面對(duì)“穩(wěn)中有變,風(fēng)格大變”的新高考題,不少地理教師都感覺(jué)到巨大的壓力和空前的挑戰(zhàn)。如何備考2022年高考?歡迎閱讀2022高考地理命題趨勢(shì)及備考策略建議。

高考地理命題趨勢(shì)與備考建議

近年來(lái)的高考地理試題穩(wěn)中求變，穩(wěn)定為主，在題型、風(fēng)格、呈現(xiàn)形式等方面基本保持穩(wěn)定，給學(xué)生以熟悉感和親切感。試題以立德樹(shù)人為核心，以地理學(xué)科關(guān)鍵能力的綜合考查為主線，通過(guò)優(yōu)選考試內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，突出地理學(xué)科思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高考地理試題的育人價(jià)值、選拔功能和引導(dǎo)教學(xué)的作用。高考地理試卷卷面圖文并貌，試卷排版簡(jiǎn)潔明快，分選擇題與非選擇題兩大題型，考察必備知識(shí)，突出基礎(chǔ)性和關(guān)鍵知識(shí)如：自然地理：地球運(yùn)動(dòng)、水、大氣、地理環(huán)境的整體性與差異性。人文地理：人口與文化、城市、人類(lèi)活動(dòng)等的考查。

一、 2022屆地理高考命題的趨勢(shì)特征

（一）圍繞中心問(wèn)題，小切入，深推進(jìn)，鏈?zhǔn)阶穯?wèn)，邏輯演繹。這樣的試題問(wèn)題窄而深，入題門(mén)檻高，總體難度較大，思維迂回，答題要講求內(nèi)在邏輯，重在考查學(xué)生的學(xué)科能力。

（二）由重區(qū)域地理的考查向重地理區(qū)域考查轉(zhuǎn)變，關(guān)注區(qū)域認(rèn)知與人地協(xié)調(diào)觀，注重考查學(xué)生運(yùn)用地理原理與規(guī)律探究、解決地理區(qū)域問(wèn)題的綜合思維與探究能力。

二、2022屆地理高考備考建議

在近年的地理高考評(píng)卷及我市2022屆高三摸底考試及聯(lián)考評(píng)卷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體狀況如下：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，知識(shí)整合能力欠缺，區(qū)域空間比較模糊，空間思維能力較差，材料閱讀不夠仔細(xì)，獲取信息能力較差，答題思路不清晰，語(yǔ)言表述能力較差?；诖耍?022屆備考應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干

近年的高考地理試題越來(lái)越注重對(duì)考生地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，結(jié)合高考地理考試說(shuō)明對(duì)2012-2017年的高考試題進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，試題涉及94個(gè)考點(diǎn)，66個(gè)高頻考點(diǎn)，其中地球地圖11個(gè)考點(diǎn)（5個(gè)高頻考點(diǎn)），自然地理29個(gè)考點(diǎn)（19個(gè)高頻考點(diǎn)），人文地理30個(gè)考點(diǎn)（24個(gè)高頻考點(diǎn)），區(qū)域可持續(xù)發(fā)展20個(gè)考點(diǎn)（15個(gè)高頻考點(diǎn)），知識(shí)點(diǎn)并不多，為幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，備考中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，緊扣教材，突出強(qiáng)調(diào)對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理主干知識(shí)、理解知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，繪制思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

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（二）強(qiáng)化思維，提升能力

面對(duì)高考，學(xué)生的問(wèn)題主要集中在“知識(shí)、思維和方法”三個(gè)層面。備考中須在夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將思維品質(zhì)的提升和方法能力的訓(xùn)練滲透在日常課堂教學(xué)之中?！白钪匾氖墙虝?huì)學(xué)生地理思維方法，掌握地理規(guī)律以及利用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。”能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)生的體驗(yàn)與領(lǐng)悟，因此，課堂教學(xué)要完全摒棄滿堂灌的“教”，把課堂時(shí)間與學(xué)習(xí)探討的機(jī)會(huì)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組討論、展示學(xué)習(xí)成果與教導(dǎo)別人中體驗(yàn)成功、激發(fā)興趣以及提升思維與能力。

近年的課標(biāo)卷高考地理試題，多以地理區(qū)域?yàn)檩d體，圍繞“人地關(guān)系”主題考查學(xué)生運(yùn)用地理原理、規(guī)律解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的能力。備考中，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明充分挖掘探究性內(nèi)容，以“微專(zhuān)題”的形式導(dǎo)入課堂教學(xué)，并突出思維過(guò)程的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理規(guī)律與原理，提示地理事物與現(xiàn)象的本質(zhì)，探索解決問(wèn)題的邏輯思維鏈條，讓學(xué)生在知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程中激發(fā)思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

（三）精準(zhǔn)訓(xùn)練，決勝高考

要決勝高考，備考就要強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,提高課堂效率。因此，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度優(yōu)化高考試題資源進(jìn)行專(zhuān)題式組題，以綱帶題，以題帶書(shū)，梳理主干、重構(gòu)知識(shí)體系；以題帶法，回歸原理與規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的地理思維，達(dá)至精準(zhǔn)訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的效率。

審題能力是高考應(yīng)試能力的前提，知識(shí)遷移及問(wèn)題分析推理能力是突破解題的基礎(chǔ)，表述能力是高考答題快而準(zhǔn)的關(guān)鍵。高考試題對(duì)能力的考查是依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，備考中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科思想方法角度審視試題的意蘊(yùn)，回歸課程標(biāo)準(zhǔn)把握試題的起點(diǎn)與落點(diǎn)，依據(jù)地理考試大綱的13項(xiàng)能力要點(diǎn)把握考點(diǎn)深度，并引導(dǎo)學(xué)生歸納答題時(shí)闡釋能力的層次級(jí)別，在訓(xùn)練中精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。地理能力的培養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成需要時(shí)間，需要在實(shí)踐中等待，因此把備考復(fù)習(xí)的課堂要?dú)w還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)試題創(chuàng)設(shè)的情境，明了試題設(shè)問(wèn)的邏輯鏈，完善學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與思維網(wǎng)絡(luò)，才能學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與提升機(jī)會(huì)，才是最有效的備考方法。

高考地理試題解析及復(fù)習(xí)備考建議

一、高考試題解析

太陽(yáng)能光熱電站（圖1）通過(guò)數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的反光板聚焦太陽(yáng)能，給高塔頂端的鍋爐加熱，產(chǎn)生蒸汽，驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。據(jù)此完成1～3題。

1我國(guó)下列地區(qū)中，資源條件最適宜建太陽(yáng)能光熱電站的是

A柴達(dá)木盆地B黃土高原C山東半島D東南丘陵

【解題思路】建太陽(yáng)能光熱電站的原理是通過(guò)數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的反光板聚焦太陽(yáng)能，一要占地廣，二是太陽(yáng)能資源要豐富，對(duì)比選項(xiàng)中我國(guó)四地區(qū)，資源條件最適宜建太陽(yáng)能光熱電站的是A柴達(dá)木盆地。

2太陽(yáng)能光熱電站可能會(huì)

A提升地表溫度

B干擾飛機(jī)電子導(dǎo)航

C誤傷途徑飛鳥(niǎo)

D提高作物產(chǎn)量

如同一座雕像決定了一切，沒(méi)有了你會(huì)使更多的原野悲傷。――博爾赫斯

另一件激動(dòng)人心的事就是到達(dá)那些陌生之地，身臨其境地去感受它們，然后離開(kāi)。――埃里克克萊普頓

【解題思路】太陽(yáng)能光熱電站，通過(guò)數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的反光板聚焦太陽(yáng)能，會(huì)降低地表溫度，也不會(huì)提高作物產(chǎn)量，故A、D錯(cuò)誤；飛機(jī)電子導(dǎo)航是靠全球定位系統(tǒng)，不會(huì)受到太陽(yáng)能光熱電站的干擾，故B錯(cuò)誤；用太陽(yáng)能光電站能反射聚集太陽(yáng)能，并產(chǎn)生蒸汽，會(huì)誤傷途徑飛鳥(niǎo)，C正確。

3若在北回歸線上建一太陽(yáng)能光熱電站，其高塔正午影長(zhǎng)于塔高的比值為P，則

0C全年日P<1D冬至日P>1

0 ，故A錯(cuò)誤；夏至日正午太陽(yáng)高度為90°，P=ctan90°=0，故B錯(cuò)誤；因該地一年中正午太陽(yáng)高度大于43°8′，小于90°，經(jīng)計(jì)算全年日P不是都<1，故C錯(cuò)誤；冬至日正午太陽(yáng)高度為43°8′，P=ctan43°8′>1，故D正確。

【命題立意】1～3題以太陽(yáng)能光熱電站圖文材料為切入點(diǎn)，考查太陽(yáng)能光熱電站的建站資源條件、影響及正午太陽(yáng)高度的計(jì)算，旨在考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

20世紀(jì)50年代，在外國(guó)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我國(guó)修建了蘭新鐵路。蘭新鐵路在新疆吐魯番附近的線路如圖2所示。讀圖2，完成4～6題。

4推測(cè)外國(guó)專(zhuān)家在圖示區(qū)域鐵路選線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素是

A河流B聚落C耕地D地形

【解題思路】分析圖2不難看出，蘭新鐵路在新疆吐魯番附近的線路，主要沿著1000米等高線分布，地形起伏和緩，相對(duì)施工難度小。推測(cè)外國(guó)專(zhuān)家在圖示區(qū)域鐵路選線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素是地形，故D正確。

5后來(lái)，我國(guó)專(zhuān)家認(rèn)為，蘭新鐵路在該區(qū)域的選線不合理，理由可能是

A線路過(guò)長(zhǎng)B距城鎮(zhèn)過(guò)遠(yuǎn)C易受洪水威脅D工程量過(guò)大

【解題思路】后來(lái)，我國(guó)專(zhuān)家認(rèn)為，蘭新鐵路在該區(qū)域的選線不合理，理由可能是距城鎮(zhèn)過(guò)遠(yuǎn)，修路的目的是要帶動(dòng)鐵路沿線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這條線距離吐魯番和鄯善縣過(guò)遠(yuǎn)，因地形起伏大也不方便與吐魯番聯(lián)系。故B正確。

650多年來(lái)，蘭新鐵路并沒(méi)有改變?cè)搮^(qū)域城鎮(zhèn)的分布，是因?yàn)樵搮^(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于

A地形分布B綠洲分布C河流分布D沙漠分布

【解題思路】50多年來(lái)，蘭新鐵路并沒(méi)有改變?cè)搮^(qū)域城鎮(zhèn)的分布，是因?yàn)樵搮^(qū)域的城鎮(zhèn)分布受控于綠洲分布。西北干旱半干旱地區(qū)水資源匱乏，人口和城鎮(zhèn)分布受其制約很大。故B正確。

【命題立意】4～6題考查鐵路選線的原則和區(qū)位因素，及交通線路變化對(duì)城鎮(zhèn)建設(shè)的影響。旨在考查學(xué)生獲取和解讀信息、對(duì)比分析地理問(wèn)題的能力。

人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致大氣中含氮化合物濃度增加，產(chǎn)生沉降，是新出現(xiàn)的令人擔(dān)憂的全球變化問(wèn)題。一科研小組選擇受人類(lèi)干擾較小的某地，實(shí)驗(yàn)?zāi)M大氣氮沉降初期對(duì)植被的影響。實(shí)驗(yàn)地植被以灌木植物為主，伴生多年生草本植物。表1數(shù)據(jù)為實(shí)驗(yàn)地以2009年為基數(shù)，2010―2013年實(shí)驗(yàn)中植被的變化值（測(cè)量時(shí)間為每年9月30日）。據(jù)此完成7～9題。

7實(shí)驗(yàn)期間植被變化表現(xiàn)為

①生物量提高②生物量降低③植株密度改變④植被分布改變

A①③B②③C①④D②④

【解題思路】實(shí)驗(yàn)期間植被變化表現(xiàn)為①生物量提高③植株密度改變，故選A。由圖標(biāo)資料圖中的總生物量在增加，植被的時(shí)空分布沒(méi)有體現(xiàn)出改變；隨著氮沉降，草本植物植株數(shù)量在增加，所以植株密度會(huì)加大。

8實(shí)驗(yàn)期間大氣氮沉降導(dǎo)致灌木、草本兩類(lèi)植物出現(xiàn)此消彼長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)的是

A植株數(shù)量B總生物量C地上生物量D地下生物量

【解題思路】對(duì)比表格中的數(shù)值變化特征，實(shí)驗(yàn)期間大氣氮沉降導(dǎo)致灌木、草本兩類(lèi)植物出現(xiàn)此消彼長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)的是地下生物量，故選答案D。與2009年相比，植株數(shù)量灌木植物數(shù)量不變，草本植物有增加趨勢(shì)；總生物量呈增加趨勢(shì)；地上生物量灌木、草本兩類(lèi)植物對(duì)比，都有增有減。

9根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，隨著大氣氮沉降的持續(xù)，植被未來(lái)變化趨勢(shì)是

A灌木植物和草本植物繁茂

B灌木植物和草本植物萎縮

C灌木植物茂盛、草本植物萎縮

D灌木植物萎縮、草本植物茂盛

一個(gè)人在世上的人生軌跡很少會(huì)改變，更不會(huì)突然改變。你人生的道路是什么樣子，從一開(kāi)始就已經(jīng)是清清楚楚的了。――科馬克麥卡錫

我所懼怕的從來(lái)都是人們內(nèi)心的欲念，而不是來(lái)自于命運(yùn)或自然界的威脅。――吉本芭娜娜

【解題思路】對(duì)比生物量的數(shù)據(jù)，地上和地下的草本植物都呈增加趨勢(shì)，故越來(lái)越繁茂。而地上和地下的灌木植物累加起來(lái)，呈緩慢增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)，故越來(lái)越萎縮。故選D。

【命題立意】7～9題以實(shí)驗(yàn)?zāi)M數(shù)據(jù)為背景，考查學(xué)生對(duì)“人類(lèi)活動(dòng)與全球變化關(guān)系”的理解。旨在考查學(xué)生獲取和解讀地理數(shù)據(jù)的能力，要理解好地理要素間的關(guān)聯(lián)性。

圖3顯示某國(guó)移民人數(shù)及其占總?cè)丝诒壤淖兓?。讀圖3，完成10～11題。

【解題思路】圖4所示的①、②、③、④四幅圖中，符合該國(guó)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)的是A。分析題意可知，移民人數(shù)除以移民占總?cè)丝诘谋壤?，可以?jì)算出各時(shí)段總?cè)丝诘臄?shù)量。計(jì)算可知A圖符合題意。

11該國(guó)人口增長(zhǎng)數(shù)量最多的時(shí)段為

A1910―1930年B1930―1950年C1950―1970年D1970―1990年

【解題思路】結(jié)合第10題的A圖，不難得出該國(guó)人口增長(zhǎng)數(shù)量最多的時(shí)段為1950―1970年。故選C。

【命題立意】10～11題要求考生要運(yùn)用“移民人數(shù)與某國(guó)移民人數(shù)及其占總?cè)丝诒壤保治鋈丝谠鲩L(zhǎng)特點(diǎn)和人口數(shù)量變化。旨在考查學(xué)生的讀圖析圖和提取有效信息的能力。

36（24分）閱讀圖文資料，完成下列要求。

（1）分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源。（6分）

（2）說(shuō)明上述沙源冬春季起沙的原因。（5分）

（3）簡(jiǎn)述風(fēng)沙對(duì)該路段鐵路及運(yùn)行列車(chē)的危害（7分）

（4）針對(duì)該路段的風(fēng)沙災(zāi)害，請(qǐng)?zhí)岢龇乐勾胧?分）

【命題立意】本題考查考生對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題（風(fēng)沙活動(dòng)）成因、危害及防治措施的理解。旨在考查學(xué)生讀圖獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理原理解決區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的能力。

【解題思路】本題以高原風(fēng)沙災(zāi)害為主題展開(kāi)考查，涉及到沙源分布、沙源冬春季起沙的原因、風(fēng)沙對(duì)交通的危害、如何防治等多方面的內(nèi)容。第（1）問(wèn)分析錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源，要注意根據(jù)材料歸納，“冬春季盛行西風(fēng)……青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙”，可反分析出錯(cuò)那湖中河口三角洲的泥沙；第（2）問(wèn)沙源冬春季起沙的原因，主要分析其自然原因，可從氣候、植被、地形、風(fēng)向等角度分析；第（3）問(wèn)風(fēng)沙對(duì)該路段鐵路及運(yùn)行列車(chē)的危害，要注意從填埋路基和軌道、侵蝕路基、損毀機(jī)車(chē)和通信、信號(hào)設(shè)備，影響列車(chē)運(yùn)行安全等方面回答；第（4）問(wèn)風(fēng)沙防治措施要綜合防治，應(yīng)從阻沙和固沙兩方面作答。

【參考答案】（1）多條河流在此注入錯(cuò)那湖，泥沙沉積，河口三角洲面積較大。冬春季河流水位低，河灘泥沙裸露；錯(cuò)那河水位低，（因河口外湖區(qū)水深較淺）出露的湖灘泥沙面積較大。

（2）冬春季氣候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保護(hù)；大風(fēng)多，湖面較寬闊，西風(fēng)經(jīng)湖面無(wú)阻擋，沙源東部為河谷，風(fēng)力強(qiáng)勁。

（3）（鐵路路基較高）風(fēng)沙堆積，填埋路基和軌道；侵蝕路基（和路肩）；損害機(jī)車(chē)車(chē)輛和通信、信號(hào)設(shè)備等，加大鋼軌、車(chē)輪等設(shè)備的磨損；影響列車(chē)安全。

（4）（阻沙措施）在鐵路兩側(cè)設(shè)立阻沙墻（高立式沙障）；（固沙措施）在沙地上用碎石等覆蓋沙面，設(shè)置石（草）方格沙障。

37（22分）閱讀圖文資料，完成下列要求。

沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和內(nèi)陸綠洲地區(qū)，21世紀(jì)初，該國(guó)甲地發(fā)現(xiàn)便于開(kāi)采，儲(chǔ)量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦，位置見(jiàn)圖7，初期開(kāi)采的礦石送往乙地加工，2013年該國(guó)在甲地附近籌建了磷酸鹽工業(yè)城，使其成為集開(kāi)采，加工為一體的國(guó)際磷酸鹽工業(yè)中心。

（1）分析沙特阿拉伯建設(shè)國(guó)際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢(shì)條件。（8分）

我們總受語(yǔ)言的欺騙，因?yàn)檠哉Z(yǔ)強(qiáng)加給我們的邏輯，往往比生活實(shí)存的還要多，而我們身上最寶貴的，正是尚不確定的東西。――安德烈紀(jì)德

這年頭，什么都能原諒，就是說(shuō)真話不能原諒。――卡洛斯魯依斯薩豐

（2）分析在甲地附近建設(shè)磷酸鹽工業(yè)城需要克服的不利地理?xiàng)l件。（8分）

（3）在甲地或乙地加工磷酸鹽礦石，都會(huì)造成污染。有觀點(diǎn)認(rèn)為“與乙地相比，甲地加工磷酸鹽礦石造成的污染危害較輕”。你是否贊同這種觀點(diǎn)？請(qǐng)通過(guò)對(duì)甲、乙兩地的對(duì)比分析，闡述理由。（6分）

【命題立意】本題考查考生對(duì)工業(yè)區(qū)位影響因素、工業(yè)區(qū)位選址的評(píng)價(jià)等地理知識(shí)的理解。旨在考查學(xué)生讀圖分析、運(yùn)用所學(xué)區(qū)位原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【解題思路】第（1）問(wèn)分析沙特阿拉伯建設(shè)國(guó)際磷酸鹽工業(yè)中心的優(yōu)勢(shì)，要注意結(jié)合題干材料“21世紀(jì)初，該國(guó)甲地發(fā)現(xiàn)便于開(kāi)采，儲(chǔ)量豐富的優(yōu)質(zhì)磷酸鹽礦”、靠近紅海和波斯灣等作答；第（2）問(wèn)旨在結(jié)合具體的工業(yè)區(qū)，分析其發(fā)展的區(qū)位條件。答題既要分析自然區(qū)位因素（如氣候干旱），也要分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（如缺勞動(dòng)力），挖掘出需要克服的不利地理?xiàng)l件；第（3）問(wèn)為開(kāi)放性題目，通過(guò)對(duì)甲、乙兩地的對(duì)比分析，只有言之成理或自圓其說(shuō)即可。

【參考答案】（1）沙特阿拉伯（靠近亞洲、非洲、歐洲市場(chǎng)）瀕臨海洋，產(chǎn)品運(yùn)輸方便；磷酸鹽礦品位高，儲(chǔ)量大，易開(kāi)采；油氣資源豐富，能源成本低；資金雄厚。

（2）高溫干燥，淡水資源短缺，施工環(huán)境差；地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，人口稀少，勞動(dòng)力缺乏；地區(qū)開(kāi)發(fā)歷史短，工業(yè)與基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。

（3）贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；乙地人口多，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密集，對(duì)污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。

反對(duì)：甲地生態(tài)環(huán)境更脆弱（水資源短缺，植被稀少，易沙漠化）；乙地環(huán)境保護(hù)設(shè)施較完備，污染物處理技術(shù)較成熟。

今年來(lái)，一種不同于傳統(tǒng)觀光游的“深度游”悄然興起，深度游是指旅游者通過(guò)徒步、自駕等方式，圍繞某一特定主題獲得深刻體驗(yàn)的旅游活動(dòng)，有3位旅游者結(jié)伴擬于4月下旬自駕前往圖8所示區(qū)域（湖面高程3196米），進(jìn)行以觀鳥(niǎo)為主題的深度游。

指出為應(yīng)對(duì)旅游地自然環(huán)境的特殊性，他們需要攜帶的生活用品，并說(shuō)明理由。 【命題立意】本題考查考生對(duì)設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)的把握。

【解題思路】考生要搜集旅游信息，結(jié)合旅游地自然環(huán)境的特殊性，確定他們需要攜帶的生活用品，要明確地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系，確保旅程的安全，防范措施要到位。

【參考答案】海拔較高（3000米以上），氧氣含量偏低，需帶氧氣袋（瓶）、抗缺氧藥品等；氣壓偏低，水的沸點(diǎn)低，需帶高壓鍋等；空氣較稀薄，太陽(yáng)輻射強(qiáng)，需帶防曬物品；氣溫偏低，晝夜溫差大，需備防寒衣物；此時(shí)該區(qū)域多大風(fēng)，需備防風(fēng)帳篷等。

43（10分）自然災(zāi)害與防治

說(shuō)明本次地震后圖示區(qū)域次生地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的原因。

【命題立意】本題考查考生對(duì)地震災(zāi)害產(chǎn)生機(jī)制的把握。

【解題思路】該題要求說(shuō)明本次地震后圖示區(qū)域次生地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的原因?？忌J(rèn)真審題，結(jié)合題干信息作答，抓住“地處青藏高原東部邊緣的斷裂帶……震區(qū)出現(xiàn)多次降雨”等關(guān)鍵詞。

【參考答案】圖示區(qū)域（地處斷裂帶）巖石破碎，山高、坡陡、谷深，強(qiáng)烈地震造成震區(qū)巖體松動(dòng)、破裂，形成崩塌、滑坡等次生地質(zhì)災(zāi)害；降雨致滑坡、崩塌加劇，引發(fā)泥石流。

44（10分）環(huán)境保護(hù)

坡耕地上的切溝由流水侵蝕而成，圖10為切溝景觀。指出切溝對(duì)坡耕地的危害，并提出防治措施。

【命題立意】本題考查考生對(duì)水土流失帶來(lái)危害以及防治措施的把握。

【解題思路】坡耕地上的切溝由流水侵蝕而成，該題要求考生指出切溝對(duì)坡耕地的危害，并提出防治措施。作為水土流失的一種，切溝加大了土壤侵蝕量，對(duì)坡耕地的危害很大。防治可借鑒黃土高原小流域綜合治理的思路，多種措施并用，如生物措施、工程措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施等。

【參考答案】危害：切溝分割土地，損壞耕地，妨礙耕作，（嚴(yán)重時(shí)可阻斷交通）；加大土壤侵蝕量（切溝形成后，水流集中，沖刷能力增強(qiáng)，水土流失加?。?/p>

防治措施：調(diào)整耕作方式，防止水流集中（如等高耕作、間作、修地埂等）；修建引水排水設(shè)施（如修建排水溝等）；（在水流集中區(qū)域）設(shè)置障礙（如草地、灌叢等）；在切溝中修建攔水壩（谷坊）；切溝填埋。

二、2022復(fù)習(xí)備考建議

1.認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，突出基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，更是高考命題的依據(jù)。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要立足地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律和基本技能的落實(shí)和養(yǎng)成，以教材為線索，加強(qiáng)主干知識(shí)梳理，課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有的知識(shí)，堅(jiān)決予以刪除。通過(guò)分析可以看出全國(guó)新課標(biāo)I文綜卷符合國(guó)家考核綱要，體現(xiàn)了高考項(xiàng)目組總體設(shè)計(jì)思路。在高三備考中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要。但如何抓基礎(chǔ)呢，有很多老師的做法就是講基礎(chǔ)，基礎(chǔ)重要，就講一遍，基礎(chǔ)很重要，就再講一遍，總是認(rèn)為講的遍數(shù)越多，基礎(chǔ)抓的就越牢固，其實(shí)這種做法效率是極低的。復(fù)習(xí)中教師要盡量少講，少講并不是不講，而是要講學(xué)生的疑惑點(diǎn)、講教材中的難點(diǎn)、講高考中的重點(diǎn)，而這些只有讓學(xué)生看了、思考了、做了、說(shuō)了，教師才能知道到底哪里是學(xué)生的難點(diǎn)、哪里是學(xué)生的疑惑點(diǎn)、哪里確實(shí)是學(xué)生需要老師講的。

過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己。――雪萊

陌生對(duì)我來(lái)說(shuō)不是熟悉的反面，而是信賴(lài)的反面。不熟悉的不一定陌生，但熟知的卻可能是陌生的。――赫塔米勒

2.著力培養(yǎng)讀圖能力，訓(xùn)練做題嚴(yán)密思維

各種類(lèi)型的地圖是地理語(yǔ)言的重要構(gòu)成，高考地理試題是“有圖考圖，無(wú)圖也考圖”，高考地理試題的解題往往就是“從圖中獲取信息→整理信息→分析信息→解題答題”的過(guò)程。圖表分析是歷年文綜試題的一大特色，我們可根據(jù)歷年高考試卷中出現(xiàn)的各類(lèi)圖形分類(lèi)剖析、解讀，逐漸使學(xué)生形成了一定的讀圖技巧和讀圖析圖能力。高考不考死記硬背的東西，重在考查利用基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這個(gè)能力不是講出來(lái)的，是訓(xùn)練出來(lái)的。所以平時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡可能多的做題，盡可能多的感受各種題型，訓(xùn)練學(xué)生使用地理術(shù)語(yǔ)答題，而不是用自己的話答題，加強(qiáng)學(xué)生文字組織能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生文字表達(dá)能力，從而真正提高思維方式的科學(xué)性、思維過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性，減少由于文字表述不當(dāng)而造成的不必要的失分。備考中引導(dǎo)學(xué)生做題要時(shí)時(shí)處處找依據(jù)，做題的每一步，每一個(gè)選項(xiàng)、每一個(gè)要點(diǎn)的取舍都要有依據(jù)。