【導(dǎo)語(yǔ)】高考作文最能體現(xiàn)考生對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的掌握和運(yùn)用，體現(xiàn)考生的邏輯思維、體系架構(gòu)。因此優(yōu)秀的作文不僅能讓判卷老師眼前一亮，還能讓自己得高分，下面更三高考和您一起來(lái)看一下2021年高考作文題目預(yù)測(cè)及范文吧！

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

關(guān)于教師懲戒權(quán)的話題一直以來(lái)備受全社會(huì)的廣泛關(guān)注。2019年1月22日，教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“意見(jiàn)稿”)。“意見(jiàn)稿”中明確教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)，教師可根據(jù)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒。

對(duì)此，華強(qiáng)中學(xué)準(zhǔn)備召開(kāi)座談會(huì)，就“意見(jiàn)稿”中的三項(xiàng)懲戒措施一一“不超過(guò)一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間的教室內(nèi)站立或者面壁反省”、“要求家長(zhǎng)到校陪讀”、“給予不超過(guò)一周的停課或者停學(xué)，要求家長(zhǎng)帶回配合開(kāi)展教育”，廣泛聽(tīng)取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)代表的意見(jiàn)。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份，針對(duì)上述三項(xiàng)措施寫(xiě)一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點(diǎn)與思考。并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道社會(huì)熱點(diǎn)+應(yīng)用文體+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料的主體是當(dāng)今社會(huì)教育懲戒權(quán)的問(wèn)題。第一段首先明確教育部對(duì)教育懲戒權(quán)的規(guī)則制定，第二段是華強(qiáng)中學(xué)針對(duì)“意見(jiàn)稿”中的三項(xiàng)懲戒措施展開(kāi)討論。據(jù)此，學(xué)生首先要明確具體任務(wù)——“在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份”“針對(duì)上述三項(xiàng)措施寫(xiě)一篇發(fā)言稿”。無(wú)論用學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)的身份，都應(yīng)從上述三個(gè)懲戒措施發(fā)表看。如：贊同面壁反省，贊同家長(zhǎng)陪讀，贊同嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生停課、停學(xué)。當(dāng)然也可以反對(duì)。

【立意】教育懲戒權(quán)，須給好和用好；好老師手握戒尺，眼中有光；教育懲戒權(quán)，想說(shuō)愛(ài)你不容易；請(qǐng)將教育懲戒權(quán)落到實(shí)處；沒(méi)有懲罰，何來(lái)教育；懲戒權(quán)，不可或缺；莫讓教育懲戒權(quán)成“燙手山芋”；教育懲戒權(quán)：左手是戒尺，右手是愛(ài)；懲戒權(quán)不等于體罰；教育懲戒權(quán)，需要家校同心。

【結(jié)構(gòu)】本文首先引用材料，然后由古人心愿引出現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的處罰問(wèn)題，指出教育懲戒權(quán)是眾望所歸。接著就“家長(zhǎng)陪讀”問(wèn)題展開(kāi)論述，指出家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，學(xué)生的教育需要家長(zhǎng)保駕護(hù)航，家長(zhǎng)不能把責(zé)任甩給學(xué)校。最后指出學(xué)校教育需要各界齊心合力，落實(shí)到每個(gè)人的行動(dòng)中。

【篇一】2021年高考作文題目預(yù)測(cè)及范文

各位老師、同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是“學(xué)生違規(guī)嚴(yán)重，贊成讓家長(zhǎng)‘到校陪讀’”。

11月22日，教育部發(fā)布《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》，其中明確，擊打、刺扎等多種情形的體罰、變相體罰、辱罵等均被禁止；同時(shí)，征求意見(jiàn)稿對(duì)于不同情形明確了可采取的適用措施。多位專(zhuān)家、校長(zhǎng)、老師表示，征求意見(jiàn)稿實(shí)際可操作性較強(qiáng)。但我們也發(fā)現(xiàn)，征求意見(jiàn)稿中的部分措施，例如“家長(zhǎng)陪讀”“罰站一節(jié)課”等也引起爭(zhēng)議和討論。

從古至今，望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)們的共同心愿。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，由于學(xué)生容易會(huì)受到不良風(fēng)氣和一些家長(zhǎng)“護(hù)犢”行為的影響，從而成為“問(wèn)題學(xué)生”，輕者違規(guī)違紀(jì)，嚴(yán)重者發(fā)生違法行為。讓老師倍感頭疼，管又管不得，處罰更不行。弄不好就會(huì)釀成糾紛，造成影響。因而呼吁明晰教師懲戒權(quán)的呼聲一浪高過(guò)一浪。

針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，教育部順勢(shì)而為，征求意見(jiàn)稿力求明晰教師懲戒權(quán)，讓教師有規(guī)可依，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和學(xué)校秩序的管理，無(wú)疑是大勢(shì)所趨，民心所向，抓到了點(diǎn)子上。

對(duì)其中的“家長(zhǎng)陪讀”等有爭(zhēng)議，在我看來(lái)，家長(zhǎng)參與管理，是責(zé)任也是義務(wù)。自己的孩子在學(xué)校成為“問(wèn)題學(xué)生”，于家教不無(wú)關(guān)系。俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，平時(shí)言傳身教對(duì)孩子影響很大。因而家長(zhǎng)確有值得反思和改正之處。之所以讓家長(zhǎng)到校陪讀，說(shuō)明孩子違規(guī)性質(zhì)較為嚴(yán)重，有走上歧途的風(fēng)險(xiǎn)，亟須及時(shí)加以糾正。無(wú)論家長(zhǎng)時(shí)間多緊、工作多忙，都怠慢不得，馬虎不起。否則，一旦走上歧路就后悔莫及了。需要看到，要求家長(zhǎng)“到校陪讀”是對(duì)事不對(duì)人，而且出發(fā)點(diǎn)是為了教育孩子改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)做一名好學(xué)生。這不正是我們家長(zhǎng)的共同期望嗎？我們沒(méi)有理由不去理解和支持。毋庸置疑，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著教育育人的重任，需要盡職盡責(zé)。但是，我們需要明白教育孩子是學(xué)校、家長(zhǎng)包括社會(huì)的共同責(zé)任和義務(wù)，誰(shuí)都不能置身事外，把責(zé)任都甩給學(xué)校。

各界都要牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)參與學(xué)生教育管理，齊心合力營(yíng)造一個(gè)有利于師生學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)良環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本。不能只是口號(hào)，而是要落實(shí)到我們每個(gè)人的行動(dòng)中。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

【篇二】2021年高考作文題目預(yù)測(cè)及范文

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

展信安好！回首過(guò)去，感謝你們?cè)谖仪髮W(xué)過(guò)程中對(duì)我的陪伴和愛(ài)護(hù)。你們的陪讀，讓我感受到父愛(ài)的深沉和母愛(ài)的細(xì)膩。但是，今天我想告訴你們：我要走出溫室，在陽(yáng)光雨露中獨(dú)立成長(zhǎng)。

為了讓我能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了你們的寶貝不被傷害，你們和很多家長(zhǎng)一樣，克服困難，不計(jì)代價(jià)，選擇了陪讀。但你們卻不知這種做法無(wú)形中讓我對(duì)你們產(chǎn)生了依賴(lài)，弱化了我自身獨(dú)立成長(zhǎng)和面對(duì)困難的能力，因此我想說(shuō)：拒絕陪讀，我要選擇獨(dú)立成長(zhǎng)。

拒絕陪讀，走出溫室。

歲月匆匆如流水，光陰百年不待人。我早已不再是那個(gè)需要你們呵護(hù)的溫室中的花朵。唯有去歷經(jīng)風(fēng)雨，去歷經(jīng)磨難，去感受自然界的一草一木，方可長(zhǎng)成參天大樹(shù)，挺立于大地之上。泰戈?duì)栐f(shuō)：“只有經(jīng)歷了地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱?！卑职謰寢?zhuān)乙验L(zhǎng)大，應(yīng)走出溫室，去迎接屬于我的路途上的陽(yáng)光和雨露。

拒絕陪讀，卸下包袱。

爸爸媽媽?zhuān)看慰吹侥銈內(nèi)諠u消瘦的面龐，我的內(nèi)心都在隱隱作痛。還記得嗎，初二那年，為了讓我能安心學(xué)習(xí)，媽媽特地辭掉工作，從外地回來(lái)，每天專(zhuān)職陪護(hù)我學(xué)習(xí)。從此，家里只有父親一人掙錢(qián)養(yǎng)家。春節(jié)時(shí)見(jiàn)到了爸爸，他的鬢角又多了一些白發(fā)。我知道為了我，你們?cè)敢飧冻鲆磺??？墒悄銈兊男量鄥s在無(wú)形中給我造成了壓力，形成了包袱。爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)相信我，我已長(zhǎng)大，我想與你們分擔(dān)這個(gè)家。拒絕陪讀，還輕松生活于你們，也會(huì)使我卸下包袱，輕裝上陣，豈不是一舉兩得？您說(shuō)是嗎？

拒絕陪讀，獨(dú)立成長(zhǎng)。

有人說(shuō)：“雖然成長(zhǎng)伴隨著痛苦，但我們還是得成長(zhǎng)。”成長(zhǎng)之路雖然坎坷，但我還是要去接受，要去面對(duì)。希望你們不再像大多數(shù)家長(zhǎng)那樣繼續(xù)陪讀，而是試著放手，讓我親身去感受這大千世界。這樣，我才能在風(fēng)雨里像個(gè)大人，在陽(yáng)光下像個(gè)孩子一般成長(zhǎng)。同樣，我選擇獨(dú)立成長(zhǎng)，就應(yīng)該不懼沿途的風(fēng)霜，勇敢無(wú)畏地去闖蕩。

人只有經(jīng)受磨礪，方能成為偉器。你們還記得樂(lè)嘉老師帶四歲幼女徒步穿越沙漠的故事嗎？既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我既然選擇拒絕你們陪讀，就該獨(dú)自勇敢地翱翔。這樣即便處于荊棘密布之中，也能找到屬于自己的路，在這世間自由翱翔。

心之所向，素履以往。逆風(fēng)的方向，才更適合飛翔。愿世間的磨礪，讓我早早生出翱翔的翅膀。希望爸爸媽媽可以理解我，我已長(zhǎng)大，請(qǐng)放手吧，讓我在陽(yáng)光雨露中獨(dú)立成長(zhǎng)！

順祝冬安。

您的女兒拜上

2020年12月

【篇三】2021年高考作文題目預(yù)測(cè)及范文

古時(shí)中國(guó)有專(zhuān)門(mén)“陪太子讀書(shū)”之角色，權(quán)貴人家的子弟也往往有書(shū)童陪讀。前些年有學(xué)子出洋求學(xué)，但凡結(jié)了婚的，另一半也常常申請(qǐng)出去相伴，時(shí)人謂之“異性陪讀”。時(shí)至今日，世事變幻，“陪讀”又有了新義。

據(jù)報(bào)道，近年考上大學(xué)的學(xué)生中，有些父母心疼孩子，常常辭去公職或提前辦了退休，或轉(zhuǎn)換工作崗位想方設(shè)法到子女就讀的城市，專(zhuān)門(mén)照顧孩子的飲食起居，當(dāng)起專(zhuān)職的“陪讀”，并認(rèn)為這是一種投入，是一種可貴的責(zé)任心。這真是古風(fēng)今來(lái)，“陪讀”“出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷(xiāo)”了。

可是“陪讀”又能“陪”出什么來(lái)呢?

入讀大學(xué)的學(xué)生大多已是成年人，他們應(yīng)該擁有獨(dú)立生活的能力。大學(xué)階段既是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，更是學(xué)習(xí)如何做人如何生存的階段。而父母?jìng)兊摹芭阕x”實(shí)際上剝奪了他們養(yǎng)成獨(dú)立生活能力的機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生凡事依賴(lài)的心理，喪失了不畏艱苦、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志與毅力。從而永遠(yuǎn)不敢面對(duì)社會(huì)，不敢面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨，成為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的永遠(yuǎn)要吃奶的孩子!從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，“陪讀”只能“陪”出生活的矮子，精神的侏儒。

望子成“龍”望女成“鳳”無(wú)可厚非。但不少“陪讀”父母之所以對(duì)“陪讀”情有獨(dú)鐘，是以為非此無(wú)以表現(xiàn)出父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，非此無(wú)以表現(xiàn)其無(wú)私與偉大。究其實(shí)這種做法是徹底忘記了自己的社會(huì)責(zé)任。每一代人，每一個(gè)人都有自己的人生角色，都應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)與時(shí)代賦予自己的責(zé)任，并努力工作，盡可能完善自我，這樣才能與他人共同構(gòu)筑起社會(huì)的繁榮與進(jìn)步。很難想象，一個(gè)徹底地忘記了自己社會(huì)職責(zé)的父母會(huì)給后代帶來(lái)什么正面的影響。如果我們的民族一代又一代都想著犧牲自己，都把希望寄托給下一代，如此循環(huán)往復(fù)，我們的民族還有什么未來(lái)?

因此，“陪讀”“陪”出來(lái)的只能是無(wú)能的下一代，“陪”出民族無(wú)望的未來(lái)。