貴陽市第二十八中介紹

貴陽市第二十八中簡介

貴陽市第二十八中學創(chuàng)建于1972年，坐落在樹木蓊郁、景色怡美的東山之上，地處文化氣息濃郁的陽明祠附近，是一所特色鮮明、獨具辦學風格的學校。學校辦學者從中國傳統(tǒng)文化中充分吸收營養(yǎng)，并結(jié)合當今現(xiàn)實世界科技迅猛發(fā)展的時代特征，逐步形成了“民主治校，科學發(fā)展”的治校理念，并始終將這一理念貫穿于教育教學工作的每一個具體環(huán)節(jié)之中。2000年，結(jié)合該校周邊情況，積極開展毒品預防宣傳教育，2003年7月被國家教育部授予百所“毒品預防教育示范學校”。

貴陽市第二十八中師資力量

教職工總數(shù)73人(其中教師67人，管理人員3人，工人1人，會計1人，校醫(yī)1人)研究生2人，本科學歷48人，大專學歷22人，中專學歷1人，師資學歷合格率為100%;在67名專任教師中，有省級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師2名，高級教師11名，一級教師28名。男女生人數(shù)總?cè)藬?shù)905人，男生438，女生467。

貴陽市第二十八中教學質(zhì)量

教學工作是學校的核心，教學質(zhì)量是學校生存的命脈。該校歷來以“向管理要質(zhì)量，以質(zhì)量求生存”為指導思想，細心抓管理，全力上質(zhì)量。主要從以下幾個方面(一)完善教學監(jiān)控體系。為了對教學狀況進行有效地監(jiān)控，進一步完善了教師聽課制度、教師請銷假制度、教師辦公制度、教師輔導值班制度、教師作業(yè)教案量化規(guī)定等，由教導處進行嚴格的教學質(zhì)量檢查和評估，對每一次的檢查結(jié)果都及時通報。在課堂教學的監(jiān)控上，實行領(lǐng)導推門聽課、查課制度，對因責任心不強，造成工作失誤，或因其它原因引起的影響教學秩序和教學質(zhì)量的過失行為實行責任追究。規(guī)范教學常規(guī)管理，做到環(huán)節(jié)準備要仔細、過程落實要精細、常規(guī)檢查要嚴細。通過常規(guī)過程管理，形成科學嚴謹?shù)慕虒W習慣。進一步明確教學管理和教學工作的具體要求，以切實提高教學和訓練的效益為核心，立足基礎，分層要求，抓實糾錯，當堂解決。

(二)加強對畢業(yè)班的管理。學校成立了“畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組”，制定了切實可行的中考獎勵制度，鼓勵教師和學生的工作學習積極性。在增強目標意識、質(zhì)量意識、加強對學生幫輔的同時，認真研究中考新特點，加強對試題特點的研究，同時加強檢測成績的分析、反饋，確保教學質(zhì)量目標的圓滿完成，并廣辟信息渠道，及時收集中考信息，突出畢業(yè)班重心地位，全方位、多角度地提高教學質(zhì)量。

(三) 大力加強教師隊伍建設。提高教學質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。四是鼓勵教師探索高效課堂的評價機制，引導教師自覺運用高效課堂進行教學，建立以學生的“學”來評價教師的教的評價機制。三是強化骨干教師隊伍建設，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學科帶頭人”、“學術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。

(四)完善教學質(zhì)量獎懲制度。出臺“貴陽二十八中教育教學獎懲方案”，加強學校教學目標考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則，給予在期末考、中考教學效果顯著的教師、學校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

(五)扎實開展教學科研。增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術(shù)等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

(六)在完成教學任務的情況下，鼓勵教師開展豐富多才的學科活動和“讀書晉級”活動，“百科講壇”活動，為提高學生的綜合素質(zhì)提供必要條件。因此，該校在總結(jié)前面經(jīng)驗和教訓的基礎上，在生源質(zhì)量很差的情況下，初三的中考綜合排名一直穩(wěn)定在云巖區(qū)中下游。其他各個年級的成績也穩(wěn)步提升，學生的綜合素質(zhì)也得到提高。