四年級音樂《侗家兒童多快樂》評課稿

今天聽了鄭老師的一節(jié)音樂課《侗家兒童多快樂》，這是一節(jié)唱歌課，目的是指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的歌聲來唱歌曲，學(xué)習(xí)用二聲部的演唱，并從中了解常用的知識與技能。

從這節(jié)課的教學(xué)中，可以看出教者扎實(shí)的音樂基本功和自然成熟的課堂駕馭能力。個(gè)人認(rèn)為這堂課的教學(xué)是成功的，較有效的，當(dāng)然這和教者平時(shí)對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練是分不開的。亮點(diǎn)很多，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、由易到難，突破重點(diǎn)

鄭老師的教學(xué)巧妙，先從較有難度的二聲部學(xué)習(xí)開始，在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力最為集中時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，鄭老師先讓學(xué)生拍出單聲部的節(jié)奏和進(jìn)行簡譜的試唱練習(xí)。再拍出第二聲部的節(jié)奏和簡譜的配樂試唱，然后合二為一并加入歌詞演唱。從低聲部到高聲部分小組進(jìn)行聲部練習(xí)，教師引導(dǎo)反復(fù)練習(xí)，由簡到繁，獲得較好的合唱效果。

二、由聽到學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

鄭老師在整體學(xué)唱歌曲中基本采用了“欣賞領(lǐng)先”的歌曲教學(xué)策略，先讓學(xué)生聆聽錄音歌曲，多次適時(shí)聆聽錄音歌曲，這種完整的聆聽有益于學(xué)生對歌曲整體音樂風(fēng)格的把握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也在聆聽中熟悉了歌曲的旋律，為了唱好歌曲做了很好的鋪墊，在教者的指導(dǎo)下，學(xué)生就能跟琴而動(dòng)，水到渠成。

三、理解符號，獲得知識

教者能抓住對樂理知識的理解，更好的詮釋音樂的內(nèi)涵。如在教學(xué)中讓學(xué)生從樂譜中找出樂曲處理的難點(diǎn)四分之一休止符，通過教者的示范，學(xué)生的多次重復(fù)練習(xí)，這樣豐富了樂曲的色彩，使歌曲的演繹更具完美性。還有讓學(xué)生認(rèn)識樂曲的反復(fù)符號，也讓學(xué)生從中獲得了音樂的基礎(chǔ)知識。

我想這節(jié)是音樂教學(xué)的常態(tài)課，因此它呈現(xiàn)的教學(xué)手段比較單一，因未使用多媒體中的'圖片、影像等課件資料，這對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，表現(xiàn)音樂風(fēng)格有一定的影響，但正因?yàn)檫@樣，我也談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法，不妥之處，務(wù)請教者指正。

以下幾個(gè)流程是否可以保留：

1、上課之前的音樂彈唱師生問好和下課的師生再見環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這是一堂課必備的常規(guī)；

2、課題導(dǎo)入后務(wù)必把課題在黑板中板書出來；

3、學(xué)唱歌必先學(xué)歌詞，可讓學(xué)生自主有節(jié)奏的讀歌詞和理解歌詞表現(xiàn)的感情色彩，這是激發(fā)和渲染歌曲音樂感覺的重要渠道。

下面我再談?wù)剮讉€(gè)不成熟的想法：

1、以導(dǎo)游的形式引導(dǎo)學(xué)生了解侗族的民族風(fēng)情和特色，如：侗族山寨、侗族大歌、羅也舞等。這樣既讓學(xué)生獲得了知識，也為學(xué)習(xí)這首民歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂情趣做好鋪墊。

2、教者在教學(xué)歌曲間多次播放這首歌曲，可否在教學(xué)之前由教者完整范唱一遍，把快樂的情緒帶給學(xué)生。

3、如能在學(xué)唱中教給學(xué)生（或讓學(xué)生自己編）一些簡單的侗族舞蹈動(dòng)作，邊唱邊表演，這樣快樂的感覺就更能表現(xiàn)出來。

4、在節(jié)奏訓(xùn)練上如能用如單響筒或手鼓之類的打擊樂器，指名個(gè)別學(xué)生上臺演練，這樣感覺可能會更好，在唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)也可以指名進(jìn)行表演，體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

【四年級音樂《侗家兒童多快樂》評課稿】