全國“最缺工”100個職業(yè)排行，人社部發(fā)布

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全國“最缺工”100個職業(yè)排行，人社部發(fā)布

今日，人力資源和社會保障部發(fā)布2022年第四季度“最缺工”的100個職業(yè)排行。根據(jù)排行，營銷員、汽車生產(chǎn)線操作工、快遞員、餐廳服務(wù)員、商品營業(yè)員、家政服務(wù)員、保潔員、保安員、包裝工、車工位列前十。

與2022年第三季度相比，制造業(yè)缺工狀況持續(xù)，汽車行業(yè)相關(guān)崗位缺工較為突出，“汽車零部件再制造工”“工程機器人系統(tǒng)操作員”“汽車工程技術(shù)人員”等職業(yè)新進排行，“汽車生產(chǎn)線操作工”位列排行前十;快遞物流行業(yè)用人需求明顯增加，“采購員”“郵件分揀員”本季度新進排行，“快件處理員”“裝卸搬運工”“網(wǎng)約配送員”“快遞員”等職業(yè)缺工程度加大。

大學(xué)生就業(yè)難嗎

雖然現(xiàn)在私企的數(shù)量增多了，國企也表示會擴招，但是今年很多企業(yè)都出現(xiàn)了“裁員潮”，不僅不會招人，反而會減少員工數(shù)量，主要是受大環(huán)境的影響，這樣一來，應(yīng)屆生的就業(yè)機會就會變少。

另外一個原因是有些大學(xué)生沒吃過苦，從小在溫室中長大，突然要進入社會參加工作，覺得自己沒有做好心理準備，找工作時會挑三揀四，好高騖遠，最后導(dǎo)致自己被“剩下”，找不到合適的工作。

一位HR表示，現(xiàn)在很多年輕的大學(xué)生在招工時要求很高，要求有雙休，五險一金，不想加班，不能挨批評等等，很多企業(yè)都無法滿足這些要求，所以就不會聘用這樣的大學(xué)生。

大學(xué)生就業(yè)難嗎

毋容置疑，當(dāng)今社會上確實出現(xiàn)就業(yè)壓力增大的現(xiàn)象，但是隨著社會的不斷發(fā)展與進步，很多新興職業(yè)也不斷產(chǎn)生出來，而且熱度很高，頗受歡迎，這對于很難找工作的大學(xué)生群體來說，未來或許就要依靠這些新興職業(yè)才能獲得較好的發(fā)展。比如，直播銷售員、人工智能訓(xùn)練師、公共場所衛(wèi)生管理員、物流服務(wù)師、老年人能力評估師……

大學(xué)生就業(yè)前景和趨勢

社會對于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來越高。目前我國社會中高層次的人才嚴重短缺，對高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會對高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢。同時，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求也存在較大的差距?，F(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，重在人品和能力，對專業(yè)反而相對看得淡一些。

且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達地區(qū)難以對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生強大的吸引力，客觀上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。

在供需形勢總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現(xiàn)象。不同專業(yè)之間的需求冷熱差距相當(dāng)明顯。短線專業(yè)的供需比可達1∶30，而有些長線專業(yè)的需求則幾乎為零。高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后也影響大學(xué)生的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)己經(jīng)市場化，但大學(xué)的教育體制改革較緩慢，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置調(diào)整后，畢業(yè)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位，這是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置缺乏科學(xué)的需求預(yù)測和規(guī)劃，有較大的盲目性，專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴重大于需求。

不同地區(qū)之間的需求反差現(xiàn)象也相當(dāng)明顯。越是經(jīng)濟發(fā)達、知識人才密集的地區(qū)，對于高校畢業(yè)生的需求越急迫，接收畢業(yè)生的量越大;而一些經(jīng)濟相對落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排畢業(yè)生。同時這些邊遠地區(qū)或內(nèi)地不發(fā)達地區(qū)，仍然實行計劃分配的做法，不利于畢業(yè)生求職就業(yè);有些地區(qū)實行地方保護政策，收城市增容費，辦理畢業(yè)生接收手續(xù)復(fù)雜，戶口指標審批難。

大學(xué)生就業(yè)難的原因是什么

原因1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。

高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先，中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由2世紀9年代前五年的平均新增125萬人預(yù)計到1996—21年平均新增145萬人，未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響?！背霈F(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。

其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。“22年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬，23年212萬，24年達到28萬，25年將超過3萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化?！?/p>

原因2.部分大學(xué)生對學(xué)校的對口就業(yè)安排過于依賴。

因為學(xué)校與一些專業(yè)對口的公司企業(yè)之間保持著良好的合作關(guān)系，每年都會安排一些優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生到專業(yè)對口的公司企業(yè)去工作，以致于一些大學(xué)生對學(xué)校的工作安排形成依賴心理，不愿意到擁擠的人才市場去進行面試，導(dǎo)致自己遲遲無法實現(xiàn)就業(yè)。

原因3.高校專業(yè)設(shè)置錯位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。

一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

原因4.大學(xué)生準備不足，生涯模糊

大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我們在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，上了大學(xué)才開始認真學(xué)習(xí)，在讀大學(xué)時也在研究市場，把知識放在實踐中學(xué)習(xí)感悟(如斯坦福大學(xué))，中國學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)就不再認真學(xué)習(xí)了，對市場變化、社會變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了。多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。

原因5.市場對白領(lǐng)需求不足

由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。