在人的身心發(fā)展過程中，會受到諸多因素的影響，比如來自于個體內(nèi)部的遺傳、主觀能動性，來源于外部的環(huán)境、教育、他人影響等。影響人身心發(fā)展的因素，作為教師資格考試的?？伎键c，也是考生的易錯點和易混淆點。在歷年小學(xué)教師資格考試中，這部分知識點主客觀題都會出現(xiàn)，客觀題主要是單選，以例子、地位及俗語進(jìn)行反向選擇，主觀題主要以簡答題的形式考查。那么如何把它們搞清楚呢?今天小編來幫助大家梳理下這部分知識點。

(一)遺傳

1.概念：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。

2.遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：

(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

(2)遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性。

(3)遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。

3.體現(xiàn)遺傳作用的俗語

(1)龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子鉆地洞。

(2)種瓜得瓜，種豆得豆。

(3)虎父無犬子、將門無犬子。

(二)環(huán)境

1.概念：環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

2.環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：

(1)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。

(2)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。

(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。人具有主觀能動性，人在改造環(huán)境的實踐中發(fā)展著自身。因此，夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論，是錯誤的。

3.體現(xiàn)環(huán)境作用的俗語

(1)蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑。

(2)近朱者赤，近墨者黑。

(3)性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也。

(4)一方水土養(yǎng)一方人。

(5)孟母三遷。

(6)染于蒼則蒼，染于黃則黃。

(7)橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。

(8)居必?fù)襦l(xiāng)，游必?fù)袷俊?/p>

(三)學(xué)校教育

1.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因：

(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。

(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。

(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)：

(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。

(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

2.教育發(fā)揮主導(dǎo)和促進(jìn)作用是有條件的

承認(rèn)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)與促進(jìn)作用，并不意味著單憑教育就能決定人的發(fā)展水平。教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的;

第一，只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進(jìn)人的身心發(fā)展。

第二，只有正確處理好內(nèi)因和外因的關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教育才能產(chǎn)生積極的成效。

第三，要正確處理教育與遺傳、環(huán)境因素的關(guān)系，發(fā)揮各自作用。

3.體現(xiàn)教育的作用的俗語

干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

(四)個體的主觀能動性

1.概念：人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。

2.作用：

(1)主觀能動性是推動人身心發(fā)展的動力

主觀能動性是人的一種內(nèi)在需要和動力，是一種積極的學(xué)習(xí)動機和期望，是人的發(fā)展的內(nèi)因。

(2)個體的實踐活動是個體發(fā)展的決定性因素

3.體現(xiàn)個體主觀能動性的作用的俗語

(1)出淤泥而不染。

(2)人定勝天。

(3)逆境出人才。

練習(xí)題：

【單選題】影響人的身心發(fā)展的因素是多種多樣的，促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )。

A.遺傳因素 B.環(huán)境因素 C.個體主觀能動性 D.教育

【答案】C。解析：影響人身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性。其中，教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，個體的主觀能動性對人的身心發(fā)展起決定作用。