視覺傳達設計專業(yè)

一、專業(yè)概況

視覺傳達設計專業(yè)創(chuàng)辦于1994年，是省級精品專業(yè)，是國家職業(yè)教育“視覺傳達設計專業(yè)”教學資源庫主持單位，教育部包裝職業(yè)教育教指委“全國包裝職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊”建設單位，長沙民政職業(yè)技術學院文化創(chuàng)意設計專業(yè)群核心專業(yè)。專業(yè)對應國家戰(zhàn)略新興“文化創(chuàng)意設計與服務”產(chǎn)業(yè)，圍繞“智能、健康、綠色”發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生具備智能創(chuàng)新設計、品牌策劃推廣、文化傳播服務、導向標識工程制作等專業(yè)技術應用能力，培養(yǎng)學生具有“愛眾親仁”道德精神、“博學篤行”專業(yè)品質(zhì)和“精益求精”工匠精神，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次技術技能人才。

近三年來，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98.7%以上，連續(xù)被評為學?！敖鹋凭蜆I(yè)專業(yè)”“優(yōu)秀系部”等榮譽。

二、專業(yè)方向

以適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)多塊面、新理念、新技術、融媒體發(fā)展的需要，視覺傳達設計專業(yè)下設有新媒體廣告設計、包裝設計、品牌策劃與設計、導向標識設計四個專業(yè)方向。專業(yè)方向的課程體系也將向“課程設置崗位化、能力訓練職業(yè)化、實訓教學過程化、素質(zhì)培養(yǎng)專門化”方向發(fā)展。

三、服務面向

視覺傳達設計專業(yè)面向各類專業(yè)廣告設計公司、包裝設計公司、品牌策劃公司、標識設計公司、數(shù)字媒體公司、文化出版公司、企業(yè)策劃部門、事業(yè)單位等從事理論與實戰(zhàn)相結(jié)合的廣告設計、影視廣告制作、包裝藝術設計、企業(yè)形象設計、美術編輯、品牌策劃與設計、印刷出版設計、文創(chuàng)產(chǎn)品設計、媒介運作及品牌策劃管理等工作，同時面向社會從事與自身能力相適應的工作或自主創(chuàng)業(yè)型工作。

四、就業(yè)崗位

廣告設計師：具有較強的廣告設計思維能力、計算機操作能力和視覺表現(xiàn)能力，主要從事互動廣告設計、影視廣告制作、現(xiàn)代廣告創(chuàng)意、標志設計、畫冊設計、視覺識別系統(tǒng)設計（VI）等工作。

影像編輯師：在電視臺、廣告公司、影視公司、品牌策劃公司等單位，從事影像特效制作、微電影制作、視頻剪輯、電影剪輯等工作。

標識設計師：是將環(huán)境與標識這兩個領域進行結(jié)合，在注重環(huán)境功能的基礎上，對特定環(huán)境中的標識系統(tǒng)科學的、系統(tǒng)的、整體的、多元的研究。針對高檔住宅區(qū)、頂級寫字樓、商業(yè)中心、星級酒店和度假村從事公共空間標識設計、方位指示標識設計、交通信息標識設計等工作。

品牌策劃師：通品牌策劃與設計引導目標群體，為企業(yè)形象和產(chǎn)品品牌之間，消費者與企業(yè)品牌和產(chǎn)品品牌之間形成統(tǒng)一的價值觀提供全程策劃服務，主要從事現(xiàn)代品牌定位、調(diào)研、營銷、媒介計劃的策劃與文案寫作、品牌識別系統(tǒng)設計、品牌整合設計等工作。

包裝設計師：在商品生產(chǎn)、流通領域，從事包裝工藝設計、儲運包裝設計、銷售包裝設計的，熟悉現(xiàn)代包裝圖文設計、包裝造型與工藝的專業(yè)技術技能人才。

插畫設計師：主要涉及出版物、廣告、商業(yè)宣傳、游戲設計、影視動畫、漫畫卡通等多個領域，從事當代插畫創(chuàng)作、書籍封面設計、廣告插圖插畫、賀卡、大型戶外噴畫、現(xiàn)代漫畫（幽默畫）等工作。

五、實習實訓條件

本專業(yè)已建設集教學、培訓、技能鑒定和研發(fā)為一體的視覺傳達設計校內(nèi)工作室、校內(nèi)實訓基地和校外頂崗實習基地，校內(nèi)工作室包括標識設計與制作、手繪表現(xiàn)、圖文創(chuàng)意、互動廣告、包裝造型、印刷制版等6個工作室，以及廣告攝影棚、計算機輔助設計實訓室等。實訓條件建設實現(xiàn)了學生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓比率達到100%。專業(yè)實訓工作室課余時間每周六對本專業(yè)學生開放，并安排專業(yè)老師進行實踐指導，做到了課余每周開放、輔導12小時以上，對學生的課堂專業(yè)學習起到了很好的補充作用。

六、教研成果

視覺傳達設計專業(yè)基于產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)路徑，將“項目工作室制”“串講制”融入信息化技術，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+預約制”“互聯(lián)網(wǎng)+導師合約制”等協(xié)同創(chuàng)新教學模式，產(chǎn)出了一批教研教改成果。近五年來，立項教育部行指委教育教學創(chuàng)新團隊1項（2020.11）;主持有國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫1項（2019.11）、國家資源庫在線開放課程18門；主持全國職業(yè)院校教（行）指委課程思政示范課程1門；獲得國家級教學成果二等獎1項；參與教育部、教指委專業(yè)標準制定2項；建設有省級精品在線開放課程4門，《包裝設計》、《服飾色彩與搭配》被推薦為全國職業(yè)院校包裝設計行指委和文化素質(zhì)教指委課程思政示范課程；主持省級課題、教研教改課題14項；教師個人獲得省級以上成果11項，發(fā)表核心期刊論文（CSSCI、EI、北核）14篇，出版專著5本，主編專業(yè)教材5本，主持橫向課題17項，主持國家發(fā)明專利3項、新型專利和外觀、軟件技術專利47項，省級師德師風報道3篇；指導學生專業(yè)競賽獲得國家級和省級等級獎48項。

七、核心專業(yè)課程

本專業(yè)課程有六門專業(yè)核心課程，六門以上專業(yè)任選課程，課程的設置是依據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，講求課程應用性、實踐性。通過校企合作、校內(nèi)實訓實訓、校外頂崗實習等多種途徑，采取產(chǎn)教融合、工學結(jié)合形式，充分開發(fā)學習資源，教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。

《圖形創(chuàng)意》：該課程以開拓思維想象力，培養(yǎng)設計觀念、創(chuàng)造多元的構形設計方法為教學目的。引導學生有意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，加深對圖形語言設計的認識；訓練學生有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)學生的形式美感，增強創(chuàng)意的表現(xiàn)力。

《文字創(chuàng)意設計》：該課程通過講授字體設計的基本原理和基本方法，分析常用字體及各類印刷字體的風格特點，進行各種字體的文字書寫和創(chuàng)意設計訓練，使學生了解文字的產(chǎn)生與發(fā)展，了解中國傳統(tǒng)字體及拉丁字母的個性特征，培養(yǎng)學生各種字體規(guī)范書寫的能力和字體創(chuàng)意設計能力、文字編排應用能力。

《版式設計》：該課程通過對優(yōu)秀版式設計作品的剖析和專題實踐，讓學生建立版式設計的整體概念。強調(diào)對設計版面的研究性學習、專題性課題設計及組織討論，引導學生在實訓項目中進一步深化和提升理論，從而熟練掌握版式設計原則，以及版式設計在廣告設計、網(wǎng)頁設計、畫冊設計、宣傳物料中的應用。

《廣告設計》：該課程通過對優(yōu)秀廣告設計作品的剖析與創(chuàng)意思維的啟發(fā)，向?qū)W生詮釋廣告設計的內(nèi)涵，通過廣告調(diào)研、廣告策劃、廣告設計、廣告媒介等環(huán)節(jié)的實踐教學，培養(yǎng)學生的廣告設計的創(chuàng)新思維，獨立完成廣告設計項目的實踐能力。

《包裝設計》：通過對本課程的學習，引導學生了解國內(nèi)外包裝發(fā)展趨勢；掌握包裝設計的表現(xiàn)技法和工藝方法，掌握包裝設計的分類法，能從形態(tài)、材料、技法等方面進行分析，了解當前包裝設計的解決方案，獨立完成現(xiàn)代包裝的造型與視覺設計。

《企業(yè)形象設計》：通過本課程基礎理論學習和專業(yè)技能實踐，主要培養(yǎng)學生對品牌形象的全面設計能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和藝術修養(yǎng)，使學生了解品牌形象設計的創(chuàng)意思維、設計方法，提升品牌形象設計表現(xiàn)技能。

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