哈爾濱盛恒基中加學(xué)校師資力量

中加學(xué)校的教師由中國教師和外籍教師兩部分組成。中方任課教師由北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)選派與從全國招聘的優(yōu)秀教師組成，其中包括特級教師、教研組長、學(xué)科帶頭人、高級教師等多名有影響的知名教師，整體水平不低于重點學(xué)校。外籍副校長和外籍教師由加拿大紐賓士域省教育部選派。外籍副校長負(fù)責(zé)學(xué)生的加拿大學(xué)籍管理、加拿大課程的管理和學(xué)生畢業(yè)證書的簽發(fā)。學(xué)校實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。理事長由聯(lián)合國教科文組織( UNESCO )亞太區(qū)名譽理事彭建華博士擔(dān)任。

哈爾濱盛恒基中加學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校秉承“開創(chuàng)教育新世界”的辦學(xué)理念，積極融合中西方教育的精華，塑造具有世界性、國際化、能力強、適應(yīng)二十一世紀(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)總體要求的一代新人。學(xué)生們在中加學(xué)校所能得到的是學(xué)識的增長，創(chuàng)新思維的啟發(fā)，解決問題的思維方式，團隊精神的培養(yǎng)，有序的生活體驗、全面性的音體美和信息技術(shù)等，符合現(xiàn)今國際人才的新標(biāo)準(zhǔn)，并能滿足直接與國內(nèi)、國際教育接軌的整體化教育要求。

哈爾濱盛恒基中加學(xué)校學(xué)校校訓(xùn)

中加學(xué)校的校訓(xùn)是“明德篤志”，語出《大學(xué)》：“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善?！迸斫ㄈA說：“明德是指準(zhǔn)確的人生觀、價值觀、政治主張及思想體系的顯示，并達(dá)到至善。篤志則是指用淳厚專一、全力以赴的態(tài)度去追求崇高的志向。”說這些話的時候，彭建華顯得真誠而專注。他是在解釋中加學(xué)校的校訓(xùn)，又似乎是在解釋自己為何近十年以來為中國教育水平的提高而不懈努力，無形中袒露了自己的心跡。

哈爾濱盛恒基中加學(xué)校課程改革的樣板

中國的教育行政部門一直在籌劃中學(xué)課程的改革。中加學(xué)校是中國政府批準(zhǔn)的第一家中外合作辦學(xué)的學(xué)校，因此教育部希望通過中加學(xué)校的實踐探索出更適合中國學(xué)生的課程體系。從1997年至2003年，北京中加學(xué)?；肆甑臅r間，探索出了一套完整的課程體系。歷屆畢業(yè)生的升學(xué)率和獎學(xué)金獲得率說明中加學(xué)校的課程改革是成功的。

中加學(xué)校課程改革的目的是培養(yǎng)出不僅適合在中國發(fā)展，也能到世界各國施展才能的國際型人才。彭建華認(rèn)為：中國要強大必須培養(yǎng)、儲備國際型人才。因此，他在中家學(xué)校實行雙語教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，因材施教、寓教于樂。鼓勵學(xué)生活學(xué)活用，不死記書本內(nèi)容。如此，則不僅提高了學(xué)生的興趣，也減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，更擴大了學(xué)生的知識面。就拿數(shù)學(xué)課來說吧，中國的學(xué)生知識像“井”那樣深，加拿大學(xué)生的知識面則像“湖面”那樣廣。彭建華覺得中國的數(shù)學(xué)課過于艱深，于是課程改革時就把太高深太枯燥的理論內(nèi)容刪掉了。

同時為了和國際接軌，拓展知識面，增加了微積分和概率的教學(xué)，這兩門課也是加拿大要求學(xué)生在中學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)的。這樣在完成中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生將來到國外留學(xué)奠定了基礎(chǔ)。課程改革以后，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，但水平并沒有降低，學(xué)生不僅完成了國內(nèi)中學(xué)教學(xué)大綱的全部內(nèi)容，而且完成了加拿大以及英語國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。 改革很快見到了成效。

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