雙減政策什么時(shí)候發(fā)布的

減輕學(xué)生壓力

雙減政策2021年7月發(fā)布。2021年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》公開發(fā)布。

雙減政策主要是減輕學(xué)生的家庭作業(yè)量，盡量讓他們在學(xué)校完成作業(yè)，另外就是減少課外的輔導(dǎo)，盡量給孩子多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間。

雙減政策是不讓補(bǔ)課了嗎

事實(shí)上，雙減政策是為了讓學(xué)生擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育回歸校園，而不是放在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。 為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，政策要求減少作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長。需要合理調(diào)整和設(shè)計(jì)家庭作業(yè)結(jié)構(gòu)，讓孩子盡可能在學(xué)校完成家庭作業(yè)，不能給家長分配作業(yè)，也不能讓孩子自己批改作業(yè)。減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

其次，雙減政策是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過勞和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的重要政策，并不是完全不讓給孩子補(bǔ)課了，嚴(yán)禁補(bǔ)課機(jī)構(gòu)開設(shè)義務(wù)教育階段所教授的課程，這意味著今后的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)不能夠再為學(xué)生補(bǔ)習(xí)主要科目。

減輕壓力

雙減政策出來后孩子周末在家干嘛

第一，如果本身學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，有獨(dú)立思考的能力，哪怕慢一點(diǎn)可以自己解決難題，那就家長周末多監(jiān)督孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

第二，如果孩子本身很聰明，卻沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么就需要家長多操一點(diǎn)心，他們也需要給予一些動(dòng)力，也可以和老師多溝通，了解孩子后，有的放矢的做下干預(yù)，更多的樹立孩子的責(zé)任感，陪著孩子過個(gè)愉快的周末。這部分孩子一旦懂事了，發(fā)力學(xué)習(xí)，成績自然就好看了。

第三，如果孩子盡力了，卻事倍功半，但在體育啊，美術(shù)啊，音樂啊或者他感興趣的領(lǐng)域更突出，就要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多理解認(rèn)可他們，不要一到周末就念叨，孩子抵觸就不和你說知心話了，久了逼急了可能會(huì)做出過激的應(yīng)為，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆攀郑層H子關(guān)系更和睦。

總而言之，天生我材必有用，每個(gè)孩子有自己的閃光點(diǎn)，陪著他們健康快樂的長大，培養(yǎng)他們正確的三觀，比分?jǐn)?shù)更重要。

壓力

“雙減”的重要內(nèi)容

“雙減”的重要內(nèi)容之一，就是“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長”。

為加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理，教育部建立基礎(chǔ)教育“雙減”工作監(jiān)測平臺(tái)，直接面向?qū)W校、社會(huì)公開進(jìn)行作業(yè)管理問卷調(diào)查。監(jiān)測顯示，截至10月底，94.7%的學(xué)校絕大部分學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。教育部監(jiān)測顯示，截至10月底，全國義務(wù)教育學(xué)校中，99.3%的學(xué)校出臺(tái)了作業(yè)管理辦法，97.1%的學(xué)校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度。但是作業(yè)少了，質(zhì)量卻不能降；時(shí)間短了，效果卻不能減。

“從某種程度上來說，‘雙減’政策對學(xué)校和教師的要求更高了，我們要更科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)形式和內(nèi)容?！苯魇∧喜械谌袑W(xué)教務(wù)處副主任姜穎說。

“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來。

教育部出臺(tái)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》，強(qiáng)化科學(xué)評價(jià)引領(lǐng)，同時(shí)推動(dòng)各地全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革，激發(fā)辦學(xué)活力。今年秋季開學(xué)，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)及各專委會(huì)分學(xué)科、分領(lǐng)域?qū)W(xué)校加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)，幫助學(xué)校強(qiáng)化教研、精心備課，補(bǔ)齊教學(xué)短板，努力提高課堂教學(xué)效率。

“課堂教學(xué)層面落實(shí)‘減負(fù)增效’，重點(diǎn)要關(guān)注教師的課堂時(shí)間管理能力，這是提高課堂教學(xué)效率的根本。”浙江省杭州市春暉小學(xué)校長田冰冰介紹，從今年秋季新學(xué)期開始，春暉小學(xué)引進(jìn)了智能輔助系統(tǒng)幫助老師進(jìn)行課堂診斷，老師語速是否合適，提問是否有效，哪段時(shí)間比低效，在課堂結(jié)束后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成報(bào)告，一目了然，有助于教師優(yōu)化教學(xué)行為，也讓學(xué)校教研更高效。

下一步將繼續(xù)堅(jiān)持“減負(fù)”“提質(zhì)”兩手抓，做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好；嚴(yán)格均衡分班、嚴(yán)格教學(xué)要求、嚴(yán)格作業(yè)調(diào)控、嚴(yán)格考試管理，有效解決家長急難愁盼問題。扭轉(zhuǎn)長期形成的觀念絕非一朝一夕，但是會(huì)積少成多、從量變到質(zhì)變，只要將“雙減”政策持續(xù)落實(shí)下去，就會(huì)看到好的效果。