六年級學生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量以及句型，能進行簡單的日常用語的運用，有了比較好的學習方法和習慣。以下是小編整理的pep六上英語教案全冊相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

pep六上英語教案全冊

第一課時

一、教學目標

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

二、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

三、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導學生結(jié)合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：young，kind ，old，funny。教師利用單詞卡片和圖片—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)教師播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務(wù)，讓學生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Let’s find out (找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 板書設(shè)計：

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教學后記：

第二課時

一、教學目標

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……

What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容。

3、能將所學句子運用到游戲中去 ，并能在實際中進行運用。

二、教學重點

本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。

三、教學難點

Let’s try這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。

四、課前準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并復習歌曲中語言。

(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher?

B： Mr Hu.

A： What’s he like?

B： He’s short and thin!

2. Let’s try and talk (操練)

Let’s try

反復播放Let’s try部分錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細學習。教師放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s talk

(1)教師播放Let’s learn A中的四句話。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學之后。

(2)聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物

Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

(3)教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

Good to know

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學生了解。

3.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

(2)讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 板書設(shè)計：

句型：

Who’s your math teacher?

Mr Zhao.

What’s he like?

He’s thin and short. He’s very kind.

教學后記：

第三課時

一、教學目標

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫Read and write 中加粗的單詞和句子。

二、教學重點

本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

三、教學難點

本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片，以及本課時的八張單詞卡。

2.準備一些教師的照片或圖片。

3.教師準備錄音機及錄音帶。

4.學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結(jié)合所學句型：“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 結(jié)合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

Read and write

(l)用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?

(2)學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

(3)教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

(4)教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3.Let’s play (趣味操練)

Pair work

要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4.Pronunciation (語音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

5.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

(2)讓學生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6. 板書設(shè)計：

書寫句子：

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

7.Homework

(1)抄寫單詞和句子。

(2)做金牌教練PartA.

教學后記：

第四課時

一、教學目標

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal university student strict smart active

2、能聽懂、會說句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。

二、教學重點

單詞及句子的掌握和運用。

三、教學難點

principal university strict的發(fā)音。

四、課前準備

發(fā)給學生寫有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art teacher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。

五、教學過程

一、Warm up

1.聽唱My new teacher .

二、 Presentation

1.用圖畫展示本校校務(wù)會議，認識出席的各科教師。

T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出(嚴肅)的principal 帶讀 ， 展示(微笑的)principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新單詞university student 帶讀 。

Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .

2.最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀

Practise :My father is strict. My mother is kind.

Learn the words “smart active” in the same way.

三、 Practise

活動設(shè)計1 讓學生看老師表情來猜。

活動設(shè)計2 利用單詞字母的拼寫進行鞏固。

聽Let’s learn 錄音、模仿

聽學Let’s chant.

四、Home work

同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。

五、板書設(shè)計

所學單詞的卡片和圖。

教學后記：

第五課時

一、教學目標

1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。

2、能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。

二、教學重難點

對What’s she/he like? He/She is tall/thin…… and she/he is very kind.的理解和運用。

三、教學準備

錄音機、磁帶。

四、教學過程

一 Warm up

聽唱My new teacher

Let’s chant (Part B)

二Presentation

Guessing game .

教師拿著一張照片，讓學生來猜。

Students guess .

T: Is he kind / tall / young…?(板書)

Ss: Yes./No.

三 Practise

Let’s talk 教學

A 看圖片，聽錄音

B 根據(jù)對話，師生問答

Who’s that young lady ?

Is she pretty / strict/ kind ?

C 聽音，跟讀對話

D 四人小組試讀對話。

E 小組競賽 分角色朗讀

F 個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。

2、Group work

(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)

1)Guessing game

T : She’s/He’s our teacher .

Ss: Is she/he ……?

T: Yes/No .

T shows the card..

2)四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。

3)大組挑戰(zhàn)對話練習。( 每組各派一人)

四、Consolidation

1.Let’s try

1)Listen and circle

2)Check up

2.Task time

1)Design a card for their favourite teachers .

2)Describe their cards .

五、板書設(shè)計

所學單詞及圖片。

教學后記：

第六課時

一、教學目標

1.鞏固四會單詞： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在實際情景中運用。

2.掌握ea ee bl br 字母組合的發(fā)音，并準確地讀出這些單詞。

二、教學重難點

掌握ea ee bl br的發(fā)音規(guī)律，并準確地讀出這些音來。

三、教學準備

錄音機、磁帶、卡片。

四、教學過程

一Warm up

1.Let’s sing

2.表演Let’s talk (page 8)

二Presentation

1.Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .讓學生看圖片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2.讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3.通過提問以考察學生理解程度， 并引導學生完成填充句子練習

三、Pronunciation

1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點( 包括字母組合的特點和讀音的特點)

2.教師檢查學生學習情況。

3.準備一些新單詞(具有以上特點)，讓學生準確讀出，并能歸類。

4.讀出后面的繞口令。

四、板書設(shè)計

ea ee bl br及有這些字母組合的幾組單詞。

五、Homework.

抄寫單詞及句子。

教學后記：

Unit2 My days of the week

第一課時

一、教學目標：

1、能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。

2能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。

3、能夠運用新的語言進行Let’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。

4、能夠聽懂、會唱歌曲My days of the week .

二、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。

三、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have…。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片以及本課時的單詞卡。

2.教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。

3.教師準備錄音機磁帶等。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關(guān)星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。

(2)教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結(jié)合課程表，進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A: Hello, B. What time is it?

B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.

…

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關(guān)課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

(2)出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶力最好?”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)讀課表

讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”

(2)Let’s play

學生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have….

(3)Let’s sing

學生聽錄音，學唱歌曲“My Days of the Week”?？筛鶕?jù)教學實際情況不在本課選用此部分。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(1)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進行展示。

(4)讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

(5)讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 板書設(shè)計：

星期一至星期日單詞。

教學后記：

第二課時

一、教學目標

1、能聽懂、會說：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟練運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。

二、教學重點

本課時需要重點掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.要求學生在實際情景中自如運用這些句子。

三、教學難點

本課時的難點是Let's try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片。

2.教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。

3.教師準備錄音機及磁帶。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。

(2)日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A：What day is it today?

B：It's Tuesday.

A：What do you have?

B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

(2)在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。

(3)反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today? It's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…? We have....

(2)讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

(3)Group work

引導學生根據(jù)剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學生參照自己設(shè)計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

(4)讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽;制作祝?？ńo父母或朋友。

5.板書設(shè)計：

句型：

What day is it today?

It's....

What do you have on Wednesdays?

We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

教學后記：

第三課時

一、教學目標

1、能讀懂Read and write 部分的對話，并在實際情景中運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習。

3、了解Pronunciation 中的字母組合 ow , ou 的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。

二、教學重點

本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today?It's Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English，math and science on Thursdays.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。

三、教學難點

本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調(diào)。繞口令的朗讀。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。

2.教師準備磁帶、錄音機。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(l)師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關(guān)星期的單詞。

(2)日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：

A：What day is it today?

B：It's Thursday.

C：I like music.Do we have music today?

D：Yes.

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

(2)聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。

(3)教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Pair work

要求學生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

(2)Pronunciation

本課時學習的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(1)讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一張自己喜歡的課程表介紹給大家。可參照語言I like music and English very much.I have English and music on Mondays.

5.Homework

抄寫單詞。

6.板書設(shè)計：

句型：

What day is it today?

It's Wednesdays.

What do you have on Thursdays?

We have English，math and science on Thursdays.

教學后記：

第四課時

一、教學目標

1、能聽懂、會說兩首歌謠。

2、能夠聽、說、讀、寫Saturday , Sunday 兩個單詞和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能結(jié)合所給句型在實際情景中運用。

3、能夠理解Zoom 和Zip 在新學期購買新學習用品的故事

二、教學重點

本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學生能結(jié)合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。

三、教學難點

聯(lián)系實際，描述其他活動。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音。

2.教師準備表演故事所需的手偶或頭套。

3.教師準備錄音機等。

4.教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday;Thursday，F(xiàn)riday，Saturday;Sunday，Sunday，Sunday;What a fun day!A fun day!讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。

(2)日?？谡Z練習：

A：What do you have on Mondays?

B：I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C：I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D：I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays?

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No.教師說：Then，What do you do on Saturdays? Show me!讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy!What does he do on Saturdays?教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays?引導學生表述自己的周末活動。

(2)看掛圖，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。

(3)教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領(lǐng)會意思。

(2)聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W生進行適當?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。

(3)Story time

本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事。可引導學生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內(nèi)容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學生認真做事的良好習慣。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(1)讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

(4)讓學生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。

(5)讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。

5. 板書設(shè)計：

單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。

教學后記：

第五課時

一、教學目標

1、能聽懂、會說：并能在情景中運用。

2、能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。

二、教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework， read books and Watch TV. 要求學生能在真實情景中運用。

三、教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談?wù)搶W習和生活實際。另外， Let's try部分內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音以及本課時的八張單詞卡。

2.教師準備錄音機。

3.教師和學生共同準備有關(guān)周末活動的照片。

4.教師準備一些相關(guān)的文化背景資料。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(1)新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。

(2)使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練習：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?

…

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.

…

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。

(2)聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

(3)Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎(chǔ)上，教師讓學生聽錄音，學習Let’s talk部分的對話?？啥嘁龑麄冞M行替換關(guān)鍵詞組造新句的練習。

(4)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Pair work

朗讀對話之后，讓學生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。然后完成Pair work部分的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設(shè)計更多的周末活動在小組里進行交流。

(2)Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

(1)Good to know

此部分為選學內(nèi)容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質(zhì)。

5.板書設(shè)計：

句型：What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework， read books and Watch TV.

教學后記：

第六課時

一、教學目標

1、能聽懂、會說：并能在情景中運用。

2、能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。

二、教學重點

本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do my homework.

三、教學難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays. 并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音及本課時的八張單詞卡。

2.教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機等。

3.教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關(guān)一周活動的活頁書。

五、教學過程

1.Warm-up(熱身)

(l)匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends? I….”在班級內(nèi)匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

(2)日?？谡Z練習：

A： What day is it today?

B：It's Monday.

C：What do you have on Mondays?

B：I have math…I don't like Mondays.I love Sundays.

A：What do you do on Sundays?

2. Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?請學生閱讀對話后回答。

(2)看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

(3)教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Group work

分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。

(2)Task time

這部分是本單元的選學內(nèi)容，教師可視教學實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務(wù)可以由學生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。

4.Consolidation and extension(鞏固與擴展)

讓學生做 B Read and write部分的練習。

5. 板書設(shè)計：

句型：

What do you do on Saturdays?

I watch TV on Saturdays.

What abut you?

I do my homework.

教學后記：

Unit 3 What's your favourite food

第一課時

一、教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,

fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’d like ……

2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

二、教學重點：

let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。

三、教學難點：

詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆;eggplant較長;cabbage的發(fā)音較難;pork 和mutton的意思容易混;tofu的發(fā)音容易被中文干擾。

四、課前準備：

教學過程中所需的圖片(let’s start)、錄音(let’s learn, Let’s chant)、以及上課時的九張單詞圖片和卡片。

教師準備錄音機。

五、教學過程：

Warm up ( 熱身)

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關(guān)食物單詞。

教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch?I’d like…的問答。

六、Review (復習)

請學生說出學過的有關(guān)食物的單詞(Say some words about food)。

提問：What would you like for lunch? 引導學生用I’d like…回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學生拼讀。

七、Presentation (新課呈現(xiàn))

(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch?引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導學生用What would you like for lunch?提問，教師分別用I’d like some cabbage.

I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。

認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。

教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?

讓學生進行搶答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶;然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。

4. Let’s play ( 趣味操練 )

Let’s chant

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。

5. Consolidation and extension

(1)完成調(diào)查表

(2)Reading

聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽

6.板書設(shè)計：

Let’s Learn部分的單詞和圖片。

教學后記：

第二課時

一、教學目標：

1、能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用。

2能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。

二、教學重點

詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today?I have……

三、教學難點

What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。

四、課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。

2.教師準備錄音機。

3.Good to know部分的掛圖。

五、教學過程

1.Warm-up (熱身)

復習單詞

教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。

教師引導學生圍繞What would you like for lunch?進行問答練習。

滲透重點

播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch?》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學

內(nèi)容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。

2.Presentation (新課呈現(xiàn))

教師根據(jù)學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch?和What do you have for lunch today?的不同用法。

如：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.

B：What do you have for lunch today?

A：I have cabbage and tofu.

(3) 啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 說出What do you have for lunch today?的功能。

情景對話

教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today?啟發(fā)這名學生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have…來回答問題。

以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today?I have…進行板書。

以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today?I have…的語言結(jié)構(gòu)。

Let’s talk

學生自己試著朗讀對話。

教師播放錄音，學生跟讀句子。

啟發(fā)學生說說What about you?的意思和用法。

學生分角色表演對話。

Exercise (練習)

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。

檢驗學生的完成情況。

Listen，number and match

3.Let’s play ( 趣味操練)

Talk and match

學生兩人一組用What do you have for lunch today?I have…談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。

Ask and write

啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner?同時板書顯示breakfast和dinner。

在問答中完成以下表格：

教師巡視指導。

4.Consolidation and Extension

(1)出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當為學生介紹一些中國的飲食文化。

(2)讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。

5.板書設(shè)計：

What do you have for lunch?/dinner?

I have……

教學后記：

第三課時

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。

2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。

3、能夠聽懂、會唱歌曲。

二、教學重點

1.準確理解Read and write中對話的意思。

2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。

三、教學難點

理解句子That sounds good.的含義。

四、課前準備

1.教師自己設(shè)計的一張School Menu。

2.教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音，錄音機。

3.為每個學生準備以下表格復印紙

五、教學過程

1. Warm –up (熱身)

Let’s sing

(1) 教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。

(2) 讓學生說說聽到的內(nèi)容，教師適當補充解釋。

(3) 學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內(nèi)容。

口語練習

教師提問：

(1) What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型)

(2) What day is today?

(3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復習星期名稱單詞)

(4) What do we have on …? (復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)

2.Presentation (新課呈現(xiàn))

談?wù)撘恢苋?/p>

(1) 教師提問：What do you have for lunch on Mondays?引導學生理解意思后用I have…或We have …回答。

(2) 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...?學生回答。

(3) 進一步擴展范圍：What do you have for… on…?引導學生在理解的基礎(chǔ)上回答。

Read and write

(1) 播放Read and write的錄音，學生聽，整體理解對話內(nèi)容。

(2) 教師指畫面提問：(可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子)

This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? (學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。)

What would she like for dinner?(學生回答：potatoes and green beans)

(指桌上的紙)What is this? (單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意思。)

Is she hungry? Is Mew Mew hungry，too?

(3) 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學生重復句子。

(4) 學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。

(5) 學生跟錄音朗讀對話。

分角色練習對話，可以在星期、三餐(breakfast，lunch，dinner)、食物方面做必要的替換。

談?wù)摬俗V

(1) 教師出示自制菜譜，如下：

(2) 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。

(3) 提問：What do you have for… on…?先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have …回答問題。

(4) 學生分組看表格進行問答：

A：What do you have for…on…?

B：We have …

3.Let’s play (趣味操練)

Group work

(1) 將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays?

(2)學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。

(3)教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。

4.鞏固與擴展

(1)學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。

4.Homework

抄寫單詞和句子。

5.板書設(shè)計：

要書寫的單詞和句子。

教學后記：

第四課時

一、教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認讀單詞healthy。

2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

3、能夠了解故事大意。

二、教學重點：

學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。

三、教學難點：

Healthy的發(fā)音較難掌握。

四、課前準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音，以及本課時的六張單詞卡。

2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。

3、學生準備一些食物或飲料。

4、Let’s chant和Let’s learn部分錄音。

五、教學過程：

1、Warm up ( 熱身)

Sing together

教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調(diào)歌詞中的語句Something salty?Something sweet?的意思。

猜謎語

教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?

當學生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.

(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?

當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation (新課呈現(xiàn))

Let’s learn

(1)教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’s sweet. 然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

(2)教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar. They are salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty. 引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

(3)教師出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

(4)教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.

繼續(xù)問：Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分別引導學生做出相應回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh. 讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…are fresh.

(5)教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/are healthy.

(6) 教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty. It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。

(7)教師播放let’s learn部分錄音，學生跟讀單詞和句子。

(8)教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、Let’s play ( 趣味操練 )

猜單詞

(1) 教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

e sweet, they are not(2) 該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

(1) 教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。

(2) 學唱本課時歌謠。

(3) 根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。

4、Consolidation and extension (鞏固與擴展)

Story time

(1) 教師說：Oh!I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

(2) 讓學生自己閱讀故事。

5.板書設(shè)計：

所學單詞卡片。

教學后記：

第五課時

一、教學目標：

1、能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。

3、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。

二、教學重點：

What’s your favourite food? I like …. 在情景中的應用。

三、教學難點：

單詞favorite的發(fā)音較難掌握。

四、課前準備：

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音，以及所學食物的單詞卡片。

2.Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音。

3.教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備。

五、教學過程：

1.Warm up ( 熱身)

說唱兒歌

學生說唱B部分Let’s chant的兒歌。

教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。

口語練習

教師提問：Do you like fish?(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)

學生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken說：I like chicken. 在旁邊畫上一張笑臉;指向beef說：I like beef better. 并在旁邊畫兩張笑臉;指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food is fish. 出示favourite的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。

教師說：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引導學生用I like …說出自己最喜歡的食物。

2.Preview (預習)

Let’s try

教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。

(2) 教師檢查學生完成情況。

3.Presentation (新課呈現(xiàn))

學唱歌曲

(1)教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調(diào)歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發(fā)音。

(2)啟發(fā)學生說說歌曲的意思。

會話練習

教師說：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 學生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。

學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?

B：I like …

Let’s talk

教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。

教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?

What’s Sarah’s favourite food? Why?

學生兩人一組朗讀對話。

教師播放Let’s talk部分錄音，學生進行跟讀并兩人一組表演。

4.Let’s play ( 趣味操練 )

Pair work

將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談?wù)摳髯韵矚g的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like... It’s / They are... ;然后討論共同喜歡的食品： I like... Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...

向全班匯報：I like... My partner likes... We like....

5.Consolidation and extension (鞏固與擴展)

說唱歌謠

練一練

教學后記：

第六課時

一、教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?

I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并

能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調(diào)查。

2、能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。

3、能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。

4、能夠完成Let’s check部分。

二、教學重點：

1.準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫。

2.掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

三、教學難點

單詞favourite的拼寫。

四、課前準備：

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音，以及所學食物的單詞卡片。

2.教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備。

3.Group work中的表格復印材料。

五、教學過程：

1. Warm –up (熱身)

說唱歌謠

(1)教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.

(2)學生拍手說唱歌謠。

(3) 接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。

口語練習

(1)教師說：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學生用…are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。

(2)小組活動：每個同學用…are my favourite fruit. They are … 告訴同桌自己最喜歡的水果及其原因。

2. Presentation (新課呈現(xiàn))

Read and write

(4)教師播放Read and write部分的錄音，學生聽，初步感知對話內(nèi)容。

(5) 教師分別指著圖中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?

(6)完成Finish the sentences。

Pronunciation

(1) 出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發(fā)音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。

(2) 出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發(fā)音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。

(3) 跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。

(4) 跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。

(5) 播放繞口令錄音，學生重復句子;鼓勵學生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。

3. Let’s play (趣味操練)

4. Consolidation and extension (鞏固與擴展)

(1)Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習。

(2)四人一組自愿結(jié)合表演Read and write部分對話。

(3)書寫本課時四會的單詞和句子。

5.Homework:

抄寫單詞和句子。

6.板書設(shè)計：

所要抄寫的單詞卡片和句子，

教學后記：

Recycle 1

第一課時

一、教學目標

1、復習1~3單元所學會話，要求學生能根據(jù)實際情意熟練運用這些

句子。

2、會說唱歌謠，并能理解其含義。

二、教學重點

本課時的教學重點是復習1-3單元所學會話，要求學生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。

三、教學難點

本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。

四、課前準備

1.P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery

2.與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學錄音帶

五、教學過程

1.Warm-up (熱身)

(1)唱一唱

教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導復習句型 “Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。

(2)口語練習

讓學生根據(jù)情況回答問題(以下可參考)：

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for…?

What’s your favourite food?

2.Presentation (新課呈現(xiàn))

(2)Look and Say (看圖說話)

教師出示W(wǎng)illow School的圖片，向?qū)W生介紹：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.

(3)教師出示P38右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。

提示：Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

(4)教師出示P38左下圖，引導學生看此表圍繞有關(guān)課程的話題進行交流。

提示：What day is today?

What do you have today?

What do you have on…?

What classes do you like?

What do you do on…?

教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on…?當教師說到Moral Education / Social Studies時，向?qū)W生呈現(xiàn)相應的教科書幫助學生理解和記憶，并教讀。

(5) 出示P38右下圖，教師用Would you like….?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內(nèi)容。

提示： Do you have…on…?

We have… on …

Do you like…?

What’s your favourite food?

(6) Read and Write

教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.

(7) 聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。

(8) 聽錄音，完成填空部分。

3.Let’s play (趣味操練)

(1)Let’s chant.

教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節(jié)奏中培養(yǎng)語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。

(2)Find, say and write

教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關(guān)學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞，并指導學生完成右面的問題。

4.Consolidation and extension (鞏固與擴展)

(1)讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。

教學后記：

第二課時

一、教學目標

1、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite

day is Monday. My favourite teacher is ……并能在情景中進行運用。

2、能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)個人情況回復信件。

3、學會用“Would you like some……?”句型提問并做出回答，做

Pair work中的結(jié)對活動。

二、教學重點

本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中進行運用。能夠根據(jù)信件內(nèi)容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復信件。學會用 “Would you like some…?”句型提