教資科目二必背知識(shí)點(diǎn)有教育的屬性、教育學(xué)創(chuàng)立階段的代表人物、教育與社會(huì)、有關(guān)教育目的的理論、教育與社會(huì)、教育研究的基本方法、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展、教育研究的基本方法等。

教資科目二必背知識(shí)點(diǎn)有哪些

1、各種研究方式方法的實(shí)施步驟

(1)查找文獻(xiàn)資料;

(2)設(shè)計(jì)研究，制定研究計(jì)劃;

(3)實(shí)施研究，收集資料;

(4)分析、處理收集到的資料;

(5)撰寫(xiě)研究報(bào)告。

2、簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的特征

(1)目的是為了改進(jìn)實(shí)踐;

(2)研究的內(nèi)容是教育教學(xué)中的問(wèn)題;

(3)教學(xué)與研究合一;

(4)研究的循環(huán)性。

3、遺傳對(duì)人的發(fā)展的作用

(1)遺傳為人類發(fā)展提供了生理前提、可能性;

(2)遺傳成熟程度制約身心發(fā)展的過(guò)程及年齡特征;

(3)遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。

4、環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用

(1)環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能性;

(2)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分;

(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)有主觀能動(dòng)性。

5、學(xué)校教育的獨(dú)特作用

(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范;

(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;

(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有延時(shí)和即時(shí)的價(jià)值;

(4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

教資科目二的高頻考點(diǎn)整理

一、教育的起源

1、神話起源說(shuō)：最古老，但不正式，教育是神創(chuàng)造的。

2、生物起源說(shuō)：第一個(gè)正式提出，教育的起源于動(dòng)物的本能行為。代表人物：利托爾諾(法)、沛西能(英)。

秒記口訣：本能生利息

3、心理起源說(shuō)：起源于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。

代表人物：孟祿

秒記口訣：心理仿夢(mèng)露

4、勞動(dòng)起源說(shuō)：起源于生產(chǎn)勞動(dòng)

代表人物：米丁斯基、凱洛夫

秒記口訣：米夫愛(ài)勞動(dòng)

二、原始形態(tài)的教育

1、兩生:

(1)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

(2)教育的目的就是為了生產(chǎn)和生活。

2、三沒(méi)：

(1)沒(méi)有專門(mén)的教師、固定的學(xué)生，也沒(méi)有固定的教育內(nèi)容和場(chǎng)所;

(2)沒(méi)有形成獨(dú)立的形態(tài)。

(3)沒(méi)有階級(jí)性。

三、古代教育的特點(diǎn)

1、階級(jí)性和等級(jí)性

2、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

3、教育內(nèi)容形式單一;

4、身份地位的象征;

5、教育方法是崇尚書(shū)本，要求學(xué)生死記硬背;

6、教育組織形式是個(gè)別教學(xué)。

秒記口訣：等升(生)內(nèi)地房租

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