心得體會是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇一

近段時(shí)間，受宏觀環(huán)境影響，金融案件頻特別是涉及銀行員工違規(guī)違法的案件時(shí)頻頻發(fā)生，不僅嚴(yán)重?fù)p害了銀行業(yè)的社會形象，更為銀行穩(wěn)健運(yùn)行帶來新的挑戰(zhàn)。

通過此次對員工違規(guī)行為處理辦法的集中學(xué)習(xí)，看到了總行懲戒違規(guī)行為的決心和力度，從內(nèi)心更深刻的認(rèn)識到，在從事日常工作的每一天、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須在業(yè)務(wù)合規(guī)操作的要求下進(jìn)行，決不能存在以感情代替制度，以相互信任代替約束監(jiān)督，更不能單純從發(fā)展業(yè)務(wù)的角度考慮問題，而將制度規(guī)范置之不顧。

對待新員工，要不斷進(jìn)行行之有效的教育和培訓(xùn)。不僅要用規(guī)章制度約束，還要密切關(guān)注思想動態(tài)，針對員工的思想實(shí)際狀況，有針對性地做好防范教育，像抓經(jīng)營工作一樣常抓不懈，只有這樣才能使各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)既不停留在書本上、墻壁上，也不停止于業(yè)務(wù)考核上，從而貫徹到每位干部員工的頭腦中去。

工作經(jīng)驗(yàn)不足，制度法規(guī)理解不透徹，造成許多新員工在工作中難免會受到“群體思維”和“習(xí)慣思維”影響，無意中觸犯了違規(guī)行為的高壓線。因此工作過程中，要養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣。由于成長環(huán)境、教育經(jīng)歷、工作背景等因素影響，我們的思維會出現(xiàn)各種偏差，有感覺偏差、認(rèn)知偏差、記憶偏差、環(huán)境偏差，可能會出現(xiàn)盲從、從眾等心理現(xiàn)象，認(rèn)為別人都是這么做的，以前一直都這樣做，從沒出現(xiàn)過風(fēng)險(xiǎn)等。在工作中，自己意識不到缺乏必要的知識和溝通能力，按照自己認(rèn)為正確而實(shí)際錯誤的方式工作。通過此次員工違規(guī)行為排查工作的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高我們在工作中的合規(guī)意識，杜絕自認(rèn)為沒有風(fēng)險(xiǎn)，而對違規(guī)視而不見。其實(shí)許多案件都是從小事發(fā)展起來。通過此次排查整治，帶動青年員工加強(qiáng)有關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)、特別是規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，熟悉和掌握規(guī)章制度的要求，提高自身的綜合素質(zhì)和分析能力。特別是從小處做起，將各項(xiàng)制度落實(shí)到業(yè)務(wù)活動中去。

通過此次排查學(xué)習(xí)，我懂得了一個(gè)良好的企業(yè)或公司，都是要有著一套嚴(yán)格的員工行為規(guī)范的，因?yàn)橹挥幸?guī)范了整個(gè)企業(yè)的員工行為，提高員工的整體素質(zhì)，才能使這個(gè)企業(yè)更加快速、良好的發(fā)展。“違規(guī)就是風(fēng)險(xiǎn)，安全就是效益”，對于我們年輕的員工來說，更加應(yīng)當(dāng)?shù)囊?guī)范自身的工作行為，認(rèn)真遵守我行的規(guī)章制度，對違規(guī)行為零容忍，為我行的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇二

作為一名教育工作者，我常常面對學(xué)生作弊的問題并需要采取相應(yīng)的處理辦法。隨著教育系統(tǒng)日益完善，學(xué)生作弊也日益猖獗。然而，通過多年的教育實(shí)踐，我深感對學(xué)生作弊問題的處理需要綜合考慮各方面因素。下面是我對學(xué)生作弊處理辦法的一些心得體會。

首先，我們應(yīng)該著眼于嚴(yán)格的規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)該制定一套完善的考試制度，并明確規(guī)定作弊行為的處理辦法。不僅要明確指出哪些行為屬于作弊，還要明確懲罰的力度和方式。嚴(yán)格的規(guī)章制度可以起到提醒和威懾作用，讓學(xué)生知道作弊行為是不被允許的，同時(shí)也有助于保護(hù)考試的公平性和權(quán)威性。這樣一來，學(xué)生在面對作弊的誘惑時(shí)，會更加警惕，并自覺遵守規(guī)定。

其次，我們需要關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展。學(xué)生作弊往往是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的信心不足或者是擔(dān)心成績的壓力過大。因此，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成績的平衡發(fā)展，不僅要重視他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，也要關(guān)注他們的興趣愛好和創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成長的快樂，他們才會更加認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，不會輕易選擇作弊來應(yīng)對困難。同時(shí)，我們也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并給予幫助和支持，讓他們有信心戰(zhàn)勝困難，不再需要作弊。

第三，我們必須注重教育的引導(dǎo)。作弊行為通常是源于學(xué)生的道德觀念淡漠。因此，我們應(yīng)該通過教育方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。例如，可以組織學(xué)生參與討論，讓他們了解作弊的危害和不公平性。還可以通過案例分析等方式，引起學(xué)生對作弊的深思。此外，教師也要做好榜樣作用，以自身的言行來影響學(xué)生。只有在道德教育的引導(dǎo)下，學(xué)生才能真正明白作弊是錯誤的，不論是否被發(fā)現(xiàn)，它都是對自己和他人的不負(fù)責(zé)任。

第四，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)支持和資源。有時(shí)候，學(xué)生作弊是因?yàn)樗麄儧]有找到解決問題的方法，或者是沒有充足的時(shí)間準(zhǔn)備。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓他們能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該提供更多的學(xué)習(xí)資源，例如圖書館、學(xué)習(xí)資料和導(dǎo)師輔導(dǎo)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和途徑，讓他們在學(xué)習(xí)過程中減少焦慮感，不會被作弊行為所誘惑。

最后，我們不能忽視對作弊行為的懲罰。對于那些故意作弊的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽土P，以警示其他學(xué)生。同時(shí)，也要給予他們改正錯誤的機(jī)會，引導(dǎo)他們重新審視自己的行為，并做出正確的選擇。嚴(yán)厲的懲罰可以起到威懾作用，同時(shí)也有利于維護(hù)考試的公正性和權(quán)威性。

綜上所述，學(xué)校對學(xué)生作弊行為的處理應(yīng)該綜合考慮各方面因素，通過制度規(guī)范、個(gè)人發(fā)展、道德引導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持和恰當(dāng)懲罰等多種手段來解決這一問題。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、有道德修養(yǎng)的新一代人才。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇三

教師是國家培養(yǎng)未來人才的重要力量，是社會發(fā)展的基石。但教師也是一群需要遵守法律法規(guī)的人，如果教師違反法律法規(guī)，則必須受到相應(yīng)的違章處理。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到了教師違章處理的嚴(yán)肅性和正義性，也留下了一些心得體會。

首先，教師一定要遵紀(jì)守法，不做違法的事情。教學(xué)過程中，教師要按照規(guī)定的課程要求及教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能隨意改變甚至走捷徑，更不能給學(xué)生傳遞違法違規(guī)的信息。在管理和衛(wèi)生方面，教師也有相應(yīng)的職責(zé)，需要保證校園的和諧與安全。教師違反法律法規(guī)會影響自身形象，嚴(yán)重的會導(dǎo)致失去教師資格，對家庭、學(xué)校、社會產(chǎn)生不良影響。

其次，教師要了解和遵守相關(guān)的法律法規(guī)。教育部門對教師行為有明確的規(guī)定，如《教師法》、《中小學(xué)校規(guī)》等。教師要認(rèn)真閱讀這些法規(guī)，了解自己的權(quán)利和義務(wù)，知道自己應(yīng)該如何行動。例如，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行妥善的管理，不得侵害學(xué)生的人身安全，不得違反學(xué)生的知情權(quán)等。

同時(shí)，教師在執(zhí)行教育任務(wù)時(shí)，也要接受各種考核，特別是在學(xué)生考試中，教師必須嚴(yán)格按照考試紀(jì)律規(guī)定，不能為了追求優(yōu)異的成績而違反考試規(guī)定。如果教師因?yàn)椴蛔袷乜荚囈?guī)定而被發(fā)現(xiàn)，可能會受到嚴(yán)重的處理。

當(dāng)教師因違反法律法規(guī)等原因被處理后，他應(yīng)該認(rèn)識到自己所犯的錯誤，要及時(shí)改正，并深刻反思教育行業(yè)存在的問題，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。同時(shí)，教師應(yīng)該勇于接受新的教育理念和教育技術(shù)，不斷拓展自己的教學(xué)思路和方法，為學(xué)生的成長提供更好的教育方案。

總之，作為一名教師，遵守法律法規(guī)是最基本的職業(yè)要求。當(dāng)教師違反法律法規(guī)等被處理時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真反思自己的行為，及時(shí)糾正錯誤，以成為一名受到學(xué)生、家長和社會尊重的好教師。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇四

近年來，我國的教育制度逐漸完善，考試制度也逐漸趨向規(guī)范化。然而，仍然有一些考生在考試中存在違紀(jì)行為。為了維護(hù)考試的公平性和嚴(yán)肅性，教育部門出臺了一系列考試違紀(jì)處理辦法。作為一名學(xué)生，我深入了解并思考了這些處理辦法，從中汲取了一些心得體會。

首先，考試違紀(jì)處理辦法的出臺是必要的?？荚囘`紀(jì)行為嚴(yán)重影響了考試的公正和公平，破壞了嚴(yán)肅的考試氛圍。只有采取相應(yīng)的處理辦法，才能有效地遏制考試違紀(jì)行為的發(fā)生，維護(hù)考試的公信力和學(xué)術(shù)誠信?？荚囘`紀(jì)處理辦法的出臺是對廣大考生、教師和家長的一種保護(hù)，也是對教育制度的一種規(guī)范和完善。

其次，考試違紀(jì)處理辦法必須公正和透明。公正是考試違紀(jì)處理的基本原則，只有公正才能使考試制度得到廣大人員的信任和認(rèn)可。透明是考試違紀(jì)處理的重要保障，只有透明才能讓考生了解違紀(jì)行為的后果，并且有助于對違紀(jì)行為進(jìn)行監(jiān)督和制約。因此，教育行政部門要密切監(jiān)督和充分公開考試違紀(jì)處理的具體規(guī)定和結(jié)果，確保處理過程的公正性和透明度。

再次，考試違紀(jì)處理辦法應(yīng)當(dāng)具有一定的靈活性。不同的考試違紀(jì)行為可能存在不同的性質(zhì)和程度，因此處理辦法不能一刀切。對于輕微的違紀(jì)行為，可以采取警告、記過、記大過等措施進(jìn)行處理；對于嚴(yán)重的違紀(jì)行為，可以采取警告、記過、留校察看、留校察看不及格、開除學(xué)籍等更為嚴(yán)厲的處理措施。同時(shí)，根據(jù)違紀(jì)考生的具體情況和影響程度，還可以個(gè)別適用相關(guān)政策和制度，以實(shí)現(xiàn)處理辦法的合理性和靈活性。

最后，考試違紀(jì)處理辦法要與教育教學(xué)工作相結(jié)合?？荚嚥粌H是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是對教育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。因此，考試違紀(jì)處理辦法不能僅僅停留在對違紀(jì)考生的懲戒上，更要結(jié)合教育教學(xué)工作，對違紀(jì)考生進(jìn)行思想教育和行為糾正。只有如此，才能真正達(dá)到預(yù)防和減少考試違紀(jì)行為的目的，提高考試的質(zhì)量和效果。

綜上所述，考試違紀(jì)處理辦法的出臺和實(shí)施對于維護(hù)考試的公正性和公信力具有重要意義。作為考生，我們要切實(shí)遵守考試紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和考試自律，從而避免違紀(jì)行為的發(fā)生。對于那些已經(jīng)違紀(jì)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)深刻反思自己的錯誤并主動接受相應(yīng)的處理措施。只有堅(jiān)持誠信考試，我們才能夠建立起一個(gè)公平、公正、公開的考試環(huán)境，為自己的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇五

在千呼萬喚之中，2002年6月25日，國家教育部發(fā)布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡稱《辦法》）。許多校長和教師為之歡欣鼓舞，認(rèn)為《辦法》的出臺終于使學(xué)生傷害事故的處理有法可依了，但也有人認(rèn)為《辦法》本身就存在著種種缺憾，并沒有真正解決學(xué)生傷害事故的責(zé)任認(rèn)定問題。

但是，《辦法》畢竟只是一個(gè)由教育部頒布的部門規(guī)章，因其先天發(fā)育不良，在社會中發(fā)揮的實(shí)際作用也就必然要受到諸多限制。盲目抬高它的法律地位，賦予它一些不切實(shí)際的功能，反而會破壞整個(gè)社會主義法制的統(tǒng)一性和權(quán)威性。我們要看到《辦法》的“作為”，更應(yīng)看到它的“難為”。

學(xué)生傷害事故這個(gè)概念本身是行政管理上的用語，可以作為教育行政機(jī)關(guān)追究事故責(zé)任人行政責(zé)任的事實(shí)依據(jù)，如教育行政機(jī)關(guān)可據(jù)此依法對其管理的學(xué)校進(jìn)行行政處罰，并可對在其人事管理權(quán)限內(nèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員或其他管理人員作出行政處分；同理，學(xué)?？蓪τ嘘P(guān)教職工進(jìn)行紀(jì)律處分。但是，“學(xué)生傷害事故”不是一個(gè)民法概念，不能作為判斷事故責(zé)任人是否對事故受害人承擔(dān)民事責(zé)任的事實(shí)依據(jù)（即構(gòu)成事故與否不能影響對相關(guān)主體民事責(zé)任的判斷）。人身損害才是民法概念，才是決定民事賠償及其他民事責(zé)任的事實(shí)依據(jù)。對于這點(diǎn)，民法學(xué)者梁慧星教授曾嚴(yán)厲批評國務(wù)院1987年發(fā)布的《醫(yī)療事故處理辦法》（該法已被2002年國務(wù)院頒布的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》明令廢止），指出“醫(yī)療事故”概念不是民法概念，第十八條規(guī)定的由衛(wèi)生行政部門決定的“一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償”與《民法通則》的損害賠償制度沖突，且該辦法是個(gè)典型的行政性法規(guī)，不是《民法通則》的特別法，法院不能依該條款審理醫(yī)療損害案件。

《學(xué)生傷害事故辦法》的起草者顯然注意到了學(xué)者的這類批評，與《醫(yī)療事故處理辦法》排除醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)醫(yī)療差錯民事責(zé)任的規(guī)定不同，《學(xué)生傷害事故辦法》以學(xué)校是否有過錯（包括故意和過失）作為其是否承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則，同時(shí)，不僅僅以損害后果是否嚴(yán)重以及嚴(yán)重程度作為構(gòu)成要件。這與我國民法關(guān)于侵權(quán)責(zé)任與違約責(zé)任的構(gòu)成要件是相一致的。并且，《辦法》沒有規(guī)定學(xué)生傷害事故的損害賠償責(zé)任制度以及賠償范圍和標(biāo)準(zhǔn)，而是寫明：應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任（第二十三條）：賠償?shù)姆秶c標(biāo)準(zhǔn)，按照有關(guān)行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中的有關(guān)規(guī)定確定（第二十四條）。

對此，有人認(rèn)為，《辦法》條款過于籠統(tǒng)，忽略了具體情況。如行政法學(xué)者沈巋博士指出：“從《辦法》中的一些條款來看，或者是對法律的重述，或者是對現(xiàn)實(shí)情況過于籠統(tǒng)的描述，忽略具體情況，從這個(gè)角度來講，《辦法》有不合適的地方?！钡P者認(rèn)為，這恰恰是《辦法》難為的地方，因?yàn)樽鳛椴块T規(guī)章，它不能設(shè)定民事義務(wù)，規(guī)定民事責(zé)任。即使它要一并規(guī)定民事義務(wù)和民事責(zé)任，也不能作出與法律、行政法規(guī)不一致的規(guī)范，只能重述法律、行政法規(guī)的規(guī)定。

《辦法》可以規(guī)定相關(guān)主體的行政責(zé)任，但不能規(guī)定民事責(zé)任。

縱覽《辦法》，其不僅包含行政規(guī)范，如第三章“事故處理程序”、第五章“事故責(zé)任者的處理”；而且為加強(qiáng)所謂的可操作性，解決所謂的無法可依問題，還包含了民事規(guī)范，如第二章“事故與責(zé)任”、第四章“事故損害的賠償”。《辦法》甚至具體規(guī)定了學(xué)校、學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人甚至其他社會主體在學(xué)生傷害事故中的民事權(quán)利、民事義務(wù)以及民事賠償責(zé)任。

筆者認(rèn)為，作為行政機(jī)關(guān)的教育部制定的《辦法》包含民事規(guī)范，規(guī)定當(dāng)事人的民事權(quán)利、民事義務(wù)和民事責(zé)任，這是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

民事權(quán)利、民事義務(wù)、民事責(zé)任乃社會主體最基本的.權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，民事權(quán)利、民事義務(wù)和民事責(zé)任制度乃民事基本制度，一個(gè)社會主體具有何種民事權(quán)利和義務(wù)，何種情形下承擔(dān)何種民事責(zé)任，應(yīng)當(dāng)由全國人大及其常委會制定法律來規(guī)范。我國《立法法》第八條對此已有規(guī)定：“下列事項(xiàng)只能制定法律：（七）民事基本制度……（九）訴訟和仲裁制度”?！睹穹ㄍ▌t》也專門設(shè)兩章對民事主體的“民事權(quán)利”和“民事責(zé)任”做出規(guī)定。同時(shí)，民事侵權(quán)責(zé)任的認(rèn)定和承擔(dān)也是一個(gè)司法問題而不是行政問題，換言之，民事侵權(quán)責(zé)任的損害賠償除可以由當(dāng)事人調(diào)解外，惟有人民法院可以決定，行政機(jī)關(guān)不能對之作出決定或者處理。

教育部作為主管教育的中央國家行政機(jī)關(guān)，享有行政職權(quán)，為實(shí)施行政管理的目的，當(dāng)然可以采取行政措施，包括制定規(guī)章等規(guī)范性文件。但“應(yīng)在本部門的權(quán)限范圍內(nèi)”，且所制定的規(guī)章“規(guī)定的事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)屬于執(zhí)行法律或者國務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令的事項(xiàng)”（《立法法》第七十條第二款）。這就意味著，教育規(guī)章只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務(wù)，僅限于規(guī)范教育行政管理事項(xiàng)，且效力僅僅及于其所管理的學(xué)校，不能及于學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)生傷害事故問題上，作為教育規(guī)章的《辦法》應(yīng)僅限于規(guī)范對事故的預(yù)防和處置，學(xué)校及其領(lǐng)導(dǎo)人員和管理人員的行政責(zé)任、對教職工的紀(jì)律處分、學(xué)校對學(xué)生在學(xué)籍管理上的處分、對事故的行政處理和監(jiān)督及相關(guān)罰則等內(nèi)容，而無權(quán)調(diào)整學(xué)校與學(xué)生這對平等法律關(guān)系主體的民事關(guān)系。學(xué)校和學(xué)生這對平等主體之間關(guān)于民事權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任的民事法律關(guān)系，并不存在行政權(quán)力介入的空間。

當(dāng)然，在我國，作為非立法機(jī)關(guān)的國務(wù)院也可根據(jù)全國人大及其常委會的授權(quán)，對尚未制定法律的，《立法法》第八條規(guī)定的民事基本制度等事項(xiàng)，根據(jù)實(shí)際需要先制定行政法規(guī)（《立法法》第九條）。但無論如何我們應(yīng)當(dāng)明確：教育部不能通過制定部門規(guī)章規(guī)范學(xué)生人身損害賠償案件中當(dāng)事人的民事責(zé)任，民事責(zé)任至少應(yīng)由國務(wù)院通過制定行政法規(guī)來規(guī)范。

總之，《辦法》是事故行政處理法或者行政管理法，而不是民事賠償法。我們必須如此理解其法律地位。

《辦法》可以作為法院審理案件的參照，但不能作為法院審理案件的依據(jù)。

《行政訴訟法》規(guī)定，人民法院審理行政案件，以法律和行政法規(guī)、地方性法規(guī)為依據(jù)（地方性法規(guī)適用于本行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生的行政案件）。對規(guī)章只能參照，即對符合法律、行政法規(guī)規(guī)定的規(guī)章，法院參照處理；對不符合或者不完全符合法律、行政法規(guī)原則精神的規(guī)章，法院可以有靈活處理的余地。所謂靈活處理，意即法院可以棄之不用，不必參照。民事訴訟法雖無此規(guī)定，但民事審判亦應(yīng)如此。總之，法官斷案的法律依據(jù)是全國人大及其常委會制定的法律、國務(wù)院制定的行政法規(guī)、最高人民法院的司法解釋等文件，國務(wù)院各部委制定的部門規(guī)章只能作為參照。雖然法官在司法實(shí)踐中不可避免地受到《辦法》的影響，但也應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行合法性審查。在審理案件時(shí)，如果當(dāng)事人訴請侵權(quán)責(zé)任，要適用《民法通則》及其相關(guān)法律法規(guī)，如選擇違約責(zé)任，要適用《合同法》及其相關(guān)法律法規(guī)。如此一來，《辦法》由于其自身效力太低，勢必被司法實(shí)踐所架空！

日常生活中人們常常抱怨法律不完善，“無法可依”，認(rèn)為由于缺少處理學(xué)生傷害事故的專門法規(guī)，事故責(zé)任的認(rèn)定和處理變成一筆筆“糊涂賬”。其實(shí)，《民法通則》及有關(guān)司法解釋對學(xué)生人身傷害的民事侵權(quán)責(zé)任早已作出了相應(yīng)的規(guī)定，并不存在無法可依的情況。社會生活非常復(fù)雜，任何法律都不可能詳盡規(guī)范社會生活的方方面面。法律完善是相對的，不完善是絕對的?！盁o法可依”有時(shí)往往是“有法不依”的托辭，何況，如前所述，《辦法》只是教育部頒布的部門規(guī)章，其出臺也不能真正使司法實(shí)踐“有法可依”。

由此可見，《辦法》的出臺也并不可能使學(xué)生傷害事故處理這個(gè)“老大難”問題迎刃而解。鑒于《辦法》先天發(fā)育不良，倘若真認(rèn)為學(xué)生傷害案件無法可依，希望有更完善的法律法規(guī)解決這類糾紛，并在社會生活中發(fā)揮應(yīng)有作用，也應(yīng)該由立法機(jī)關(guān)來制定出相應(yīng)的法律，或者由國務(wù)院制定出相應(yīng)的行政法規(guī)來取代教育部制定的《辦法》。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇六

造成在校學(xué)生人身損害后果的事故。

依法、客觀公正、合理適當(dāng)、及時(shí)、妥善。

三、學(xué)校舉辦者及教育行政部門的職責(zé)。

1、學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。

2、教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校安全工作，指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)預(yù)防學(xué)生傷害事故的措施，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校妥善處理學(xué)生傷害事故，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

四、學(xué)校的職責(zé)。

1、進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育；

3、事故發(fā)生時(shí)，及時(shí)救助。

4、學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)針對學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。

學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。（第7條第二款）。

監(jiān)護(hù)是指對無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益依法實(shí)行的監(jiān)督和保護(hù)的制度，其中所設(shè)定的監(jiān)督保護(hù)人叫監(jiān)護(hù)人，被保護(hù)人叫被監(jiān)護(hù)人。

根據(jù)我國《民法通則》第16條及其《貫徹意見》第11—23條的規(guī)定，監(jiān)護(hù)，按其設(shè)定方式可分為法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。

委托監(jiān)護(hù)：《民法通則》實(shí)施意見第22條規(guī)定：“監(jiān)護(hù)人可以將監(jiān)護(hù)職責(zé)部分或者全部委托給他人。因被監(jiān)護(hù)人的侵權(quán)行為需要承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，但另有約定的除外；被委托人確有過錯的，負(fù)連帶責(zé)任”。

五、學(xué)生的義務(wù)。

1、遵守學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律；

2、避免和消除危險(xiǎn)。（根據(jù)自身的年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力）。

六、父母及監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。

1、依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。

2、配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。

第二章、事故與責(zé)任。

根據(jù)事故發(fā)生的原因，學(xué)生傷害事故分為：學(xué)校責(zé)任事故、學(xué)生責(zé)任事故、第三方責(zé)任事故、學(xué)校意外事故、其他責(zé)任事故。

一、學(xué)校責(zé)任事故。

學(xué)校責(zé)任事故是指由于學(xué)校有故意或過失（疏忽大意或存有僥幸心理），未盡到相應(yīng)的教育、管理與保護(hù)的職責(zé)與義務(wù)，而造成的學(xué)生傷害事故。

學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

學(xué)校有過錯的情形主要包括：

1、學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備不符合國家的標(biāo)準(zhǔn)或有明顯不安全因素的。

校舍、場地、其他公共設(shè)施。

學(xué)具、生活設(shè)施、設(shè)備。

門衛(wèi)制度與管理行為。

消防制度與行為。

宿舍管理制度與行為。

公共設(shè)施管理制度與行為。

3、學(xué)校向?qū)W生提供的食品、藥品、飲用水等不符合國家或行業(yè)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與要求的。

4、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行安全教育，或未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的.防范措施的。

出發(fā)前的安全教育，采取必要防范措施（選派教師、監(jiān)管學(xué)生）。

注意用車安全（大公司、驗(yàn)車、駕駛員執(zhí)照、簽訂合同）。

旅行過程中（教師管理、避免危險(xiǎn)地帶）。

回校清點(diǎn)。

患有精神病、傳染病。

體罰、變相體罰；體育課、化學(xué)課、勞動課。

早讀時(shí)間、上課時(shí)間、課間休息、午休時(shí)間、晚自習(xí)、熄燈就寢間歇。

擅自離校、身體不適、學(xué)校作息時(shí)間變更。

12、學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形。

如校園車輛行使。

總之：預(yù)防學(xué)校責(zé)任事故應(yīng)注意以下問題：

設(shè)施達(dá)標(biāo)、制度健全、教育經(jīng)常、管理到位、救護(hù)及時(shí)。

二、學(xué)生或監(jiān)護(hù)人責(zé)任事故。

2、學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；

3、學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；

5、學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的。

三、第三方責(zé)任事故。

學(xué)校安排學(xué)生參加活動，因提供場地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營者，

或者學(xué)校以外的活動組織者的過錯造成的學(xué)生傷害事故，

有過錯的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

四、學(xué)校意外事故。

學(xué)校意外事故是指學(xué)校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無不當(dāng)，由于不可預(yù)料、不可避免的情形所造成的學(xué)生傷害事故。學(xué)校無法律責(zé)任。

1、地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素引起的；

2、來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)x侵害；

3、學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的。

4、學(xué)生自殺、自傷的；

5、在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；

6、其他意外因素造成的。

1、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；

2、在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；

3、在放學(xué)后、節(jié)假日或假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蜃孕械叫０l(fā)生的；

4、其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。

5、因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身傷害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（第14條）。

六、事故責(zé)任的認(rèn)定。

1、一般歸責(zé)原則。

（1）學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校按照過錯責(zé)任原則承擔(dān)與過錯相應(yīng)的責(zé)任；

有損害事實(shí)、有違法行為、行為人有過錯、損害事實(shí)與違法行為之間有因果關(guān)系。

（2）學(xué)校意外事故，學(xué)校無法律責(zé)任，可提供適當(dāng)?shù)牡懒x上的幫助；

（3）第三方責(zé)任事故，應(yīng)由負(fù)有責(zé)任的第三方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2、混合原因造成的事故的歸責(zé)原則。

（1）完全由于學(xué)校過錯造成的，學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任；

（3）受傷害學(xué)生或其他學(xué)生有過錯的，學(xué)生或未成年學(xué)生的父母應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，保護(hù)現(xiàn)場，保全證據(jù)；

并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；

有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助。

2、報(bào)告程序n。

（2）屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級人民政府和上一級教育行政部門報(bào)告。

3、教育行政部門介入恢復(fù)學(xué)校秩序。

學(xué)校的主管教育行政部門應(yīng)學(xué)校要求或者認(rèn)為必要，可以指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)校進(jìn)行事故的處理工作，盡快恢復(fù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

（1）學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長可以通過協(xié)商方式解決；

（2）雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進(jìn)行調(diào)解。

（3）成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人也可以依法直接提起訴訟。

5、調(diào)解程序。

（1）教育行政部門收到調(diào)解請求，認(rèn)為有必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。

（3）在調(diào)解期限內(nèi)，雙方不能達(dá)成一致意見，或者調(diào)解過程中一方提起訴訟，人民法院已經(jīng)受理的，應(yīng)當(dāng)終止調(diào)解。

（4）調(diào)解結(jié)束或者終止調(diào)解，教育行政部門應(yīng)當(dāng)書面通知當(dāng)事人。

（5）對經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或反悔的，雙方可以依法提起訴訟。

6、處理結(jié)束程序。

事故處理結(jié)束，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將事故處理結(jié)果書面報(bào)告主管的教育行政部門；

重大傷亡事故的處理結(jié)果，學(xué)校主管的教育行政部門應(yīng)當(dāng)向同級人民政府和上一級教育行政部門報(bào)告。

第四章、事故損失的賠償。

1、賠償原則。

對發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織和個(gè)人，應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，承擔(dān)相應(yīng)的損害賠償責(zé)任。

依據(jù)過錯責(zé)任原則。

2、賠償范圍和標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生傷害事故賠償?shù)姆秶蜆?biāo)準(zhǔn)，按照有關(guān)行政法規(guī)、地方性法規(guī)或者最高人民法院司法解釋中有關(guān)規(guī)定確定。

一般傷害賠償。

發(fā)生學(xué)生傷害事故未造成殘疾、死亡的，賠償實(shí)際發(fā)生的下列費(fèi)用：

（1）醫(yī)療費(fèi)。指為使受傷害學(xué)生恢復(fù)健康而支付的必要的醫(yī)療費(fèi)用。

（2）營養(yǎng)費(fèi)。指根據(jù)醫(yī)院的診斷證明或司法鑒定認(rèn)定的；為獲得恢復(fù)健康確實(shí)需要的營養(yǎng)，所需支付的費(fèi)用。

（3）誤工費(fèi)。指學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人因?qū)W生傷害確需陪同診療或者進(jìn)行處理，不能參加工作而減少的合法勞動報(bào)酬收入。

（4）護(hù)理費(fèi)。指在診療期間，按醫(yī)院意見或司法鑒定認(rèn)定，需要專人進(jìn)行陪護(hù)，所需支出的費(fèi)用。

（5）交通費(fèi)。指學(xué)生、學(xué)生父母及其他監(jiān)護(hù)人為救治、陪護(hù)或因病情需要轉(zhuǎn)院所支出的往返基本路費(fèi)。

殘疾賠償。

因?qū)W生傷害事故造成殘疾的，除一般傷害賠償外，還可要求賠償下列費(fèi)用：

（1）殘疾用具費(fèi)。指因殘疾需要配置補(bǔ)償功能器具所需的費(fèi)用。

（2）殘疾生活補(bǔ)助費(fèi)。指因喪失全部或部分勞動能力所需的基本生活費(fèi)。

（3）殘疾護(hù)理補(bǔ)助費(fèi)。指因殘疾需要專人護(hù)理所需支出的費(fèi)用。

死亡賠償。

因?qū)W生傷害事放死亡的，除一般傷害賠償外，死亡學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人可要求賠償下列費(fèi)用：

（1）喪葬補(bǔ)助費(fèi)。指處理死亡學(xué)生喪葬事宜所需的必要費(fèi)用。

（2）死亡補(bǔ)助費(fèi)。指補(bǔ)償給死亡學(xué)生父母或其他監(jiān)護(hù)人因撫養(yǎng)學(xué)生而支出的費(fèi)用。

3、傷殘爭議解決。

對受傷害學(xué)生的傷殘程度存在爭議的，可以委托當(dāng)?shù)鼐哂邢鄳?yīng)鑒定資格的醫(yī)院或有關(guān)機(jī)構(gòu)，依據(jù)國家規(guī)定的人體傷殘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鑒定。

4、學(xué)校賠償原則。

（1）學(xué)校對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，根據(jù)責(zé)任大小，適當(dāng)予以經(jīng)濟(jì)賠償，但不承擔(dān)解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學(xué)生、賠償相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失無直接關(guān)系的其他事項(xiàng)。

（2）學(xué)校無責(zé)任的，如果有條件，可以根據(jù)實(shí)際情況，本著自愿和可能的原則，對受傷害學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

5、教師過錯的賠償。

因教師或其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。

6、學(xué)生過錯的賠償。

（1）未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

（2）學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益的，造成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。

7、賠償經(jīng)費(fèi)的籌措責(zé)任。

（2）學(xué)校無力籌措的，由學(xué)校的主管部門或者舉辦者協(xié)助籌措。

8、傷害賠償準(zhǔn)備金。

縣級以上人民政府教育行政部門或者學(xué)校舉辦者有條件的，可以通過設(shè)立學(xué)生傷害賠償準(zhǔn)備金等多種形式，依法籌措傷害賠償金。

9、學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。

（1）學(xué)校有條件的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)保險(xiǎn)法的有關(guān)規(guī)定，參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。

（2）教育行政部門可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵中小學(xué)參加學(xué)校責(zé)任保險(xiǎn)。

（3）提倡學(xué)生自愿參加以外傷害保險(xiǎn)。在尊重學(xué)生意愿的前提下，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生參加意外傷害保險(xiǎn)創(chuàng)造便利條件，但不得從中收取任何費(fèi)用。

第五章、事故責(zé)任的處理。

1、事故責(zé)任人的處理。

（2）有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

故意傷害罪。

侮辱罪。

教育設(shè)施重大安全事故罪。

非法拘禁罪。

過失重傷罪。

違反危險(xiǎn)物品管理規(guī)定肇事罪。

2、對學(xué)校的行政處罰。

對情節(jié)嚴(yán)重或者拒不改正的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的行政處罰。

3、教育行政部門人員的處理。

有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

違反學(xué)校紀(jì)律，對造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)校可以給予相應(yīng)的處分；

觸犯刑律的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

5、侵害學(xué)校的責(zé)任。

造成損失的，可以依法要求賠償。

第六章、附則。

1、用語解釋。

本辦法所稱學(xué)校，是指在國家或者社會力量舉辦的全日制的中小學(xué)（含特殊教育學(xué)校）、各類中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校。

本辦法所稱學(xué)生是指在上述學(xué)校中全日制就讀的受教育者。

2、參照執(zhí)行。

幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒為完全無行為能力人的特點(diǎn)，參照本辦法處理。

3、實(shí)施日期

本辦法自2002年9月1日起實(shí)施。

和家長更多方面的援助。

。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇七

近年來，隨著交通事故頻發(fā)，酒駕成為一個(gè)嚴(yán)重違法行為。為了規(guī)范職工的行為，減少酒駕現(xiàn)象的發(fā)生，許多企事業(yè)單位紛紛制定了自己的酒駕處理辦法。作為一名職工，我深切體會到了職工酒駕處理辦法帶來的正面影響。在這里，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從幾個(gè)方面探討職工酒駕處理辦法的優(yōu)勢與心得體會。

首先，職工酒駕處理辦法在宣傳教育方面取得了顯著成效。由于酒后駕駛的嚴(yán)重危害性，企事業(yè)單位不僅在內(nèi)部加大了對職工的宣傳力度，還與各級交通管理部門主動協(xié)調(diào)，共同制定了一系列宣傳教育措施。例如，在企事業(yè)單位的內(nèi)部通知中，酒駕處理辦法的相關(guān)內(nèi)容被寫入，以提醒職工不違法行駛。此外，單位還會在重要節(jié)假日、安全月等時(shí)段，在門口設(shè)置宣傳欄，介紹酒駕的危害與相關(guān)法律法規(guī)。通過這些措施，職工對于酒駕的認(rèn)識有了顯著的提高，酒駕現(xiàn)象也得到了一定的遏制。

其次，職工酒駕處理辦法對于職工的約束作用較大。以往，在單位中有些職工酒后駕駛，可能會因?yàn)閱挝粚Υ藛栴}缺乏明確規(guī)定而無法進(jìn)行有效處理。然而，隨著職工酒駕處理辦法的出臺，這種情況得到了有效改善。單位可以依據(jù)規(guī)定，對職工進(jìn)行懲處，如扣除獎金、降低職位、甚至開除員工等。這種嚴(yán)厲的處理方式，不僅對于違規(guī)者有了警示作用，也讓其他職工明白了違法行為的后果。作為職工，我親眼目睹了一些違法行為帶來的后果，這使我更加懂得了守法的重要。

另外，職工酒駕處理辦法在日常工作中促使職工養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。以前，有些職工會因?yàn)楹攘司贫眭铬傅厣习啵@既影響了工作效率，也給其他同事帶來了困擾。而有了酒駕處理辦法，職工們在日常工作中明顯改變了這種行為。他們認(rèn)識到，只有保持清白、安全的狀態(tài)，才能更好地完成工作任務(wù)，給單位帶來更大的價(jià)值。因此，我所在的單位出現(xiàn)了越來越少的酒駕現(xiàn)象，工作效率也得到了提高。

最后，職工酒駕處理辦法對于提高單位的形象和聲譽(yù)也起到了積極的作用。一個(gè)單位如果不能有效約束職工的酒駕行為，不僅會受到社會的指責(zé)，也會被認(rèn)為是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的企事業(yè)單位。相反，如果單位嚴(yán)格執(zhí)行酒駕處理辦法，對職工進(jìn)行約束和教育，就能提升單位的形象和聲譽(yù)。這將對單位的發(fā)展和招聘等方面產(chǎn)生積極的影響。因此，職工酒駕處理辦法的出臺，不僅關(guān)乎單位個(gè)體的利益，也是為了整個(gè)社會的安全和穩(wěn)定的大局考慮。

總而言之，職工酒駕處理辦法是為了規(guī)范職工行為、減少酒駕現(xiàn)象而制定的一項(xiàng)重要措施。通過對職工的宣傳教育、約束和懲處，該制度有效地提高了職工對酒駕行為的認(rèn)識和警示。同時(shí)，它還幫助職工養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升單位形象和聲譽(yù)。作為一名職工，我深深地體會到了職工酒駕處理辦法的重要性和必要性。我相信，只有每個(gè)職工都遵守相關(guān)規(guī)定，才能共同維護(hù)一個(gè)安全、和諧的社會環(huán)境。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇八

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

崇高的'師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。要做到三心俱到，即愛心、耐心、細(xì)心，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

有句話說的好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢，這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來供給孩子一碗水。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，做人民滿意的教師。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇九

近年來，酒駕事故頻發(fā)，給社會和個(gè)人安全帶來了極大的威脅。為了嚴(yán)厲打擊酒駕行為，保障公共安全，各地紛紛出臺了職工酒駕處理辦法并加強(qiáng)宣傳教育力度。作為一位職工，我深入思考了這個(gè)問題，并從中得出了一些心得體會。

首先，職工酒駕處理辦法的實(shí)施是必要的。酒駕不僅危及自身生命安全，更嚴(yán)重危害社會公共安全。在我們生活之中，我相信每個(gè)人都親身或者間接地感受到過酒駕事故所帶來的可怕后果。慘不忍睹的交通事故，帶來了無盡的傷痛和不幸，給受難者及其家庭造成了不可挽回的痛苦。因此，制定并執(zhí)行職工酒駕處理辦法是非常必要的，它能夠教育和警示職工們，增強(qiáng)他們對酒駕的恐懼心理，從而有效遏制酒駕行為。

其次，職工酒駕處理辦法需要科學(xué)合理。職工酒駕處理辦法的出臺要符合國家法律法規(guī)，并考慮實(shí)際情況。一味地追求懲罰力度和數(shù)量，并不是真正根除酒駕，保證交通安全的辦法。理性、科學(xué)、合理的處理辦法才能得到職工和社會的認(rèn)可和支持。例如，對于首次酒駕的職工可以采取警告或者扣分的方式，增加對其違法行為的教育，以期改變他們的行為習(xí)慣。

此外，職工酒駕處理辦法需要加強(qiáng)宣傳教育力度。制定酒駕處理辦法僅僅是第一步，更重要的是讓職工們充分理解這個(gè)辦法的存在和意義。提高職工們的安全意識和道德觀念，讓他們深刻認(rèn)識到酒后駕駛的危害性和社會影響。宣傳教育應(yīng)該貫穿于每個(gè)職工的工作和生活之中，通過各種方式、渠道傳播，培養(yǎng)正當(dāng)乘車觀念，減少消費(fèi)酒后駕駛的危險(xiǎn)情況的發(fā)生。同時(shí)，形成了強(qiáng)大的輿論壓力和社會道德風(fēng)尚，讓不法分子無處藏身，讓酒駕變得恥辱。只有真正做到宣傳教育與法律制裁相結(jié)合，職工酒駕問題才能得到根本解決。

最后，職工酒駕處理辦法的實(shí)施需要加大執(zhí)法力度。在很多地區(qū)，盡管有相關(guān)的法律法規(guī)和處理辦法，但由于執(zhí)法力度不足，導(dǎo)致酒駕現(xiàn)象屢禁不止。要想真正根治職工酒駕問題，應(yīng)該加大執(zhí)法力度，形成風(fēng)險(xiǎn)的感知和恐懼。只有讓職工們真切地感受到違法必被懲罰，才能真正改變他們的行為方式。

總之，職工酒駕處理辦法的出臺和實(shí)施是保障交通安全、維護(hù)社會穩(wěn)定的必要措施?？茖W(xué)合理的處理辦法加上強(qiáng)有力的宣傳教育和執(zhí)法力度，才能真正解決職工酒駕問題，建立和諧、安全的社會環(huán)境。作為一個(gè)職工，我將時(shí)刻警醒自己，不以酒駕為榮，不以違法背規(guī)為榮，積極傳遞正能量，共同維護(hù)人民的身心健康，建設(shè)美好社會。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇十

近日來，河南分行開展了《中國郵政儲蓄銀行員工違規(guī)行為處理辦法》的學(xué)習(xí)活動，本人積極認(rèn)真的參加了單位組織的集中學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使我更加提高了對郵政儲蓄銀行規(guī)章制度的全面認(rèn)識，深刻理解到掌握制度、執(zhí)行制度的重要性。下面根據(jù)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合個(gè)人實(shí)際談一點(diǎn)膚淺的體會。

一、通過學(xué)習(xí)提高了思想認(rèn)識，增強(qiáng)了遵規(guī)守紀(jì)的自覺性。

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。近年來，我國銀偉德在運(yùn)行過程中，由于體制交替、機(jī)制的不健全，客觀上給金融職務(wù)犯罪帶來滋生和蔓延的土壤，導(dǎo)致金融業(yè)貪污、挪用、受賄、詐騙等職務(wù)犯罪和大案要案時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重危及金融和經(jīng)濟(jì)的安全。尤其在當(dāng)前全省我行案件防范面臨嚴(yán)峻形勢的情況下，由于我們平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，對規(guī)章制度學(xué)習(xí)不深，理解不夠全面認(rèn)為與己關(guān)系不大的可學(xué)可不學(xué)，在這種思想支配下，久而久之，就會萌生一些自由散漫的思想，造成違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生，甚至走上犯罪的道路。通過這次規(guī)章制度學(xué)習(xí)偉德，使我深刻地認(rèn)識到，不熟悉規(guī)章制度對各崗位的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。當(dāng)前金融系統(tǒng)發(fā)生的許多案件除故意犯罪因素外，大多數(shù)都是因個(gè)別員工法律和規(guī)章制度意識不強(qiáng)，違規(guī)操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前程。因此，學(xué)好內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行這些制度，對我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、要強(qiáng)化制約、進(jìn)一步提高自我防范能力。

當(dāng)前，金融業(yè)偉德子化發(fā)展速度明顯加快，同時(shí)個(gè)別犯罪分子利用我行管理制度上的不完善，進(jìn)行金融犯罪。因此，通過近一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，結(jié)合我處實(shí)際，我認(rèn)為當(dāng)前關(guān)鍵要加強(qiáng)對基層一線操作人員的學(xué)習(xí)和偉德；要強(qiáng)化制約，嚴(yán)格管理；要禁止崗位職責(zé)混淆，業(yè)務(wù)運(yùn)作不能交叉，柜員離崗必須實(shí)行簽退制度，從源頭上杜絕作案機(jī)會；要加強(qiáng)實(shí)時(shí)和事后監(jiān)督。

三、作為郵政儲蓄銀行的一名普通員工，《辦法》武裝了我的頭腦，并為我?guī)砹嗽S多實(shí)惠。

作為郵政儲蓄銀行的一名農(nóng)村基層信貸員，通過對《辦法》的學(xué)習(xí)，使我懂得了應(yīng)該怎樣合規(guī)操作，預(yù)防金融風(fēng)險(xiǎn)，盡量減少不良貸款的發(fā)生。并且，在實(shí)踐《辦法》要求的同時(shí)，我更樹立了良好的服務(wù)意識，提高了業(yè)務(wù)技能，完善了客戶至上的金融市場經(jīng)營觀念。在我的服務(wù)水準(zhǔn)全面提高后，我的.客戶忠誠度也得到了大幅度的提高。這一切實(shí)惠，都證明了《辦法》的重要性和實(shí)用性。

郵政儲蓄銀行健康快速發(fā)展的保證，也是防止各類案件和違規(guī)問題發(fā)生的前提。加強(qiáng)《辦法》的學(xué)習(xí)，不僅是為了貫徹執(zhí)行上級行的工作任務(wù)，也是我們每位員工的責(zé)任。

幼兒園違反職業(yè)道德行為處理辦法心得體會篇十一

近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增。校園傷害事故不僅會影響學(xué)校與學(xué)生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個(gè)重要因素；當(dāng)前我國校園傷害事故帶來的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個(gè)世人關(guān)注的社會問題。因此，如何從源頭上對學(xué)生和幼兒的安全進(jìn)行管理，如何應(yīng)對校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛，明確法律責(zé)任已經(jīng)迫在眉睫。

最近，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，以下是本人學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的心得體會。

《學(xué)生傷害事故處理方法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求，涵蓋了中小學(xué)安全工作的各個(gè)方面；它還注重制度建設(shè)，規(guī)定了有關(guān)部門關(guān)于學(xué)校安全管理的聯(lián)席會議制度，設(shè)專章規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度。它還有較強(qiáng)的針對性。認(rèn)真總結(jié)近年來新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn)，力求進(jìn)行有針對性的規(guī)范。它的規(guī)定非常具體，可操作性很強(qiáng)。

在學(xué)生傷害事故處理中，主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤幔咨平鉀Q學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會的關(guān)鍵。當(dāng)前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點(diǎn)分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無法可依，在實(shí)際問題的處理中，也無據(jù)可尋。

學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承擔(dān)。根據(jù)過錯責(zé)任歸責(zé)原則，判斷學(xué)校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責(zé)任主體，依此進(jìn)行損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。但實(shí)際上，學(xué)校即使無過錯或責(zé)任難以確定的情況下，家長仍然會向?qū)W校要求經(jīng)濟(jì)賠償，即使對簿公堂，從“無責(zé)與公平原則”出發(fā)，學(xué)校也常常承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。

《學(xué)生傷害事故處理方法》中明確了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻?xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源?！斗椒ā穼?shí)施以來，依法處理了中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，既保護(hù)了未成年學(xué)生的權(quán)利，又維護(hù)了學(xué)校的合法權(quán)益。實(shí)踐表明，制定校園傷害事故的專項(xiàng)法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。

“防患于未然”，把事情處理在萌芽狀態(tài)，對于抓安全工作尤為重要。作為戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的一名教師，我會依法履行自己的安全管理職責(zé)，與其他教師一道，共同做好學(xué)校安全管理工作，認(rèn)真為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)保障學(xué)生的安全。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。