專業(yè)名稱：英語

專業(yè)導(dǎo)游：外國語言文化與國際交流學(xué)院高奮教授

選擇浙江大學(xué)英語專業(yè)的N個(gè)理由

專業(yè)發(fā)展前景無限。外語學(xué)院英語專業(yè)成功入選首批國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。所在外國語言文學(xué)學(xué)科在教育部第四輪學(xué)科評(píng)估中列入A類。學(xué)位授權(quán)體系健全，科研成績顯著，教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)良。畢業(yè)生深造率高，職業(yè)發(fā)展好。

師資力量雄厚。擁有全國一流師資隊(duì)伍，包括國家級(jí)教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，百千萬人才工程國家級(jí)人選、教育部青年長江學(xué)者、浙江省特級(jí)專家等，為高端外語人才的培養(yǎng)提供了保障。

國際化程度高。旨在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、人文素養(yǎng)深厚、具有國際競爭力和未來領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型高端英語人才。外籍教師占比較高。與多所境外高?；驀H組織建有長期合作關(guān)系，出國交流學(xué)習(xí)的在校生比例較高。

Q1：英語專業(yè)的學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象是什么？

英語專業(yè)的研究對(duì)象是英語國家的文學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、翻譯學(xué)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，以英語語言為基本媒介。學(xué)生在讀期間，主要進(jìn)行下列五個(gè)方面的探索：

（1）閱讀、理解、賞析英語國家的小說、詩歌、戲劇等文學(xué)作品，體悟英語國家的人們對(duì)天、地、人的關(guān)系的理解，感受他們心底最真摯的情感和思想，洞察他們對(duì)真、善、美的藝術(shù)表現(xiàn)和深刻見解，掌握文學(xué)分析和評(píng)論。

（2）閱讀、考察、分析英語國家的文化現(xiàn)象，認(rèn)知他們的生活習(xí)俗、知識(shí)信仰、藝術(shù)創(chuàng)造和道德法律，感悟文化表象之后的深層內(nèi)涵和價(jià)值，辨析中國與英語國家文化之間的異同，掌握文化研究。

（3）細(xì)致分析和綜合研究英語的語言結(jié)構(gòu)與基本規(guī)律，知曉它的歷史演變、社會(huì)功能，學(xué)習(xí)語音學(xué)、詞匯學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)、語篇分析和二語習(xí)得等，參悟英語國家的話語和思想的構(gòu)成規(guī)律及運(yùn)行機(jī)制，掌握語言學(xué)研究。

（4）實(shí)踐漢語與英語之間的交互翻譯，了解兩種語言在語法結(jié)構(gòu)、文化背景和審美理念上的異同，辨明語言翻譯的障礙和誤區(qū)，探索中英互譯的技巧和要義，熟練掌握翻譯實(shí)踐能力，領(lǐng)悟翻譯理論。

（5）了解中國與英語國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的現(xiàn)狀，熟悉經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的過程、基本商務(wù)技能和商務(wù)交往能力，培養(yǎng)從事國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的能力。

總而言之，英語專業(yè)是綜合性專業(yè)，它引領(lǐng)你由內(nèi)而外全面把握英語國家的文化和思想精髓。它不僅引導(dǎo)你感悟英語國家文藝的美、情感的真與思想的善，而且助推你穿越表象進(jìn)入本質(zhì)。它在提升你的語言表達(dá)的同時(shí)，幫助你實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，同時(shí)提升你的感悟力、分析力、翻譯能力和商務(wù)能力等。它的重要性在于,培養(yǎng)具有國際競爭力和未來領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型高端英語人才。以英語專業(yè)為基礎(chǔ)，輔以國內(nèi)外繼續(xù)深造，培養(yǎng)出國家急需的高層次人才。

Q2：英語專業(yè)本科核心課程有哪些？

英語專業(yè)主干課程：英語文學(xué)名著精讀、英國文學(xué)史、美國文學(xué)史、當(dāng)代語言學(xué)、文化學(xué)、翻譯學(xué)導(dǎo)論、綜合英語系列課程。

Q3：英語專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)相關(guān)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事管理、研究、教學(xué)、翻譯等工作的專業(yè)知識(shí)、能力和優(yōu)秀的人文素質(zhì)。成為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、人文素養(yǎng)深厚、具有國際競爭力和未來領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型高端英語人才。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）掌握中國與英語國家進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技交流所需要的文學(xué)、語言學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、翻譯學(xué)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易及文理交叉學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；

（3）具有一定的第二外國語實(shí)際應(yīng)用能力；

（4）掌握人文社會(huì)科學(xué)研究的基本方法和具有一定的科學(xué)研究的能力；

（5）具有批判思維能力。

Q4：英語專業(yè)有哪些國際化交流項(xiàng)目？

1.短期交流項(xiàng)目

（1）國際勞工組織聯(lián)合國大學(xué)生夏令營(意大利都靈)。根據(jù)外語學(xué)院與國際勞工組織的協(xié)議，自2015年起面向全校優(yōu)秀學(xué)生選拔赴意大利都靈參加聯(lián)合國系統(tǒng)唯一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——國際勞工組織國際培訓(xùn)中心的“聯(lián)合國青年領(lǐng)袖精英班”，旨在開拓浙大學(xué)生的國際視野，提高其參與全球治理的素養(yǎng)與能力，提升全校學(xué)生的國際化水平。浙大國際組織精英人才培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生優(yōu)先。

（2）丹麥奧胡斯大學(xué)“國際交流和跨文化交際能力”暑期項(xiàng)目。根據(jù)外語學(xué)院與丹麥奧胡斯大學(xué)的協(xié)議，外語學(xué)院自2015年起面向外語學(xué)院選派5名優(yōu)秀學(xué)生赴丹麥奧胡斯大學(xué)參加“國際交流和跨文化交際能力”暑期課程學(xué)習(xí)。該課程提供跨國公司或國際組織典型和豐富的跨文化挑戰(zhàn)的實(shí)例，通過多種渠道和授課方式讓學(xué)生了解和應(yīng)對(duì)具體項(xiàng)目和案例。

（3）美國華盛頓大學(xué)暑假STEP交流項(xiàng)目。根據(jù)浙江大學(xué)與美國華盛頓大學(xué)的校際協(xié)議，外語學(xué)院自2016年起繼續(xù)面向全校優(yōu)秀本科生赴美國華盛頓大學(xué)參加STEP（Short Term English Programs）暑期交流活動(dòng)。STEP項(xiàng)目主要以美國文化、商業(yè)和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)為中心展開語言學(xué)習(xí)，同時(shí)展開豐富的實(shí)地考察活動(dòng)。

（4）牛津大學(xué)展望計(jì)劃暑期和冬季訪學(xué)項(xiàng)目。根據(jù)浙江大學(xué)與牛津大學(xué)的協(xié)議，外語學(xué)院自2016年起面向全校選派本科生、研究生赴牛津大學(xué)相關(guān)主辦學(xué)院參加牛津展望計(jì)劃暑期和冬季訪學(xué)項(xiàng)目。該項(xiàng)目將提供由牛津大學(xué)相關(guān)主辦學(xué)院展開的內(nèi)容多樣而富有啟發(fā)性的學(xué)術(shù)課程、講座、研討會(huì)和小組討論，旨在一個(gè)純英語的授課環(huán)境里提高學(xué)生們的獨(dú)立思考能力、演講能力、團(tuán)隊(duì)合作以及領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.交換生項(xiàng)目

浙江大學(xué)外語學(xué)院與香港城市大學(xué)本科生交流項(xiàng)目。根據(jù)外語學(xué)院與香港城市大學(xué)本科生交流項(xiàng)目協(xié)議，外語學(xué)院自2016年起每學(xué)年可派遣5名本科生赴香港城市大學(xué)進(jìn)行半年交流學(xué)習(xí)。

3.學(xué)位項(xiàng)目

（1）英國曼徹斯特大學(xué)“2+2”“3+1”“4+1”項(xiàng)目。根據(jù)外語學(xué)院和英國曼徹斯特大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目協(xié)議，進(jìn)入“2＋2”項(xiàng)目培養(yǎng)的學(xué)生，一、二年級(jí)在浙江大學(xué)外語學(xué)院學(xué)習(xí)，三、四年級(jí)在英國曼徹斯特大學(xué)藝術(shù)、語言與文化學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)完成項(xiàng)目要求的學(xué)生可同時(shí)獲得浙江大學(xué)文學(xué)學(xué)士學(xué)位和英國曼徹斯特大學(xué)（簡稱曼大）學(xué)士學(xué)位；進(jìn)入“3＋1”項(xiàng)目培養(yǎng)的學(xué)生，可于三年內(nèi)在浙大修完本科學(xué)位要求的所有學(xué)分，包括完成畢業(yè)論文，獲得浙大本科學(xué)位后，可直接申請(qǐng)到曼大修讀碩士學(xué)位；進(jìn)入“4＋1”項(xiàng)目培養(yǎng)的學(xué)生，四年內(nèi)獲得浙大本科學(xué)位后，可直接申請(qǐng)到曼大就讀碩士學(xué)位。

（2）英國南安普頓大學(xué)“3+1”“1+1”項(xiàng)目。根據(jù)外語學(xué)院與英國南安普頓大學(xué)的協(xié)議相關(guān)規(guī)定，該項(xiàng)目主要包括如下幾種模式。

“3+1”模式：外語學(xué)院的本科生3年內(nèi)修完浙大本科所有課程與本科學(xué)位要求的學(xué)分后，可申請(qǐng)修讀英國南安普頓大學(xué)的研究生課程與學(xué)位。完成兩校學(xué)位要求后，可獲得兩校頒發(fā)的相應(yīng)的本科生和研究生學(xué)位證書。

“1+1”模式：外語學(xué)院注冊(cè)在讀研究生第一年在浙江大學(xué)修讀浙江大學(xué)課程，第二年可以申請(qǐng)英國南安普頓大學(xué)開設(shè)的研究生課程與學(xué)位。在同時(shí)滿足浙江大學(xué)與南安普頓大學(xué)研究生學(xué)位要求的條件下，包括修滿兩校研究生學(xué)位要求的學(xué)分與完成兩校要求的畢業(yè)論文的前提下，可獲得兩校頒發(fā)的研究生學(xué)位證書。

（3）美國夏威夷大學(xué)馬諾阿分?！?+2”二語習(xí)得碩士銜接項(xiàng)目。根據(jù)外語學(xué)院與美國夏威夷大學(xué)馬諾阿分校簽署的協(xié)議，外語學(xué)院本科生可在大三第一學(xué)期申請(qǐng)參加該項(xiàng)目，符合申請(qǐng)條件并最終被錄取的學(xué)生將于次年秋季開始其在夏威夷大學(xué)馬諾阿分校二語習(xí)得學(xué)習(xí)研究所的學(xué)習(xí)，完成所有課程并達(dá)到碩士學(xué)位授予要求后，可以獲得夏威夷大學(xué)二語習(xí)得碩士學(xué)位（MA in Second Language Studies）。

（4）美國林頓州立學(xué)院“2+2”項(xiàng)目。根據(jù)外語學(xué)院和美國林頓州立學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目協(xié)議，進(jìn)入“2＋2”項(xiàng)目培養(yǎng)的學(xué)生一、二年級(jí)在外語學(xué)院學(xué)習(xí)，三、四年級(jí)在美國林頓州立學(xué)院學(xué)習(xí)。畢業(yè)時(shí)完成項(xiàng)目要求的學(xué)生可同時(shí)獲得浙江大學(xué)和美國林頓州立學(xué)院學(xué)位證書。

（5）國際組織精英人才計(jì)劃（與曼徹斯特大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)）。根據(jù)外語學(xué)院與英國曼徹斯特大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，浙大國際組織精英人才培養(yǎng)計(jì)劃每年可派遣3名本科生赴曼徹斯特大學(xué)進(jìn)行“3+1”學(xué)位學(xué)習(xí)，學(xué)生在曼徹斯特大學(xué)學(xué)習(xí)一年，專業(yè)為沖突管理等直接面向國際組織的碩士專業(yè)，符合協(xié)議相關(guān)要求，學(xué)生畢業(yè)后可獲得浙江大學(xué)本科學(xué)位與曼徹斯特大學(xué)的碩士學(xué)位。

Q5：英語專業(yè)的深造與就業(yè)前景怎樣？

畢業(yè)生就業(yè)集中在文化教育、大眾傳媒、對(duì)外交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)、公共事業(yè)等領(lǐng)域。多年以來，本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率保持在較高水平，其中每年有50%以上的學(xué)生選擇國內(nèi)或國外繼續(xù)深造，除本專業(yè)外，還有較大比例選擇了理、工、農(nóng)、醫(yī)其他學(xué)科的專業(yè)深造，展示了復(fù)合型人才培養(yǎng)的成效。

■ 英語專業(yè)最吸引我的——

回望在浙江大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)的這四年時(shí)間，我可以清晰地感受到自己的成長。除了聽、說、讀、寫等語言基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，英語專業(yè)更設(shè)置了語言學(xué)、翻譯、文學(xué)等多個(gè)維度的課程，使我有機(jī)會(huì)接觸英語相關(guān)的各方面知識(shí)，既可以品味Beowulf的傳奇故事，又可以理解信達(dá)雅在翻譯實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

英語專業(yè)更是一個(gè)提供無限想象的平臺(tái)。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科嘗試，在實(shí)踐中探索未來的各種可能。在大學(xué)期間我修讀了金融的相關(guān)課程，加入商科社團(tuán)，打商賽，做實(shí)習(xí)，嘗試著接觸、理解真實(shí)世界的商業(yè)運(yùn)行，慢慢地，“盡職調(diào)查”“戰(zhàn)略規(guī)劃”“內(nèi)部收益率”這些名詞不再是書本上空洞的文字，而是成為實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目經(jīng)歷，能夠真正地幫助我判斷自己的興趣所在。正是因?yàn)檫@些嘗試，我本科畢業(yè)后將修讀倫敦商學(xué)院(LBS)和復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院聯(lián)合開辦的國際商務(wù)碩士雙學(xué)位——全球化經(jīng)營與管理方向。

在我眼中，英語專業(yè)作為人文學(xué)科，不限于知識(shí)的傳遞，更多的是思想的塑造。在學(xué)習(xí)過程中接觸到的觀念潛移默化地對(duì)我的生活態(tài)度產(chǎn)生了影響，讓我學(xué)著在壓力面前保持鎮(zhèn)定，繼續(xù)堅(jiān)持，以更加開放包容的心態(tài)面對(duì)生活中的人和事。因此歡迎學(xué)弟學(xué)妹報(bào)考浙大英語專業(yè)！

——2016級(jí)本科生 董雨霏

進(jìn)入英語專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷為我開辟了一條道路，指引我披荊斬棘，追尋語言的真諦。語言是什么？四年之間，外語學(xué)院一位位篤定且慈愛的指路人帶我離真正的答案越來越近。在英語技能課中，我們鍛煉聽、說、讀、寫、譯，了解到英語是我們對(duì)外交流的必需工具，是我們遠(yuǎn)游廣闊天地的船槳；在文學(xué)課中，我們追隨文學(xué)家的腳步從古走到今，反復(fù)思量詩人短短幾行字中的深意，明白英語是豐沛情感的承載體，是聯(lián)結(jié)人心的紐帶；在語言學(xué)課中，我們追溯語言發(fā)展，解析語言通過聲、形、義以及具體語境所表達(dá)的層層含義，感悟英語是富有生命力的有機(jī)體，是人類寶貴生活經(jīng)驗(yàn)的集合，是一代代人了解世界的窗口；在文化學(xué)及國際交流課中，我們?cè)诟鱾€(gè)角落、各個(gè)時(shí)空找尋文化的影子，探究文化交流的形式與意義，發(fā)現(xiàn)英語是文化傳播的媒介，是充滿藝術(shù)性的文化具象。語言是與學(xué)習(xí)者關(guān)系最密切的學(xué)問，是學(xué)術(shù)和人性最好的結(jié)合。在這條英語學(xué)習(xí)的路上，我漸漸開辟更多思維方式，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，拓寬了自己的心胸。我在畢業(yè)之后即將攻讀劍橋大學(xué)教育學(xué)院的二語語言教育碩士學(xué)位。

——2016級(jí)本科生 宮凱璇

高考后，我們大多懷抱對(duì)大學(xué)生活的期待與憧憬，基于相對(duì)稚嫩、淺薄的人生閱歷，迷惘卻亟須獨(dú)立自主地做出一個(gè)關(guān)鍵選擇。如今我以一個(gè)即將從英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的角度來看，她的包容度是相對(duì)廣的。本科初期，同學(xué)們來自五湖四海，通過高考或是保送進(jìn)入外院，語言能力、視野格局等并不相同。外院專業(yè)課實(shí)行小班教學(xué)，老師們給予每個(gè)學(xué)生因材施教的引導(dǎo)。課上也并非只是枯燥的專業(yè)知識(shí)的傳輸，更是一種人文素養(yǎng)的熏陶、批判思維與國際視野的塑造。這種博雅的通識(shí)教育防止我們局限、淹沒于專業(yè)課程中，有相對(duì)足夠的時(shí)間與客觀的條件來自由選擇（全校范圍內(nèi)選課）是否繼續(xù)探索，相對(duì)適合高考后處于懵圈狀態(tài)的我們。

我的同學(xué)們有在研究生階段就讀如語言學(xué)、筆口譯、文學(xué)、文化學(xué)等專業(yè)相關(guān)方向的，也有就讀金融、國貿(mào)等商科專業(yè)的，還有跨大類就讀計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)專業(yè)深造的。這與相對(duì)高效的專業(yè)培養(yǎng)方案有關(guān)，英專在大二、大三就開設(shè)專業(yè)高級(jí)課程，分文化學(xué)、文學(xué)、翻譯等方向，給我們留下充分的時(shí)間考慮本專業(yè)，或是輔修、嘗試其他專業(yè)。我就是在英美政府與政治課程中了解到由法系不同而引起的社會(huì)意識(shí)形態(tài)、政府運(yùn)作方式等中西差異，產(chǎn)生對(duì)普通法與大陸法的興趣，最終決定研究生深造方向。

英專的語言學(xué)習(xí)十分扎實(shí)，是個(gè)人一輩子的財(cái)富。如夏令營中，不管是模擬法庭還是法律寫作，英專扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、演講等綜合能力相對(duì)彌補(bǔ)了我非法學(xué)本科的短板。除語言學(xué)習(xí)方面，外院的國內(nèi)外交流項(xiàng)目、莎劇比賽、演講辯論比賽等皆鍛煉學(xué)生們公眾演講、處理文化差異、有效社交等能力。在外院環(huán)境下，英專的學(xué)生們自然而然地鍛煉更為綜合的自身能力、擁有廣闊的選擇空間與自我探索的時(shí)間精力。

感謝外院、英專的老師們，讓我慢慢從一個(gè)語言、社交能力并不突出的平凡學(xué)生，懷揣著不平凡的夢想，得以笨拙卻始終深受鼓勵(lì)探尋出一條屬于自己的道路。

——2016級(jí)本科生 邱敏敏

大家好，我是吳博晉，2017年進(jìn)入浙江大學(xué)，現(xiàn)就讀于外語學(xué)院英語專業(yè)。很高興以這種方式同諸位分享我對(duì)浙大英語專業(yè)的一些個(gè)人理解與感受，如果這些信息還能為各位在將來求學(xué)時(shí)提供一些幫助，那便再好不過。

在浙江大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)是一件很享受的事情。相較于其他語言專業(yè)，英語專業(yè)的最大優(yōu)勢是學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)接受了將近十年的英語基礎(chǔ)教育。比起其他語言的從零開始，學(xué)生可以更快地用英語在大學(xué)四年中學(xué)習(xí)并表達(dá)更深邃的思想，有更大的發(fā)展空間。而浙江大學(xué)的英語專業(yè)在此基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)和多元發(fā)展。我們的課程設(shè)置在第一年以夯實(shí)英語基礎(chǔ)能力為主，之后三年根據(jù)學(xué)生不同的興趣方向提供相應(yīng)的系統(tǒng)性課程內(nèi)容。課程覆蓋的方向很廣，包括文化學(xué)、英語文學(xué)、翻譯、國際組織、語言學(xué)等等。而在這些課程之余學(xué)生還有充足的空間去探索自己的能力，參加比賽或者創(chuàng)立研究項(xiàng)目。以我為例，我迄今為止代表學(xué)院參加了“外研社杯”全國大學(xué)生英語演講比賽（獲全國亞軍），“21世紀(jì)杯”全國大學(xué)生英語演講比賽（獲全國一等獎(jiǎng)），“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論比賽（獲全國二等獎(jiǎng)），世界大學(xué)生辯論賽（WUDC）以及其他各項(xiàng)英語賽事。這些比賽可以提高學(xué)生的英語能力水平，增強(qiáng)思維的靈活性，也會(huì)為之后的工作或者求學(xué)提供幫助。同時(shí)，我還加入了浙江大學(xué)的國際組織精英人才培養(yǎng)計(jì)劃（簡稱“國精班”），學(xué)習(xí)有關(guān)國際組織與國際事務(wù)的課程，受益匪淺。在浙江大學(xué)英語專業(yè)，同學(xué)們可以擁有充分發(fā)展的空間，在獲得扎實(shí)學(xué)術(shù)水平的同時(shí)也能在自己感興趣的領(lǐng)域有所作為。

近年來，有種觀點(diǎn)一直存在，且流傳頗為廣泛——目前社會(huì)上英語人才過剩，因此英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后很難在就業(yè)市場上找到位置。這種觀點(diǎn)所描述的現(xiàn)實(shí)并不準(zhǔn)確，一是目前英語從業(yè)者雖多，但大多數(shù)水準(zhǔn)并不高，高素質(zhì)的英語人才仍非常受歡迎；二是目前我們對(duì)于語言專業(yè)人才的需求仍然非常大，這方面仍存在很多機(jī)遇。但反過來看，作為英語專業(yè)的學(xué)生，同在其他專業(yè)一樣，在校四年也要對(duì)自己嚴(yán)格要求。如果因?yàn)樽约涸谶M(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)擁有不錯(cuò)的英語水平而就此停滯不前，后果也將十分嚴(yán)重。浙江大學(xué)英語專業(yè)為學(xué)生提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，但只有持之以恒，才能有所收獲。

以上是我對(duì)浙江大學(xué)英語專業(yè)的一些個(gè)人觀點(diǎn)，希望可以對(duì)諸位有所幫助。我也希望會(huì)有更多的學(xué)子來到外語學(xué)院，選擇英語專業(yè)，探索人生的更多可能。

——2017級(jí)本科生 吳博晉