雙減政策什么時候發(fā)布的

減輕學生壓力

雙減政策2021年7月發(fā)布。2021年7月《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》公開發(fā)布。

雙減政策主要是減輕學生的家庭作業(yè)量，盡量讓他們在學校完成作業(yè)，另外就是減少課外的輔導，盡量給孩子多一點的自由空間和時間。

雙減政策是不讓補課了嗎

事實上，雙減政策是為了讓學生擺脫沉重的學習負擔，讓學科教育回歸校園，而不是放在課外輔導機構。 為減輕學生作業(yè)負擔，政策要求減少作業(yè)量和作業(yè)時長。需要合理調(diào)整和設計家庭作業(yè)結構，讓孩子盡可能在學校完成家庭作業(yè)，不能給家長分配作業(yè)，也不能讓孩子自己批改作業(yè)。減輕校外培訓負擔。

其次，雙減政策是有效減輕義務教育階段學生過勞和校外培訓負擔的重要政策，并不是完全不讓給孩子補課了，嚴禁補課機構開設義務教育階段所教授的課程，這意味著今后的補課機構不能夠再為學生補習主要科目。

減輕壓力

雙減政策出來后孩子周末在家干嘛

第一，如果本身學習習慣好的孩子，有獨立思考的能力，哪怕慢一點可以自己解決難題，那就家長周末多監(jiān)督孩子預習和復習。

第二，如果孩子本身很聰明，卻沒有學習的動力，那么就需要家長多操一點心，他們也需要給予一些動力，也可以和老師多溝通，了解孩子后，有的放矢的做下干預，更多的樹立孩子的責任感，陪著孩子過個愉快的周末。這部分孩子一旦懂事了，發(fā)力學習，成績自然就好看了。

第三，如果孩子盡力了，卻事倍功半，但在體育啊，美術啊，音樂啊或者他感興趣的領域更突出，就要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多理解認可他們，不要一到周末就念叨，孩子抵觸就不和你說知心話了，久了逼急了可能會做出過激的應為，應該適當?shù)姆攀?，讓親子關系更和睦。

總而言之，天生我材必有用，每個孩子有自己的閃光點，陪著他們健康快樂的長大，培養(yǎng)他們正確的三觀，比分數(shù)更重要。

壓力

“雙減”的重要內(nèi)容

“雙減”的重要內(nèi)容之一，就是“全面壓減作業(yè)總量和時長”。

為加強義務教育學校作業(yè)管理，教育部建立基礎教育“雙減”工作監(jiān)測平臺，直接面向?qū)W校、社會公開進行作業(yè)管理問卷調(diào)查。監(jiān)測顯示，截至10月底，94.7%的學校絕大部分學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。教育部監(jiān)測顯示，截至10月底，全國義務教育學校中，99.3%的學校出臺了作業(yè)管理辦法，97.1%的學校建立了校內(nèi)作業(yè)公示制度。但是作業(yè)少了，質(zhì)量卻不能降；時間短了，效果卻不能減。

“從某種程度上來說，‘雙減’政策對學校和教師的要求更高了，我們要更科學地設計作業(yè)形式和內(nèi)容。”江西省南昌市第三中學教務處副主任姜穎說。

“雙減”能“減”下去，關鍵是課堂教學質(zhì)量能“增”上來。

教育部出臺《義務教育質(zhì)量評價指南》，強化科學評價引領，同時推動各地全面深化基礎教育綜合改革，激發(fā)辦學活力。今年秋季開學，教育部基礎教育教學指導委員會及各專委會分學科、分領域?qū)W校加強調(diào)研指導，幫助學校強化教研、精心備課，補齊教學短板，努力提高課堂教學效率。

“課堂教學層面落實‘減負增效’，重點要關注教師的課堂時間管理能力，這是提高課堂教學效率的根本?！闭憬『贾菔写簳熜W校長田冰冰介紹，從今年秋季新學期開始，春暉小學引進了智能輔助系統(tǒng)幫助老師進行課堂診斷，老師語速是否合適，提問是否有效，哪段時間比低效，在課堂結束后系統(tǒng)會自動生成報告，一目了然，有助于教師優(yōu)化教學行為，也讓學校教研更高效。

下一步將繼續(xù)堅持“減負”“提質(zhì)”兩手抓，做到教師應教盡教、學生學足學好；嚴格均衡分班、嚴格教學要求、嚴格作業(yè)調(diào)控、嚴格考試管理，有效解決家長急難愁盼問題。扭轉(zhuǎn)長期形成的觀念絕非一朝一夕，但是會積少成多、從量變到質(zhì)變，只要將“雙減”政策持續(xù)落實下去，就會看到好的效果。