浙江臨海的小學(xué)生陳一逸在預(yù)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)時(shí)，看到課文《鹿角和鹿腳》，發(fā)現(xiàn)文章的配圖和內(nèi)容不符合。于是陳一逸和媽媽寫(xiě)信給人民教育出版社，希望換一張課文貼圖。出版社回信稱，課文選自《伊索寓言》，未說(shuō)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。但就在上周，母子倆發(fā)現(xiàn)新書(shū)發(fā)下來(lái)后，小鹿身上的斑點(diǎn)沒(méi)了！

小學(xué)生給課本挑錯(cuò)結(jié)果新教材真的改了 怎么回事

去年2月，浙江臨海的小學(xué)生陳一逸在預(yù)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)時(shí)，看到課文《鹿角和鹿腳》，發(fā)現(xiàn)文章的配圖和內(nèi)容不符合?！蔼{子生活在非洲大陸，梅花鹿生活在亞洲，它們不可能相遇……”于是陳一逸和媽媽寫(xiě)信給人民教育出版社，希望換一張課文貼圖。去年5月出版社回信稱，課文選自《伊索寓言》，未說(shuō)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。但就在上周，母子倆發(fā)現(xiàn)新書(shū)發(fā)下來(lái)后，小鹿身上的斑點(diǎn)沒(méi)了!陳一逸說(shuō)，“希望小朋友都能多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保持一顆好奇的心!”

小學(xué)生給課本挑錯(cuò)新教材真的改了 具體情況是什么

這個(gè)小學(xué)生名叫陳一逸，正在讀四年級(jí)，是個(gè)十足的動(dòng)物迷。去年2月，他在預(yù)習(xí)三年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)時(shí)，看到第二單元第七課《鹿角和鹿腿》(文章選自《伊索寓言》)，課文講述一頭鹿遇到了一只獅子。

陳一逸發(fā)現(xiàn)文中配圖用的是梅花鹿，與內(nèi)容實(shí)際不符合，“梅花鹿是不可能遇上獅子的，獅子主要分布在非洲與印度，梅花鹿是在俄羅斯、中國(guó)還有日本，沒(méi)有任何交叉的地方”。

得知了兒子的疑惑后，媽媽李女士先是肯定兒子善于觀察的精神，并鼓勵(lì)他查資料找答案。陳一逸搜索了很多信息，又在網(wǎng)上請(qǐng)教專業(yè)人員，最終認(rèn)為文章里說(shuō)的那頭鹿有可能是印度的豚鹿。抱著試試看的心態(tài)，母子倆給出版社寫(xiě)了封信，說(shuō)明這一情況。沒(méi)想到，過(guò)了不久他們就收到了出版社的回信。

收到出版社的回信，陳一逸很開(kāi)心。他說(shuō)：“希望小朋友能多多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保持一顆好奇的心?！眿寢尷钆恳脖硎舅麄儗?xiě)信只是鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)現(xiàn)，勇于探索，“希望他的好奇心可以伴隨著他，讓他知道做所有的事情過(guò)程才是最重要的，而結(jié)果并不是唯一的目的”。

更讓母子倆沒(méi)想到的是，新學(xué)期三年級(jí)的語(yǔ)文新書(shū)中，這一課的配圖真的改了，插畫(huà)中小鹿身上的斑點(diǎn)沒(méi)了。