīng)銷商的客情關(guān)系，搶占通路、終端的高鋪貨，提升經(jīng)銷商的信心和積極性。

二、前期市場調(diào)查。

1.管理層深度訪談。

2.營銷人員小組座談或問卷調(diào)查。

3.渠道調(diào)查：電動(dòng)車銷售渠道類型及特點(diǎn)，知名品牌的渠道政策。

4.終端調(diào)查：電動(dòng)車銷售終端類型及特點(diǎn)，終端形象、終端陳列、終端導(dǎo)購、終端促銷活動(dòng)等5.經(jīng)銷商調(diào)查：經(jīng)銷商基本情況、代理品牌數(shù)量及銷售情況、對當(dāng)?shù)仉妱?dòng)車市場的認(rèn)識(shí)、是否有經(jīng)銷新品牌的計(jì)劃等。

5.消費(fèi)者調(diào)查：對電動(dòng)車的認(rèn)識(shí)、熟悉的品牌、影響購買的主要因素等調(diào)查方式深度訪談、問卷調(diào)查、小組座談走訪調(diào)查、二手資料等調(diào)查地點(diǎn)。

演講者的主題選擇策略篇十五

基于上述概念所引出的兩個(gè)問題，我們介紹近年來教育心理學(xué)上流行的有關(guān)教學(xué)策略的兩種取向：其一為教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略；其二為學(xué)生自學(xué)取向的教學(xué)策略。

（一）教師主導(dǎo)取向的教學(xué)策略

teaching）（rosenshine，1986）。就學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)而言，指導(dǎo)教學(xué)并非采取某一學(xué)派的理論為根據(jù)，而是融合了行為主義與認(rèn)知心理學(xué)中奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)論與訊息處理論的要義，所形成的一種教學(xué)策略。

按行為主義者對學(xué)習(xí)歷程的解釋，個(gè)體的學(xué)習(xí)行為是在外控的條件作用情況下學(xué)得的，而個(gè)體行為學(xué)得與否的關(guān)鍵因素，則必須遵循強(qiáng)化原則（見第五章）。按奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)論的解釋，良好的教學(xué)效果，將系于學(xué)生能否理解所學(xué)知識(shí)的意義。按訊息處理論對學(xué)習(xí)歷程的解釋，在知識(shí)學(xué)習(xí)的歷程中，要經(jīng)過一定的處理程序（見第六章）。接下去就指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作看，此一教學(xué)策略如何融合運(yùn)用學(xué)習(xí)理論于教室內(nèi)教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行大致遵循以下五個(gè)步驟：

1． 從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)

雖然教學(xué)的目的是希望教學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，但新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以舊知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)開始時(shí)，教師首先要做的是，根據(jù)學(xué)生的舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)到新學(xué)習(xí)。在奧蘇貝爾的接受學(xué)習(xí)理論（見第六章第一節(jié)）中，他用前導(dǎo)組織的概念來說明從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的過程。惟利用前導(dǎo)組織的概念從事新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，是由教師先把要學(xué)的新知識(shí)的主題提出來，然后要求學(xué)生從長期記憶中所貯存的相關(guān)知識(shí)檢索出來與新知識(shí)核對。從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)的做法，相當(dāng)于正式比賽之前的熱身運(yùn)動(dòng)。如此做法是使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前先形成心理準(zhǔn)備狀態(tài)，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)對新知識(shí)特別注意。

2． 明確地講解教材內(nèi)容

有系統(tǒng)，以免學(xué)生注意力分散。（3）教師講解時(shí)，宜分段進(jìn)行，每兩段落之間稍有停頓，以便學(xué)生有足夠時(shí)間運(yùn)用他的短期記憶。（4）遇到生字新詞時(shí)，教師宜寫在黑板上，并講解說明，以便學(xué)生同時(shí)將此等字詞編為形碼、聲碼、意碼，以符合多碼并用原則。（5）講解新概念時(shí)，宜隨時(shí)提出幾個(gè)簡要問題，指定學(xué)生回答，藉以肯定學(xué)生確已理解，并且推知其已輸人到長期記憶。（6）為加強(qiáng)學(xué)習(xí)理解新知識(shí)的意涵，教師宜隨時(shí)舉例說明。惟舉例說明時(shí)，必須配合兒童認(rèn)知發(fā)展的水平。按皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)二至五年級的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平尚屬具體運(yùn)思潮（見第三章第一節(jié)）。因此，對此-階段兒童舉例說明時(shí)，只能采用具體事例。

3． 輔導(dǎo)學(xué)生做及時(shí)練習(xí)

教師對教材內(nèi)容講解完畢后，每個(gè)學(xué)生是否都能如教師所預(yù)期地學(xué)到了新的知識(shí)？如不及時(shí)從學(xué)生的行為去進(jìn)行檢查，對此一問題是無法肯定回答的。凡做學(xué)生的都曾有此經(jīng)驗(yàn)：在課堂上教師講解的當(dāng)時(shí)，自覺已是十分了解，但到回家自己寫作業(yè)時(shí)，則對教師的講解已不復(fù)記憶。新知識(shí)的學(xué)習(xí)是很容易遺忘的，新知識(shí)容易遺忘的原因，是學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)重復(fù)練習(xí)程度不夠，致使在短期記憶階段過后，轉(zhuǎn)眼即告遺忘（見圖6-3）要想避免學(xué)后迅速遺忘，及時(shí)練習(xí)是必要的。因此，教師教學(xué)時(shí)，宜于每一單元之后留一段時(shí)間，用以輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)練習(xí)。在此短暫時(shí)間內(nèi)，由教師指定要點(diǎn)，在教師監(jiān)督之下讓學(xué)生作業(yè)練習(xí)。此時(shí)教師可巡視教室，觀察學(xué)生練習(xí)情況，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題。

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演講者的主題選擇策略篇十六

渠道選擇受多種因素影響，主要有商品因素、市場因素、供貨方因素和企業(yè)自身因素等，企業(yè)要根據(jù)具體情況采取不同的進(jìn)貨渠道策略。因此選擇進(jìn)貨渠道是一個(gè)較為復(fù)雜的決策過程。

直接渠道策略就是要找到商品的原生產(chǎn)廠家，直接從廠家進(jìn)貨。這一渠道策略的優(yōu)點(diǎn)是：可以降低進(jìn)貨價(jià)格，防止假冒偽劣商品進(jìn)入自己的企業(yè)。但采用直接渠道策略要考慮到原生產(chǎn)廠家距離的遠(yuǎn)近，若因距離過遠(yuǎn)造成商品運(yùn)輸成本過大則要調(diào)整策略。

區(qū)域渠道策略就是有針對性地選擇貨源市場。在目前市場商品極大豐富的情況下，很多商品因其特殊的生產(chǎn)環(huán)境和經(jīng)營條件，形成了一些獨(dú)具特色的商品貨源產(chǎn)地或貨源市場，采用區(qū)域渠道策略就是根據(jù)自身的經(jīng)營需要，選擇有特色的`商品貨源產(chǎn)地或貨源市場作為進(jìn)貨渠道。這一策略的優(yōu)點(diǎn)是：商品采購選擇余地大，便于專門化經(jīng)營。

名優(yōu)渠道策略就是選擇名優(yōu)商品廠家或供貨商作為進(jìn)貨渠道。選擇這一策略必須和企業(yè)的整體經(jīng)營戰(zhàn)略、目標(biāo)市場定位相一致。這一策略的優(yōu)點(diǎn)是：可以通過名優(yōu)商品樹立企業(yè)良好形象，提高企業(yè)經(jīng)營檔次，增加消費(fèi)者對企業(yè)的信任度。但該策略通常只適用于大型商業(yè)企業(yè)。

動(dòng)態(tài)渠道策略就是不斷根據(jù)市場變化選擇新的、有發(fā)展?jié)摿Φ倪M(jìn)貨渠道。采用這一渠道策略難度較大，它不僅需要充分的、及時(shí)準(zhǔn)確的市場信息，還要有敢于開拓市場的膽量和魄力。其優(yōu)點(diǎn)是：能靈活地適應(yīng)市場變化，不斷推出新商品，但不利于建立和諧的工商關(guān)系，一般只適用于市場變化較快的商品。

從企業(yè)來說，以上進(jìn)貨渠道通常是根據(jù)不同商品采用不同的進(jìn)貨渠道策略。

演講者的主題選擇策略篇十七

為了展示公司形象及提高產(chǎn)品的品牌知名度和產(chǎn)品銷量，在五月初針對本公司發(fā)光字系列等產(chǎn)品在岳陽市、縣級及周邊地區(qū)廣告公司及行業(yè)內(nèi)公司進(jìn)行宣傳推廣活動(dòng)。為本公司進(jìn)駐發(fā)光字專業(yè)制作市場開辟新道路。讓更多業(yè)內(nèi)廣告公司認(rèn)識(shí)不銹鋼發(fā)光字中的mogo品牌。

二、前期市場調(diào)查。

1、對產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。

2、對市場的認(rèn)識(shí)。

3、對客戶的認(rèn)識(shí)。

三、產(chǎn)品策略。

1、品牌定位：專業(yè)制作精工發(fā)光字系列。

2、品牌文化：打造精致品牌形象。

3、價(jià)格策略：

(1)利用專賣、合作伙伴保持直接用戶價(jià)格統(tǒng)一，利于品牌形象的建設(shè)。對長期合作伙伴，年度達(dá)到一定銷售數(shù)額的，公司進(jìn)行額外獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)額和方法(待定)。

(2)保證經(jīng)銷商一定的高利潤，可以吸引更多的經(jīng)銷商加入，提高市場拓展速度。

(3)產(chǎn)品價(jià)格穩(wěn)定，跟市場產(chǎn)品價(jià)格趨平。

四、服務(wù)策略。

1.開通服務(wù)熱線，妥善處理客戶投訴問題。

2.設(shè)計(jì)產(chǎn)品保修卡，建立客戶檔案。

3.定期回訪發(fā)光字使用者，詢問客戶建議，提高品牌美譽(yù)度，增強(qiáng)顧客忠誠度。

4.重視售前和售中服務(wù)工作，提高顧客成交率;。

五、相關(guān)部門職責(zé)。

1.營銷部：主要負(fù)責(zé)整體營銷方案的制定，推廣活動(dòng)的執(zhí)行。

2.市場部：主要負(fù)責(zé)市場調(diào)研、營銷策劃和廣告管理等工作。

演講者的主題選擇策略篇十八

摘要：企業(yè)戰(zhàn)略決策確定后，最重要的問題是如何選擇企業(yè)競爭戰(zhàn)略?！秾O子兵法》提出的“不戰(zhàn)而屈人之兵”的競爭戰(zhàn)略模式，我們也可以將它作為重要指導(dǎo)思想，應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇。孫子的競爭戰(zhàn)略模式，不僅是兵戰(zhàn)模式的最佳選擇，同時(shí)也是商戰(zhàn)模式的最佳選擇。

關(guān)鍵詞：經(jīng)營機(jī)制競爭戰(zhàn)略孫子兵法。

式的人，才稱得上是一位善于兵戰(zhàn)與商戰(zhàn)的人。

“不戰(zhàn)而屈人之兵”，既是兵戰(zhàn)的最高目標(biāo)和理想境界，也是商戰(zhàn)的最高目標(biāo)和理想境界。這一戰(zhàn)略目標(biāo)要求企業(yè)家以最小代價(jià)得到最大效益，即把耗費(fèi)盡可能降到最低，效益盡可能提到最高。在企業(yè)經(jīng)營中，一定要考慮所需代價(jià)，只計(jì)獲取不計(jì)耗費(fèi)的做法是不明智的。所謂企業(yè)效益，一是經(jīng)濟(jì)效益，力爭獲取最高利潤；二是社會(huì)效益，即辦企業(yè)必須有利于推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)精神文明建設(shè)，把提高企業(yè)利潤與提高人民生活，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來。

辦企業(yè)、搞建設(shè)，只有把“不戰(zhàn)而屈人之兵”作為最高目標(biāo)，才有可能創(chuàng)造出企業(yè)的高效益；只有創(chuàng)造出企業(yè)的高效益，才能服務(wù)于社會(huì)和民眾。如果耗費(fèi)太大或得失相當(dāng)或得不償失，雖有高產(chǎn)量也是不會(huì)算的。只有那種低耗費(fèi)、高利潤、利國利民的發(fā)展戰(zhàn)略，才是企業(yè)全勝的經(jīng)營戰(zhàn)略。如黑龍江肇州，過去在制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，只注意單一地抓農(nóng)業(yè)，結(jié)果農(nóng)業(yè)也沒搞上去；后來搞工農(nóng)業(yè)并舉；又互相脫節(jié)；經(jīng)濟(jì)效益也不大。

根據(jù)“上兵伐謀”的代價(jià)最小、效益最大的伐謀原則，不但要求企業(yè)家在市場競爭中善于綜合利用各種競爭手段，因?yàn)樯虘?zhàn)是競爭各方的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、天時(shí)、地理和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)諸因素的全面較量，一切決定商戰(zhàn)的因素皆可成為制勝的手段，而且還要求企業(yè)決策時(shí)要準(zhǔn)備好上、中、下三策，爭取上策，保證中策，力避下策。在市場競爭中，要想戰(zhàn)勝對手，不僅取決于企業(yè)的雄厚資金、高科技人才、商品的規(guī)格、質(zhì)量、價(jià)格等硬性條件，也取決于企業(yè)的經(jīng)營與形象、服務(wù)與決策等軟性條件。在這些因素和條件中，應(yīng)選擇最佳的競爭方式?！氨鴳?zhàn)”中的“伐謀”、“伐交”手段，在商戰(zhàn)中也是不可或缺的競爭手段。在市場競爭中，以“伐謀”手段來促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，使企業(yè)立于不敗之地，集中地體現(xiàn)在“以名求利”的競爭戰(zhàn)略選擇上?！耙悦罄?，既包括名牌產(chǎn)品效應(yīng)，也包括名人、名節(jié)、名勝、名店效應(yīng)。名牌產(chǎn)品是人類智慧和企業(yè)信譽(yù)的象征，也是一種無形的社會(huì)財(cái)富。四川省樂山市既不沿海也不垂邊，但是智慧的樂山人把樂山大佛、峨嵋山、三蘇祠和郭沫若故居等風(fēng)景名勝轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，響亮地喊出了：“讓樂山走向世界，讓世界了解樂山”的口號(hào)，通過樂山的名勝效應(yīng)，使樂山市同50多個(gè)國家和地區(qū)建立了經(jīng)濟(jì)文化和科技合作關(guān)系，興建三資企業(yè)200多家，并在全國各地創(chuàng)辦了164家窗口企業(yè)和131個(gè)貿(mào)易窗口，形成全方位對外開放的格局，每年經(jīng)濟(jì)貿(mào)易額高達(dá)15億元以上。

“咸亨酒店”原是浙江紹興一家只售黃酒、菌香豆、豆腐干的小酒店，只因魯迅先生在《孔乙己》一文中的生動(dòng)描繪而成名店。中國改革開放后，紹興市政府決定重新修復(fù)“咸亨酒店”，海內(nèi)外游客紛紛慕名而來，生意十分紅火。紹興人還借助“名牌延伸”，相繼推出“咸亨牌腐乳”、“咸亨牌霉干菜”等系列產(chǎn)品，又興修了“咸亨旅游城”，成立了現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)—咸亨集團(tuán)?！跋毯唷边@面酒旗已成為紹興人對外招商引資的重要招牌?？梢?，名店效應(yīng)也是不可忽視的。

為了實(shí)現(xiàn)“上兵伐謀”的戰(zhàn)略選擇，企業(yè)家在高層競爭中，就不能囿于一種產(chǎn)品、沿著一條道走到黑，應(yīng)當(dāng)推行“一業(yè)為主，多種經(jīng)營”的戰(zhàn)略決策，即應(yīng)當(dāng)延伸已有的生產(chǎn)能力，開辟新的產(chǎn)品群，也不能囿于一種產(chǎn)品規(guī)格和型號(hào)，而應(yīng)延伸自己研究能力，開辟更新系列產(chǎn)品，也不應(yīng)局限于一種經(jīng)營模式，而應(yīng)延伸自己的銷售能力，開辟多種經(jīng)營和連鎖經(jīng)營。如陜西咸陽偏轉(zhuǎn)集團(tuán)公司的是改革大潮中涌現(xiàn)出來的新型電子企業(yè)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，要想使偏轉(zhuǎn)集團(tuán)在市場競爭中獲勝，就必須盡快地改變“走鋼絲繩”的單一產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，推行“一業(yè)為主，多種經(jīng)營”的經(jīng)營之道，形成多品種、大規(guī)模的發(fā)展格局。正因?yàn)樗扇×恕岸鄺l腿走路”和“發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)”的戰(zhàn)略決策，使偏轉(zhuǎn)集團(tuán)呈現(xiàn)出超常規(guī)跳躍式的發(fā)展態(tài)勢，成為中國電子行業(yè)中一顆璀璨奪目的新星。

市場如水，企業(yè)似舟，水能載舟，亦能覆舟。市場的變化可以為企業(yè)提供機(jī)遇，也會(huì)帶來預(yù)測不到的風(fēng)險(xiǎn)。依據(jù)“不戰(zhàn)而屈人之兵”的指導(dǎo)思想，精于謀略設(shè)計(jì)，克服“市場不適應(yīng)癥”，采取與市場變化相應(yīng)的戰(zhàn)略決策，這是企業(yè)能否成功的決竅。兵無常勢，企業(yè)經(jīng)營亦無定勢。每一個(gè)成功的企業(yè)家必須具有適應(yīng)于市場變化需要的“絕招”。不管是哪一種“絕招”，都是企業(yè)家的智慧的產(chǎn)物，都是企業(yè)家對市場進(jìn)行調(diào)查研究后的一種理論升華。這說明,“上兵伐謀”是一條千真萬確的真理。

三、“上兵伐謀”與企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的選擇。

為了獲取企業(yè)的最高效益，推進(jìn)企業(yè)向前發(fā)展，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與供應(yīng)商、用戶和競爭對手建立和諧的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。在市場競爭中，各企業(yè)之間，應(yīng)當(dāng)尋求和睦相處的可能性，并將各自的優(yōu)勢聯(lián)合起來，努力開拓與擴(kuò)大市場空間，并分享其利益。根據(jù)企業(yè)之間建立合作戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的新的思維方式，在目前強(qiáng)手如林的國際市場競爭中，將是從內(nèi)部管理到市場營銷的高水平、高技術(shù)、系列化、集團(tuán)化的超級競爭。在這種新的形勢下，走聯(lián)合之路，是中國企業(yè)走向國際化的重要途徑。

不同地區(qū)之間的聯(lián)合，也可以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)?！熬┙蚣铰?lián)合，共建京津大經(jīng)濟(jì)圈”的構(gòu)想，進(jìn)入實(shí)際運(yùn)行階段的所呈現(xiàn)出的良好發(fā)展態(tài)勢，就是一個(gè)有力證明。聯(lián)合形式是多種多樣的。主要有合資經(jīng)營（即不同企業(yè)共同投資建立新的合資企業(yè)，如美國通用汽車公司與日本豐田汽車公司共同創(chuàng)辦新聯(lián)合汽車公司，雙方各擁有50%的股份）、持有股權(quán)（即企業(yè)通過互相購股或單方購股進(jìn)行合作）、合作協(xié)議（包括許可證合同、供應(yīng)合同、銷售代理合同、生產(chǎn)制造合同、技術(shù)交換合同和聯(lián)合開發(fā)協(xié)議）等。聯(lián)合的領(lǐng)域也是多種多樣的，如研究與開發(fā)技術(shù)的聯(lián)合，市場開拓的聯(lián)合，產(chǎn)品生產(chǎn)的聯(lián)合，用戶或供應(yīng)商的聯(lián)合，售后服務(wù)、人力資源開發(fā)、財(cái)力資源的聯(lián)合等。

如何正確地選擇企業(yè)聯(lián)合形式與聯(lián)合領(lǐng)域，是企業(yè)家根據(jù)市場運(yùn)行規(guī)律和自己企業(yè)的實(shí)際需要而加以決定的。在這里，“上兵伐謀”是至關(guān)重要的。如果聯(lián)合形式和聯(lián)合領(lǐng)域選擇得好，即可從聯(lián)合中獲得降低交易成本，分?jǐn)傞_發(fā)與生產(chǎn)成本，利用互補(bǔ)資源，降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造規(guī)模經(jīng)濟(jì)，順利進(jìn)入市場等好處，達(dá)到代價(jià)小，獲利大的戰(zhàn)略目的。在企業(yè)聯(lián)合中，聯(lián)合伙伴的選擇也是十分重要的。應(yīng)當(dāng)選擇價(jià)值觀與聯(lián)合動(dòng)機(jī)較接近、具有高信任度的戰(zhàn)略伙伴，使雙方溝通變得容易，利益容易協(xié)調(diào)，保持互信的友好關(guān)系。如果聯(lián)合伙伴的選擇是不理想的，也會(huì)給自己的企業(yè)帶來損失。在聯(lián)合伙伴選擇上，也需要企業(yè)家的高度睿智與超群的辨別能力。

為了實(shí)現(xiàn)“不戰(zhàn)而屈人之兵”的戰(zhàn)略目的，市場競爭是一種重要手段。市場競爭也有過度競爭與適度競爭之分。在這兩種競爭中，適度競爭為上策,過度競爭則為下策。從宏觀上看，適度競爭不但有利于社會(huì)資源的合理配置，使社會(huì)資源更多地流向效率高、成本低、效益好的企業(yè)，有利于促進(jìn)企業(yè)努力降低成本和價(jià)格，提高服務(wù)質(zhì)量，而且也有利于促進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新經(jīng)營之道的創(chuàng)新。但是，過度競爭則會(huì)由于重復(fù)設(shè)置而導(dǎo)致社會(huì)資源的浪費(fèi)，使各競爭企業(yè)的利益受到損害。從微觀上看，適度競爭可以使企業(yè)趕走原競爭者，防止?jié)撛诟偁幷叩倪M(jìn)入，給企業(yè)帶來更大的市場空間和較高的利潤率。但是過度競爭也可能使企業(yè)為了占領(lǐng)市場而放棄自己的原有市場優(yōu)勢和優(yōu)勢產(chǎn)品，使企業(yè)分散資金，忽略基礎(chǔ)研究，甚至有可能走上兩敗俱傷的道路，使?jié)撛诟偁幷呋蛱娲苋菀椎剡M(jìn)入本產(chǎn)業(yè)市場，不但使整個(gè)行業(yè)受損，自己的企業(yè)也會(huì)遭殃。

在理性消費(fèi)時(shí)代，由于物質(zhì)不很充裕，消費(fèi)者首先著眼于產(chǎn)品是否經(jīng)久耐用，較多考慮的是產(chǎn)品的質(zhì)量、功能和價(jià)格三大要素，以“好與壞”作為評判產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入感性消費(fèi)時(shí)代后，物質(zhì)比較充裕，多數(shù)國家已是買方市場，物美價(jià)廉已不再是消費(fèi)者購買商品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更多地關(guān)注所買的商品能否給自己生活帶來活力、充實(shí)、舒適和美感，而且還要求企業(yè)不斷地完善服務(wù)系統(tǒng)，最大限度地滿足顧客的要求。于是評判產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)成了顧客“滿意與不滿意”。這就要求企業(yè)必須從顧客的需求出發(fā)，開發(fā)出令顧客滿意的產(chǎn)品，必須提供令顧客滿意的服務(wù)。只有在產(chǎn)品質(zhì)量和顧客服務(wù)上下工夫，才能在市場競爭中占有優(yōu)勢。所以，美國著名管理學(xué)家李維特指出：“新的競爭不在于工廠制造的產(chǎn)品，而在于能否給產(chǎn)品加上包裝、服務(wù)、廣告、咨詢、融資、送貨、保管或顧客認(rèn)為有價(jià)值的其它東西?！?/p>

在競爭方式選擇上，無形競爭優(yōu)于有形競爭；在有形競爭中，顧客服務(wù)和產(chǎn)品競爭優(yōu)于價(jià)格競爭和廣告宣傳。所以，明智的企業(yè)家在競爭方式上，以選擇“無形競爭”、服務(wù)競爭和產(chǎn)品競爭為上策。在競爭者的選擇上，對于有利于自己企業(yè)發(fā)展的好的競爭者，采取鼓勵(lì)扶植,允許其存在的方針，而對那些壞的競爭者，則采取沉重打擊的態(tài)度。只有選擇合理的競爭方式和合適的競爭者，才能達(dá)到代價(jià)最少、獲利最大的戰(zhàn)略目的。在競爭方式選擇上，孫子最推崇的是通過“伐謀”、“伐交”手段，達(dá)到不戰(zhàn)而勝的目的，并非都是豁出老本拼個(gè)你死我活。在不得已而“伐兵”、“攻城”時(shí)，也要根據(jù)競爭雙方力量對比的實(shí)際情況進(jìn)行戰(zhàn)略選擇?！秾O子兵法謀攻篇》指出：“故用兵之法，十則圍之，五則攻之，倍則分之。敵則能戰(zhàn)之，少則能逃之，不若則能避之。故小敵之堅(jiān)，大敵之擒也?！比绻堰@六種“伐兵”戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用于商戰(zhàn)，要求企業(yè)家在市場競爭中，要善于根據(jù)競爭雙方力量的對比，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)選擇。當(dāng)我有十倍于對手的絕對經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，就可以采取“圍困制勝”的戰(zhàn)術(shù)；當(dāng)我有五倍于競爭對手的優(yōu)勢，就可以采取“主動(dòng)進(jìn)攻”戰(zhàn)術(shù)；當(dāng)我有一倍于競爭對手的優(yōu)勢，就可采取“分而食之”戰(zhàn)術(shù)；當(dāng)我于競爭對手力量相當(dāng)時(shí)，就可設(shè)奇謀以勝之；當(dāng)我力量小于競爭對手時(shí)，就可以采取“主動(dòng)退卻”戰(zhàn)術(shù)，即應(yīng)逃匿兵形，不令敵知，設(shè)奇伏以待之，設(shè)詭詐以疑之，誘敵深入，各個(gè)擊破；當(dāng)我方的各種條件均不如競爭對手時(shí)，就可以采取“避免沖突”戰(zhàn)術(shù)，以保存勢力，等待時(shí)機(jī)。如果我方力量不如競爭對手卻要堅(jiān)持硬拼，就會(huì)失敗，成為強(qiáng)手的俘虜。所以，在市場競爭中，企業(yè)家必須學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地選擇競爭戰(zhàn)術(shù)。如果過于輕視競爭對手而盲目驕傲，在商戰(zhàn)中沒有不失敗的。

四、結(jié)語。

以上粗略地介紹了《孫子兵法》中“不戰(zhàn)而屈人之兵”在現(xiàn)代企業(yè)競爭中的應(yīng)用?！秾O子兵法》的內(nèi)容十分豐富，還有許多原則、方法、謀略可供企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者借鑒，也等待我們?nèi)ラ_發(fā)、研究。但是，兵法畢竟是兵法，并非所有的原則、謀略都可以用于企業(yè)競爭。因此，我們在運(yùn)用兵法于于現(xiàn)代企業(yè)競爭時(shí)，絕不能生搬硬套。而應(yīng)取其精華，為我所用。

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本文關(guān)鍵詞：經(jīng)營機(jī)制競爭戰(zhàn)略孫子兵法。

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