固定班的學生有老師循序漸進的指導，有同班同學你追我趕學習的熱情氛圍，在這種穩(wěn)打穩(wěn)扎的學習過程中成績會不斷提高。與固定班級教學相比,走班制教學有利于教師的因材施教。二者各有利弊。

1、“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生以充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，贏得了學生普遍歡迎。增加學生自主學習性，起到很大作用。

2、充分調(diào)動了學生學習的主動性。走班制學習組織方式充分賦予學生的主體地位。

3、學生的自信心得以提升?！白甙嘀啤睂W習組織方式條件下，學生按自己的學習水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長選班，能增強其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展。

根據(jù)高中學生的年齡特征和心理特征，個別學生自覺學習，自我控制能力還不夠，所以還需要班主任任課教師輔導和督促，故固定班型即座班制好于走班制，如果走班制，教師在輔導教育學生時，缺乏一定的感情因素，即缺乏感情交流等。

讀固定班的學生，有老師循序漸進的指導，有同班同學你追我趕學習的熱情氛圍，在這種穩(wěn)打穩(wěn)扎的學習過程中成績會不斷提高。

固定班和走班的區(qū)別

固定班:個別選科組合的選擇人數(shù)十分多,學?？梢约薪虒W資源,針對這類考生進行系統(tǒng)教學。 特點:選科組合或選考科目常常較為熱門,但競爭較大。

走班:學校部分科目組合選考人數(shù)較少、較分散,學生可通過走班進行學習。 特點:選課組合或選考科目頗為冷門,競爭相對較小,但可報專業(yè)可能受限。

綜合來說,固定班的學習資源一般更為集中,管理更為方便。

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